江苏省2026年中职职教高考文化统考《语文全真模拟卷》（七）（原卷版+解析版）

江苏省2026年中职职教高考文化统考 语文全真模拟卷（七） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 2.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、基础知识单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共 20分。) 1.下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A.菡萏(hán) 金隄彝(wěi) 觇视(chān) 犀兕(si) B.喟然(kuì) 散花坞(wu) 颓圮(pǐ) 羟基(qiǎng) C.犒赏(kào) 掮着犁(qián) 舳胪(zhú) 饿殍(piǎo) D.恩荫(yīn) 早籼稻(xiān) 邑庠(xiáng) 叱咤(zhà) 【答案】C 【解析】A 项，菡萏（hàn）；B 项，散花坞（wù）；D 项，恩荫（yìn）。 2.下列没有错别字的一组是（ ） A.百无聊赖 沸反盈天 嘎然而止 筚路蓝缕 B.自惭形秽 俯拾即是 涣然一新 拳拳服腐 C.义无反顾 沧海一栗 鳞次栉比 分道扬镳 D.灯火阑珊 心无旁骛 荒谬绝伦 食不果腹 【答案】D 【解析】A.戛然而止；B.焕然一新；C.沧海一粟 3.下列加点字词的释义没有错误的一组是（ ） A.深恶痛绝(极点) 一以贯之(贯穿) 贻笑大方(见识广博的人) B.不谋而合(符合) 有的放矢(靶心) 相得益彰(显著) C.莫名其妙(说出) 夜不能寐(睡着) 阡陌交通(东西走向的田埂) D.恰如其分(正好) 卓有成效(卓越) 熙熙攘攘(纷乱的样子) 【答案】A 【解析】B. 有的放矢 (靶子)；C. 阡陌交通 (南北走向的田埂)；D. 熙熙攘攘 (和乐的样子) 4.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 从出土材料看，甲骨文是商代晚期才出现的，____商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文，由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，____相较于铸造的青铜器铭文，甲骨文字体简化较多。就文字本身来说，汉代学者总结的 "六书" 的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，____受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，____已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。 A.但 所以 虽然 但是 B.且 因为 即使 也 C.而 因而 尽管 却 D.又 于是 要是 就 【答案】A 【解析】第一空是转折关系，“但” 表转折，符合语境。第二空前一句是原因，后一句是结果，“所以” 表因果关系，逻辑通顺。第三空和第四空之间是转折关系，“虽然…… 但是……” 是典型的转折关联词搭配，符合语境。 5.下列各句没有语病的是（ ） A.随着人工智能技术的不断迭代，使得智能终端在教育、医疗等领域的应用 场景持续拓宽，极大提升了服务效率与质量。 B.盐城山水集团江苏大丰 800 兆瓦海上风电项目实现全容量并网，刷新我国 海上风电离岸距离纪录，为全球深远海风电开发提供了可复制的 “盐城方案”。 C.盐城持续推进黄海湿地生态保护修复工程，通过退渔还湿、植被补种等措 施，让湿地生态系统的稳定性和生物多样性得到显著提升。 D.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校建立了多部门联动机制，加强了对 学生的法治教育和心理健康疏导。 【答案】B 【解析】A. 成分残缺，“随着” 与 “使得” 连用导致主语缺失，可删去其一；C.“稳定性和生物多样性得到显著提升” 中，“稳定性” 可以 “提升”，但 “生物多样性” 一般用 “增加”“丰富” 等词搭配更准确，此处搭配不当；D. 否定不当，“防止” 与 “不再” 双重否定表肯定，违背原意，可删去 “不再”。 6.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.年味淡了，是经济和社会发展的必然？还是其中另有原因？我们是漠然置之？还是积极主动地去做些什么？ B.按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的 "六气"(风、寒、暑、湿、燥、火) 之一。异常情况下，风又是致病的一种因素。 C.雕塑群像中的《礼乐》《犁耕》《诵文》《治陶》, 再现了汉朝文化东传西进的场景，丝、琵琶与毡房、草原的融合，让文化的记忆重焕生机。 D.辛弃疾在他的词中自我解嘲道:"君恩重，且教种芙蓉"! 这有点像宋仁宗说柳永:"且去浅斟低唱，何要浮名"? 【答案】C 【解析】A 项，选择疑问句的问号应放在句末，两个分句之间应用逗号，第一、三个问号改为逗号。B 项，句中 “正常情况下……” 和 “异常情况下……” 是从两个方面对 “风” 进行说明，属于同一层次的内容，中间的句号使用不当，应改为分号。D 项，两句都是直接引用，故两个后引号分别放在感叹号和问号之后。 7.对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（ ） A.经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上 的枝条。(比喻) B.天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。(讳饰) C.麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。(通感) D.好个国民党政府的 “友邦人士”! 是些什么东西。(反语) 【答案】C 【解析】A 项把敦煌比作大树，自己比作枝条，是比喻（暗喻）。B 项用 “休息了” 代指鲁迅先生逝世，属于讳饰（委婉）的修辞手法。C 项将麦田比作黄金，是比喻（明喻），而非通感。通感是将一种感官的感受转移到另一种感官上，此句无感官互通的表达，判断错误。D 项 “友邦人士” 加引号并结合反诘语气，是反语，讽刺所谓 “友邦人士” 的虚伪与丑恶。 8.对下列各句运用的表达方式，括号内的判断不正确的是（ ） A.据测定，一个人坐着轮椅前进，要比他步行相同距离节省能量 25%。(说明) B.头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。(描写) C.在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败。(议论) D.一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在不远处继续观察。 (记叙) 【答案】C 【解析】A 项通过具体数据说明轮椅前进与步行的能量消耗差异，属于说明。B 项细致刻画人物的衣着、年龄、神态，属于外貌描写。C 项句子是对社会斗争中客观现象的概括陈述（无作者见解、态度的表达），属于记叙而非议论，判断错误。D 项叙述乘务员与香雪的动作行为，记录事件过程，属于记叙。 9.下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A.《最后一片叶子》 小说 欧・亨利 美国 B.《"探界者" 钟扬》 人物传记 叶雨婷 中国 C.《社会历史的决定性基础》 论述文 恩格斯 德国 D.《风景谈》 散文 茅盾 中国 【答案】B 【解析】人物通讯，并非人物传记。 10.下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》以时间顺序依次展现了焦裕禄在兰考大地 的岁月留痕。 B.《平凡的世界》通过孙少安、孙少平、田福军三条线交织组合，将广阔的 社会生活联结起来。 C.《雷雨》中的侍萍正直、善良、刚强，对自己的命运没有完全深刻的认识。 D.小说《祝福》中的环境描写对表现主题，刻画人物起到了很好的衬托作用。 【答案】A 【解析】A 项《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》是通讯文体，以核心事件为线索（如治理风沙、盐碱地、关心群众生活等）组织内容，并非单纯的 “时间顺序”，分析错误。 二、现代文阅读 (本大题共9小题，每小题2分，共18分。) (一) ①第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝(横断面是长方形的) 粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白茇浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔， 像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 ②他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照 美木家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随 意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得 多方面人士的爱好。 ③粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就 有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜 丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎 和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色 料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。咱们看见有些景泰蓝上面的图案画， 在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲 成图案形的铜丝。为什么一色中间还要嵌铜丝呢？无非使较宽的表面分成小块罢了。 (节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》) 11.对选文说明方法的表述，不正确的一项是（ ） A.将“掐丝”与“刺绣”进行比较，说明掐丝的对象和材料。 B.“譬如粘一棵柳树吧”,以一棵柳树打比方，说明如何粘铜丝。 C.“第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上”,用下定义的方法准确说明了掐丝的特点。 D.“每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号”,运用了打比方的说明方法，形象地说明了柳叶的形状及特点。 【答案】B 【解析】“譬如粘一棵柳树吧”是举例子的说明方法，用具体的事例说明掐丝的精细操作过程，并非打比方。 12.对选文中加点短语“制作方法”指代内容分析正确的一项是（ ） A.制胎、掐丝、点蓝 B.制胎、点蓝、镀金 C.点蓝、烧蓝、打磨 D.点蓝、打磨、镀金 【答案】C 【解析】根据文中“景泰蓝要涂上色料”（点蓝）、“烧过以后冷却的时候就会裂”（烧蓝）、“一件器物的表面要经过几道打磨的手续”（打磨）的表述，可明确“制作方法” 指代的是点蓝、烧蓝、打磨。 13. 下列有关选文的表述，正确的一项是（ ） A.掐丝工人必须严格按照美术家的设计图样工作。 B.在图案画的一色中间嵌铜丝，是为了使表面更加美观。 C.由于美术家的艺术创作，才使景泰蓝器物推陈出新。 D.景泰蓝的掐丝形式是由它的制作方法和物理原理这个内容决定的。 【答案】D 【解析】A“必须严格按照”说法武断，文中表明掐丝工人也可自由创作；B嵌铜丝是为了使较宽的表面分成小块，防止色料溢出、开裂和剥落，并非为了美观；C景泰蓝器物推陈出新是美术家和掐丝工人合作的结果，并非仅靠美术家的艺术创作。 14.下列对选文语言特点的归纳，不正确的一项是（ ） A.怡当运用工艺术语，如“掐丝”就点明这道工序的名称。 B.合理使用科学术语，如“膨胀率”“热胀冷缩”等。 C.使用平实口语，如“这里头有道理可说”,使介绍显得通俗明白。 D.准确使用近义词，如“精细”“细微”,既避免重复单一，又都强调细致的意思。 【答案】D 【解析】“精细”侧重形容掐丝工作的精巧细致，“细微”侧重形容热胀冷缩的变化程度小，二者在语境中各有侧重，并非都单纯强调“细致”，该选项表述不准确。 15.请用简洁的语言概括选文第③段的主要内容。(不超过20字) 【答案】说明景泰蓝掐丝用繁笔线条画的原因 【解析】选文第③段核心围绕景泰蓝粘繁笔的铜丝图画展开，依次阐述了这样做能界定色料界限、防止色料开裂、避免色料剥落的原因，故概括为说明景泰蓝掐丝用繁笔线条画的原因。 (二) ①那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还 没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的。当然，如 果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺 牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。 ②这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭 一时冲动而贸然从事的人毁灭。 ③相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的 地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。 ④一个选择了自己所珍视的职业的人， 一想到他可能不称职时就会战战兢 兢 —— 这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行 为保持高尚。 ⑤在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完 美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突， 一种利益必定消灭另一种 利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而 工作，自己才能达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 (节选自马克思《青年在选择职业时的考虑(节选)》) 16.有些职业“能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑，凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”,原因是（ ） A.这些职业需要极高的天赋和才智。 B.这些职业往往具有很高的风险。 C.这些职业从事的是跟生活无关的事。 D.这些职业对从业者的职业认知和态度有严格要求。 【答案】D 【解析】ABC 在选文中均未提及，选文表明这类职业需要从业者有坚定的原则、牢固的信念，能为职业主导思想竭尽全力，而贸然从事者缺乏这样的职业认知和态度，因此会走向毁灭，故原因是这类职业对从业者的职业认知和态度有严格要求。 17.对“重视作为我们职业的基础的思想”中“思想”的理解，准确的一项是（ ） A.找到自己感兴趣的职业。 B.追求职业中的职业价值。 C.通过职业来实现个人的目标。 D.在职业中提升地位获得尊严。 【答案】B 【解析】A 在选文没有依据；C、D中个人的目标、获得尊严是“重视作为我们职业的基础的思想”带来的结果，而非“思想”本身的内涵，“思想”指的是在职业中追求应有的职业价值。 18.下面对第⑤段的分析，不正确的一项是（ ） A.首句提出观点，也是马克思对自身选择职业的考虑和宣誓。 B.“两种利益”指的是“人类的幸福”和“我们自身的完美”。 C.人类的本性都是首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作。 D.“然而”领起的转折句，强调利己主义者不可能成为完美的、真正伟大的人物。 【答案】C 【解析】选文中表述为 “人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美”，并非 “首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作”，该选项颠倒了逻辑关系。 19.选段主要采用对比论证的方法，请举例并说明其作用。 【答案】示例：将具有合适才干从事相关职业的幸福与贸然从事者的毁灭进行对比；将只为自己劳动的人与为同时代人幸福工作的人进行对比。作用：鲜明突出地论证了青年选择职业时应树立正确的职业认知、遵循人类幸福和自身完美的原则，增强了论证的说服力。 【解析】对比论证的作用是通过正反对比，使论证更鲜明、更有说服力，选文中多处运用该手法，选取一处举例，结合选文的核心论点分析其突出观点、增强说服力的作用即可。 三 、文言文单项选择题 (本大题共6小题，每小题1分，共6分。) 20.下列各句，"且"的用法与其他三句不同的是（ ） A.且臣少仕伪朝 B.若属皆且为所虏 C.且君尝为晋君赐矣 D.且燕赵处秦革灭殆尽之际 【答案】B 【解析】B 项，副词，将要、快要。ACD 项，连词，况且。 21.下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.山川相缪 B.字而幼孩 C.知明而行无过 D.舍其粱肉 【答案】D 【解析】A项，“缪”通“缭”，盘绕、环绕；B项，“而”通“尔”，你们的；C项，“知”通“智”，智慧；D项无通假字。 22.下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A.生孩六月，慈父见背 B.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 C.万物无所不润 D.而智勇多困于所溺 【答案】A 【解析】A 项，宾语前置句；BCD 项，被动句。 23.下列各句，没有词类活用的是（ ） A.驼业种树 B.曾皙后 C.舞幽壑之潜蛟 D.臂非加长也 【答案】D 【解析】A 项，业，意动用法，以…… 为业；B 项，后，名词作动词，走在后面；C 项，舞，使动用法，使…… 起舞；D 项无词类活用。 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A.其实亦百倍 B.无礼于晋 C.于是相如前进缶 D.则告诉不许 【答案】B 【解析】A 项，“其实” 古义为 “它的实际数目”，今义为 “表示所说的是实际情况”；C 项，“前进”，古义为 “上前进献”，今义为 “向前发展、进步”；D 项，“告诉”，古义为 “申诉（苦衷）”，今义为 “说给别人听”；B 项 “无礼” 古今均为 “没有礼貌、不讲礼节” 的意思。 25.下列对课文的分析不正确的是（ ） A.《伐檀》全篇以奴隶的口吻，通过对奴隶主贵族生活的反复控诉，不仅揭露了阶级剥削，更暗含对"劳而不获"社会不公的反抗，其重章叠句的结构强化了情感表达的层次感。 B.《将进酒》以"饮酒"为线索，从"饮酒抒怀"到"借酒言志"再到"纵酒狂放",情感层层升级，既体现"天生我材必有用"的自信，又暗含"但愿长醉不愿醒"的愤懑，是"狂放"与"悲慨"的统一。 C.李密的《陈情表》以"孝"为核心，通过"祖母无臣，无以终余年" 的客观陈述，点明赡养祖母的迫切性，既以"愿乞终养"的赤诚婉拒为官，又暗含"生当陨首" 的忠诚表态，采用了"以情动人"而非"以理服人"的策略。 D.姚鼐的《登泰山记》按照"登山—观日—下山"的时间顺序，描写壮观的日出景象，语言简洁，体现了"桐城派""义理、考据、辞章"的主张。 【答案】C 【解析】《陈情表》是 “情理结合” 的典范，既以“孝情”打动晋武帝（情），又以“忠君”“尽孝后再为官”的逻辑（理）说服对方，并非“仅以情动人”，故表述错误。 四、简答题(本大题共8小题，共20分) (一) 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， ?不狩不猎， ?彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之滑兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 26.请默写出诗中所缺的句子。(2分) 【答案】胡取禾三百廛兮；胡瞻尔庭有县貆兮 【解析】本题考查《伐檀》的名句默写，需准确识记诗句，注意“廛”“貆”的字形书写。 27.“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗”描绘了什么场景？有何作用？(2分) 【答案】场景：伐木者在河边砍伐制作车辐的檀木，将木材放在河边，河水清澈、水流平直的劳动场景。作用：展现劳动环境与劳作氛围，与后文质问不劳而获的剥削者形成对比，为抒发愤懑之情作铺垫。 【解析】先结合诗句字词解析描绘的画面，明确人物、动作、环境；再从内容和结构角度分析作用，内容上烘托劳动氛围，结构上为后文抒情做铺垫，同时形成对比突出主旨。 28.“彼君子兮，不素飧兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？(2分) 【答案】修辞手法：反语（讽刺性反语）。作用：表面夸赞“君子”不白吃饭，实则辛辣讽刺其不稼不穑、不狩不猎却占有大量物产的行为，强烈表达底层劳动者对剥削者的愤懑与批判，强化诗歌的批判主旨。 【解析】先判断反语的修辞手法，再结合诗歌主旨分析反语的表达效果，突出对剥削者的讽刺和劳动者的情感表达。 29.揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐轮兮，寘之河之滑兮，河水清且沦猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。(4分) 【答案】示例：斧声“坎坎”，伐木人正忙着砍伐檀木制作车轮，将做好的车轮安置在河边。河水澄澈见底，层层涟漪像轻摆的绫罗绸缎，在阳光下漾着温柔的波纹。 【解析】扩展需紧扣诗句原意，添加合理的细节描写，运用至少一种修辞手法，控制字数在60字左右，贴合诗歌的劳动意境即可。 (二) 可是，母亲并不软弱。 父亲死在庚子闹"拳"的那一年。联军入城，家搜索 财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街 门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团 落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所 能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不能不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我 很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 (节选自老舍《我的母亲》) 30.选文从哪两个方面来表现母亲性格的？(2 分) 【答案】①母亲在兵荒马乱、艰难困苦的环境中展现出的坚强、镇定的个性；②母亲的性格对 “我” 的人格塑造产生的深远影响。 【解析】梳理选文内容，前半部分写母亲在联军入城、北平变乱等场景中的表现，体现其坚强；后半部分写母亲的 “软而硬” 的个性传给了 “我”，体现对 “我” 的人格影响，据此概括两个方面。 31.画线句 “可是，母亲并不软弱”, 从文中哪些地方表现出来的？(2 分) 【答案】①八国联军入城搜索时，母亲镇定地带着孩子待在家中，保护儿女；②北平遭遇多次变乱时，母亲不慌不哭，为一家人的生计和儿女安全想办法。 【解析】从文中筛选能体现母亲不软弱的具体事例，紧扣联军入城、北平变乱两个关键场景的具体行为作答即可。 32.“这点软而硬的个性，也传给了我”,“软而硬” 矛盾吗？为什么？(3分) 【答案】不矛盾。“软” 指母亲待人接物的温和、善良，遇事愿意吃亏，拥有柔软的内心；“硬” 指母亲面对危难时的坚强、果敢，做人有原则、有底线。二者结合体现了母亲平凡而伟大的人格，并不矛盾。 【解析】先明确不矛盾的观点，再分别解析 “软” 和 “硬” 的具体内涵，结合母亲的言行和性格特点分析二者的统一性。 33.如何理解选文中加点的短语 “生命的教育”?(3分) 【答案】“生命的教育” 指母亲虽不识字，却以自身的言行、品格和面对生活的态度，在为人处世、品德修养、性格塑造等方面给予 “我” 的潜移默化的影响，这种教育融入生活，伴随 “我” 的一生，是刻在生命里的教育。 【解析】结合选文语境，从母亲的身份（不识字）、教育的方式（言传身教、潜移默化）、教育的内容（为人处世、品格、性格）和教育的影响（终身影响）等角度解析即可。 五、文言文阅读(本大题共4小题，共10分) 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣， 犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣， 愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而 教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾 所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大 遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子 云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞， 官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其 智乃反不能及，其可怪也欤！ (节选自韩愈《师说》) 34.下列对选文的理解不正确的一项是 (2分)（ ） A.作者以感慨发端，提出师道长期失传的问题，并且分析了 “师道之不传也久矣”产生的原因。 B.选文整句散句结合，兼以不同句式，使得语言错落有致，又富有气势。 C.选文将圣人 “从师而问” 与众人 “耻学于师”进行对比，指出当时士大夫 在从师问题上的自相矛盾，从而有力地批判了当时社会 “耻学于师”的不良风 气。 D.作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。 【答案】C 【解析】指出士大夫在从师问题上自相矛盾的是 “爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”这组对比，并非圣人“从师而问”与众人“耻学于师”的对比。 35.解释下列加点的词语 (2 分) (1) 师道之不传也久矣！ (2) 其下圣人也亦远矣。 【答案】(1) 从师的风尚；(2) 低于 【解析】(1)“师道” 结合语境指从师学习的风尚，“道” 在此处为风尚、风气的意思；(2)“下” 为名词作动词，意思是低于、比不上。 36.用现代汉语翻译下列句子 (4 分) (1) 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 (2) 位卑则足羞，官盛则近谀。 【答案】(1)现在的一般人，他们的才智比圣人差得很远，却以向老师学习为耻辱。(2) 以地位低的人为师，就觉得十分羞耻；以官位高的人为师，就觉得近乎谄媚。 【解析】翻译需遵循 “信、达、雅” 原则，(1)注意“众人”（一般人）、“下”（低于）、“耻”（以…… 为耻）的翻译；(2) 注意 “卑”（地位低）、“盛”（高）、“谀”（谄媚）的翻译，同时调整语序使语句通顺。 37.韩愈所说的师道的内涵是什么？(2分) 【答案】以有道者为师，虚心向老师学习，传承道理、解答疑惑的从师风尚与准则。 【解析】结合《师说》的核心思想，从师道的核心 —— 从师的标准（以有道者为师）和从师的目的（传其道解其惑）等角度概括即可。 六、口语交际(8分) 38.学校将举办"技能成才・匠心筑梦"职教成果展，邀请你作为学生代表进行开场致辞，请撰写致辞稿，250字左右。 【答案】 “技能成才・匠心筑梦”职教成果展开场致辞 尊敬的各位来宾，亲爱的老师们、同学们： 大家好！欢迎莅临我校 “技能成才・匠心筑梦” 职教成果展。在这里，我们能看到同学们在数控车间打磨的精密零件，听到汽修工位传来的引擎轰鸣，更能感受到大家对技能的执着、对匠心的坚守。 从全国技能大赛的奖牌到校企合作的创新成果，每一项成绩都凝聚着职教人的汗水。希望我们以工匠为榜样，在扳手与机床的碰撞中淬炼技艺，在代码与电路的交织中追求卓越，让 “技能成才、匠心筑梦” 成为我们职教生涯最亮的底色！ 最后，预祝本次成果展圆满成功，也请大家尽情感受职教的魅力！ 学生代表××× 2025年×月×日 【解析】致辞稿需包含标题、称呼、问候、正文、祝颂语、落款，正文围绕“技能成才、匠心筑梦”主题，结合职教特色，表达欢迎、介绍成果、发出号召，语言口语化且富有感染力，控制字数在 250 字左右。 七、综合实践(8分) 39.你们班准备开展一次以“讲好劳模故事，学习劳模精神”为主题的主题班会，请你积极参与，完成以下任务： 1.请列举三位不同领域的著名劳模，并简述其主要事迹， 2.劳模精神的核心内涵包括哪些方面？ 3.我们可以通过哪些方式讲好劳模故事、学习劳模精神？请至少写出两种方式。 4.在新时代，学习劳模精神对青少年成长有何意义？ 【答案】 1.王进喜，石油工人，带领团队在艰苦条件下开发大庆油田，被誉为“铁人”；许振超，港口装卸工人，创造“振超效率”，推动港口装卸技术进步；张桂梅，教师，扎根贫困山区办学，帮助众多女孩走出大山求学。 2.包括爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献等，是新时代劳动者的精神旗帜。 3.观看劳模纪录片、阅读劳模传记、邀请劳模做讲座、开展学习劳模主题班会、践行劳模精神于日常学习工作中。 4.能帮助青少年树立正确价值观，培养敬业精神和责任担当，激励其刻苦学习、勇于创新，为实现人生价值和推动国家发展努力奋斗。 【解析】 1.本题考查对不同领域劳模事迹的积累，需选取不同行业、具有代表性的劳模人物，简要概括其职业与突出贡献。 2.本题考查劳模精神的核心内涵，需准确识记爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献等关键词。 3.本题考查实践活动设计，要求写出具体可行的学习方式，从观看、阅读、活动、实践等角度作答即可。 4.本题考查劳模精神对青少年的意义，可从**树立价值观、培养品质、激励学习、实现价值、服务国家**等方面作答。 八、应用文写作(10分) 40.为丰富校园文化生活，某校计划举办“艺韵飞扬，青春华章”校园文化艺术节，活动时间为11月15日—11月30日。请你为本次活动，写一份活动策划书，250左右。 【答案】 “艺韵飞扬，青春华章”校园文化艺术节活动策划书 一、活动主题 “艺韵飞扬，青春华章” 二、活动目的 通过举办校园文化艺术节，丰富校园文化生活，营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围。为学生提供展示才华的舞台，促进学生全面发展。提升学校的文化品位和艺术素养。 三、活动时间 11月15日—11月30日 四、活动地点 学校操场、礼堂、艺术展厅等 五、活动对象 全体在校师生 六、活动内容 1.开幕式（11月15日9:00-10:00，操场）：开场表演、领导致辞，宣布开幕。 2.艺术展览（11月15日-30日，艺术展厅）：举办绘画、摄影、手工艺品展，设置投票环节。 3.文艺汇演（11月16日-18日初赛，礼堂；11月25日晚决赛，操场舞台）：评选优秀节目并颁奖。 4．讲座与交流（11月20日讲座，学术报告厅；11月23日交流，文化广场）：邀请艺术家讲座，开展多元文化交流。 5.闭幕式（11月30日16:00-17:30，礼堂）：回顾精彩瞬间，社团成果汇报。 六、活动预算 场地布置费XX元 宣传费XX元 其他费用XX元 总预算：XX元 七、注意事项 确保安全，有序组织，严控经费，活动后及时总结。 策划人：XX XX年11月10日 【解析】 1.格式规范： 策划书采用了标准的文书结构，包含活动主题、目的、时间、地点、对象、内容、注意事项、预算、策划人及日期**等核心要素，逻辑清晰，层次分明，符合应用文写作规范。 2.内容要点： 主题明确：紧扣“艺韵飞扬，青春华章”，突出校园艺术特色与青春活力。 目的清晰：从丰富校园生活、促进学生发展、提升学校品位三个层面阐述，目标具体。 时间地点具体：明确了活动周期与各环节场地，具备可操作性。 内容丰富：涵盖开幕式、展览、汇演、讲座、闭幕式五大板块，兼顾观赏性、参与性与专业性，符合中职生学情。 注意事项与预算：补充了安全、组织、经费等关键保障措施，体现策划的完整性。 3.语言表达： 表述简洁明了，避免冗余，在250字左右的篇幅内完整呈现了活动框架，符合考试中应用文写作的字数要求。 九、作文(50分) 41.生活总是不尽完美的，现实有时会很残酷，只给我们留下美好的一半，而 将另一半藏起来，它总是赋予我们热情，引诱我们去寻觅，却总是留给我们太 多的思索和怅然。我们无法要求世界尽善尽美，就像我们无法要求自己一样， 但只要用心去寻找，去感悟，就会发现相对残缺的美。 读完上述材料你有什么样的思考，请自拟题目，写一篇 600 字左右的文章，文体不限(诗歌除外)文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】 残缺亦美，人间值得 生活从不完美，正如月亮有圆有缺，花朵有开有谢。那些看似遗憾的残缺，恰恰是生命最真实的模样，只要我们用心感悟，便能在缺憾中发现别样的美丽。 接纳残缺，是与生活和解。维纳斯因断臂而成为永恒经典，圆明园虽残破却承载着历史厚重。人生亦是如此，我们不必苛求事事圆满，不必纠结一时得失。学习中的失误、成长中的挫折、生活中的小遗憾，都是生命的组成部分。接纳它们，我们才能放下焦虑，从容前行。 感悟残缺，才能发现美好。残缺不是终点，而是另一种起点。史铁生双腿残疾，却在文字中找到了精神的圆满；贝多芬双耳失聪，却奏响了命运的最强音。他们没有被残缺打倒，反而在困境中坚守热爱，让生命绽放出耀眼光芒。生活中，一次失败能让我们积累经验，一段坎坷能让我们变得坚强，这些残缺的经历，最终都成为成长的养分。 残缺亦是美，这不是妥协，而是智慧。不必羡慕他人的圆满，不必抱怨自身的不足。以平和之心接纳残缺，以热爱之心寻找美好，我们就能在不完美的生活中，活出属于自己的精彩与芬芳。 愿我们都能正视残缺，拥抱生活，在平凡岁月中，收获独属于自己的圆满与幸福。 【参考立意】 ①残缺亦是美，学会接纳生活的不完美； ②于残缺中寻觅美好，以积极心态面对生活； ③在缺憾中成长，让残缺的生活绽放光彩。 【解析】 评分标准 (1) 立意新颖，内容丰富，层次清楚，语言流畅；(46-50 分) (2) 立意较新颖，内容较丰富，层次较清楚，语言较流畅；(36-45 分) (3) 有明确主题，有一定内容，层次基本清楚，语句基本通顺；(30-35 分) (4) 内容不切题；观点错误或混乱；语句不通；(21-29 分) (5) 不足 200 字；不知所云；明显抄袭。(20 分及以下) 说明 ①无标题扣 2 分； ②不满 600 字，每少 50 字扣 1 分；少于 400 字，判为 (4) 类卷或以下； ③每 3 个错别字扣 1 分，扣满 3 分为止； ④标点符号每用错 3 个扣 1 分，扣满 3 分为止； ⑤卷面不整洁 (大量涂划、字迹潦草、难以辨认等)，酌情扣 1-3 分。 写作时需紧扣材料核心 “接纳残缺，发现残缺的美”，自拟题目，选择合适的文体，结合生活实例、名人故事等展开论述或记叙，做到立意明确、内容充实、语言流畅。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省2026年中职职教高考文化统考 语文全真模拟卷（七） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 2.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、基础知识单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共 20分。) 1.下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A.菡萏(hán) 金隄彝(wěi) 觇视(chān) 犀兕(si) B.喟然(kuì) 散花坞(wu) 颓圮(pǐ) 羟基(qiǎng) C.犒赏(kào) 掮着犁(qián) 舳胪(zhú) 饿殍(piǎo) D.恩荫(yīn) 早籼稻(xiān) 邑庠(xiáng) 叱咤(zhà) 【答案】C 【解析】A 项，菡萏（hàn）；B 项，散花坞（wù）；D 项，恩荫（yìn）。 2.下列没有错别字的一组是（ ） A.百无聊赖 沸反盈天 嘎然而止 筚路蓝缕 B.自惭形秽 俯拾即是 涣然一新 拳拳服腐 C.义无反顾 沧海一栗 鳞次栉比 分道扬镳 D.灯火阑珊 心无旁骛 荒谬绝伦 食不果腹 【答案】D 【解析】A.戛然而止；B.焕然一新；C.沧海一粟 3.下列加点字词的释义没有错误的一组是（ ） A.深恶痛绝(极点) 一以贯之(贯穿) 贻笑大方(见识广博的人) B.不谋而合(符合) 有的放矢(靶心) 相得益彰(显著) C.莫名其妙(说出) 夜不能寐(睡着) 阡陌交通(东西走向的田埂) D.恰如其分(正好) 卓有成效(卓越) 熙熙攘攘(纷乱的样子) 【答案】A 【解析】B. 有的放矢 (靶子)；C. 阡陌交通 (南北走向的田埂)；D. 熙熙攘攘 (和乐的样子) 4.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 从出土材料看，甲骨文是商代晚期才出现的，____商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文，由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，____相较于铸造的青铜器铭文，甲骨文字体简化较多。就文字本身来说，汉代学者总结的 "六书" 的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，____受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，____已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。 A.但 所以 虽然 但是 B.且 因为 即使 也 C.而 因而 尽管 却 D.又 于是 要是 就 【答案】A 【解析】第一空是转折关系，“但” 表转折，符合语境。第二空前一句是原因，后一句是结果，“所以” 表因果关系，逻辑通顺。第三空和第四空之间是转折关系，“虽然…… 但是……” 是典型的转折关联词搭配，符合语境。 5.下列各句没有语病的是（ ） A.随着人工智能技术的不断迭代，使得智能终端在教育、医疗等领域的应用 场景持续拓宽，极大提升了服务效率与质量。 B.盐城山水集团江苏大丰 800 兆瓦海上风电项目实现全容量并网，刷新我国 海上风电离岸距离纪录，为全球深远海风电开发提供了可复制的 “盐城方案”。 C.盐城持续推进黄海湿地生态保护修复工程，通过退渔还湿、植被补种等措 施，让湿地生态系统的稳定性和生物多样性得到显著提升。 D.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校建立了多部门联动机制，加强了对 学生的法治教育和心理健康疏导。 【答案】B 【解析】A. 成分残缺，“随着” 与 “使得” 连用导致主语缺失，可删去其一；C.“稳定性和生物多样性得到显著提升” 中，“稳定性” 可以 “提升”，但 “生物多样性” 一般用 “增加”“丰富” 等词搭配更准确，此处搭配不当；D. 否定不当，“防止” 与 “不再” 双重否定表肯定，违背原意，可删去 “不再”。 6.下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.年味淡了，是经济和社会发展的必然？还是其中另有原因？我们是漠然置之？还是积极主动地去做些什么？ B.按照中国医学的传统理论，正常情况下，风是自然界的 "六气"(风、寒、暑、湿、燥、火) 之一。异常情况下，风又是致病的一种因素。 C.雕塑群像中的《礼乐》《犁耕》《诵文》《治陶》, 再现了汉朝文化东传西进的场景，丝、琵琶与毡房、草原的融合，让文化的记忆重焕生机。 D.辛弃疾在他的词中自我解嘲道:"君恩重，且教种芙蓉"! 这有点像宋仁宗说柳永:"且去浅斟低唱，何要浮名"? 【答案】C 【解析】A 项，选择疑问句的问号应放在句末，两个分句之间应用逗号，第一、三个问号改为逗号。B 项，句中 “正常情况下……” 和 “异常情况下……” 是从两个方面对 “风” 进行说明，属于同一层次的内容，中间的句号使用不当，应改为分号。D 项，两句都是直接引用，故两个后引号分别放在感叹号和问号之后。 7.对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（ ） A.经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上 的枝条。(比喻) B.天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。(讳饰) C.麦田整整齐齐摆在辽阔大地上，仿佛一块块耀眼的黄金。(通感) D.好个国民党政府的 “友邦人士”! 是些什么东西。(反语) 【答案】C 【解析】A 项把敦煌比作大树，自己比作枝条，是比喻（暗喻）。B 项用 “休息了” 代指鲁迅先生逝世，属于讳饰（委婉）的修辞手法。C 项将麦田比作黄金，是比喻（明喻），而非通感。通感是将一种感官的感受转移到另一种感官上，此句无感官互通的表达，判断错误。D 项 “友邦人士” 加引号并结合反诘语气，是反语，讽刺所谓 “友邦人士” 的虚伪与丑恶。 8.对下列各句运用的表达方式，括号内的判断不正确的是（ ） A.据测定，一个人坐着轮椅前进，要比他步行相同距离节省能量 25%。(说明) B.头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。(描写) C.在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败。(议论) D.一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在不远处继续观察。 (记叙) 【答案】C 【解析】A 项通过具体数据说明轮椅前进与步行的能量消耗差异，属于说明。B 项细致刻画人物的衣着、年龄、神态，属于外貌描写。C 项句子是对社会斗争中客观现象的概括陈述（无作者见解、态度的表达），属于记叙而非议论，判断错误。D 项叙述乘务员与香雪的动作行为，记录事件过程，属于记叙。 9.下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A.《最后一片叶子》 小说 欧・亨利 美国 B.《"探界者" 钟扬》 人物传记 叶雨婷 中国 C.《社会历史的决定性基础》 论述文 恩格斯 德国 D.《风景谈》 散文 茅盾 中国 【答案】B 【解析】人物通讯，并非人物传记。 10.下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》以时间顺序依次展现了焦裕禄在兰考大地 的岁月留痕。 B.《平凡的世界》通过孙少安、孙少平、田福军三条线交织组合，将广阔的 社会生活联结起来。 C.《雷雨》中的侍萍正直、善良、刚强，对自己的命运没有完全深刻的认识。 D.小说《祝福》中的环境描写对表现主题，刻画人物起到了很好的衬托作用。 【答案】A 【解析】A 项《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》是通讯文体，以核心事件为线索（如治理风沙、盐碱地、关心群众生活等）组织内容，并非单纯的 “时间顺序”，分析错误。 二、现代文阅读 (本大题共9小题，每小题2分，共18分。) (一) ①第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝(横断面是长方形的) 粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白茇浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔， 像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 ②他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照 美木家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随 意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得 多方面人士的爱好。 ③粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就 有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜 丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎 和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色 料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。咱们看见有些景泰蓝上面的图案画， 在图案画以外，或是红地，或是蓝地，只要占的面积相当宽，那里就嵌几条曲 成图案形的铜丝。为什么一色中间还要嵌铜丝呢？无非使较宽的表面分成小块罢了。 (节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》) 11.对选文说明方法的表述，不正确的一项是（ ） A.将“掐丝”与“刺绣”进行比较，说明掐丝的对象和材料。 B.“譬如粘一棵柳树吧”,以一棵柳树打比方，说明如何粘铜丝。 C.“第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上”,用下定义的方法准确说明了掐丝的特点。 D.“每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号”,运用了打比方的说明方法，形象地说明了柳叶的形状及特点。 【答案】B 【解析】“譬如粘一棵柳树吧”是举例子的说明方法，用具体的事例说明掐丝的精细操作过程，并非打比方。 12.对选文中加点短语“制作方法”指代内容分析正确的一项是（ ） A.制胎、掐丝、点蓝 B.制胎、点蓝、镀金 C.点蓝、烧蓝、打磨 D.点蓝、打磨、镀金 【答案】C 【解析】根据文中“景泰蓝要涂上色料”（点蓝）、“烧过以后冷却的时候就会裂”（烧蓝）、“一件器物的表面要经过几道打磨的手续”（打磨）的表述，可明确“制作方法” 指代的是点蓝、烧蓝、打磨。 13. 下列有关选文的表述，正确的一项是（ ） A.掐丝工人必须严格按照美术家的设计图样工作。 B.在图案画的一色中间嵌铜丝，是为了使表面更加美观。 C.由于美术家的艺术创作，才使景泰蓝器物推陈出新。 D.景泰蓝的掐丝形式是由它的制作方法和物理原理这个内容决定的。 【答案】D 【解析】A“必须严格按照”说法武断，文中表明掐丝工人也可自由创作；B嵌铜丝是为了使较宽的表面分成小块，防止色料溢出、开裂和剥落，并非为了美观；C景泰蓝器物推陈出新是美术家和掐丝工人合作的结果，并非仅靠美术家的艺术创作。 14.下列对选文语言特点的归纳，不正确的一项是（ ） A.怡当运用工艺术语，如“掐丝”就点明这道工序的名称。 B.合理使用科学术语，如“膨胀率”“热胀冷缩”等。 C.使用平实口语，如“这里头有道理可说”,使介绍显得通俗明白。 D.准确使用近义词，如“精细”“细微”,既避免重复单一，又都强调细致的意思。 【答案】D 【解析】“精细”侧重形容掐丝工作的精巧细致，“细微”侧重形容热胀冷缩的变化程度小，二者在语境中各有侧重，并非都单纯强调“细致”，该选项表述不准确。 15.请用简洁的语言概括选文第③段的主要内容。(不超过20字) 【答案】说明景泰蓝掐丝用繁笔线条画的原因 【解析】选文第③段核心围绕景泰蓝粘繁笔的铜丝图画展开，依次阐述了这样做能界定色料界限、防止色料开裂、避免色料剥落的原因，故概括为说明景泰蓝掐丝用繁笔线条画的原因。 (二) ①那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还 没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的。当然，如 果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺 牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。 ②这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭 一时冲动而贸然从事的人毁灭。 ③相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的 地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。 ④一个选择了自己所珍视的职业的人， 一想到他可能不称职时就会战战兢 兢 —— 这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行 为保持高尚。 ⑤在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完 美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突， 一种利益必定消灭另一种 利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而 工作，自己才能达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 (节选自马克思《青年在选择职业时的考虑(节选)》) 16.有些职业“能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑，凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”,原因是（ ） A.这些职业需要极高的天赋和才智。 B.这些职业往往具有很高的风险。 C.这些职业从事的是跟生活无关的事。 D.这些职业对从业者的职业认知和态度有严格要求。 【答案】D 【解析】ABC 在选文中均未提及，选文表明这类职业需要从业者有坚定的原则、牢固的信念，能为职业主导思想竭尽全力，而贸然从事者缺乏这样的职业认知和态度，因此会走向毁灭，故原因是这类职业对从业者的职业认知和态度有严格要求。 17.对“重视作为我们职业的基础的思想”中“思想”的理解，准确的一项是（ ） A.找到自己感兴趣的职业。 B.追求职业中的职业价值。 C.通过职业来实现个人的目标。 D.在职业中提升地位获得尊严。 【答案】B 【解析】A 在选文没有依据；C、D中个人的目标、获得尊严是“重视作为我们职业的基础的思想”带来的结果，而非“思想”本身的内涵，“思想”指的是在职业中追求应有的职业价值。 18.下面对第⑤段的分析，不正确的一项是（ ） A.首句提出观点，也是马克思对自身选择职业的考虑和宣誓。 B.“两种利益”指的是“人类的幸福”和“我们自身的完美”。 C.人类的本性都是首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作。 D.“然而”领起的转折句，强调利己主义者不可能成为完美的、真正伟大的人物。 【答案】C 【解析】选文中表述为 “人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美”，并非 “首先追求自身的完美，然后为同时代人的完美、幸福而工作”，该选项颠倒了逻辑关系。 19.选段主要采用对比论证的方法，请举例并说明其作用。 【答案】示例：将具有合适才干从事相关职业的幸福与贸然从事者的毁灭进行对比；将只为自己劳动的人与为同时代人幸福工作的人进行对比。作用：鲜明突出地论证了青年选择职业时应树立正确的职业认知、遵循人类幸福和自身完美的原则，增强了论证的说服力。 【解析】对比论证的作用是通过正反对比，使论证更鲜明、更有说服力，选文中多处运用该手法，选取一处举例，结合选文的核心论点分析其突出观点、增强说服力的作用即可。 三 、文言文单项选择题 (本大题共6小题，每小题1分，共6分。) 20.下列各句，"且"的用法与其他三句不同的是（ ） A.且臣少仕伪朝 B.若属皆且为所虏 C.且君尝为晋君赐矣 D.且燕赵处秦革灭殆尽之际 【答案】B 【解析】B 项，副词，将要、快要。ACD 项，连词，况且。 21.下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.山川相缪 B.字而幼孩 C.知明而行无过 D.舍其粱肉 【答案】D 【解析】A项，“缪”通“缭”，盘绕、环绕；B项，“而”通“尔”，你们的；C项，“知”通“智”，智慧；D项无通假字。 22.下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A.生孩六月，慈父见背 B.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 C.万物无所不润 D.而智勇多困于所溺 【答案】A 【解析】A 项，宾语前置句；BCD 项，被动句。 23.下列各句，没有词类活用的是（ ） A.驼业种树 B.曾皙后 C.舞幽壑之潜蛟 D.臂非加长也 【答案】D 【解析】A 项，业，意动用法，以…… 为业；B 项，后，名词作动词，走在后面；C 项，舞，使动用法，使…… 起舞；D 项无词类活用。 24.下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A.其实亦百倍 B.无礼于晋 C.于是相如前进缶 D.则告诉不许 【答案】B 【解析】A 项，“其实” 古义为 “它的实际数目”，今义为 “表示所说的是实际情况”；C 项，“前进”，古义为 “上前进献”，今义为 “向前发展、进步”；D 项，“告诉”，古义为 “申诉（苦衷）”，今义为 “说给别人听”；B 项 “无礼” 古今均为 “没有礼貌、不讲礼节” 的意思。 25.下列对课文的分析不正确的是（ ） A.《伐檀》全篇以奴隶的口吻，通过对奴隶主贵族生活的反复控诉，不仅揭露了阶级剥削，更暗含对"劳而不获"社会不公的反抗，其重章叠句的结构强化了情感表达的层次感。 B.《将进酒》以"饮酒"为线索，从"饮酒抒怀"到"借酒言志"再到"纵酒狂放",情感层层升级，既体现"天生我材必有用"的自信，又暗含"但愿长醉不愿醒"的愤懑，是"狂放"与"悲慨"的统一。 C.李密的《陈情表》以"孝"为核心，通过"祖母无臣，无以终余年" 的客观陈述，点明赡养祖母的迫切性，既以"愿乞终养"的赤诚婉拒为官，又暗含"生当陨首" 的忠诚表态，采用了"以情动人"而非"以理服人"的策略。 D.姚鼐的《登泰山记》按照"登山—观日—下山"的时间顺序，描写壮观的日出景象，语言简洁，体现了"桐城派""义理、考据、辞章"的主张。 【答案】C 【解析】《陈情表》是 “情理结合” 的典范，既以“孝情”打动晋武帝（情），又以“忠君”“尽孝后再为官”的逻辑（理）说服对方，并非“仅以情动人”，故表述错误。 四、简答题(本大题共8小题，共20分) (一) 伐檀 《诗经》 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， ?不狩不猎， ?彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之滑兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百困兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 26.请默写出诗中所缺的句子。(2分) 【答案】胡取禾三百廛兮；胡瞻尔庭有县貆兮 【解析】本题考查《伐檀》的名句默写，需准确识记诗句，注意“廛”“貆”的字形书写。 27.“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗”描绘了什么场景？有何作用？(2分) 【答案】场景：伐木者在河边砍伐制作车辐的檀木，将木材放在河边，河水清澈、水流平直的劳动场景。作用：展现劳动环境与劳作氛围，与后文质问不劳而获的剥削者形成对比，为抒发愤懑之情作铺垫。 【解析】先结合诗句字词解析描绘的画面，明确人物、动作、环境；再从内容和结构角度分析作用，内容上烘托劳动氛围，结构上为后文抒情做铺垫，同时形成对比突出主旨。 28.“彼君子兮，不素飧兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？(2分) 【答案】修辞手法：反语（讽刺性反语）。作用：表面夸赞“君子”不白吃饭，实则辛辣讽刺其不稼不穑、不狩不猎却占有大量物产的行为，强烈表达底层劳动者对剥削者的愤懑与批判，强化诗歌的批判主旨。 【解析】先判断反语的修辞手法，再结合诗歌主旨分析反语的表达效果，突出对剥削者的讽刺和劳动者的情感表达。 29.揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐轮兮，寘之河之滑兮，河水清且沦猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。(4分) 【答案】示例：斧声“坎坎”，伐木人正忙着砍伐檀木制作车轮，将做好的车轮安置在河边。河水澄澈见底，层层涟漪像轻摆的绫罗绸缎，在阳光下漾着温柔的波纹。 【解析】扩展需紧扣诗句原意，添加合理的细节描写，运用至少一种修辞手法，控制字数在60字左右，贴合诗歌的劳动意境即可。 (二) 可是，母亲并不软弱。 父亲死在庚子闹"拳"的那一年。联军入城，家搜索 财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着鬼子进门，街 门是开着的。鬼子进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团 落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所 能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不能不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我 很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 (节选自老舍《我的母亲》) 30.选文从哪两个方面来表现母亲性格的？(2 分) 【答案】①母亲在兵荒马乱、艰难困苦的环境中展现出的坚强、镇定的个性；②母亲的性格对 “我” 的人格塑造产生的深远影响。 【解析】梳理选文内容，前半部分写母亲在联军入城、北平变乱等场景中的表现，体现其坚强；后半部分写母亲的 “软而硬” 的个性传给了 “我”，体现对 “我” 的人格影响，据此概括两个方面。 31.画线句 “可是，母亲并不软弱”, 从文中哪些地方表现出来的？(2 分) 【答案】①八国联军入城搜索时，母亲镇定地带着孩子待在家中，保护儿女；②北平遭遇多次变乱时，母亲不慌不哭，为一家人的生计和儿女安全想办法。 【解析】从文中筛选能体现母亲不软弱的具体事例，紧扣联军入城、北平变乱两个关键场景的具体行为作答即可。 32.“这点软而硬的个性，也传给了我”,“软而硬” 矛盾吗？为什么？(3分) 【答案】不矛盾。“软” 指母亲待人接物的温和、善良，遇事愿意吃亏，拥有柔软的内心；“硬” 指母亲面对危难时的坚强、果敢，做人有原则、有底线。二者结合体现了母亲平凡而伟大的人格，并不矛盾。 【解析】先明确不矛盾的观点，再分别解析 “软” 和 “硬” 的具体内涵，结合母亲的言行和性格特点分析二者的统一性。 33.如何理解选文中加点的短语 “生命的教育”?(3分) 【答案】“生命的教育” 指母亲虽不识字，却以自身的言行、品格和面对生活的态度，在为人处世、品德修养、性格塑造等方面给予 “我” 的潜移默化的影响，这种教育融入生活，伴随 “我” 的一生，是刻在生命里的教育。 【解析】结合选文语境，从母亲的身份（不识字）、教育的方式（言传身教、潜移默化）、教育的内容（为人处世、品格、性格）和教育的影响（终身影响）等角度解析即可。 五、文言文阅读(本大题共4小题，共10分) 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣， 犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣， 愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而 教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾 所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大 遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子 云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞， 官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其 智乃反不能及，其可怪也欤！ (节选自韩愈《师说》) 34.下列对选文的理解不正确的一项是 (2分)（ ） A.作者以感慨发端，提出师道长期失传的问题，并且分析了 “师道之不传也久矣”产生的原因。 B.选文整句散句结合，兼以不同句式，使得语言错落有致，又富有气势。 C.选文将圣人 “从师而问” 与众人 “耻学于师”进行对比，指出当时士大夫 在从师问题上的自相矛盾，从而有力地批判了当时社会 “耻学于师”的不良风 气。 D.作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。 【答案】C 【解析】指出士大夫在从师问题上自相矛盾的是 “爱其子，择师而教之”与“于其身也，则耻师焉”这组对比，并非圣人“从师而问”与众人“耻学于师”的对比。 35.解释下列加点的词语 (2 分) (1) 师道之不传也久矣！ (2) 其下圣人也亦远矣。 【答案】(1) 从师的风尚；(2) 低于 【解析】(1)“师道” 结合语境指从师学习的风尚，“道” 在此处为风尚、风气的意思；(2)“下” 为名词作动词，意思是低于、比不上。 36.用现代汉语翻译下列句子 (4 分) (1) 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 (2) 位卑则足羞，官盛则近谀。 【答案】(1)现在的一般人，他们的才智比圣人差得很远，却以向老师学习为耻辱。(2) 以地位低的人为师，就觉得十分羞耻；以官位高的人为师，就觉得近乎谄媚。 【解析】翻译需遵循 “信、达、雅” 原则，(1)注意“众人”（一般人）、“下”（低于）、“耻”（以…… 为耻）的翻译；(2) 注意 “卑”（地位低）、“盛”（高）、“谀”（谄媚）的翻译，同时调整语序使语句通顺。 37.韩愈所说的师道的内涵是什么？(2分) 【答案】以有道者为师，虚心向老师学习，传承道理、解答疑惑的从师风尚与准则。 【解析】结合《师说》的核心思想，从师道的核心 —— 从师的标准（以有道者为师）和从师的目的（传其道解其惑）等角度概括即可。 六、口语交际(8分) 38.学校将举办"技能成才・匠心筑梦"职教成果展，邀请你作为学生代表进行开场致辞，请撰写致辞稿，250字左右。 【答案】 “技能成才・匠心筑梦”职教成果展开场致辞 尊敬的各位来宾，亲爱的老师们、同学们： 大家好！欢迎莅临我校 “技能成才・匠心筑梦” 职教成果展。在这里，我们能看到同学们在数控车间打磨的精密零件，听到汽修工位传来的引擎轰鸣，更能感受到大家对技能的执着、对匠心的坚守。 从全国技能大赛的奖牌到校企合作的创新成果，每一项成绩都凝聚着职教人的汗水。希望我们以工匠为榜样，在扳手与机床的碰撞中淬炼技艺，在代码与电路的交织中追求卓越，让 “技能成才、匠心筑梦” 成为我们职教生涯最亮的底色！ 最后，预祝本次成果展圆满成功，也请大家尽情感受职教的魅力！ 学生代表××× 2025年×月×日 【解析】致辞稿需包含标题、称呼、问候、正文、祝颂语、落款，正文围绕“技能成才、匠心筑梦”主题，结合职教特色，表达欢迎、介绍成果、发出号召，语言口语化且富有感染力，控制字数在 250 字左右。 七、综合实践(8分) 39.你们班准备开展一次以“讲好劳模故事，学习劳模精神”为主题的主题班会，请你积极参与，完成以下任务： 1.请列举三位不同领域的著名劳模，并简述其主要事迹， 2.劳模精神的核心内涵包括哪些方面？ 3.我们可以通过哪些方式讲好劳模故事、学习劳模精神？请至少写出两种方式。 4.在新时代，学习劳模精神对青少年成长有何意义？ 【答案】 1.王进喜，石油工人，带领团队在艰苦条件下开发大庆油田，被誉为“铁人”；许振超，港口装卸工人，创造“振超效率”，推动港口装卸技术进步；张桂梅，教师，扎根贫困山区办学，帮助众多女孩走出大山求学。 2.包括爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献等，是新时代劳动者的精神旗帜。 3.观看劳模纪录片、阅读劳模传记、邀请劳模做讲座、开展学习劳模主题班会、践行劳模精神于日常学习工作中。 4.能帮助青少年树立正确价值观，培养敬业精神和责任担当，激励其刻苦学习、勇于创新，为实现人生价值和推动国家发展努力奋斗。 【解析】 1.本题考查对不同领域劳模事迹的积累，需选取不同行业、具有代表性的劳模人物，简要概括其职业与突出贡献。 2.本题考查劳模精神的核心内涵，需准确识记爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献等关键词。 3.本题考查实践活动设计，要求写出具体可行的学习方式，从观看、阅读、活动、实践等角度作答即可。 4.本题考查劳模精神对青少年的意义，可从**树立价值观、培养品质、激励学习、实现价值、服务国家**等方面作答。 八、应用文写作(10分) 40.为丰富校园文化生活，某校计划举办“艺韵飞扬，青春华章”校园文化艺术节，活动时间为11月15日—11月30日。请你为本次活动，写一份活动策划书，250左右。 【答案】 “艺韵飞扬，青春华章”校园文化艺术节活动策划书 一、活动主题 “艺韵飞扬，青春华章” 二、活动目的 通过举办校园文化艺术节，丰富校园文化生活，营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围。为学生提供展示才华的舞台，促进学生全面发展。提升学校的文化品位和艺术素养。 三、活动时间 11月15日—11月30日 四、活动地点 学校操场、礼堂、艺术展厅等 五、活动对象 全体在校师生 六、活动内容 1.开幕式（11月15日9:00-10:00，操场）：开场表演、领导致辞，宣布开幕。 2.艺术展览（11月15日-30日，艺术展厅）：举办绘画、摄影、手工艺品展，设置投票环节。 3.文艺汇演（11月16日-18日初赛，礼堂；11月25日晚决赛，操场舞台）：评选优秀节目并颁奖。 4．讲座与交流（11月20日讲座，学术报告厅；11月23日交流，文化广场）：邀请艺术家讲座，开展多元文化交流。 5.闭幕式（11月30日16:00-17:30，礼堂）：回顾精彩瞬间，社团成果汇报。 六、活动预算 场地布置费XX元 宣传费XX元 其他费用XX元 总预算：XX元 七、注意事项 确保安全，有序组织，严控经费，活动后及时总结。 策划人：XX XX年11月10日 【解析】 1.格式规范： 策划书采用了标准的文书结构，包含活动主题、目的、时间、地点、对象、内容、注意事项、预算、策划人及日期**等核心要素，逻辑清晰，层次分明，符合应用文写作规范。 2.内容要点： 主题明确：紧扣“艺韵飞扬，青春华章”，突出校园艺术特色与青春活力。 目的清晰：从丰富校园生活、促进学生发展、提升学校品位三个层面阐述，目标具体。 时间地点具体：明确了活动周期与各环节场地，具备可操作性。 内容丰富：涵盖开幕式、展览、汇演、讲座、闭幕式五大板块，兼顾观赏性、参与性与专业性，符合中职生学情。 注意事项与预算：补充了安全、组织、经费等关键保障措施，体现策划的完整性。 3.语言表达： 表述简洁明了，避免冗余，在250字左右的篇幅内完整呈现了活动框架，符合考试中应用文写作的字数要求。 九、作文(50分) 41.生活总是不尽完美的，现实有时会很残酷，只给我们留下美好的一半，而 将另一半藏起来，它总是赋予我们热情，引诱我们去寻觅，却总是留给我们太 多的思索和怅然。我们无法要求世界尽善尽美，就像我们无法要求自己一样， 但只要用心去寻找，去感悟，就会发现相对残缺的美。 读完上述材料你有什么样的思考，请自拟题目，写一篇 600 字左右的文章，文体不限(诗歌除外)文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】 残缺亦美，人间值得 生活从不完美，正如月亮有圆有缺，花朵有开有谢。那些看似遗憾的残缺，恰恰是生命最真实的模样，只要我们用心感悟，便能在缺憾中发现别样的美丽。 接纳残缺，是与生活和解。维纳斯因断臂而成为永恒经典，圆明园虽残破却承载着历史厚重。人生亦是如此，我们不必苛求事事圆满，不必纠结一时得失。学习中的失误、成长中的挫折、生活中的小遗憾，都是生命的组成部分。接纳它们，我们才能放下焦虑，从容前行。 感悟残缺，才能发现美好。残缺不是终点，而是另一种起点。史铁生双腿残疾，却在文字中找到了精神的圆满；贝多芬双耳失聪，却奏响了命运的最强音。他们没有被残缺打倒，反而在困境中坚守热爱，让生命绽放出耀眼光芒。生活中，一次失败能让我们积累经验，一段坎坷能让我们变得坚强，这些残缺的经历，最终都成为成长的养分。 残缺亦是美，这不是妥协，而是智慧。不必羡慕他人的圆满，不必抱怨自身的不足。以平和之心接纳残缺，以热爱之心寻找美好，我们就能在不完美的生活中，活出属于自己的精彩与芬芳。 愿我们都能正视残缺，拥抱生活，在平凡岁月中，收获独属于自己的圆满与幸福。 【参考立意】 ①残缺亦是美，学会接纳生活的不完美； ②于残缺中寻觅美好，以积极心态面对生活； ③在缺憾中成长，让残缺的生活绽放光彩。 【解析】 评分标准 (1) 立意新颖，内容丰富，层次清楚，语言流畅；(46-50 分) (2) 立意较新颖，内容较丰富，层次较清楚，语言较流畅；(36-45 分) (3) 有明确主题，有一定内容，层次基本清楚，语句基本通顺；(30-35 分) (4) 内容不切题；观点错误或混乱；语句不通；(21-29 分) (5) 不足 200 字；不知所云；明显抄袭。(20 分及以下) 说明 ①无标题扣 2 分； ②不满 600 字，每少 50 字扣 1 分；少于 400 字，判为 (4) 类卷或以下； ③每 3 个错别字扣 1 分，扣满 3 分为止； ④标点符号每用错 3 个扣 1 分，扣满 3 分为止； ⑤卷面不整洁 (大量涂划、字迹潦草、难以辨认等)，酌情扣 1-3 分。 写作时需紧扣材料核心 “接纳残缺，发现残缺的美”，自拟题目，选择合适的文体，结合生活实例、名人故事等展开论述或记叙，做到立意明确、内容充实、语言流畅。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $