江苏省2026年中职职教高考文化统考《语文全真模拟卷》（六）（原卷版+解析版）

江苏省2026年中职职教高考文化统考 语文全真模拟卷（六） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 2.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、基础知识单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。） 1．下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A.翌日（yì） 釉料（yòu） 寥廓（liáo） 撇不开（piě） B.贫瘠（jí） 龟裂（ɡuī） 怂恿（sǒnɡ） 橘子洲（jú） C.奇葩（pā） 秸秆（jiē） 冠冕（miǎn） 殡仪馆（bìn） D.妩媚（fǔ） 寒噤（jìn） 悚然（sǒnɡ） 冠心病（ɡuān） 【答案】C 【解析】A项撇不开（piě）→piē，B项项龟裂（ɡuī）→jūn，D项妩媚（fǔ）→wǔ，C项读音全部正确。 2．下列没有错别字的一组是（ ） A.察言观色 奴颜婢膝 觥筹交错 剑拔弩张 B.以暴治暴 繁文缛节 权衡利弊 花拳绣腿 C.啼笑皆非 轻歌曼舞 危言耸听 殉私枉法 D.残垣断壁 自惭形秽 如哽在喉 窥豹一斑 【答案】A 【解析】B.以暴治暴→以暴制暴，C.殉私枉法→徇私枉法，D.如哽在喉→如鲠在喉。 3．下列加点字词的释义有错误的一组是（ ） A.事必躬亲（亲自） 时过境迁（变动） 骇人听闻（使震惊） B.正襟危坐（端正） 相形见绌（不足） 溢美之词（过分） C.洞若观火（透彻） 痛改前非（彻底） 以汤沃雪（开水） D.潜移默化（暗中） 口诛笔伐（诛杀） 克勤克俭（能够） 【答案】D 【解析】D项“口诛笔伐”中“诛”：斥责、谴责，不是“诛杀”。A、B、C释义均正确。 4．依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 我觉得真正的格物致知精神， 在研究学术中不可缺少， 在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说， 研究科学，研究人文学， 在个人行动上，我们 要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真理。 A.无论 还是 不管 或者 都 B.不但 而且 即使 甚至 也 C.无论 还是 即使 甚至 也 D.不但 而且 不管 或者 都 【答案】D 【解析】前两空：“研究学术”“应付世界环境”是递进关系，用“不但……而且……”；后三空：表无条件关系，用 “不管…… 或者……都……”。故选D。 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A.近日，兴化市民王某公开日本回流的画报等珍贵历史资料，揭开兴化市在抗战时期的沦陷，记录下日军的滔天罪行。 B.南通援疆工作组以文化为笔，以情谊为墨，在伊犁河谷绘就了一幅美好画卷，让跨越山海的“文化和鸣”，在天山脚下久久回响。 C.科学家们经过研究发现，缺觉会让大脑对食物刺激更敏感，激活处理饥饿等信号的区域，激发食欲和觅食本领。 D.保护文化遗产就是保存中华民族精神生生不息的根，把中华文化瑰宝传播好、保护好、传承好，丰富人们的精神世界。 【答案】B 【解析】A.成分残缺，“揭开” 缺少宾语，应改为“揭开…… 的历史”；C.搭配不当，“激发”与“觅食本领”不搭配；D.语序不当，应改为“保护好、传承好、传播好”； B项无语病。 6．下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B.据《史记·匈奴传》所载，赵国的长城东起于代（今河北宣化境内），中间经过山西北部，西北折入阴山，至高阙为止。 C.灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人指路。 D.袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质。” 【答案】B 【解析】A.并列分句间应用分号，将第一个句号改为分号；C.破折号使用不当，应改为“给行人——甚至像我这样的异乡人——指路”；D.句末句号应在引号外；B项标点使用正确。 7．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。（借代） B.千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（比喻） C.柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。（双关） D.低头弄莲子，莲子清如水。（顶真） 【答案】B 【解析】B.“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”运用了对偶、拟人，不是比喻，判断错误；A.借代（钟鼓馔玉代指富贵生活）；C.拟人（疏林挂住斜晖）；D.顶真（莲子），判断均正确。 8．对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A.荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯；大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。（描写） B.吴起镇战斗之后，有一天，我和黄开湘同志由于事先接到通知，要去参加中央召开的全军干部会议。（记叙） C.马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。（议论） D.关于电，只是在发现它在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。（说明） 【答案】D 【解析】D项句子是对“认知与实践”的议论、评述，不是说明；A.描写；B.记叙；C.议论，判断均正确。 9．下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A.《像山那样思考》 散文 奥尔多·利奥波德 美国 B.《长征胜利万岁》 回忆录 杨成武 中国 C.《我愿意是急流》 诗歌 裴多菲 奥地利 D.《雷雨》 剧本 曹禺 中国 【答案】C 【解析】C《我愿意是急流》作者裴多菲是匈牙利诗人，不是奥地利。A、B、D对应均正确。 10．下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《简单相信，傻傻坚持》以第一人称的口吻，清新典雅的言语间流淌着冷静睿智、理性包容的工作态度和人生追求。 B.《荷花淀》善于用简洁朴素的对话展示人物丰富的内心世界，如诗如画的景物描写既增添了诗意，又烘托出人物形象。 B.《中国人民站起来了》按照“回顾历史—立足当下—展望未来”的脉络，揭示了“中国人民站起来了”的内涵和意义。 D.《故都的秋》通过以景显情、情景交融的方式，展现了作者对故都之秋的向往、眷恋、赞美之情。 【答案】A 【解析】A.《简单相信，傻傻坚持》语言风格朴实真挚、直白恳切，并非“清新典雅、理性包容”，分析错误；B、C、D 对课文的分析均正确。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存1种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的32个品种。其中“陈紫”一种现在仍然广为栽培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更足珍惜。 荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖”。但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。 我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际的做法。盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。 （选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》） 11．下列对选文主要内容的概括，最准确的一项是（ ） A.荔枝的种植历史与北移实验。 B.荔枝的文献记载与生长特性。 C.荔枝的品种分类与加工运销。 D.荔枝的产地分布与食用价值。 【答案】B 【解析】第1段：主要介绍古代记载荔枝的文献书籍（种类、产地记载、蔡襄的荔枝谱），属于文献记载。第2段：介绍荔枝生长习性（亚热带、喜温暖、北限）及历史上的北移尝试，属于生长特性。第3段：讲因地制宜发展荔枝生产，是对前文生长特性的延伸。A只概括了第2段部分内容，片面；C只涉及第1段少量信息；D文中未重点讲“食用价值”。只有B项全面准确。 12．下列对选文画线句的理解，最恰当的一项是（ ） A.表达对苏轼豪迈诗情的赞赏。 B.强调荔枝产量有限的客观现实。 C.体现荔枝在古代的珍贵难得。 D.暗示发展荔枝生产的必要性。 【答案】D 【解析】文中先引用苏轼 “日啖荔枝三百颗” 的诗句，紧接着反问“究竟能有几人呢？”，指出古代只有少数人能享用荔枝；最后提出“社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要”。作者引用诗句的目的，是暗示必须大力发展荔枝生产，满足百姓需求，而非赞赏诗情、强调产量或突出古代珍贵。 13．选文没有使用的说明方法是（ ） A.引资料 B.举例子 C.列数字 D.打比方 【答案】D 【解析】列数字：“共有13种”“尚存8种”“32个品种” 等；引资料：引用汉武帝、宋徽宗史实及苏轼、文征明诗句；举例子：举 “陈紫”“宋家香”、历代移植荔枝的例子；打比方：全文未使用比喻的说明方法 14．对选文语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A.引用古代诗文，增强文学性。 B.用词准确严谨，体现科学性。 C.语言生动幽默，颇具趣味性。 D.列举典籍史料，富有知识性。 【答案】C 【解析】本文是科学小品文，语言特点：准确严谨（科学性）；引用诗文、典籍，增强文学性与知识性；文风平实、客观、条理清晰，并无“生动幽默、颇具趣味性”的特点。因此C项分析错误。 （二） 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次: 一 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。 二 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”,就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？ （选自毛泽东《改造我们的学习》） 1.文中提出改造全党的学习方法和学习制度的主要原因是（ ） A.我党在幼年时期对马克思列宁主义和中国革命的认识肤浅贫乏。 B.若不纠正现有缺点，就无法推进工作及马克思列宁主义与中国革命实践的结合。 C.中华民族一百年来优秀人物的奋斗牺牲需要更好的学习方法来传承。 D.抗日战争以来我党在研究方面的成绩还不够显著。 【答案】B 【解析】文中明确指出 “如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步”，这是提出改造的主要原因。 2.下列不属于文中批评的“极坏的作风”的是（ ） A.对国内国际各方面情况的研究缺乏系统和周密性。 B.不注重研究中国历史，许多党员对中国史一无所知。 C.为了革命实践的需要学习马克思列宁主义并灵活运用。 D.仅凭一知半解和“想当然”就发号施令的主观主义作风。 【答案】C 【解析】文中批评的是为了单纯学习而学习马克思列宁主义，不会运用其立场、观点和方法解决实际问题的态度，而C选项描述的是正确的学习目的和方法，不属于极坏的作风。 3.文中“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”是为了批评（ ） A.不注重研究现状的作风。 B.不注重研究历史的作风。 C.不注重运用马克思列宁主义的作风。 D.主观主义的作风。 【答案】B 【解析】该句前文提到“不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团”，可见是针对不注重研究中国历史的作风进行批评。 4.文中强调马克思列宁主义的学习目的是什么？ 【答案】运用其立场、观点和方法研究现状、历史，分析和解决中国革命问题。 【解析】文中指出许多同志学习马克思列宁主义不是为了革命实践需要，只会片面引用个别词句，而正确的做法应是运用其立场、观点和方法研究现状、历史，分析和解决中国革命问题。 5.文中列举了哪些“极坏的作风”？这些作风有何危害？ 【答案】文中列举的 “极坏的作风” 包括：不注重研究现状，对国内国际各方面情况的研究材料零碎、缺乏系统，存在 “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼” 等现象；不注重研究历史，许多党员对中国史了解甚少，马克思列宁主义学者也忽视本国历史；不注重马克思列宁主义的应用，学习只为单纯学习，不会运用其立场、观点和方法解决实际问题，还存在凭一知半解和 “想当然” 发号施令的主观主义作风。 【解析】本题考查对文本信息的筛选与概括能力，需从原文中精准提取“极坏的作风”的具体表现及其危害：一、“极坏的作风”的具体表现，文中从三个维度批判了主观主义的不良作风：不注重研究现状：对国内国际各方面情况的研究材料零碎、缺乏系统，存在 “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼” 等脱离实际的现象，仅凭主观臆断开展工作；不注重研究历史：许多党员对中国近百年和古代历史了解甚少，甚至 “漆黑一团”；部分马克思列宁主义学者也忽视本国历史，割裂了理论与历史的联系；不注重马克思列宁主义的应用：学习马列主义只为 “单纯学习”，不会运用其立场、观点和方法分析解决中国革命的实际问题，还存在凭一知半解和 “想当然” 发号施令的主观主义作风。二、作风的危害，这些主观主义作风会产生严重负面影响：会带坏许多同志，污染党内学习和工作风气；阻碍工作的进一步开展，降低革命工作的实效性；妨碍马克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合的伟大事业，影响革命进程。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。） 20．下列各项中，“以”的用法与其他三项不同的是（ ） A.掭以尖草，不出 B.作《师说》以贻之 C.若舍郑以为东道主 D.请以赵十五城为秦王寿 【答案】B 【解析】A.掭以尖草：“以”为介词，译为“用”。B.作《师说》以贻之：“以”为连词，表目的，译为“来”。C.若舍郑以为东道主：“以”为介词，译为“把”（后省略“之”）。D.请以赵十五城为秦王寿：“以”为介词，译为“用”。B项用法与其他三项不同。 21．下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.手裁举，则又超忽而跃 B.浩浩乎如冯虚御风 C.祖母刘愍臣孤弱 D.师者，所以传道受业解惑也 【答案】C 【解析】A.“裁”通“才”，刚刚。B.“冯”通“凭”，乘。C.无通假字。D.“受”通“授”，传授。 22．下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A.以勇气闻于诸侯 B.夫晋，何厌之有 C.虽无丝竹管弦之盛 D.此非孟德之困于周郎者乎 【答案】D 【解析】A.以勇气闻于诸侯：状语后置句（正常语序：以勇气于诸侯闻）。B.夫晋，何厌之有：宾语前置句（正常语序：夫晋，有何厌）。C.虽无丝竹管弦之盛：定语后置句（正常语序：虽无盛之丝竹管弦）。D.此非孟德之困于周郎者乎：被动句（“于” 表被动）。D项句式与其他三项不同。 23．下列各句，没有词类活用的是（ ） A.爪其肤以验其生枯 B.而耻学于师 C.知而不争，不可谓忠 D.臣之壮也，犹不如人 【答案】C 【解析】A.爪其肤：“爪”为名词作动词，用指甲抠。B.而耻学于师：“耻”为意动用法，以……为耻。C. 知而不争：“争”通“诤”，劝谏，无词类活用。D.臣之壮也：“壮”为形容词作名词，壮年的时候。 24．下列各句中加点的词语,古今意义相同的是（ ） A.臣以为布衣之交尚不相欺 B.白露横江，水光接天 C.成不敢敛户口 D.上食埃土，下饮黄泉 【答案】A 【解析】A.以为：古今义均为“认为”。B.白露：古义为“白茫茫的水汽”；今义为二十四节气之一。C.户口：古义为“百姓户籍”；今义为家庭人口。D.黄泉：古义为“地下的泉水”；今义为阴间。 25．下列对课文的分析不正确的是（ ） A.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中人物的少量动作描写，也能表现出各自不同的性格特点。 B.《六国论》主要运用对比论证，以史实为据，论证了中心论点“六国破灭，弊在赂秦”。 C.《赤壁赋》以主客问答的形式，紧扣风与月展开描写与议论，阐发了变与不变的哲理。 D.《公输》以记事为主，以记言为辅，通过墨子与公输盘、与楚王的对话，表现了其高超的论辩艺术。 【答案】D 【解析】A.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”等动作描写，能体现人物性格，分析正确。B.《六国论》通过 “赂秦”与“不赂秦”等对比论证，论证“弊在赂秦”，分析正确。C.《赤壁赋》以主客问答形式，紧扣风月阐发变与不变的哲理，分析正确。D.《公输》以记言为主，记事为辅，通过对话表现墨子的论辩艺术，选项中“以记事为主，以记言为辅”的表述错误。 四、简答题（本大题共8小题,共20分。） （一） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鷹击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? , 。恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 26.补写出下列句子中的空缺部分。（2分） 【答案】携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】本题考查古诗词默写，属于理解性默写。这两句在词中起到承上启下的作用：上承独立寒秋、湘江秋景的所见所感，下启对青年时代革命生活的回忆，是全词从写景到抒情忆旧的关键过渡。需注意易错字：携（提手旁）、峥嵘（山字旁）、稠（禾木旁）。 27.体会词中加点字“看”的作用。（2分） 【答案】“看”采用铺叙手法引领下文七句，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图，为后文抒情、议论准备充足的背景、气氛。 【解析】结构作用：“看”是领字，统领 “万山红遍…… 万类霜天竞自由”七句，采用铺陈手法，集中展现湘江秋景。内容作用：通过“红遍”“碧透”“争流”“击长空”“翔浅底”等意象，描绘出一幅色彩绚丽、生机勃勃、气势磅礴的湘江秋景图，为后文“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮” 的感慨与抒情，营造了开阔雄浑的氛围，奠定了豪迈的基调。 28.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”表现了诗人怎样的精神世界？（2分） 【答案】面对祖国的大好河山，诗人感慨不尽、思绪万干，表现出关心国家、民族命运的博大胸怀以及以天下为己任的伟大抱负。 【解析】“怅寥廓”中的“怅”并非消极惆怅，而是面对广阔宇宙、苍茫大地时的深沉感慨与思绪激荡。“问苍茫大地，谁主沉浮”以设问形式，将个人情感与国家命运紧密相连，体现出青年毛泽东心系天下、关心民族前途的博大胸怀，以及敢于担当、以天下为己任的革命抱负与豪情壮志。 29.揣摩全词的内容和意境,将“到中流击水,浪遏飞舟”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】示例：我们一起到江中心去游泳，尽管风浪巨大，连行船都很困难，风浪向我们宣战，我们也要以同大风大浪搏击作为乐事，怀着乐观的心态去勇敢地战胜它。 【解析】扩写要点：需紧扣 “中流击水”“浪遏飞舟” 的核心场景，还原青年革命者在湘江中奋勇搏击的画面；运用至少一种修辞手法（如示例中的拟人“风浪向我们宣战”），突出青年一代的豪情壮志与无畏精神；字数控制在60字左右，语言流畅，贴合全词豪迈的意境。情感体现：扩写需体现出词中“粪土当年万户侯”的革命豪情，以及青年们勇立潮头、敢于挑战的精神风貌。 （二） 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，—我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱?”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？—论理，就该也有。然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我也说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” （选自鲁迅《祝福》） 30.选文第一段对祥林嫂采用了什么描写手法？展现了她什么样的生存状态？ 【答案】作者采用肖像描写，展现了一个精神世界完全崩塌的妇女形象。祥林嫂不仅物质上一无所有，而且精神上毫无寄托。这些描写，准确捕捉了人物的精神面貌，形象地展示了其人生轨迹和悲惨命运。 【解析】描写手法：选文第一段集中刻画了祥林嫂的外貌细节，如 “全白的头发”“瘦削不堪、黄中带黑的脸”“消尽悲哀、仿佛木刻的神色”“间或一轮的眼珠”，以及 “破碗”“开裂的竹竿” 等道具，属于肖像描写。生存状态：物质层面：“破碗”“开裂的竹竿” 表明她已沦为乞丐，物质上一无所有；精神层面：“木刻似的神色”“眼珠间或一轮” 说明她精神麻木、精神世界完全崩塌，毫无寄托；整体效果：这些细节精准捕捉了她被封建礼教摧残后的精神面貌，直观展现了她从正常人到彻底绝望的人生轨迹，凸显了命运的悲惨。 31.选文中祥林嫂执着地追问“我”魂灵和地狱的有无，最核心的目的是什么？ 【答案】作为一个被彻底剥夺尊严、希望和生存意义的社会边缘人，祥林嫂希望通过确认灵魂和地狱的有无来寻求精神解脱，既渴望死后与家人团聚，又恐惧在地狱受罚，深层愿望是摆脱现实的苦难与精神折磨，获得安宁。 【解析】祥林嫂一生饱受封建礼教压迫：丧夫、再嫁被歧视、丧子被唾弃，最终沦为乞丐，尊严与希望被彻底剥夺，成为社会边缘人。她对“魂灵”“地狱”的追问，源于内心的矛盾：既希望有魂灵，能在死后与阿毛、丈夫团聚，获得情感慰藉；又恐惧有地狱，因再嫁被认为 “有罪”，会被锯成两半。这种追问本质上是她在现实中走投无路时，试图通过对死后世界的确认，寻求精神解脱，摆脱现实的苦难与精神折磨，最终获得内心安宁。 32.从选文中“我”对祥林嫂关于魂灵追问的回答语句可以看出些什么？ 【答案】说“也许有吧”是因为“我”不想让祥林嫂失望，“为她起见，不如说有罢”。然而也未必是“我”意识到前面的答语已经给对方增添了苦恼，让祥林嫂想到“地狱”，只好吞吞吐吐，含糊其词。“我也说不清楚”是“我”在祥林嫂的追问下变得胆怯起来，怕担负责任的含混之词。从中可以看出，作者对“我”及新文化同仁的嘲讽，体现了作者犀利冷峻的目光和深沉的忧思。 【解析】“我”的回答心态：“也许有罢”：“我” 作为识字的“出门人”，本想避免让祥林嫂失望，却因顾虑“增添末路的人的苦恼”而含糊其词；“我也说不清楚”：面对祥林嫂的连续追问，“我”从“惶急”到“胆怯”，最终以“说不清” 逃避责任，暴露了知识分子在现实苦难面前的软弱与无力。作者的意图：“我”是新文化运动影响下的知识分子，却在祥林嫂的悲剧面前退缩、逃避，无法给予真正的帮助。鲁迅通过“我”的形象，嘲讽了这类知识分子的软弱与脱离现实，同时也体现了他对当时社会现状和知识分子使命的冷峻思考与深沉忧思。 33.联系全文，分析祥林嫂之死的根本原因。 【答案】封建礼教和愚昧、冷酷、自私的社会环境、社会氛围是造成祥林嫂悲剧命运的根本原因，即封建政权、族权、夫权、神权这四股势力对祥林嫂的压迫造成祥林嫂悲剧命运。 【解析】封建礼教的束缚：“贞节” 观念让她再嫁被视为 “失节”，遭鲁四老爷等人歧视；“三从四德” 让她始终处于被支配的地位，无法掌控自己的命运。四权的压迫：夫权：丈夫去世后，她被视为 “不祥之人”，再嫁后又因 “失贞” 被唾弃；族权：婆家为了钱财将她卖掉，堂伯在她丧子后收回房屋，让她无家可归；神权：柳妈关于 “地狱锯身” 的说法让她陷入精神恐惧，捐门槛后仍不被接纳，最终精神崩溃；政权：封建政权维护礼教秩序，默许甚至纵容对底层妇女的压迫。社会环境的冷漠：鲁镇人对她的遭遇从猎奇到厌倦，最终冷漠无视，这种愚昧、冷酷的社会氛围，让她失去了最后的生存空间，最终走向死亡。 五、文言文阅读（本大题共4小题,共10分。） 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （选自李密《陈情表》） 34．解释文中加点词语的意思。（2分） （1）凡在故老，犹蒙矜育 （2）不矜名节 【答案】(1)矜：怜悯、怜惜(2)矜：看重，推崇 【解析】矜育：怜悯、养育、照顾。不矜名节：不看重、不推崇、顾惜名誉与节操。 35.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.李密开篇点明圣朝以孝治国，为后文请求终养祖母张本。 B.李密提及曾仕伪朝，是为了表明自己本就追求仕途，并非看重名节，以打消朝廷疑虑。 c.文中“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”一句，强调了母、孙一人相依为命的关系。 D.李密以“乌鸟私情”作比，表达了自己对祖母的孝顺之情，希望能放弃官职，专心侍奉 祖母。 【答案】D 【解析】D项错误：李密不是要放弃官职，而是先尽孝、后尽忠，等祖母安度晚年再出来为朝廷效力。A、B、C三项对原文内容的理解与分析均正确。 36.用现代汉语翻译下列句子（4分） （1）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 【答案】因此，我为陛下效劳尽节的日子还长，而报答祖母的日子已经不多了。 【解析】是：这、这样看来；尽节：效忠、尽臣子的职责；报养：报答、奉养。 （2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 【答案】希望陛下能怜悯我这愚拙的诚心，准许我实现这微小的心愿，或许祖母刘氏能幸运地安度余生。 【解析】矜愍：怜悯、同情；听：准许、听从；庶：或许；卒余年：安度晚年、过完剩下的岁月。 37.结合文中内容,分析李密在陈情时运用了哪些策略？（2分） 【答案】①以退为进，先表明自己“过蒙拔擢，宠命优渥”，不敢“有所希冀”，再说明不能赴任的原因；②强调圣朝“以孝治天下”，自己尽孝符合治国理念；③诉说祖孙二人相依为命的困境，以情动人；④提出“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”的解决方案，打消朝廷疑虑。 【解析】李密既讲情理，又讲政治，既表忠心，又表孝心，层层递进，逻辑严密，既消除皇帝猜忌，又达成“暂不赴命、终养祖母”的目的。 六、口语交际（8分） 38．班级组织观看《大国工匠 匠心传世》专题片后，请你以“我的工匠梦”为主题发表演讲。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 【答案】 我的工匠梦 亲爱的同学们： 大家好！ 观看了《大国工匠 匠心传世》，我内心深受震撼。那位为火箭焊接“心脏”的大师，能将焊缝宽度控制在头发丝直径以内；修复文物的专家，能用一生守护时光的印记。他们让我看到，工匠精神并非遥不可及，它就是极致、专注、热爱与传承。 我的工匠梦，就是将来能在一个专业领域沉下心来，用时间和耐心把一件事做到最好。也许我无法成为大师，但我愿成为一个专注的“手艺人”，用我的专业能力，让这个世界因为我的存在而有那么一点点不同。 这就是我的工匠梦，一个关于专注与价值的平凡梦想。谢谢大家！ 【解析】切合主题：紧扣“大国工匠、匠心传世、我的工匠梦”，从观看专题片引入，自然点出工匠精神的内涵：极致、专注、热爱、传承，完全符合题目要求。身份与场合恰当：以学生身份在班级演讲，语言朴实、真诚、有感染力，不空洞、不浮夸，适合口语表达，符合校园演讲场景。结构完整清晰：开头问候→由专题片引出工匠精神→谈自己的工匠梦→结尾总结点题，层次分明，逻辑顺畅。字数符合要求：全文约200字，篇幅适中，不透露真实校名、人名，满足所有答题规范。立意积极向上：不追求宏大口号，立足自身、立足专业，表达脚踏实地、精益求精的人生追求，符合“工匠精神” 的育人导向。 七、综合实践（8分） 39．你所在的班级准备开展“领略伟大成就，开创美好未来”主题活动。请为该活动设计方案，完成以下任务： （1）请列举三项我国近年来在科技领域取得的伟大成就。（2分） 【答案】嫦娥探月工程顺利实施，实现月球采样返回；5G 技术领先全球，实现规模化商用；“奋斗者” 号载人潜水器突破万米深海探测。 【解析】本题考查时政知识积累，要求列举科技领域成就，需符合“近年来、重大、代表性强”的特点。答案选取航天、通信、深海探测三大标志性领域，典型、准确、覆盖面广，符合答题要求。 （2）简述我国取得一系列伟大成就的重要意义。（2分） 【答案】彰显了中国特色社会主义制度的优越性，增强了民族自信心和凝聚力，为实现中华民族伟大复兴奠定了坚实基础，也为世界发展贡献了中国智慧和中国力量。 【解析】从制度优势、民族精神、国家发展、国际影响四个层面作答，逻辑清晰、要点全面。语言规范，符合综合实践题 “概括、简洁、正能量” 的答题要求。 （3）作为青少年，应该如何为开创美好未来贡献自己的力量？（2分） 【答案】树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感，积极参与社会实践，从身边小事做起，为国家发展添砖加瓦。 【解析】答题角度：思想、学习、能力、行动、责任，贴合青少年身份。内容具体、可操作，不空洞，符合校园综合实践题的立意导向。 （4）展望未来，你认为我国在经济领域可能会取得哪些新的突破？（2分） 【答案】经济发展更加注重高质量，数字经济与实体经济深度融合，绿色低碳产业蓬勃发展，在关键核心技术领域实现更多自主可控，进一步提升在全球经济治理中的话语权。 【解析】紧扣高质量发展、科技创新、绿色发展、国际地位等国家经济发展方向。表述准确、有高度，体现对国家经济发展的正确认识，符合答题规范。 八、应用文写作（10分） 40．校刊《风采》由校团委和学生会主办，栏目众多，形式新颖，很受同学们的欢迎。请你为校刊撰写一则广告词。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等信息，200字。 【答案】 校刊《风采》，真我风采 谁说职校生不出众！谁说职校无文学氛围！校刊《风采》正在展现职校的风采。《风采》由学校团委和学生会主办，栏目众多，形式新颖，一直以来很受同学们欢迎。新的一年即将到来，今年的《风采》依然会出色出彩，炫出青春精彩，弘扬校园文化！期待今年依然能与你相伴。 青春不设限，《风采》耀职校！ 主办单位：校学生会 订阅地址：校学生会办公室 联系人：XXX 订阅电话：XXXXXX 【解析】 紧扣主题，定位清晰 开篇以“校刊《风采》，真我风采”点明主旨，用 “谁说职校生不出众！谁说职校无文学氛围！”的反问，精准回应了职校生常面临的刻板印象，直接树立了校刊打破偏见、展现自信的定位。 信息完整，结构清晰 主体介绍：依次说明了主办单位（校团委和学生会）、栏目与形式特点（栏目众多，形式新颖）、受欢迎程度，信息全面且有条理。未来展望：“依然会出色出彩，炫出青春精彩，弘扬校园文化”，既延续了校刊的优良传统，又传递了对新一年的期待，增强了吸引力。行动号召：结尾的广告语“青春不设限，《风采》耀职校！”简洁有力，富有感染力，同时清晰列出了订阅方式、联系人和电话，方便读者参与。语言生动，富有感染力 整体语言风格活泼、自信，符合青少年的阅读习惯。反问句的使用增强了气势，“炫出青春精彩” 等表达充满活力，有效激发了同学们的认同感和订阅意愿。符合规范全文未透露真实校名、人名等敏感信息，字数控制得当，完全符合题目要求。 九、作文（50分） 41．阅读下面的材料，根据要求写作。 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。（李大钊） 请根据上面材料，写一篇作文，题目自拟，文体不限(诗歌、剧本除外)，不少于600字，文中不得透露真实的校。 【答案】 劳动绘就生活暖色 李大钊先生曾说：“一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。”起初我对此似懂非懂，直到那个闷热的暑假，爷爷的小菜园让我真正读懂了劳动的意义。 放假回家时，爷爷的菜园正因连日暴雨变得一片狼藉：篱笆歪斜，泥土泥泞，刚冒芽的菜苗被杂草淹没。爷爷蹲在园边叹气，一向精神的他此刻满脸愁容。“这园子怕是要荒了。”他喃喃自语。看着爷爷落寞的样子，我主动提出：“爷爷，我帮您收拾菜园吧！” 起初劳动充满了“苦境”。正午的太阳炙烤着大地，刚拔了几根草，汗水就顺着额头往下淌，后背的衣服早已湿透。泥土粘在鞋子上，每走一步都格外沉重，蚊虫在耳边嗡嗡作响，叮咬得胳膊上满是红痕。我几次想扔下锄头放弃，可看到爷爷佝偻着腰除草的身影，又咬牙坚持了下来。我们一起扶正篱笆，用碎石铺出小径，小心翼翼地拔掉杂草，给菜苗松土浇水。爷爷教我辨认杂草和菜苗，告诉我 “除草要除根，不然还会再长”，这些简单的道理，在劳动中变得格外深刻。 日子一天天过去，菜园渐渐换了模样。歪斜的篱笆变得整齐挺拔，杂草被清理得干干净净，菜苗在阳光下舒展叶片，茄子挂起了嫩果，黄瓜藤顺着架子攀爬，西红柿缀满了青红相间的果实。当第一根黄瓜成熟时，我摘下咬了一口，清甜的汁水在口中蔓延，那是我吃过最鲜美的味道。爷爷笑着说：“这就是劳动的滋味啊！” 更让我惊喜的是，劳动不仅改变了菜园，也驱散了我内心的迷茫。放假前的期末考试，我成绩不理想，整日闷闷不乐，觉得自己一无是处。而在菜园里，每一滴汗水都有回报，每一次付出都能看到收获。看着亲手打理的菜园生机盎然，我渐渐明白：人生就像耕种，遇到挫折如同菜园遭遇暴雨，逃避只会让困境加剧，唯有脚踏实地劳动，才能挣脱困境，收获喜悦。 如今，爷爷的菜园早已硕果累累，而我也在劳动中收获了成长。李大钊先生的话在我心中愈发清晰：劳动不是负担，而是驱散阴霾的阳光，是创造美好的画笔。无论是耕种菜园，还是学习知识，亦或是未来步入社会，劳动都能让我们摆脱困境、收获乐境。让我们以劳动为翼，在人生的土地上耕耘，绘就属于自己的生活暖色。 【解析】 1. 切合题意：文章以菜园劳 2. 丰收、内心迷茫的消散），完美契合“乐境由劳动得来，苦境由劳动解脱”的材料主旨。 3. 选材典型：选取“打理菜园”这一贴近生活的事例，真实可感，容易引发读者共鸣。通过细节描写（拔草、扶篱笆、摘黄瓜），让劳动场景具体生动，避免空洞议论。 4. 情感真挚：从起初的畏难、中途的坚持到最终的喜悦，情感变化自然流畅；融入对爷爷的陪伴、自我成长的感悟，让文章既有生活温度，又有思想深度。 5. 结构完整：开头引用名言点题，中间详细叙述劳动过程与收获，结尾升华劳动的意义，首尾呼应，逻辑清晰。 6. 语言流畅：用词朴实自然，细节描写精准（“汗水顺着额头往下淌”“清甜的汁水在口中蔓延”），将劳动的苦与乐具象化，符合记叙文的表达要求。 【题目点拨】 1. 立意核心：紧扣李大钊名言，聚焦“劳动”与“乐境”“苦境”的关联，可从三个角度切入：①劳动创造美好（乐境源于劳动）；②劳动战胜困境（劳动解脱苦境）；③劳动塑造人格（在劳动中成长，收获精神之乐）。推荐写记叙文，用具体事例体现，更易出彩。 2. 审题关键：不能脱离“劳动”核心，既要体现“乐境”的收获，也要点出“苦境”的解脱（可写学习、生活中的困境，通过劳动化解），避免只谈劳动不谈“苦乐”关联。 3. 结构思路：开头引用材料点题→中间用1-2个具体劳动事例（如耕种、做家务、参与实践活动），详细写劳动的过程（苦）与结果（乐）→结尾升华，呼应材料，强调劳动的意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省2026年中职职教高考文化统考 语文全真模拟卷（六） 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目。 2.用2B铅笔把答题卡上相应题号中正确答案的标号涂黑，用黑色水笔在答题卡规定的答题区域书写答案。答案不涂写在答题卡上无效。 一、基础知识单项选择（本大题共10小题，每小题2分，共20分。） 1．下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A.翌日（yì） 釉料（yòu） 寥廓（liáo） 撇不开（piě） B.贫瘠（jí） 龟裂（ɡuī） 怂恿（sǒnɡ） 橘子洲（jú） C.奇葩（pā） 秸秆（jiē） 冠冕（miǎn） 殡仪馆（bìn） D.妩媚（fǔ） 寒噤（jìn） 悚然（sǒnɡ） 冠心病（ɡuān） 2．下列没有错别字的一组是（ ） A.察言观色 奴颜婢膝 觥筹交错 剑拔弩张 B.以暴治暴 繁文缛节 权衡利弊 花拳绣腿 C.啼笑皆非 轻歌曼舞 危言耸听 殉私枉法 D.残垣断壁 自惭形秽 如哽在喉 窥豹一斑 3．下列加点字词的释义有错误的一组是（ ） A.事必躬亲（亲自） 时过境迁（变动） 骇人听闻（使震惊） B.正襟危坐（端正） 相形见绌（不足） 溢美之词（过分） C.洞若观火（透彻） 痛改前非（彻底） 以汤沃雪（开水） D.潜移默化（暗中） 口诛笔伐（诛杀） 克勤克俭（能够） 4．依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 我觉得真正的格物致知精神， 在研究学术中不可缺少， 在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说， 研究科学，研究人文学， 在个人行动上，我们 要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真理。 A.无论 还是 不管 或者 都 B.不但 而且 即使 甚至 也 C.无论 还是 即使 甚至 也 D.不但 而且 不管 或者 都 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A.近日，兴化市民王某公开日本回流的画报等珍贵历史资料，揭开兴化市在抗战时期的沦陷，记录下日军的滔天罪行。 B.南通援疆工作组以文化为笔，以情谊为墨，在伊犁河谷绘就了一幅美好画卷，让跨越山海的“文化和鸣”，在天山脚下久久回响。 C.科学家们经过研究发现，缺觉会让大脑对食物刺激更敏感，激活处理饥饿等信号的区域，激发食欲和觅食本领。 D.保护文化遗产就是保存中华民族精神生生不息的根，把中华文化瑰宝传播好、保护好、传承好，丰富人们的精神世界。 6．下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 B.据《史记·匈奴传》所载，赵国的长城东起于代（今河北宣化境内），中间经过山西北部，西北折入阴山，至高阙为止。 C.灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人指路。 D.袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质。” 7．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。（借代） B.千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。（比喻） C.柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。（双关） D.低头弄莲子，莲子清如水。（顶真） 8．对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A.荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯；大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。（描写） B.吴起镇战斗之后，有一天，我和黄开湘同志由于事先接到通知，要去参加中央召开的全军干部会议。（记叙） C.马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。（议论） D.关于电，只是在发现它在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。（说明） 9．下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A.《像山那样思考》 散文 奥尔多·利奥波德 美国 B.《长征胜利万岁》 回忆录 杨成武 中国 C.《我愿意是急流》 诗歌 裴多菲 奥地利 D.《雷雨》 剧本 曹禺 中国 10．下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A.《简单相信，傻傻坚持》以第一人称的口吻，清新典雅的言语间流淌着冷静睿智、理性包容的工作态度和人生追求。 B.《荷花淀》善于用简洁朴素的对话展示人物丰富的内心世界，如诗如画的景物描写既增添了诗意，又烘托出人物形象。 B.《中国人民站起来了》按照“回顾历史—立足当下—展望未来”的脉络，揭示了“中国人民站起来了”的内涵和意义。 D.《故都的秋》通过以景显情、情景交融的方式，展现了作者对故都之秋的向往、眷恋、赞美之情。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存1种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，著作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的32个品种。其中“陈紫”一种现在仍然广为栽培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更足珍惜。 荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖”。但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。 我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际的做法。盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。 （选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》） 11．下列对选文主要内容的概括，最准确的一项是（ ） A.荔枝的种植历史与北移实验。 B.荔枝的文献记载与生长特性。 C.荔枝的品种分类与加工运销。 D.荔枝的产地分布与食用价值。 12．下列对选文画线句的理解，最恰当的一项是（ ） A.表达对苏轼豪迈诗情的赞赏。 B.强调荔枝产量有限的客观现实。 C.体现荔枝在古代的珍贵难得。 D.暗示发展荔枝生产的必要性。 13．选文没有使用的说明方法是（ ） A.引资料 B.举例子 C.列数字 D.打比方 14．对选文语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A.引用古代诗文，增强文学性。 B.用词准确严谨，体现科学性。 C.语言生动幽默，颇具趣味性。 D.列举典籍史料，富有知识性。 （二） 我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次: 一 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目为之一新。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。 二 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 上面我说了三方面的情形：不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。这种作风传播出去，害了我们的许多同志。 确实的，现在我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了。对于国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究，仅仅根据一知半解，根据“想当然”,就在那里发号施令，这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？ （选自毛泽东《改造我们的学习》） 1.文中提出改造全党的学习方法和学习制度的主要原因是（ ） A.我党在幼年时期对马克思列宁主义和中国革命的认识肤浅贫乏。 B.若不纠正现有缺点，就无法推进工作及马克思列宁主义与中国革命实践的结合。 C.中华民族一百年来优秀人物的奋斗牺牲需要更好的学习方法来传承。 D.抗日战争以来我党在研究方面的成绩还不够显著。 2.下列不属于文中批评的“极坏的作风”的是（ ） A.对国内国际各方面情况的研究缺乏系统和周密性。 B.不注重研究中国历史，许多党员对中国史一无所知。 C.为了革命实践的需要学习马克思列宁主义并灵活运用。 D.仅凭一知半解和“想当然”就发号施令的主观主义作风。 3.文中“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”是为了批评（ ） A.不注重研究现状的作风。 B.不注重研究历史的作风。 C.不注重运用马克思列宁主义的作风。 D.主观主义的作风。 4.文中强调马克思列宁主义的学习目的是什么？ 5.文中列举了哪些“极坏的作风”？这些作风有何危害？ 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。） 20．下列各项中，“以”的用法与其他三项不同的是（ ） A.掭以尖草，不出 B.作《师说》以贻之 C.若舍郑以为东道主 D.请以赵十五城为秦王寿 21．下列各句，没有使用通假字的是（ ） A.手裁举，则又超忽而跃 B.浩浩乎如冯虚御风 C.祖母刘愍臣孤弱 D.师者，所以传道受业解惑也 22．下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A.以勇气闻于诸侯 B.夫晋，何厌之有 C.虽无丝竹管弦之盛 D.此非孟德之困于周郎者乎 23．下列各句，没有词类活用的是（ ） A.爪其肤以验其生枯 B.而耻学于师 C.知而不争，不可谓忠 D.臣之壮也，犹不如人 24．下列各句中加点的词语,古今意义相同的是（ ） A.臣以为布衣之交尚不相欺 B.白露横江，水光接天 C.成不敢敛户口 D.上食埃土，下饮黄泉 25．下列对课文的分析不正确的是（ ） A.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中人物的少量动作描写，也能表现出各自不同的性格特点。 B.《六国论》主要运用对比论证，以史实为据，论证了中心论点“六国破灭，弊在赂秦”。 C.《赤壁赋》以主客问答的形式，紧扣风与月展开描写与议论，阐发了变与不变的哲理。 D.《公输》以记事为主，以记言为辅，通过墨子与公输盘、与楚王的对话，表现了其高超的论辩艺术。 四、简答题（本大题共8小题,共20分。） （一） 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鷹击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? , 。恰同学少年,风华正茂；书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 26.补写出下列句子中的空缺部分。（2分） 27.体会词中加点字“看”的作用。（2分） 28.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”表现了诗人怎样的精神世界？（2分） 【答案】29.揣摩全词的内容和意境,将“到中流击水,浪遏飞舟”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （二） 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，—我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱?”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？—论理，就该也有。然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我也说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” （选自鲁迅《祝福》） 30.选文第一段对祥林嫂采用了什么描写手法？展现了她什么样的生存状态？ 31.选文中祥林嫂执着地追问“我”魂灵和地狱的有无，最核心的目的是什么？ 32.从选文中“我”对祥林嫂关于魂灵追问的回答语句可以看出些什么？ 33.联系全文，分析祥林嫂之死的根本原因。 五、文言文阅读（本大题共4小题,共10分。） 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （选自李密《陈情表》） 34．解释文中加点词语的意思。（2分） （1）凡在故老，犹蒙矜育 （2）不矜名节 35.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.李密开篇点明圣朝以孝治国，为后文请求终养祖母张本。 B.李密提及曾仕伪朝，是为了表明自己本就追求仕途，并非看重名节，以打消朝廷疑虑。 c.文中“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年”一句，强调了母、孙一人相依为命的关系。 D.李密以“乌鸟私情”作比，表达了自己对祖母的孝顺之情，希望能放弃官职，专心侍奉 祖母。 36.用现代汉语翻译下列句子（4分） （1）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 （2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 37.结合文中内容,分析李密在陈情时运用了哪些策略？（2分） 六、口语交际（8分） 38．班级组织观看《大国工匠 匠心传世》专题片后，请你以“我的工匠梦”为主题发表演讲。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。 七、综合实践（8分） 39．你所在的班级准备开展“领略伟大成就，开创美好未来”主题活动。请为该活动设计方案，完成以下任务： （1）请列举三项我国近年来在科技领域取得的伟大成就。（2分） （2）简述我国取得一系列伟大成就的重要意义。（2分） （3）作为青少年，应该如何为开创美好未来贡献自己的力量？（2分） （4）展望未来，你认为我国在经济领域可能会取得哪些新的突破？（2分） 八、应用文写作（10分） 40．校刊《风采》由校团委和学生会主办，栏目众多，形式新颖，很受同学们的欢迎。请你为校刊撰写一则广告词。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等信息，200字。 九、作文（50分） 41．阅读下面的材料，根据要求写作。 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。（李大钊） 请根据上面材料，写一篇作文，题目自拟，文体不限(诗歌、剧本除外)，不少于600字，文中不得透露真实的校。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 学科网（北京）股份有限公司 $