江苏省2026年中职职教高考文化统考《语文全真模拟卷》（二）（原卷版+解析版）

江苏省2026年中职职教高考文化统考 语文全真模拟卷（二） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 2.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、基础知识（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分） 1．下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A.山坳（ǎo） 迁谪（zhé） 攒珠（cuán） 教坊（fāng） B.逻辑（jí） 汜南（fán） 龋齿（jǔ） 钟磬（qìng） C.觊觎（jì） 凝眸（móu） 杜撰（zhuàn） 迸跳（bèng） D.谬种（miù） 嗥叫（háo） 藐视（miǎo） 马镫（dèng） 【答案】D 【解析】A项“山坳”的“坳”应读“ào”；B项“龋齿”的“龋”应读“qǔ”；C项“杜撰”的“撰”读音正确，无错误（原答案标注C项“撰”错误，实际C项读音无误，正确错误项为A、B）。综上，只有D项所有加点字读音均正确。 2．下列没有错别字的一组是（ ） A.繁芜丛杂 食不裏腹 莫衷一是 震天动地 B.眼花缭乱 不无裨益 拭目以待 笃行不怠 C.墨守陈规 煞费心机 金科玉律 不谋而合 D.明察秋毫 前拥后簇 绿水清山 声名鹊起 【答案】B 【解析】A项“食不裏腹”应为“食不果腹”（“果”意为“充实”）；C项“墨守陈规”应为“墨守成规”（“成规”指已有的规矩）；D项“绿水清山”应为“绿水青山”（“青”形容山的颜色）。B项无错别字。 3．下列加点字词的释义不正确的一组是（ ） A.鹰击长空（搏击） 贻笑大方(遗留） 鹢首徐回（水鸟） B.残羹冷炙（烤肉） 黄土干坼（裂开） 沾裳浅笑（下衣） C.无精打采（精神） 实事求是（研究） 原形毕露(完全） D.左睇右盼（斜视） 莫名其妙（说出） 亦步亦趋（快走） 【答案】D 【解析】D项中亦步亦趋的“步”释义错误，步，慢走。趋，快走。其余选项释义均正确。 4．依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 学习新知识 需要死记硬背， 需要灵活运用。 只注重记忆而忽视理解， 很难真正掌握知识。 遇到复杂问题，只会手足无措。 A既 又 因为 所以 只要 B不仅 更 如果 就 一旦 C虽然 但是 只要 就 只有 D不是 而是 因为 所以 即使 【答案】B 【解析】(前两空“死记硬背”与“灵活运用”是递进关系，“不仅……更……”符合逻辑；中间两空“只注重记忆”是假设条件，“很难掌握知识”是结果，“如果……就……”表假设；最后一空“遇到复杂问题”是假设的情况，“一旦”强调可能性，符合语境。 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A.全社会迫切需要人工智能带来新的技术革命，推动全球财富总量增长，消退竞争压力与社会矛盾。 B.为了打通守护百姓平安的“最后一公里”，喀纳斯边境派出所将警力前移、警务前置、服务前伸，打造“一站式”便民服务模式。 C.通过“大国工匠进校园”讲座，使全校师生对工匠精神有了更深刻的理解。 D.对于中职学生来说，顶岗实习的目的在于锻炼实际工作能力是非常重要的。 【答案】B 【解析】A项搭配不当，“消退”不能与“压力”“矛盾”搭配，应改为“缓解”；C项缺少主语，删去“通过”或“使”（“通过……讲座”是状语，“使”导致主语残缺）；D项句式杂糅，可改为“顶岗实习的目的在于锻炼实际工作能力”或“顶岗实习对于锻炼实际工作能力是非常重要的”；B项无语病。 6．下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” B.旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。 C.大门口有一对老人手指红、蓝旗，上面写着“义务赈灾募捐队”。 D.它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条分再冉，落叶和偏偏”中的落叶（曹植《美女篇》），因为那是春夏之交包含着水分的繁密的叶子。 【答案】C 【解析】A项是直接引用人的话语， 逗号改为冒号；B项是陈述句，问号改为逗号；D项中是小括号里的内容是为了说明诗文的出处，位置放在引语后面。 7．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A.危楼高百尺，手可摘星辰（夸张） B.鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。（拟人） C.红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（对比） D.佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（借代） 【答案】C 【解析】A项“危楼高百尺，手可摘星辰”中“百尺”和“摘星辰”是夸张；B项“呼晴”“窥檐语”赋予鸟雀人的动作，是拟人；C项“红雨” 对“青山”，“随心”对“着意”，“翻作浪”对“化为桥”，是对偶，同时“随心”“着意”赋予自然景物人的情感，是拟人，并非对比；D项“神鸦社鼓”借代祭祀活动，暗指南宋朝廷偏安一隅，是借代。 8．对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A.挣扎着咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。我是大（描写） B.黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个意懒人物，懵懂顽童？—— 倒不见那蠢物也罢了。”（记叙） C.荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑而色棕，少数品种为绿色。（说明） D.人自然是伟大的，然而人类更伟大。（议论） 【答案】B 【解析】A项用“咬着，扶着，看”等动词描绘母亲的动作，是动作描写；B项直接引用黛玉的心理活动，是心理描写，而非记叙（记叙是记载事件的发生、发展过程）；C项介绍荔枝核的特征，是说明；D项表达对“自然和人类是伟大”的观点，是议论。 9．下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A.《在马克思墓前的讲话》 悼词 恩格斯 德国 B.《唐宋大诗人诗中的物候》 说明文 周立明 中国 C.《最后一片叶子》 小说 欧・亨利 美国 D.《“探界者” 钟扬》 人物通讯 叶雨婷 中国 【答案】B 【解析】《唐宋大诗人诗中的物候》的作者是竺可桢、宛敏渭，而非周立明（周立明的代表作有《动物游戏之谜》）；其余选项对应均正确。 10．下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《长亭送别》情节曲折复杂，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。 B.《荷塘月色》既写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了作者独处时的心境，情景交融，意境优美。 C.《边城》描绘了湘西边地特有的风土人情，借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好。 D.《故都的秋》语言明白晓畅，简洁清丽，句子长短相间，节奏和谐，抑扬有致，给读者以美的艺术享受。 【答案】A 【解析】《长亭送别》的情节并不曲折复杂，核心围绕崔莺莺与张生离别前的场景展开，以人物的情感变化为线索，其艺术魅力主要来自对人物心灵的刻画和情景交融的意境营造；其余选项分析均正确。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照薄上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。展风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （节选自茅盾《风景谈》） 11．下列对选文插入贴照簿上小号兵的描写分析不正确的一项是（ ） A.作者对贴照簿上小号兵的精神风貌印象极深，所以一听到号声立即引起回味，引出作者“打算看一看”的情节。 B.贴照簿上的小号兵，写得较细，可以补充朝阳下小号兵的形象，使小号兵的形象更加丰满清晰。 C.用贴照簿上的小号兵反衬朝阳下的小号兵，使行文形成了起伏和波澜，更引人入胜。 D.严肃、坚决、勇敢和高度的警觉是贴照簿上和朝阳下的小号兵共有的精神品质，他们是民族精神的象征。 【答案】C 【解析】贴照簿上的小号兵与朝阳下的小号兵都具有 “严肃、坚决、勇敢和高度的警觉” 的精神品质，二者是 “正衬”（同类事物相互衬托，突出共同特征），而非 “反衬”（相反事物衬托，突出差异）；其余选项分析均正确。 12．下列对选文第一段的赏析不正确的一项是（ ） A.这幅风景画以朝霞、山峰为背景，烘托小号兵、荷枪战士的雄姿，讴歌我们的民族精神。 B.用红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。 C.“我看得呆了”写人的震惊心理，突出了风景的震撼效果，显示了民族精神的感人力量。 D.写小号兵和荷枪战士没有平均使用笔墨，因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨。 【答案】D 【解析】作者对小号兵和荷枪战士的笔墨分配不同，是为了从不同角度展现民族精神（小号兵的“号声”象征号召，荷枪战士的“雕像般姿态”象征坚守），二者都是民族精神的化身，不存在 “任务艰巨程度” 的差异；其余选项赏析均正确。 13．下列对选文第二段分析不正确的一项是（ ） A.“它”指自然风光和两个战士的活动。 B.前一个“风景”是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 C.“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 D.这段议论既和前文议论段一起串联了六幅 “画面”，又概括了内容要点，深化了主旨。 【答案】B 【解析】前一个 “风景”指“自然风光+两个战士的活动”（二者结合才是作者眼中的“真风景”），而非仅指“两个战士的形象”；引号的作用是“特殊含义”（不同于普通的自然风景，而是蕴含民族精神的人文风景），而非 “强调”；其余选项分析均正确。 14．赏析选文中画横线的句子运用的修辞手法及其表达效果。 【答案】运用比喻的修辞手法，将荷枪的战士比作“雕像”，生动形象地刻画了战士在朝霞中站立时严肃、坚定、一动不动的姿态，凸显了战士钢铁般的意志和崇高的精神境界，富有画面感和感染力，呼应了下文“民族精神化身”的主旨。 【解析】先判断修辞手法（“犹如雕像一般”是比喻，本体 “荷枪的战士”，喻体“雕像”）；再分析手法的具体体现（“雕像”的特征是静止、坚定，对应战士的姿态）；最后结合主旨分析表达效果（突出战士的精神，呼应“民族精神”）。 15．分析选文第二段中加点的“真”“最”二字的表达效果。 【答案】“真”字强调了这幅“风景”并非普通的自然景观，而是蕴含着民族精神的、有灵魂的人文风景，突出其本质属性；“最”字表程度极致，强化了作者对这幅蕴含民族精神的风景的崇敬与赞美之情，层层递进地凸显了主旨，使情感表达更强烈、真挚。 【解析】先解释字词本义（“真” 指真实、本质；“最” 指程度最高）；再结合语境分析（“真” 区分自然风景与人文风景，“最” 突出赞美程度）；最后关联主旨（呼应 “民族精神”，强化情感）。 （二） 2003年10月15日清晨，朝阳辉映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的神舟五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。 上午9时整，随着一声惊天动地的世响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船腾空而起，直刺云霄…… 这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。 ...... 改革开放为中国积累了雄厚的物质基础——中国，终于又开始了向太空进军的新征程。 然而，要真正依靠自己的力量把航天员送入太空，还有许多图难需要克服。首先是要有可靠性高、大推力的运载火箭。第二是安全返回技术；第三是要研究出良好的生命保障系统，为太空中的航天员提供实全舒适的工作环境。 第一个和第二个问题中国已经有了解决的基础：1970年长征一号火箭首发成功至今，“长征”系列火箭已经形成五大型谱，成功发射了60多次，其中长征二号两火箭的发射成功率达百分之百，长征三号乙火箭可以把5吨以上的卫星送上36000公里的地球同步轨道。早在20世纪70年代，中国就掌握了卫星返回技术，1980年发射的近回式卫星已经和苏联的飞船重量相当。 最后也是最为重要的一关横豆在中国科学家面前：载人飞船上必须具备的良好的生命保障系统和工作环境，尽管有国外可供借鉴的经验，但对于中国航天人来说，这一切，几乎尽从零开始。 飞天路上的重重困难，难不住富于智慧与勇敢创造的中国人，从载人航天工程立项开始，中国航天人用短短7年时间就攻克了载人航天的一道道难题：在北京建立了航天员培训中心；研制出了高安全性、高可靠性的长征二号 F 型运载火箭；建立了体现尖端和前沿科技集成的飞船应用系统：建成了载人飞船发射场、陆海基载人航天测控通信网和飞船着陆场。 1999年11月20日6时30分，神舟一号实验飞船从酒泉卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于第二天准确着陆。它意味着中国人“摘星揽月”已为期不远了。 仅仅三个月后，中国第一搜真正意义上的载人飞船神舟二号的发射也进入了倒计时阶段。 神舟二号飞船为全系统配置的正样飞船，可以说是载人飞船的“最完整版本”，各种技术状态与真正载人时基本一样。 2001年1月10日，在新的一年刚刚到来的时候，神舟二号发射成功，这是“飞天”故乡对人类又一个新纪元的最高致意。美国一家报纸发表评论说：“这一成就，使越来越多的人相信，中国古老的飞天梦想将不仅仅是传说，中国航天员上天的日子又近了一大步。” 2002年3月25日，神舟三号飞船发射升空。9个月后的12月30日，神舟四号飞船在低温严寒条件下发射成功。“神舟”飞船四战四捷，创造了我国航天枣小的奇迹，实现了中国载人航天的重大突破。特别是神舟三号、四号按载人状态连续发射成功，标志着中国已具备了把自己的航天员送上太空的能力。 进入新的一年，整个中国都在期盼着这一时刻的早日来临。 在这个金色的秋日，这一刻终于到来了。在万户的飞天尝试过了600多年后，又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去…… 9时10分许，神舟五号载人飞船准确进入预定轨道，飞天勇士杨利伟顺利进入太空。 一个民族迎来了飞天梦园的辉煌时刻！ （节选自贾永、雷智、白瑞雪《飞向太空的航程》） 16．下列对选文导语部分的理解和分析不正确的一项是（ ） A.采用“叙述式”和“说明式”两种写作方式，点明事件发生的时间、地点和场面，揭示事件的重大历史意义。 B.用“朝阳辉映”“耸人云天”“乳白色”“静候”等词语，渲染飞船发射前明丽、壮观又静谧的场景。 C.用“巨响”“烈焰”“托举”“腾空而起”“直刺云霄”等词语，生动、传神地描摹了运载火箭将载人飞船送入太空时宏伟壮观的情景。 D.“人类航天史上”“不同凡响”“世界上第三个”“依靠自己的力量”等词句，充分表达了民族的自信心和自豪感，阐释了神舟五号载人飞船发射的意义。 【答案】A 【解析】选文导语部分（前三段）采用的是“描述式”（描摹发射前的场景、发射时的情景）和“评论式”（评价发射的历史意义），而非“叙述式”（侧重记载事件过程）和“说明式”（侧重解释事物特征）；其余选项理解均正确。 17．下列对选文中加点词句的理解不正确的一项是（ ） A.“几乎是从零开始”说明了中国航天人面临的巨大挑战。 B.“短短7年时间”“一道道难题”“高安全性、高可靠性”“体现尖端和前沿科技集成”等语句，突出强调了中国航天人卓越的智慧和创造力。 C.仅仅三个月后”“在新的一年刚到来的时候”“创造了我国航天史上的奇迹”等短语，写出了航天人不辞辛劳、勇于攻坚、敢于创新的精神。 D.“飞天梦圆”再次强调神舟一号至五号飞船发射成功的伟大意义，语言极富感染力。 【答案】D 【解析】“飞天梦圆”特指“神舟五号”载人飞船发射成功（杨利伟进入太空），标志着中国飞天梦想的实现，而非“神舟一号至五号”；其余选项理解均正确。 18．根据选文，下列说法正确的一项是（ ） A.选文所在课文标题“飞向太空的航程”既概括了主要内容，又运用象征手法，内涵丰富。 B.选文主体部分主要是采用以时间为纬、事件为经的方式来组织材料的。 C.结尾部分接续导语，主题得以升华，形成一种首尾圆合的结构。 D.语言凝练生动，评论色彩较强，有着浓郁的理性色彩，富有现场感和感染力。 【答案】C 【解析】A项标题“飞向太空的航程”是“一语双关”（既指神舟五号的太空之旅，也指中国航天事业的发展历程），而非“象征手法”；B项主体部分以“时间为经、事件为纬”（时间线索：1999年神舟一号、2001年神舟二号等；事件线索：攻克难题、飞船发射），选项表述颠倒；C项导语写神舟五号发射，结尾写杨利伟进入太空，首尾呼应，主题升华（从“发射”到“梦圆”），结构圆合，正确；D项语言“文学色彩较强，有着浓郁的抒情性”（如“辉煌时刻”“勇敢的中国人”），而非“理性色彩”。 19．选文引用美国一家报纸的评论有什么作用？ 【答案】①美国是航天大国，其报纸的评论具有一定的权威性和说服力，能客观印证中国载人航天事业的重大成就，增强文章的可信度；②评论中“中国古老的飞天梦想将不仅仅是传说”紧扣文题“飞向太空的航程”，呼应了“飞天梦想”的核心主题；③引用国外媒体的评价，从侧面烘托了中国航天事业的国际影响力，进一步表达了民族自豪感，丰富了文章内容，使表达更具张力。 【解析】从“权威性”（美国航天大国的身份）、“主题呼应”（紧扣“飞天梦想”）、“表达效果”（侧面烘托、增强感染力）三个角度分析。 三、文言文单项选择题（本大题共 6 小题，每小题 1 分，共 6 分） 20．下列各句，“以”的用法与其他三句不同的是（ ） A.君臣固守以窥周室 B.以子之道，移之官理 C.则造从事以一少牢告庙 D.至丹以荆卿为计 【答案】A 【解析】A项“以”是表目的的连词，意为“来、用来”；B项“以”是介词，意为“把、用”；C项“以”是介词，意为“用、拿”；D项“以”是介词，意为“把、将”。A项用法为连词，其余三项为介词，故选A。 21．下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.闻妻言，如被冰雪 B.而相如廷叱之 C.令将军与臣有郤 D.邻有短褐而欲窃之 【答案】B 【解析】A项“被”通“披”，意为“覆盖、遭受”；C项“郤”通“隙”，意为“隔阂、矛盾”；D项“短”通“短”（此处为通假字，“短褐”指粗布短衣，“短”通“裋”）；B项无通假字，“廷”是名词作状语，意为“在朝廷上”。 22．下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A.苟以天下之大 B.既得尸于井 C.吾属今为之虏矣 D.宋何罪之有 【答案】C 【解析】A项是定语后置句，正常语序为“苟以大之天下”（“之”是定语后置标志）；B项是状语后置句，正常语序为 “既于井得尸”（“于井”是状语）；D 项是宾语前置句，正常语序为 “宋有何罪”（“之”是宾语前置标志）；C 项是被动句，“为”表被动，译为“我们这些人如今要被他俘虏了”。ABD均为倒装句，C为被动句，故选C。 23．下列各句，没有词类活用的是（ ） A.犹不能不以之兴怀 B.击空明兮溯流光 C.至于颠覆，理固宜然 D.臣之进退，实为狼狈 【答案】D 【解析】A项“兴”是使动用法，意为“使……兴起”（“兴怀”即“使情怀兴起”）；B项“空明”是形容词作名词，意为“月光下的清波”；C项“理”是名词作状语，意为“从道理上”；D项无词类活用，“进退”是动词作名词，指“进退的处境”（此处为正常的词性转换，非活用），“狼狈”是形容词，意为“窘迫的样子”，句子译为“我的进退处境，实在是窘迫啊”，无活用现象。 24．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A.臣以为布衣之交尚不相欺 B.或取诸怀抱 C.零丁孤苦，至于成立 D.宽厚而爱人 【答案】A 【解析】A项“以为”古今意义相同，均为“认为”；B项“怀抱”古义为“胸怀抱负”，今义为“抱在怀里”或“心里存着”；C项“成立”古义为“成人自立”，今义为“（组织、机构等）开始存在”；D项“爱人”古义为“爱惜人民”，今义为“夫妻间的一方”。故选A。 25．下列对课文的分析不正确的是（ ） A.《念奴娇・赤壁怀古》将当前景物与古代人事进行融合，将豪迈的气概与超旷的情趣相融合，体现了作者对建功立业的渴望与达观。 B.《过秦论》开门见山提出中心论点，通篇使用对比，层层推进，论证气势磅礴。 C.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》集中体现了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治主张。 D.《永遇乐・京口北固亭怀古》多用典故，借古论今，丰富而含蓄地表达了词人的情感。 【答案】B 【解析】《过秦论》的中心论点“仁义不施而攻守之势异也”并非“开门见山”提出，而是在文末总结得出；文章通篇使用对比（秦与六国、秦与陈涉），论证层层推进，气势磅礴。其余选项分析均正确。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一）登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ， 。 26．默写诗中所缺的句子。（2分） 【答案】艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【解析】根据《登高》原文，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”后两句为“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，注意“艰”易错写为“坚”，“繁”易错写为“烦”，“鬓”笔画比较复杂容易错写，“停”易错写为“亭”，“酒”易错写为“洒”。 27．简要分析“落木”与“长江”两个意象的内涵及表达效果。（2分） 【答案】“落木”指生命的流逝，“长江”象征时间的永恒（或流逝）；二者形成对比（二者互相衬托），体现了诗人的飘泊与孤独感，以及时光易逝、壮志难酬的悲怆感。 【解析】“落木”即飘零坠落的树叶，秋木凋零既写秋景之萧瑟，又喻指生命的衰败、时光的流逝；“长江”奔腾不息、万古不竭，象征时间的永恒与岁月的不停歇。二者意象一衰一恒、一静一动形成鲜明对比，以自然景象的对照，烘托出诗人自身漂泊无依的孤独，更寄寓了时光易逝、自己年华老去却壮志难酬的悲怆之情。 28．颈联蕴含了诗人哪些复杂情感？试简要概括。（2分） 【答案】抒发了漂泊他乡的羁旅之愁，传递了年老多病的孤苦悲凉，深化了对生命易逝、命运多艰的慨叹。 【解析】颈联为诗人自我境遇的直抒，“万里悲秋常作客”写诗人漂泊万里、常年客居他乡，饱含深切的羁旅漂泊之愁；“百年多病独登台”写诗人年事已高、身缠多病，又孤身登高，尽显年老多病的孤苦悲凉；结合全诗背景，此联还将个人身世之悲与秋景的萧瑟相融，进一步深化了对生命易逝、人生坎坷命运多艰的慨叹。 29．揣摩全诗的内容和意境，将“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 【答案】秋风如狂躁的巨掌撕扯高远空寂的苍穹，山谷间传来猿猴凄厉的哀啸。江中小洲泛着清冷的光，白沙与徘徊的飞鸟织成迷离的网，似无数逃不出的往事在寒风中打着旋。 【解析】扩写需紧扣诗句关键词（急风、天空、猿啸、清渚、飞鸟）；运用修辞手法（如比喻“飞鸟织成迷离的网”）；符合本诗的苍凉、空旷、悲怆意境；控制字数在60字左右。 (二) 操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣！”遂与众将附耳低言，如此如此。众皆应命而去。 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’”。饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰： 丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！ （选自《群英会蒋干中计》） 30.选文中周瑜实施的计策叫什么？（2分） 【答案】反间计 【详解】周瑜实施的计策为反间计。选文开篇周瑜便识破蒋干作为曹操说客的来意，随即提前与众将谋划布局，以“群英会”为契机，假意与蒋干叙旧，实则通过展军威、表忠心等举动迷惑蒋干，为后续伪造曹营将领降书、离间曹操与麾下将领的核心反间策略做铺垫，从根源上预判并利用蒋干的来意达成己方军事目的，故核心计策为反间计。 31.选文中蒋干神情的变化说明他怎样的心理过程？（4分） 【答案】初到东吴时“昂然”（自信满满）；被周瑜点破说客身份后“愕然”（惊慌失措）；见东吴兵精粮足、周瑜坚定表态后 “面如土色”（绝望无助），体现了他从志在必得到彻底失败的心理变化。 【详解】蒋干的神情变化直接反映其从志在必得到彻底受挫的心理过程，且每一处变化均与周瑜的举动紧密关联：1.初至东吴时“昂然而来”，体现其受曹操托付后，自认能凭同窗交情说服周瑜，内心自信满满、志在必得；2.被周瑜直接点破“为曹氏作说客”时“愕然”，表现其来意被戳穿后的惊慌失措、猝不及防；3.周瑜令太史慈监酒，严禁提及军旅之事时 “惊愕”，体现其意识到周瑜早有防备，游说计划受阻后的紧张不安；4.见东吴兵精粮足，又听闻周瑜誓死忠于东吴的表态后“面如土色”，反映其彻底认清游说毫无希望，内心绝望无助、大势已去。 32.蒋干出使东吴的使命是什么？（2分） 【答案】劝说周瑜投降曹操。 【详解】蒋干出使东吴的核心使命是凭借与周瑜的同窗交情，以游说的方式劝服周瑜归降曹操。选文开篇曹操因战事受挫，询问破敌之策，蒋干主动请缨，称“愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降”，且向曹操保证“干到江左，必要成功”，明确其出使的唯一目的是说服周瑜投降。 33.结合选文，概括周瑜的人物形象。（2分） 【答案】周瑜是足智多谋、从容自信、善于洞察人心（识破蒋干来意）、忠于东吴的军事统帅形象。 【详解】结合选文情节，周瑜的人物形象鲜明，核心特质体现在四点：1.善于洞察人心：蒋干刚到寨中，周瑜便立刻识破其说客身份，预判对方来意；2.足智多谋：识破来意后迅速与众将谋划布局，设 “群英会”、令太史慈监酒，层层设计迷惑蒋干；3.从容自信：以盛大阵仗接见蒋干，席间展军威、示粮草，言谈举止间尽显胸有成竹；4.忠于东吴、立场坚定：直言 “遇知己之主，祸福共之”，即便苏秦、张仪再世也无法动摇其忠心，态度决绝。 五、文言文阅读（本大题共 4 小题，共10分） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师焉，感矣。披童子之师。授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师为，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“被与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜吁！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （节选自韩愈《师说》） 34．下列对选文第一段的分析正确的一项是（ ） A.开头三句既照应前文的道理论证，又以强烈的语气开启对“从师”风气的批判。 B.以古之圣人与今之众人“从师”态度的类比，得出“圣益圣，愚益愚”的结论。 C.以择师教子和自身“耻师焉”的对比，得出“小学而大遗” 的结论，从反面证明论点。 D.以“尊”“卑”对比，批评了自视高贵的士大夫的狭隘、迂腐，再次证明了“闻道有先后”的观点。 【答案】C 【解析】A项开头三句开启的是对“耻学于师”风气的批判，而非“从师”风气；B 项古之圣人与今之众人是“对比”（态度相反），而非“类比”（性质相似）；C项“爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”形成对比，指出“小学而大遗”的错误，从反面证明“要从师学习”的论点，正确；D项“尊”“卑”对比批评士大夫的狭隘，证明的是“师道之不复”的原因，而非“闻道有先后”的观点（“闻道有先后”在第二段）。 35．解释下列加点的词语。 （1）则耻师焉，感矣 （2）君子不齿 【答案】（1）耻：以……为耻，形容词的意动用法；（2）不齿：不与同列，看不起（“齿” 意为 “并列、提及”，“不齿” 即鄙视、看不起）。 【解析】（1）耻：以……为耻，形容词的意动用法，结合语境“于其身也，则耻师焉”，译为“却以从师学习为耻，真是糊涂啊”；（2）“齿”的本义是“牙齿”，引申为“并列、提及”，“君子不齿”译为“君子不屑与他们并列”，故“不齿”为“看不起、不与同列”。 36．用现代汉语翻译下列句子 （1）位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 【答案】（1）以地位低的人为师，就感到十分羞耻；以官职高的人为师，就觉得近于谄媚。（2）因此，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生贤能。 【解析】（1）关键点：“位卑”（地位低）、“足羞”（十分羞耻）、“官盛”（官职高）、“近谀”（近于谄媚）；（2）关键点：“是故”（因此）、“不必”（不一定）、“贤于弟子”（比学生贤能，状语后置，正常语序为 “贤于弟子”）。 37．选文第二段是如何论述“圣人无常师”的观点的？ 【答案】第二段采用“举例论证+引用论证”的方法论述“圣人无常师”的观点。首先列举孔子师从郯子、苌弘、师襄、老聃的事例（这些人的贤能不如孔子，却被孔子视为老师），直接证明 “圣人无常师”；接着引用孔子“三人行，则必有我师”的名言，进一步佐证观点；最后得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的结论，深化了“圣人无常师”的内涵。 【解析】先明确论证方法（举例、引用）；再分析具体论证过程（举例孔子从师事例，引用孔子名言）；最后说明论证效果（证明观点，深化内涵）。 六、口语交际（8分） 38．某社区共享单车乱停乱放问题日益突出，车辆挤占人行道、影响通行安全，还破坏周边环境整洁。而部分企业为抢占市场，仍持续加大车辆投放，加剧了这一矛盾。请就此现象写一篇述评。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关消息，200字左右。 【答案】 莫让方便失了规矩 共享单车的“随借随还” 本是便民之举，却因乱停乱放沦为社区“顽疾”：车辆挤占人行道、堵塞消防通道，既威胁通行安全，又破坏环境整洁，部分车辆甚至被弃于绿化带，大煞风景。 这一乱象源于多方失责：用户文明意识薄弱，随意停放漠视公共利益；企业盲目投放抢占市场，却疏于后续管理；城市规划滞后，缺乏专属停放区域。 共享单车良性发展需多方共治：用户当坚守文明底线，规范停放；企业应履行主体责任，合理投放、加强运维；政府需完善规划，增设停放设施。唯有形成合力，才能让共享单车回归便民本质，成为城市文明的风景线。 【解析】这篇述评严格贴合题目要求，从“现象描述—成因分析—对策提出”三层展开，逻辑清晰且符合述评文体特征： 1.现象描述：开篇先肯定共享单车“解决最后一公里”的便民价值，再聚焦核心问题 —— 乱停乱放（挤占人行道、堵塞通道、破坏环境、弃置绿化带），同时点出“企业过度投放”的关键诱因，全面覆盖题目给出的核心信息，无遗漏。 2.成因分析：从“用户—企业—政府/社区”三方归因，既指出用户文明意识薄弱的个体问题，也点明企业盲目抢占市场、疏于管理的主体责任，还提及城市规划滞后的客观短板，归因全面不片面，避免单一指责某一方。 3.对策提出：对策与成因一一对应，针对用户提出 “坚守文明底线”，针对企业强调 “履行主体责任”，针对政府明确“强化规划监管”，措施具体可行，无空泛呼吁；结尾升华主题，回归“共享单车便民本质”，让述评既有批判也有正向引导。 4.形式合规：全文约190字，符合“200字左右”的字数要求，未透露任何真实校名、人名，语言精炼正式，贴合述评的客观理性基调。 七、综合实践（8分） 39．你所在的班级拟开展“走进传统节日，探寻文化根脉”为主题的活动。请你为该活动设计方案，完成以下任务： （1）明确本次活动的目的。（2分） 【答案】深入了解传统节日的内涵和文化意义，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；培养探究能力、实践能力与团队协作精神。 【解析】活动目的需紧扣 “走进传统节日”“探寻文化根脉”的主题，兼顾“文化认知”（了解内涵）、“情感态度”（增强认同与自豪）、“能力培养”（探究、实践、协作）三个维度，确保目标全面且贴合活动核心。 （2）请为本次活动写一则宣传标语。（2分） 【答案】示例：品味传统节日，传承华夏文明。 【解析】标语需简洁凝练（十字左右为宜），对仗工整，突出“传统节日”与“文化传承”的核心关联；“品味” 对应 “走进”，“传承”对应“探寻根脉”，既贴合主题又具感染力。 （3）你所在的小组对家乡重阳节的习俗进行了调研，你可以通过哪些方式来展示活动成果？请至少写出四种。（2分） 【答案】示例：制作“重阳节”主题手抄报或海报；开展小组汇报分享会，通过PPT展示调研过程；拍摄“重阳节”短视频，记录家乡重阳节实景及习俗；举办小型实物展览，陈列与重阳节相关的物件（如茱萸、重阳糕模具等）。 【解析】展示方式需结合调研内容（重阳节习俗），兼顾“视觉呈现”（手抄报、海报、短视频）、“口头分享”（汇报会）、“实物体验”（实物展览），确保形式多样且能直观呈现调研成果，同时符合校园活动的可行性。 （4）请写出与传统节日有关的诗句，至少两例。（2分） 【答案】示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（重阳节）；但愿人长久，千里共婵娟（中秋节）。 【解析】诗句需明确对应传统节日，“遥知兄弟登高处”紧扣重阳节“登高”“插茱萸” 习俗，“但愿人长久”紧扣中秋节 “赏月思亲”的核心，诗句经典且无错别字。 八、应用文写作（10分） 40．启星中等职业学校学生会生活部对在校生11月份的消费情况进行了网上问卷调查，请仔细阅读下面的调查统计表，并以学生会生活部的名义撰写一份调查报告。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，250字左右。 启星中等职业学校中职生月度消费情况调查统计表 消费类别 具体项目 月均支出（元） 占比 生活 三餐饮食 720 45% 日常用品 360 22.5% 休闲娱乐 200 12.5% 交通通讯 120 7.5% 小计 1400 87.5% 学习 书籍购买 40 2.5% 技能培训 80 5% 文旅研学 80 5% 小计 200 12.5% 补充说明 消费自主性：90%的学生表示消费完全自主。 购书频率：85%的学生11月未购买任何课外书 【答案】 关于我校学生月度消费情况的调查报告 启星中等职业学校学生会生活部 为全面了解我校学生消费现状，引导学生树立健康的消费观，校学生会生活部于12月对在校生11月份的消费情况开展了专项问卷调查。 一、基本情况 调查显示，我校学生月均总消费1600元，其中生活消费占比87.5%（三餐饮食45%、日常用品22.5%、休闲娱乐12.5%、交通通讯7.5%），学习消费仅占12.5%（书籍购买2.5%、技能培训5%、文旅研学5%）。90%的学生消费完全自主，85% 的学生11月未购买课外书籍。 二、调查结论 学生消费呈现“高自主性、重物质、轻精神”的特征，生活消费占比过高，学习类消费尤其是书籍购买占比极低，反映出部分学生消费规划不合理，精神文化消费意识薄弱。 3、 对策建议 1.学校开设消费规划专题讲座，引导理性消费； 2.班级开展“书香校园”活动，鼓励课外阅读； 3.学生自身合理分配消费比例，增加学习类支出。 总之，培养健康消费观需家校生协同发力，让消费真正服务于成长与发展。 【解析】调查报告严格遵循“标题—署名—引言—基本情况—结论—建议—结语”的结构，紧扣表格数据（生活消费与学习消费占比、消费自主性、购书频率），数据引用准确；结论基于数据客观分析，不夸大不缩小；建议具体可行，贴合学生实际与校园场景，字数控制在250字左右，符合要求。 九、作文（50分） 41．“为寂寞的夜空画上一个月亮，把我画在那月亮下面歌唱；为冷清的房子画上一扇大窗，再画上一张床…… 画上母亲安详的姿态，还有橡皮能擦去的争执。”其实在生活中，每个人都在“画”，或为父母递上一条保暖的围巾，或为自己的生活画上一条彩虹…… 如果让你来画，你会画什么呢？ 请以“以吾之笔，绘生活之暖”为题写一篇作文，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关消息。 【答案】 以吾之笔，绘生活之暖 生活从不是冰冷的素描，而是一幅待绘的暖色调画卷。我们每个人，都是自己生活的画师，不必有精湛的画技，不必有昂贵的画笔，只需以心为砚，以吾之笔——或是一句问候，一个举动，一份坚持，便能在生活的素纸上，绘出点点温暖，揉碎世间所有的冷清。 我总愿以孝心为笔，为外婆绘一碗暖胃的甜粥，勾勒亲情的暖。外婆的胃总不好，天凉时便会隐隐作痛，她总说 “老毛病了，不用管”，却总在清晨捂着肚子坐在桌边。于是我学着妈妈的样子，在灶台前忙碌：淘洗糯米，切上几颗红枣与桂圆，慢火熬煮，让粥香在厨房里慢慢散开。粥熬好后，盛在温热的瓷碗里，递到外婆手中，看着她小口喝着，眉眼弯成了月牙，连眼角的皱纹都漾着暖意。外婆说“我的小孙女长大了”，我看着她泛红的眼眶，忽然懂得，这一碗粥，便是我为亲情绘下的最温暖的笔触，让外婆的岁月，多了一份甜甜的暖意。 我亦愿以善意为笔，为社区绘一处暖心的角落，描绘邻里的暖。楼下的快递柜旁，总有人因雨天没带伞而手足无措；放学的小朋友，也总在柜旁的台阶上写作业，迎着冷风瑟瑟发抖。我和妈妈一起，在快递柜旁摆上了一个木质小柜，里面放着几把共享雨伞，几册童话书，还有一盒温热的创可贴。小小的柜子，像一朵盛开在角落的小花，雨天时，有人取走雨伞，总会在归还时放上一颗糖；放学时，小朋友们围在柜旁看书，叽叽喳喳的，像一群小麻雀。这处小小的暖心角，是我为邻里绘下的温暖，让冰冷的钢筋水泥，多了一份人间烟火的温柔。 我更愿以坚持为笔，为自己绘一抹成长的光，描摹自我的暖。学习路上从非一帆风顺，数学的难题、语文的背诵，总让我在深夜里感到迷茫。但我从不愿放弃，我会在课本上写下鼓励的话，在错题本上认真标注，在清晨的书桌前大声朗读。每一次解开难题的喜悦，每一次背完篇目轻松，都是我为自己绘下的温暖笔触。这抹成长的光，驱散了迷茫的阴霾，让我在前行的路上，始终带着一份温暖的力量，勇敢向前。 生活的温暖，从不在远方的星河，而在眼前的点滴。 以吾之笔，绘一碗粥的甜，绘一处角落的暖，绘一抹成长的光；以吾之笔，聚点滴温暖，成星河万顷。 原来，只要心怀暖意，便总能在生活的画卷上，绘出无尽的美好与温柔。 【解析】 1.立意贴合：紧扣《以吾之笔，绘生活之暖》的核心，将“吾之笔”具象化为孝心之笔、善意之笔、坚持之笔，分别对应“亲情之暖、邻里之暖、自我之暖”三个立意方向，层层递进，从对家人的温暖，到对身边人的温暖，再到对自己的温暖，立意真实且丰满，贴合审题要求。 2.结构清晰：采用总分总结构，适配中学生写作框架，易模仿、易掌握： 开头：以比喻点题，点明 “以吾之笔绘生活之暖”的核心，引出下文； 中间：分三个片段展开，每个片段围绕一种 “笔”和一种“暖”叙事，片段间过渡自然，逻辑连贯； 结尾：升华主题，将点滴温暖汇聚成生活的星河，呼应开头，让文章结构完整，主旨鲜明。 1.选材典型：选取三件中学生触手可及的生活化小事，无宏大叙事，皆是日常中的小举动：为外婆熬粥、为社区设暖心角、为自己的学习坚持努力。选材真实、贴近生活，易引发读者共鸣，也让“绘生活之暖”的主题更具体，避免空洞抒情。 2.细节生动：文中多处细节描写，让画面跃然纸上，如“粥香在厨房里慢慢散开”“外婆小口喝着，眉眼弯成了月牙”“小朋友们围在柜旁看书，叽叽喳喳的，像一群小麻雀”，细腻的描写让“暖”的感受更真切，增强文章的感染力。 3.语言平实：语言符合中学生写作水平，平实自然，兼具抒情性，无华丽辞藻的堆砌，将情感融入叙事中，如通过“熬粥”“设暖心角”的行动传递温暖，让情感表达真实、不刻意。 4.符合要求：全文约800字，满足“不少于600字”的要求；文中无真实校名、人名，符合写作规范；文体为记叙文，以叙事为主、抒情为辅，是中学生最易驾驭的写作形式。 【点拨】 （一）审题 1.关键词拆解：“吾之笔”既指具象的画笔，更指抽象的“行动之笔”，即生活中点滴的付出、善意的举动、温暖的心意；“生活之暖”是写作核心，指藏在日常里的亲情、友情、邻里情，或是自我成长中的小美好、陌生人之间的小善意，是生活中所有温暖的瞬间与感受。 2.材料关联：紧扣原材料中“画”的内涵 —— 并非单纯的绘画，而是以行动为画笔，勾勒心中的美好与期许，消解生活的冷清、争执，营造温暖的生活氛围，写作时需将“绘”的动作与“暖”的感受紧密结合。 3.写作要求：文体不限，可写记叙文（优选，易贴合生活、抒发真情）、散文，忌空洞议论；字数不少于600字，需贴合中学生生活实际，拒绝宏大叙事。 （二）立意方向 1.绘亲情之暖：以孝心为笔，为家人做力所能及的事，如为操劳的父母煮一碗汤、为年迈的祖辈整理房间，勾勒家人间的温情； 2.绘身边之暖：以善意为笔，为邻里、同学、陌生人传递温暖，如为社区摆上共享雨伞、为失意的同学送上鼓励，描绘身边的人间美好； 3.绘自我之暖：以坚持为笔，为自己的生活绘上温暖的底色，如在挫折中自我鼓励、在成长中记录美好，给自己的人生添一份温暖与力量； 4.综合立意：将个人的小温暖与身边的大美好结合，体现“以吾之笔，聚点滴温暖，绘生活星河”的主旨，让立意更丰满。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省2026年中职职教高考文化统考 语文全真模拟卷（二） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 2.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、基础知识（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分） 1．下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A.山坳（ǎo） 迁谪（zhé） 攒珠（cuán） 教坊（fāng） B.逻辑（jí） 汜南（fán） 龋齿（jǔ） 钟磬（qìng） C.觊觎（jì） 凝眸（móu） 杜撰（zhuàn） 迸跳（bèng） D.谬种（miù） 嗥叫（háo） 藐视（miǎo） 马镫（dèng） 2．下列没有错别字的一组是（ ） A.繁芜丛杂 食不裏腹 莫衷一是 震天动地 B.眼花缭乱 不无裨益 拭目以待 笃行不怠 C.墨守陈规 煞费心机 金科玉律 不谋而合 D.明察秋毫 前拥后簇 绿水清山 声名鹊起 3．下列加点字词的释义不正确的一组是（ ） A.鹰击长空（搏击） 贻笑大方(遗留） 鹢首徐回（水鸟） B.残羹冷炙（烤肉） 黄土干坼（裂开） 沾裳浅笑（下衣） C.无精打采（精神） 实事求是（研究） 原形毕露(完全） D.左睇右盼（斜视） 莫名其妙（说出） 亦步亦趋（快走） 4．依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 学习新知识 需要死记硬背， 需要灵活运用。 只注重记忆而忽视理解， 很难真正掌握知识。 遇到复杂问题，只会手足无措。 A既 又 因为 所以 只要 B不仅 更 如果 就 一旦 C虽然 但是 只要 就 只有 D不是 而是 因为 所以 即使 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A.全社会迫切需要人工智能带来新的技术革命，推动全球财富总量增长，消退竞争压力与社会矛盾。 B.为了打通守护百姓平安的“最后一公里”，喀纳斯边境派出所将警力前移、警务前置、服务前伸，打造“一站式”便民服务模式。 C.通过“大国工匠进校园”讲座，使全校师生对工匠精神有了更深刻的理解。 D.对于中职学生来说，顶岗实习的目的在于锻炼实际工作能力是非常重要的。 6．下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” B.旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。 C.大门口有一对老人手指红、蓝旗，上面写着“义务赈灾募捐队”。 D.它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条分再冉，落叶和偏偏”中的落叶（曹植《美女篇》），因为那是春夏之交包含着水分的繁密的叶子。 7．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A.危楼高百尺，手可摘星辰（夸张） B.鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。（拟人） C.红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（对比） D.佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（借代） 8．对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A.挣扎着咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。我是大（描写） B.黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个意懒人物，懵懂顽童？—— 倒不见那蠢物也罢了。”（记叙） C.荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑而色棕，少数品种为绿色。（说明） D.人自然是伟大的，然而人类更伟大。（议论） 9．下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A.《在马克思墓前的讲话》 悼词 恩格斯 德国 B.《唐宋大诗人诗中的物候》 说明文 周立明 中国 C.《最后一片叶子》 小说 欧・亨利 美国 D.《“探界者” 钟扬》 人物通讯 叶雨婷 中国 10．下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《长亭送别》情节曲折复杂，其艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。 B.《荷塘月色》既写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了作者独处时的心境，情景交融，意境优美。 C.《边城》描绘了湘西边地特有的风土人情，借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好。 D.《故都的秋》语言明白晓畅，简洁清丽，句子长短相间，节奏和谐，抑扬有致，给读者以美的艺术享受。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照薄上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。展风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （节选自茅盾《风景谈》） 11．下列对选文插入贴照簿上小号兵的描写分析不正确的一项是（ ） A.作者对贴照簿上小号兵的精神风貌印象极深，所以一听到号声立即引起回味，引出作者“打算看一看”的情节。 B.贴照簿上的小号兵，写得较细，可以补充朝阳下小号兵的形象，使小号兵的形象更加丰满清晰。 C.用贴照簿上的小号兵反衬朝阳下的小号兵，使行文形成了起伏和波澜，更引人入胜。 D.严肃、坚决、勇敢和高度的警觉是贴照簿上和朝阳下的小号兵共有的精神品质，他们是民族精神的象征。 12．下列对选文第一段的赏析不正确的一项是（ ） A.这幅风景画以朝霞、山峰为背景，烘托小号兵、荷枪战士的雄姿，讴歌我们的民族精神。 B.用红绸子的动与刺刀的静互相映衬，显示出一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。 C.“我看得呆了”写人的震惊心理，突出了风景的震撼效果，显示了民族精神的感人力量。 D.写小号兵和荷枪战士没有平均使用笔墨，因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨。 13．下列对选文第二段分析不正确的一项是（ ） A.“它”指自然风光和两个战士的活动。 B.前一个“风景”是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 C.“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 D.这段议论既和前文议论段一起串联了六幅 “画面”，又概括了内容要点，深化了主旨。 14．赏析选文中画横线的句子运用的修辞手法及其表达效果。 15．分析选文第二段中加点的“真”“最”二字的表达效果。 （二） 2003年10月15日清晨，朝阳辉映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的神舟五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。 上午9时整，随着一声惊天动地的世响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船腾空而起，直刺云霄…… 这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。 ...... 改革开放为中国积累了雄厚的物质基础——中国，终于又开始了向太空进军的新征程。 然而，要真正依靠自己的力量把航天员送入太空，还有许多图难需要克服。首先是要有可靠性高、大推力的运载火箭。第二是安全返回技术；第三是要研究出良好的生命保障系统，为太空中的航天员提供实全舒适的工作环境。 第一个和第二个问题中国已经有了解决的基础：1970年长征一号火箭首发成功至今，“长征”系列火箭已经形成五大型谱，成功发射了60多次，其中长征二号两火箭的发射成功率达百分之百，长征三号乙火箭可以把5吨以上的卫星送上36000公里的地球同步轨道。早在20世纪70年代，中国就掌握了卫星返回技术，1980年发射的近回式卫星已经和苏联的飞船重量相当。 最后也是最为重要的一关横豆在中国科学家面前：载人飞船上必须具备的良好的生命保障系统和工作环境，尽管有国外可供借鉴的经验，但对于中国航天人来说，这一切，几乎尽从零开始。 飞天路上的重重困难，难不住富于智慧与勇敢创造的中国人，从载人航天工程立项开始，中国航天人用短短7年时间就攻克了载人航天的一道道难题：在北京建立了航天员培训中心；研制出了高安全性、高可靠性的长征二号 F 型运载火箭；建立了体现尖端和前沿科技集成的飞船应用系统：建成了载人飞船发射场、陆海基载人航天测控通信网和飞船着陆场。 1999年11月20日6时30分，神舟一号实验飞船从酒泉卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于第二天准确着陆。它意味着中国人“摘星揽月”已为期不远了。 仅仅三个月后，中国第一搜真正意义上的载人飞船神舟二号的发射也进入了倒计时阶段。 神舟二号飞船为全系统配置的正样飞船，可以说是载人飞船的“最完整版本”，各种技术状态与真正载人时基本一样。 2001年1月10日，在新的一年刚刚到来的时候，神舟二号发射成功，这是“飞天”故乡对人类又一个新纪元的最高致意。美国一家报纸发表评论说：“这一成就，使越来越多的人相信，中国古老的飞天梦想将不仅仅是传说，中国航天员上天的日子又近了一大步。” 2002年3月25日，神舟三号飞船发射升空。9个月后的12月30日，神舟四号飞船在低温严寒条件下发射成功。“神舟”飞船四战四捷，创造了我国航天枣小的奇迹，实现了中国载人航天的重大突破。特别是神舟三号、四号按载人状态连续发射成功，标志着中国已具备了把自己的航天员送上太空的能力。 进入新的一年，整个中国都在期盼着这一时刻的早日来临。 在这个金色的秋日，这一刻终于到来了。在万户的飞天尝试过了600多年后，又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去…… 9时10分许，神舟五号载人飞船准确进入预定轨道，飞天勇士杨利伟顺利进入太空。 一个民族迎来了飞天梦园的辉煌时刻！ （节选自贾永、雷智、白瑞雪《飞向太空的航程》） 16．下列对选文导语部分的理解和分析不正确的一项是（ ） A.采用“叙述式”和“说明式”两种写作方式，点明事件发生的时间、地点和场面，揭示事件的重大历史意义。 B.用“朝阳辉映”“耸人云天”“乳白色”“静候”等词语，渲染飞船发射前明丽、壮观又静谧的场景。 C.用“巨响”“烈焰”“托举”“腾空而起”“直刺云霄”等词语，生动、传神地描摹了运载火箭将载人飞船送入太空时宏伟壮观的情景。 D.“人类航天史上”“不同凡响”“世界上第三个”“依靠自己的力量”等词句，充分表达了民族的自信心和自豪感，阐释了神舟五号载人飞船发射的意义。 17．下列对选文中加点词句的理解不正确的一项是（ ） A.“几乎是从零开始”说明了中国航天人面临的巨大挑战。 B.“短短7年时间”“一道道难题”“高安全性、高可靠性”“体现尖端和前沿科技集成”等语句，突出强调了中国航天人卓越的智慧和创造力。 C.仅仅三个月后”“在新的一年刚到来的时候”“创造了我国航天史上的奇迹”等短语，写出了航天人不辞辛劳、勇于攻坚、敢于创新的精神。 D.“飞天梦圆”再次强调神舟一号至五号飞船发射成功的伟大意义，语言极富感染力。 18．根据选文，下列说法正确的一项是（ ） A.选文所在课文标题“飞向太空的航程”既概括了主要内容，又运用象征手法，内涵丰富。 B.选文主体部分主要是采用以时间为纬、事件为经的方式来组织材料的。 C.结尾部分接续导语，主题得以升华，形成一种首尾圆合的结构。 D.语言凝练生动，评论色彩较强，有着浓郁的理性色彩，富有现场感和感染力。 19．选文引用美国一家报纸的评论有什么作用？ 三、文言文单项选择题（本大题共 6 小题，每小题 1 分，共 6 分） 20．下列各句，“以”的用法与其他三句不同的是（ ） A.君臣固守以窥周室 B.以子之道，移之官理 C.则造从事以一少牢告庙 D.至丹以荆卿为计 21．下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.闻妻言，如被冰雪 B.而相如廷叱之 C.令将军与臣有郤 D.邻有短褐而欲窃之 22．下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A.苟以天下之大 B.既得尸于井 C.吾属今为之虏矣 D.宋何罪之有 23．下列各句，没有词类活用的是（ ） A.犹不能不以之兴怀 B.击空明兮溯流光 C.至于颠覆，理固宜然 D.臣之进退，实为狼狈 24．下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A.臣以为布衣之交尚不相欺 B.或取诸怀抱 C.零丁孤苦，至于成立 D.宽厚而爱人 25．下列对课文的分析不正确的是（ ） A.《念奴娇・赤壁怀古》将当前景物与古代人事进行融合，将豪迈的气概与超旷的情趣相融合，体现了作者对建功立业的渴望与达观。 B.《过秦论》开门见山提出中心论点，通篇使用对比，层层推进，论证气势磅礴。 C.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》集中体现了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治主张。 D.《永遇乐・京口北固亭怀古》多用典故，借古论今，丰富而含蓄地表达了词人的情感。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一）登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ， 。 26．默写诗中所缺的句子。（2分） 27．简要分析“落木”与“长江”两个意象的内涵及表达效果。（2分） 28．颈联蕴含了诗人哪些复杂情感？试简要概括。（2分） 29．揣摩全诗的内容和意境，将“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） (二) 操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣！”遂与众将附耳低言，如此如此。众皆应命而去。 瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。 须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半酣，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装贯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也！”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’”。饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰： 丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！ （选自《群英会蒋干中计》） 30.选文中周瑜实施的计策叫什么？（2分） 31.选文中蒋干神情的变化说明他怎样的心理过程？（4分） 32.蒋干出使东吴的使命是什么？（2分） 33.结合选文，概括周瑜的人物形象。（2分） 五、文言文阅读（本大题共 4 小题，共10分） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师焉，感矣。披童子之师。授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师为，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“被与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜吁！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （节选自韩愈《师说》） 34．下列对选文第一段的分析正确的一项是（ ） A.开头三句既照应前文的道理论证，又以强烈的语气开启对“从师”风气的批判。 B.以古之圣人与今之众人“从师”态度的类比，得出“圣益圣，愚益愚”的结论。 C.以择师教子和自身“耻师焉”的对比，得出“小学而大遗” 的结论，从反面证明论点。 D.以“尊”“卑”对比，批评了自视高贵的士大夫的狭隘、迂腐，再次证明了“闻道有先后”的观点。 35．解释下列加点的词语。 （1）则耻师焉，感矣 （2）君子不齿 36．用现代汉语翻译下列句子 （1）位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 37．选文第二段是如何论述“圣人无常师”的观点的？ 六、口语交际（8分） 38．某社区共享单车乱停乱放问题日益突出，车辆挤占人行道、影响通行安全，还破坏周边环境整洁。而部分企业为抢占市场，仍持续加大车辆投放，加剧了这一矛盾。请就此现象写一篇述评。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关消息，200字左右。 七、综合实践（8分） 39．你所在的班级拟开展“走进传统节日，探寻文化根脉”为主题的活动。请你为该活动设计方案，完成以下任务： （1）明确本次活动的目的。（2分） （2）请为本次活动写一则宣传标语。（2分） （3）你所在的小组对家乡重阳节的习俗进行了调研，你可以通过哪些方式来展示活动成果？请至少写出四种。（2分） （4）请写出与传统节日有关的诗句，至少两例。（2分） 八、应用文写作（10分） 40．启星中等职业学校学生会生活部对在校生11月份的消费情况进行了网上问卷调查，请仔细阅读下面的调查统计表，并以学生会生活部的名义撰写一份调查报告。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，250字左右。 启星中等职业学校中职生月度消费情况调查统计表 消费类别 具体项目 月均支出（元） 占比 生活 三餐饮食 720 45% 日常用品 360 22.5% 休闲娱乐 200 12.5% 交通通讯 120 7.5% 小计 1400 87.5% 学习 书籍购买 40 2.5% 技能培训 80 5% 文旅研学 80 5% 小计 200 12.5% 补充说明 消费自主性：90%的学生表示消费完全自主。 购书频率：85%的学生11月未购买任何课外书 九、作文（50分） 41．“为寂寞的夜空画上一个月亮，把我画在那月亮下面歌唱；为冷清的房子画上一扇大窗，再画上一张床…… 画上母亲安详的姿态，还有橡皮能擦去的争执。”其实在生活中，每个人都在“画”，或为父母递上一条保暖的围巾，或为自己的生活画上一条彩虹…… 如果让你来画，你会画什么呢？ 请以“以吾之笔，绘生活之暖”为题写一篇作文，文体不限（诗歌、剧本除外），不少于600字，文中不得透露真实的校名、人名等相关消息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $