写作 负责任地表达：持客观之笔 书负责之言（情境任务教学课件）语文新教材统编版八年级下册

第六单元 情趣与理趣 八年级语文下册 统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 1.阅读课本，理解“负责任地表达”的意义。 2.掌握负责任表达的三项基本原则：实事求是、言之有据、客观公允。 3.运用所学原则，完成负责任的写作实践任务，培养负责任表达的意识。 任务一 阅读教材·理解重要意义 任务二 分析例文·掌握表达原则 任务三 写作实践·提升写作能力 任 务 群 新课导入 真相： 两人只是言语争执，并无肢体冲突。 ⚠给当事人和班级 造成不良影响 同学们，“校园之声”广播站决定开设 “理性发声”专栏，每周邀请一位学生评论员，就校园热点事件发表负责任的评论。今天，我们要进行首期评论员培训，学习如何负责任地表达，为理性发声做好准备。 任务一 阅读教材 理解重要意义 阅读教材 重要意义：教材中提到，在今天这个时代，负责任地表达尤其重要。请概括至少两点理由。 请阅读教材第146-147页内容，圈画关键要点，完成“评论员学习笔记”。 在社会生活中，每个人都有表达的权利；在享有这一权利的同时，也要承担相应的义务，那就是对自己的表达负责。特别是在今天这样一个"自媒体时代"，信息传播方式多样，个体参与公众交流的程度空前提高，这就更需要我们为自己的表达(特别是公开发表的言论)把关，负责任地表达。 ①既保障个人表达权利，也平衡了对应的基本义务。 ③提升公共参与质量，构建健康舆论生态，维护社会的公信和谐。 ②适应时代传播环境的必然要求。 任务二 分析例文 掌握表达原则 比较分析 阅读《穿井得一人》和《我三十万大军胜利南渡长江》，以评论员的眼光，分析两篇文章在“表达事实”方面的差异。 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 ——《穿井得一人》 《穿井得一人》没有人去核实“吾穿井得一人”的真伪，没有全面了解事实，未经冷静分析思考，就妄加传播，导致了以讹传讹的现象。 比较分析 阅读《穿井得一人》和《我三十万大军胜利南渡长江》，以评论员的眼光，分析两篇文章在“表达事实”方面的差异。 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 ——《我三十万大军胜利南渡长江》 这则消息精准呈现了渡江的时间，地点，兵力，没有夸大数字，也没有模糊关键信息，是对战役事实的客观记录，体现了“据实报道，不篡改事实”的负责任地表达。 比较分析 新闻报道和科普文章，都是基于事实的表达，但做法有所不同。对比分析《我三十万大军胜利南渡长江》和《恐龙无处不有》，写出你的发现。 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 ——《我三十万大军胜利南渡长江》 新闻报道，可以对采访得到的材料进行加工，剪裁，但既不能断章取义，有意隐瞒关键事实，更不能指鹿为马，移花接木，凭空捏造或篡改事实。 比较分析 新闻报道和科普文章，都是基于事实的表达，但做法有所不同。对比分析《我三十万大军胜利南渡长江》和《恐龙无处不有》，写出你的发现。 “在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石” “在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼” “地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的” ——《恐龙无处不有》 科普文章要做到实事求是，通过查阅文献或实地考察获取可靠资料，引用权威发现和研究来源，采用公认的科学理论。 共通之处：两种文体都强调基于事实、来源可靠、对读者负责。 原则一：实事求是，尊重事实 论证分析 请以评论员的身份，分析两篇文章是如何做到言之有据，言之成理的？ 舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士， 孙叔敖举于海， 百里奚举于市。 ——《生于忧患死于安乐》 孟子为论证“逆境磨砺人才”的观点，连续列举6位历史人物的真实经历，确保了观点的说服力与可信度。 论证分析 请以评论员的身份，分析两篇文章是如何做到言之有据，言之成理的？ 《被压扁的沙子》说明思路： 先提出“恐龙灭绝的原因”这一问题。 接着金属铱的发现，引出“撞击说”。有人指出“火山说”。由此提出存在“撞击说”和“火山说”两种对立理论。 通过“斯石英”的特性（高温高压下形成，特定条件下可还原为普通沙子），证明只有巨大撞击才能产生足够条件，否定“火山说”。 最后研究新墨西哥州拉顿地区的岩层，其年龄为6500万年(与恐龙灭绝时间吻合)，其中检测到了一种在斯石英中存在的一种原子排列。从而得出结论：支持“撞击说”。 整个论证过程既有确凿的实验数据支撑，又符合严密的逻辑推理，充分体现了科学研究的客观性和严谨性，确保了结论的可信度。 原则二：言之有据，言之成理 情感分析 《马说》表达了对人才被埋没的愤懑，《石壕吏》表达了对百姓苦难的同情。但两位作者都没有直接宣泄情绪。结合文章内容，分析这样写的好处。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骄死于槽枥之间，不以千里称也……其真无马邪?其真不知马也! ——《马说》 韩愈虽心怀怀才不遇的愤懑，但在文中并未使用激烈言辞斥责统治者。他以“千里马”喻人才，“伯乐”喻识才者，通过客观分析千里马被埋没的种种遭遇，理性揭示人才被埋没的社会问题。文末以反问收尾，而非直接抨击，既传递出对人才困境的惋惜，又委婉批判了统治者不识才的弊端。既达成了针砭时弊的写作目的，又避免了情绪化指责。 情感分析 《马说》表达了对人才被埋没的愤懑，《石壕吏》表达了对百姓苦难的同情。但两位作者都没有直接宣泄情绪。结合文章内容，分析这样写的好处。 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死……夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 ——《石壕吏》 杜甫目睹战乱中百姓的悲惨遭遇，却未在诗中宣泄对官吏的极端憎恨或对乱世的绝望抱怨。他以旁观者视角，客观记录老妇的哭诉与事件经过，通过具体事实展现战乱之苦，反映了战争给百姓带来的深重灾难，表达了诗人对百姓的深切同情。 原则三：客观公允，理智平和 诊断台 下面这段网络评论是否负责任？请对照三条原则进行分析。 某明星又在炒作！一看就是花钱买热搜，这种人赶紧封杀吧！粉丝别来洗地！ 不负责任的表现 没有事实依据，直接断言“花钱买热搜”； 使用情绪化语言，如“这种人”“封杀”“洗地”； 缺乏客观分析，充满主观偏见。 修改为“负责任”的表达 最近这位明星频繁出现在热搜上，引发了不少讨论。有人认为这是宣传需要，也有人质疑其真实性。建议大家在了解事实前，不轻易下结论。希望媒体和公众都能理性看待热点事件。 评论员札记 通过以上分析，我对“负责任地表达”有了更深的理解。请用你自己的话，概括三条原则之间的联系。 实事求是是“真” 言之有据是“信” 客观公允是“善” 负责任的表达 层层递进，相互支撑 + + ＝ 任务三 写作实践 提升写作能力 评语诊断 下面是一段写给同学的评语，请对照三条原则，找出其中“不负责任”的地方。 小明这学期表现很一般，学习不认真，上课经常走神，作业也写得马虎。集体活动也不积极，总是躲在后面。希望下学期能改正。 诊断记录： 违反了“实事求是”原则的地方：________________________ 违反了“言之有据”原则的地方：________________________ 违反了“客观公允”原则的地方：________________________ 用词模糊，如“表现很一般”“经常走神”“总是躲在后面”，缺乏具体事例支撑。 没有提供任何具体表现或数据支持评价。 只写了缺点，未提及优点，评价偏负面，语气不够平和。 评语诊断 下面是一段写给同学的评语，请对照三条原则，找出其中“不负责任”的地方。 小明这学期表现很一般，学习不认真，上课经常走神，作业也写得马虎。集体活动也不积极，总是躲在后面。希望下学期能改正。 修改建议： 小明这学期在课堂参与度上还有提升空间，偶尔会出现走神的情况，作业有时也显得不够细致。不过在期中之后，他在小组合作中表现积极，尤其在实践活动中有较好的表现。希望在接下来的学习中，他能继续保持热情，进一步提升专注力。 评论员实战 时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌(或一名小组成员)写一段评语，评价其本学期的表现。试根据你对该名同学本学期的表现，作出客观评价。300字左右。 提示： 1.要实事求是，客观理性地评价该名同学的综合表现，包括学习，集体生活等不同方面。 2.要叙评结合。评价要有具体事例支撑，事例要有代表性，能够印证你的评价。 3.写完后征求一下被评价者的意见。 示例佳作 给“较真小太阳”的悄悄话——致同桌小林 小林，当我提笔写这份评语时，脑海里最先浮现的，是你数学课上举得高高的手。这学期，你就像一株努力生长的小树，带着“认真”的根须往下扎，也带着“热心”的枝叶向上伸。（比喻生动，将抽象品质形象化。用“努力生长的小树”比喻小林的成长状态，将抽象的“认真”“热心”转化为可感知的植物特征，更加生动形象。） 学习上，你是个“问题宝宝”，也是个“行动派”。记得学方程时，你追着老师问：“如果等式两边同时乘0会怎么样?”连老师都笑着说：“你的问题比习题册还厚!”。但你从不是“只问不做”的人：错题本上，用红笔标错因，蓝笔写思路。期中复习时，你还把整理好的“易错点清单”印了20份分给小组。这份较真，和慷慨，真让我佩服。（事实具体，言之有据。用“追问老师”“红笔标错因，蓝笔写思路”等事实细节，支撑“较真”“慷慨”的评价，避免空泛扬。） 示例佳作 集体里，你像颗“小螺丝钉”。 （客观公允，辩证评价。既客观呈现“钻牛角尖”的小缺点，又体现“责任感”的本质，评价全面且有温度。） 运动会没人搬沉重的饮水桶，你二话不说扛着就走，脸都憋红了还冲我比耶；班级文化布置，你主动留在最后收拾纸屑，连掉在桌缝里的亮片都捡得干干净净。不过，你偶尔也会“钻牛角尖”：上次竞选班长落选，趴在桌子上偷偷抹眼泪，还赌气说“再也不帮班级做事了”。但第二天早自习，我发现窗台的绿萝被你浇了水你看，你心里的“责任感”，其实比委屈更厉害。（语言得体，分寸恰当。用“钻牛角尖”“偷偷抹眼泪”等中性描述同桌竞选后的“失败赌气”，语气平和自然。） 课堂小结 同学们，今天的培训到这里就结束了。你们已经是合格的评论员预备役了！ 最后送大家三句话—— 第一句：真相可能迟到，但从不缺席。所以，先核实，再发言 第二句：一个好例子，胜过一百句“我觉得”。 所以，多找证据。 第三句：情绪是表达的朋友，也是表达的敌人。所以，稳住，再发声。 让每一次发声，经得起事实检验，期待你们的评论，广播站见！ 作业布置 请同学们完成写作实践一或写作实践三，准备在班级“理性发声”专栏中分享。 板书设计 实事求是——尊重事实 言之有据——有理有据 客观公允——理性平和 负责任地表达     第六单元 情趣与理趣 八年级语文下册 统编版2024 $