第五单元习作：奇妙的想象（讲义）语文统编版三年级下册（新教材）

习作：奇妙的想象（螺旋上升的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是契合学生认知发展规律和习作能力进阶的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“奇妙的想象”习作教学中，这一模式通过具体过程层层推进：以基础感知为起点，从“贪玩的小水滴”“滚来滚去的小土豆”等童趣话题入手，唤醒学生对万物的好奇与想象欲望。通过情境建构让学生在分享角色奇遇、探讨奇妙情节的过程中，深化对“大胆想象+合理叙事”核心方法的理解。最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从兴趣到探究再到表达的能力发展规律，又能让学生在每一层进阶中明确学习目标，逐步提升想象、叙事与语言表达能力。 根据本单元习作“奇妙的想象”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份清晰的板块目录，就像拿到了一把精准的“写作密钥”，轻轻一转，就能打开通往奇妙想象习作的精彩世界。你会清楚地知道，在“教学目标”里找到想象与现实的融合，在“教学过程”里学习如何把角色经历写得详细生动，在“范文展示”里拆解想象故事的构思技巧，在“真题拓展”里练出属于自己的写作节奏。循着这些教学指引，你就能用平凡的文字，变出属于自己的奇妙童话风景。 基 础e 感 知 课前解析： 本次习作要求是“奇妙的想象，写一个想象故事”，这是学生在三年级阶段重点练习的想象类习作。与以往的看图写话不同，本次习作要鼓励学生大胆想象，把平凡的事物变得奇妙有趣，也就是在想象中融入角色、情节和情感，创造出属于自己的想象世界。写想象故事，能引导学生跳出现实的束缚，既能培养学生的观察力和创造力，又能激发学生的表达欲望，增强他们的叙事能力。 关注想象故事：想象故事是人们根据生活中的事物，通过大胆构思编写出来的故事。 关注常见内容： 角色奇遇型：把小水滴、小土豆、小树等事物当作人来写，写写它们的奇妙经历，比如贪玩的小水滴环游世界，滚来滚去的小土豆去探险，这样的故事充满童趣，容易上手。 场景奇幻型：写写水果们开音乐会、躲在草丛里的星星、手罢工啦等奇妙场景，让读者仿佛进入一个梦幻世界，充满新鲜感。 假设幻想型：大胆提出“假如人类可以冬眠”等假设，想象由此带来的奇妙变化，展现脑洞大开的创意。 关注想象文学作品：《爱丽丝梦游仙境》《夏洛的网》《没头脑和不高兴》《吹牛大王历险记》等。 关注想象作文：①要大胆想象，打破常规。②想象要合理，有逻辑。③想象的内容要具体，有细节。④要表达自己的真情实感。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用生动又有条理的语言，结合角色特点与奇妙情节，讲述想象故事，提升语言表达的感染力与画面感。引导学生根据不同的想象场景（如水果音乐会、小水滴的旅行），调整语言风格，适配童趣与故事性的双重叙事需求。 思维发展与提升：借奇妙想象，拓展学生的形象思维与创新思维，跳出日常认知框架，挖掘角色奇遇、奇幻场景等新奇素材，培养多角度思考能力。在创作中梳理故事情节的逻辑链条，合理设计角色的行动与变化，提升故事架构与叙事能力，让思维更具创意与条理性。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏经典想象作品（如《夏洛的网》）中角色塑造与情节构思的独特魅力，提升文学审美鉴赏力。鼓励学生通过拟人化设定、独特视角，创作富有童趣与创意的想象故事，展现文学创作的审美创造力。 文化传承与理解：借想象故事，让学生理解万物有灵、友善互助的人文内涵，感受想象与生活的紧密联系，增强对童真文化的认同感。从奇妙视角思考人与自然、同伴之间的关系，传承热爱生活、乐于创造的文化理念，深化文化传承与理解。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生借助拟人化想象，以小水滴、小土豆等角色的视角，用兼具画面感与童趣的语言（如动作描写、心理刻画），清晰讲述角色的奇妙经历，展现想象世界的魅力。 思维拓展：推动学生突破现实局限，从动植物、日常物品等视角挖掘新奇情节（如小树的心愿、手罢工的风波），构建有童趣的创意故事框架。 教学难点 想象与现实的融合：让学生不仅停留在天马行空的想象，还能将生活经验与情感体验融入故事，使幻想具备令人信服的合理性，传递独特的童真思考与人文关怀。 创意与条理的平衡：指导学生在大胆创意（如人类冬眠、水果开音乐会）时，兼顾故事逻辑（角色动机、情节发展），避免想象过度脱离生活逻辑，让创意自然融入清晰的叙事中。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？ 我们之前读过不少奇妙的想象故事，那些会说话的小水滴、会开音乐会的水果，是不是让你觉得世界充满了魔法？这节课，就让我们一起走进奇妙的想象，开启一场属于我们自己的童话之旅吧。板书：奇妙的想象 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：请大家翻开课本，我们本单元的习作要求是“大胆想象，创造属于自己的想象世界”，那么对应的习作素养是什么呢？ 预设：习作时发挥想象写故事。 （2）要素解读：大胆想象，是指打破现实的限制，让平凡的事物变得奇妙有趣；把故事写清楚，是指在创作中让角色、情节和情感紧密结合，让读者沉浸在你的想象世界里。 （3）出示课本图片：让大家想象一下，如果小水滴去环游世界、小土豆去探险、小树有了心愿、手罢工了……会发生哪些不可思议的事？ 学生自由发言。 （设计意图：以课本中的趣味话题为导入，唤醒学生对想象世界的向往，结合生活中的常见事物激发想象，让学生在轻松的交流中打开创作思路，为后续写作做好铺垫。） 二、呈现话题，明确习作内容 题目：插上科学的翅膀 1.审清题材:本次习作，编写神奇的想象故事，就要有丰富的想象力。通过想象，利用事物间的相连、相似的地方，大胆虚构，突破时间和空间的束缚，突破现实生活的限制，把无声的写成有声的，把虚的写成实的，把无形的写成有形的。（想象作文） 2.审清内容:本次习作主题是奇妙的想象。习作的主要内容要体现出想象的超凡脱俗，与众不同，要想到别人所不能想的，要把故事情节编写得神奇而又妙不可言。 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。 下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。 注意：想象作文要求必须有想象力，而且要合理；必须要紧扣生活与情感，要有童趣，要有自己的想法，里面的语言要生动活泼，还要有画面感。总而言之要有童真和创意。 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确想象主题：可以从课本提示（如贪玩的小水滴、滚来滚去的小土豆）中选择，也可以自拟，比如《小树的心愿》《手罢工的一天》等，关键要有独特的角色和情节。 聚焦想象世界的细节：你的故事发生在怎样的环境里？比如小水滴旅行时看到的风景、小土豆滚过的地方、水果音乐会的热闹场面。要把这些充满童趣的场景和细节写清楚。 突出情节与情感：故事需要有具体的经历和心情变化，比如小水滴找不到家的着急、小土豆探险时的兴奋、手罢工后大家的慌乱。把最精彩、最有趣的重点情节详写，让读者跟着你的文字一起感受。 2.把握重点: 想象要奇特且合理：幻想需要大胆，但也要符合生活逻辑。比如写手罢工，要考虑手罢工后人们的生活会遇到哪些麻烦，让你的想象世界既有创意又有说服力。 细节描写要生动：用细腻的文字描绘角色的动作、语言和心情，比如小水滴在云朵里打滚的快乐、小土豆滚过草地时的痒痒感、水果们唱歌时的开心样子，让读者身临其境。 情感与主题要清晰：你的故事可以传递友情、勇气、责任等美好品质，让想象故事不仅有“脑洞”，更有温度和意义。 四、拓展思路，指导选材技巧 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 1.教材可供参考选择的题目 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 2.根据已有的知识或经验，尽情放飞自己的思绪，大胆想象。 写好自己的“奇思妙想”，就是最新的、与众不同的、最具超前创新意识的、唯我独有的奇思妙想。要做到这一点，必须做到: ①关注现实问题：要对未来世界进行畅想，必须对现实世界进行认真、细致的观察。这样，才能发现当前社会急需解决的问题，然后根据这些问题展开想象，设想未来世界中完美的解决方案。 ◆我驾起了我的“长河一号”超时空汽车，很快来到了美国组约。今天开盘股市大涨，来，把我前几天低价买进的股票抛了。“主人已搞定!”“今天高科技新股发行，买进新股!”有了智能头脑，真好，反应超快，瞧，新股又被我买进了。股票市场大キ收了，接着去洛杉观看8D大片!“破”一下，我驾驶的“长河一考”超时空汽车来到了超大型影城。看完电影我又来到了巴黎，游览了埃菲尔铁塔、凯旋门、发丽舍官、凡尔赛官等，接着又去伦敦看了场英格兰足球联赛，傍晚文来到了美丽的香港，追了香港的夜街。 看来，小作者对今天的世界特别关注，所以对未来世界的畅想底气十足、“新股发行”“8D大片”“足球联赛”“洛杉矶”“埃菲尔铁塔”“凡尔赛官”等名词信手拈来，侃侃而谈，令读者耳目一新。 ②从愿望出发进行想象：想象什么事物，出发点应该是自己最想解决的，已经有所想法的又是代表大多数人愿望的。 ◆我们继续往前走，又发现一些清洁工腰上系着绳索在悬崖边捡垃圾。我忍不住问爸爸:“万一绳索断了，岂不是粉身碎骨?”爸爸说：“是的，清洁工人真辛苦啊!千的都是又脏又臭的活，还常常冒着生命危险。”我看在眼里，急在心头。那一刻，我突然产生了这样一个念头:我一定要发明一种多功能的垃圾处理器，来代替清洁工的工作，使他们少受罪。 小作者看到悬崖清洁工危险的劳动场景，产生了一个美好的愿望：发明一种多功能的垃圾处理器，来代替清洁工的工作，使他们少受罪!“这是何等高尚的品质啊。 ③可以先设定一个主人公（比如贪玩的小水滴、滚来滚去的小土豆），再想象围绕他发生了哪些奇妙故事；也可以结合自己的某些愿望，想象一些现实中不可能发生的事（比如假如人类可以冬眠、手罢工啦）。 在想象过程中，我们要注意所写的事物与想象事物之间的联系。围绕事物的特点进行想象，能让我们的故事更加自然、合理。如： 我是一颗滚来滚去的小土豆。我的第二个梦想，是滚到山坡下的菜园里。知道我要做什么吗？我要当小蚂蚁的滑梯，让它们顺着我圆滚滚的身子滑上滑下；我还要当小瓢虫的小沙发，让它们在我身上晒太阳。哈，多么好玩！多么开心！——《滚来滚去的小土豆》→小土豆圆滚滚的外形，和滑梯、小沙发的圆润形态很相似，这样的想象自然、合理。 4.受别人的启发所想：这里的“别人”是指除自己以外的一切因素，包括书籍、动画、身边的小物件等等。所谓“受别人启发想到的内容”，就是由此及彼的想象过程。 ◆很多人都看过《疯狂动物城》吧？想让水果们也开一场热闹的音乐会，是很多小朋友的愿望吧？哈哈，在我的想象世界里，这个愿望已经实现啦！我设计了一场超有趣的水果音乐会。 这是一个“受别人启发”的例子。小作者的《水果们的音乐会》，就是依据《疯狂动物城》里热闹的歌舞场景，在自己头脑中产生新形象的过程。 5.奇妙幻想：可以从我们读过的童话、绘本，到神秘的草丛里，去发现星星的秘密；到安静的森林里，去倾听小树的心思；到奇妙的假设里，去感受不一样的生活等。但是，无论想象多么离奇，都必须以事物的特点和生活的逻辑为基础。 ◆“我亲爱的小树朋友啊，春天来啦！快醒醒吧！”春风轻轻一吹，小树揉了揉眼睛，伸了个懒腰。它的心思呀，是想长出满树的花朵，让小蜜蜂来采蜜，让小鸟来筑巢。没一会儿，它就抽出了嫩绿的芽，还悄悄对我说起了悄悄话：“我要快快长大，给小动物们遮风挡雨。”哈……我可真像个懂它心思的好朋友。 这一段是基于小树的生长特点进行想象，让读者有如临其境之感。 6.总结选材思路： 五、研读课文片段，学习写作方法 1.回顾课文,想象得法。 本单元为习作单元,单元的主题是“大胆想象”。我们可以将这几篇课文中的想象方法归纳如下: （1）想象与现实生活相反。 例如：那个孩子是另一个我吗?当我从书包里拿出作业本的时候,他是不1.想象与现实生活相反。是正把作业本放回书包?当我气喘吁呼爬楼梯的时候,他是不是正下楼去?当我趴在窗台看着星空的时候,他会不会也趴在窗台,看着星空,想着我呢?我们的目光会在哪里相遇? （2）把自己想象成别的事物。 例如：我真希望变成一棵树,这样就没人在我玩的时候叫我吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来呀,我真的变成了一棵树! （3）想象要联系事物的特点。 例如：第四个梦想,是来到小溪边。知道我要做什么吗?我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!哈,多么好玩!多么开心! 这里船篙、木筏都具有铅笔细长的特点,想象合理。 （4）突破常规,反向想象。 例如：有一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!” 2.确定题目,构思内容。 本次习作给我们提供了许多有趣的题目,我们可以抓住题目中的关键词进行提问或者遐想。 示例一：《最好玩的国王》——在这个题目中我们可以抓住关键词“好玩”——庄重威严的一国之君为什么会是“最好玩的”?他的“好玩”表现在什么地方?由此展开遐想。 示例二：《一本有魔法的书》“魔法”是这个题目中的关键词,我们抓住它去进行提问:这本书会有什么样的魔法呢?它会像飞毯一样带着读者去飞行吗?会让读者进入书中的故事吗?…… 3.有序表达,写清故事。 我们要写清楚故事的起因、经过、结果。以《我变成了一棵树》为例,我们来看看作者是怎么布局谋篇的。 “不想让妈妈喊吃饭,想变成树→树上长满鸟窝→请动物们住进来→妈妈也住了进来,还分东西给动物吃→自己觉得饿了→回到现实”。作者从现实入手→写出想象世界→回到现实。 4.联系事物的特点，让想象更合理。 联系事物的特点展开想象，才会让想象更加合理，描写出来的故事也会更有意思。例如，铅笔有了梦想，它会想些什么呢?铅笔为什么会这么想?它和豆角丝瓜之间的联系是什么? 示例1： 想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想? …… 第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗?我要在青叶间，长成长长的豆角;或者,伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始!哈，多么好玩!多么开心! 示例2： 想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想? …… “咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。 “是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。 唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。 5.运用拟人的修辞手法。 ①拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。要写小兔，我们既要突出小兔三瓣嘴、长耳朵、红眼睛等外形特征以及胆小，机敏，素食等生活习性，同时又要赋予小兔人的语言、情感和行动。 例如，《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿，变得很重很重，我就推不动你了，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。 ②拟人法的运用要符合规律。拟人不仅要照顾所拟之物原来的特点，还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。例如：我们不能无缘无故地让小鸟去访问鱼儿，让鱼儿飞到天上去找月亮，让小白兔爱上吃肉。 6.颠覆惯常思维,大胆想象。 常规思维下不可能发生的事,反着想象就能实现。反方向去想象可以让想象更有意思,能让我们产生更多新鲜有趣的想法,创作出意想不到的神奇故事。如： 尾巴坚持自己的想法:“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?”——《尾巴它有一只猫》→反方向去想象,尾巴就有了一只猫,十分新奇。 7.设置情节，一波三折。 把故事编写得曲折多变，写出更多新鲜有趣的想法，让整个故事更有意思注意用上夸张、拟人等修辞手法，把有趣的情节写得更生动。 示例1： 一天，老爷爷找到小猫说:“我给了你魔法，是要你用魔法去做有意义的事，而不是让你捣乱、欺负别人!”小猫羞愧极了，低声说:“爷爷，我错了，我知道该怎么做了。”看着羞愧难当的小猫，老爷爷笑了笑说:“知错能改就是好孩子。” 示例2： 有一颗调皮的星星跳到地面上，好奇地向四周张望着。 …… 老虎在草丛旁到处寻找，最终没有找到小星星，垂头丧气地走了。 …… 看见小星星回来，月亮妈妈开心得不得了，她紧紧抱住小星星，流下了激动的泪水。 8.借助片段学技法 过渡：学习了想象故事的构思方法后，我们一起来看看学习小伙伴写的想象片段，边读边分析他们运用了哪些写作技法。 精彩片段一 “呼——风婆婆吹响了号角，我要去旅行啦！”我这颗贪玩的小水滴，纵身从荷叶上跳了下去，跟着小溪流一路奔跑。我钻进了小鱼的泡泡里，和它一起捉迷藏；我又跳到蜻蜓的翅膀上，跟着它飞过绿油油的稻田。忽然，一阵狂风刮来，我被卷上了天空，和云朵姐姐抱在了一起。看着脚下变小的房子和田野，我心里乐开了花：原来世界这么大，这场旅行真奇妙！ 赏析：运用了拟人的修辞手法，给小水滴赋予人的动作和心情，让“贪玩”的特点跃然纸上。“钻进泡泡”“跳到翅膀”等连续的动作描写，清晰展现了小水滴的旅行路线。结尾处的心理活动，既呼应了“贪玩”的主题，又传递出探索世界的快乐，让想象故事充满童趣和画面感。 精彩片段二 “各位观众，水果音乐会正式开始！”主持人草莓姐姐穿着红裙子，拿着麦克风大声宣布。舞台中央，西瓜鼓手敲着圆圆的肚皮，“咚咚咚”的鼓声震得舞台都在晃；香蕉小提琴手挺着弯弯的腰，拉出了温柔的旋律；葡萄们排成一排，踮着脚尖唱着甜甜的歌。躲在草丛里的星星也探出头来，跟着节奏眨眼睛，整个果园都沉浸在欢乐的歌声里。 赏析：用“红裙子”“圆圆的肚皮”“弯弯的腰”等外形描写，紧扣水果的特点展开想象，既生动又合理。“咚咚咚”的拟声词搭配整齐的场景描写，营造出热闹的音乐会氛围。结尾加入星星的互动，拓展了想象的场景，让整个故事充满奇幻的美感，读起来让人仿佛身临其境。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的想象片段进行解读，旨在让学生明确想象写作中可以运用的技巧，比如如何紧扣事物特点想象、如何用动作和场景描写让故事生动。通过赏析片段，为学生完成和修改整篇想象故事做好技法铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧 大胆设想：在你的笔下，小水滴、小土豆、水果们会有怎样的奇妙经历？他们会遇到哪些朋友？发生哪些有趣的故事？放飞想象，写一个想象故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 1.出示例文。 请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 贪玩的小水滴 清晨，小水滴从荷叶妈妈的怀里醒来，伸了个懒腰。“我要去旅行啦！”它挣脱了荷叶的怀抱，跟着小溪流一路向前跑。 “等等我呀！”小水滴蹦蹦跳跳地钻进了小鱼的泡泡里，和它一起捉迷藏；它又跳到蜻蜓的翅膀上，跟着它飞过绿油油的稻田。忽然，一阵狂风刮来，小水滴被卷上了天空，和云朵姐姐抱在了一起。看着脚下变小的房子和田野，它心里乐开了花：“原来世界这么大，这场旅行真奇妙！” 瞧，这颗贪玩的小水滴，是不是很有趣？它的奇妙旅行还没结束呢！ 小水滴跟着云朵姐姐飘到了山顶，又变成小雨滴落了下来。它落在了小树的叶子上，听小树诉说着自己的心愿：“我要快快长大，给小动物们遮风挡雨。”小水滴点点头，顺着叶脉滑进了泥土里，给小树补充水分。 后来，小水滴又跟着小溪流进了大河，汇入了大海。在大海里，它认识了会发光的水母，和彩色的珊瑚打招呼。当太阳出来时，它又变成了水蒸气，回到了天空，准备开启下一场奇妙的旅行。 2.学习优点 开头引人入胜：用小水滴从荷叶上醒来的生活化场景开篇，把读者直接带入它的奇妙旅行中，生动又亲切，一下子抓住了读者的兴趣。 结构清晰有条理：文章采用“总—分—总”的结构。先用小水滴的旅行引出故事，再按“小溪—天空—山顶—大海”的顺序介绍它的经历，最后以它再次出发结尾，逻辑非常清晰，让读者一目了然。 想象合理又有趣：紧扣小水滴“会流动、能变成水蒸气”的特点展开想象，把它的旅行路线设计得既符合自然规律，又充满童趣，比如钻进小鱼的泡泡、跳到蜻蜓的翅膀上。 语言生动活泼：运用了拟人的修辞手法，给小水滴赋予人的动作和心情，“蹦蹦跳跳”“乐开了花”等词语，让角色形象鲜活可爱，读起来朗朗上口。 细节描写生动：“钻进小鱼的泡泡”“顺着叶脉滑进泥土”等细节，让小水滴的旅行充满画面感，让读者仿佛也跟着它一起经历了这场奇妙的冒险。 （设计意图：通过学习佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 3.整体点评 这篇文章是一篇优秀的想象作文，非常契合“奇妙的想象”的习作主题。它最大的亮点在于把大胆想象和事物特点完美结合：用小水滴的旅行让想象“落地”，再通过清晰的路线设计，让小水滴的经历既奇妙又合理。 对于三年级学生来说，这篇范文不仅能教会大家如何用生动的场景开篇、用清晰的顺序组织内容，更重要的是，它示范了如何让“想象”不只是空想，而是建立在事物特点和生活逻辑之上，让读者既感受到想象的奇妙，又能信服其中的情节设计。 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①没有打开思路、大胆想象。 ②故事的经过写得不够具体，主人公性格特点不突出。 ③故事情节不够曲折有趣。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 本次习作的主题是编写一个想象故事。以从图片的菜单中，自由选择习作对象，也就是故事的主人公，比如题目中有“国王”“书”“小树”“星星”“手”“小土豆”“冬眠的人”。也可以跳出题目的限制，写其他想象的内容。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你想象的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●一本有魔法的书 ●蜗牛送快递 ●手罢工啦 ●假如我会隐身 …… 2.依照范例，学习写作提纲 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。 ①我选的题目是什么？②题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？③打算使用哪些想象方法？④我想突出的中心主题是什么？⑤有哪些出人意料的创造性想象？如： 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ★描写想象的词语 憧憬 遐想 幻想 奇幻 幻影 奇特 瑰丽 梦幻 离奇 浮想联翩 奇思妙想 异想天开 天马行空 突发奇想 变幻莫测 胡思乱想 漫无边际 想入非非 苦思冥想 意想不到 独具匠心 ★描写环境的词语 寒冷 炎热 凉爽 温暖 黑暗 光明 清幽 秀丽 生机盎然 鸟语花香 烈日炎炎 天高云淡 风雨交加 崇山峻岭 万水千山 天昏地暗 富丽堂皇 狂风暴雨 冰天雪地 波光粼粼 水平如镜 生机盎然 波澜壮阔 汹涌澎湃 绿草如茵 风雨交加 春和景明 ★描写情节精彩的词语 惊心动魄 峰回路转 一波三折 跌宕起伏 环环相扣 引人入胜 柳暗花明 扣人心弦 精妙绝伦 回肠荡气 ★描写想象的词语 浮想联翩 漫无边际 奇思妙想 异想天开 不拘一格 天马行空 胡思乱想 虚无缥缈 不落俗套 突发奇想 ★描写神态的词语 呆若木鸡 目瞪口呆 神气十足 垂头丧气 神采飞扬 愁眉苦脸 怒发冲冠 眉飞色舞 嬉皮笑脸 没精打采 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ★(想象)炎炎夏日,路上很少有人驻足,大家仿佛都被这烈日“烤”怕了,只有“城市美容师”还坚守在岗位上。看着他们热得发红的脸和被汗水浸湿的衣衫,我想,要是能够在炎热的夏天或是寒冷的冬天为他们提供一个冬暖夏凉、遮风挡雨的地方,该多好啊!于是,我弯下腰,邀请他们进入“树房”,让他们能够在凉爽的环境中休息一下。看着他们脸上开心的笑容,我的心里别提多高兴了! ★(动作描写)葡萄家族登场了,他们个个精神饱满,昂首挺胸,排着整齐的队伍,蹦蹦跳跳地来到台上。只见一架钢琴从舞台的正中央升了上来,葡萄们纷纷跳到钢琴上,在琴键上灵活地跳来跳去。在大家默契的配合下,优美的琴声如同一股清凉的山泉在观众们的心中缓缓流淌。 ★(场景、语言描写)草丛中热闹非凡,大家正在开联欢会呢!萤火虫提着灯笼为客人引路,小虫们正在演奏美妙的交响乐,大眼睛的青蛙趴在荷叶上为它们和声,夜莺正在表演独唱。大家看到闪闪发光的小星星,便好奇地围了过来。星星咧开了嘴,笑着说:“你们好呀,我是一颗来自天空的小星星,很高兴认识你们!”夜莺姑娘拉起小星星的手,热情地说道:“欢迎你,亲爱的客人!一起加入我们吧!”于是它们在草丛中唱啊,跳啊,开起了狂欢舞会。 ★(心理描写)从前,有一本书,背着行李,四处旅行,希望能给需要的人提供帮助这天,书看见鸟妈妈正满头大汗地捉虫子,不禁想:要是我有魔法就好了,这样鸟妈妈就不用这么辛苦了。书继续向前走,又看见一个小女孩的风筝卡在了树上,他又想:要是我有魔法就好了,这样,我就能帮她把风筝取下来了。 ★(描述场景)我来到广阔的海洋里,你知道我要做什么吗?一艘艘巨大的轮船从我身边游过,我和我的小伙伴们一起在它的脚边跳舞、嬉戏;在美丽的珊瑚丛中,我与结尾谈天说地;我还会躲在巨大的岩石后面,只要有小鱼经过我就突然蹦出来,吓它们一跳。 ★(动作描写)葡萄家族登场了!他们个个精神饱满,昂首挺胸,排着整齐的队伍。蹦蹦跳跳地来到台上。只见一架钢琴从舞台的正中央升了上来,葡萄们纷纷跳到钢琴上,在琴键上灵活地跳来跳去。在大家的默契配合下,优美的琴声如同一股清凉的山泉在观众们的心中缓缓流淌。 ★(场景、语言描写)草丛中热闹非凡,大家正在开联欢会呢!萤火虫提着灯笼为客人引路,小虫们正在演奏美妙的交响乐,大眼睛的青蛙趴在荷叶上为它们和声,夜莺正在表演独唱。大家看到闪闪发光的小星星,便好奇地围了过来。星星咧开了嘴笑着说:“你们好呀,我是一颗来自天空的小星星,很高兴认识你们!”夜莺姑娘拉起小星星的手,热情地说道:“欢迎你,亲爱的客人!一起加入我们吧!”于是它们在草丛中唱啊,跳啊,开起了狂欢舞会。 ★转眼到了秋天。山风把我的绿衣裳涂成了亮丽的金黄。终于有一天——“咔——吧——嚓”，随着一声细微的声响，我从树枝上挣脱下来。“呼——”山风伯伯及时帮了我一把——“啊！我飞起来了！我自由的梦想终于实现了！” ★突然冒出的声音吓了我一跳，我低头看去，原来是一只黑色的小甲壳虫，身体居然只有一粒黑豆那么大。我一边给他让路，一边好奇地问道：“你这是要上哪儿去？现在都已经深秋了，不待在暖和的家里，很容易着凉的。”小甲壳虫跌跌撞撞地爬行着，看上去就像打醉拳。 ★我长在河边的一个长椅后面，我的头发很长很密，可以为长椅上的人遮阴。有风来的时候，我会唱歌给树下的人听，也会和他们说说话。但是他们却从来不回答，有的望着远方发呆，有的来到长椅上就倒头大睡。我想和他们说话，交朋友，可是……唉！ ★经常来和我聊天的是一只小麻雀，它原先居住在人类的屋檐下，但是现在到处高楼大厦，它早已没有栖身之所。它原先有几个伙伴，一起飞翔，一起觅食，一起在我的枝头吹风看风景。但是现在却是孤孤单单，它说，在一次觅食的时候，它们发现了一些很漂亮的稻谷，为了让伙伴们多吃点，它没有吃。没想到，那些稻谷有毒，伙伴们相继死去。我很同情它，但是我却不能帮它。 ★假如我有一双翅膀，我要飞到梦幻般的湖——青海湖那里去，去欣赏她的自然美、质朴美，感受大自然的巧夺天工。我还要飞到庐山上去，去一睹庐山瀑布的风采，感受她那“飞流直下三千尺”的磅礴气势。 ★“主人，我受够了！你长着一双手，却不爱做作业，懒惰无比；不讲卫生，我们浑身上下整天脏兮兮的；蛮横无理，动手打人，随意欺负小朋友。我们的脸都被你丢光啦！现在，我们正式宣布：罢工！” ★白云从我的头顶优雅地飘过，她告诉我，又要到远方去旅游了。在高空，她可以饱览地面的精彩；在远方，她可以结交许多许多的好朋友。可我呢？陪伴我的永远是身边几个讨厌的小伙伴。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆想象式：我看着妈妈的背影,禁不住想,要是我变成了妈妈,妈妈变成了孩子那会是怎样一种情景呢? ◆开门见山式： ①从前,有一个小土豆,它既没有住在田野上,也没有睡在森林里更没有待在厨房里,它一直不停地滚来滚去,到世界各地去旅行,去探索未知的世界。 ②这一天，孙悟空闲来无事，便翻了一个筋斗，来到东方小学。因为他听说这儿有个叫小雷的同学，人称“活雷锋”，所以这次决定来考考小雷，看看他是不是真的“活雷锋”。 ◆设置悬念式： ①前段时间,我跟我的手吵了一架,谁知道它竟然罢工了,这可真是害苦了我! ②在一个晴空万里的早晨,躺在角落里的小土豆愤愤不平地想:难道我一定要待在厨房里吗?难道我只能等待被做成一道菜,然后被人们吃进肚子里吗?不!我一定要改变这种生活!有什么办法呢? ◆先声夺人式：“第三届水果音乐会将在明天举办,大家走过路过,不要错过呀!一大早,小兔就听见乌鸦先生扯着大嗓门在远处嚷嚷。这是怎么啦?原来是隔壁水果村又要举办音乐会了! ◆叙述背景式：9656年,人类对地球环境的不爱护导致气候极端恶劣。冬天越来越冷,持续的时间也越来越长。为了安全度过极寒的长冬,人类开始冬眠。 ◆进入梦乡引入法：一天，我正在思考一道奥数题，突然看到课桌上放着一个奇怪的罐子，我打开盖子一看，里面有一颗散发着香味的大糖豆。我馋得像猪八戒吃人参果似的，一下子把它吞到了肚子里，然后就“扑通”一声倒在课桌上睡着了。迷迷糊糊中，我惊奇地发现自己变成了和铅笔一般大小。 ◆设问描述开头法：冬眠可以帮动物节省体内能量消耗、安全过冬，让人类好生羡慕。随着科技进步，人类现在也可以冬眠啦！那么，人类冬眠后会是什么情形呢？ 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆自然收束式：一阵微风吹过,小树从美梦中苏醒过来,他伸了个懒腰,发现自己原本纤细的枝干变得十分粗壮,原本稀疏的叶子也变得茂盛起来,风一吹,就沙啦沙啦地响--他已经长成一棵参天大树啦! ◆圆满结尾式：星星坐在巨大的热气球上,缓缓地飘上了天空。它一边使劲地朝大家挥手，一边大声地喊:“再见啦!谢谢你们,我的朋友!以后的每一个夜晚,我都会照亮你们回家的路!”星星越飞越高,渐渐消失在大家的视线中。从那以后,每当大家想星星的时候,就会抬头望向天空,这时,就能看见星星正眨着眼睛和它们打招呼呢! ◆未完待续式：又到了旅行的时候,小水滴收拾好行李,准备出发了。这一次,它会经历什么奇妙的事呢?让我们拭目以待吧! ◆梦醒式结尾：“叮铃铃”，闹钟响了，我从睡梦中惊醒，这原来只是一个梦，但是我坚信：在不久的将来，这个梦一定会变为现实！ ◆启发式结尾：“每个人都有自己的价值，找准人生的定位，不能盲无目标地四处游荡，浪费好时光。”小土豆听完妈妈的话，这回终于明白了人生道理，从此它再也不滚来滚去了。 ◆总结式结尾：尽管我只是一只平凡的小蚂蚁，在万千同胞中我是那么普通，对于人类来说我甚至犹如尘埃。但我们也有自己精彩的世界，我们快乐地生活在一起，我们乐于用劳动的汗水证明自己的价值，用自己薄弱的力量让我们的生活变得更加美好！ ◆圆满结尾式：星星坐在巨大的热气球上,缓缓地飘上了天空它一边使劲地朝大家挥手,一边大声地喊:“再见啦!谢谢你们,我的朋友!以后的每一天晚上，我都会照亮你们回家的路!”星星越飞越高,渐渐消失在大家的视线中。从那以后,每当大家想星星的时候,就会抬头望向天空,这时,就能看见星星正蹦蹦跳跳地和它们打招呼呢! ◆未完待续式：又到了旅行的时候,小水滴收拾好行李,准备出发了。这一次,它会经历什么奇妙的事呢?让我们拭目以待吧! ◆意昧深长式：日久天长,大树慢慢被虫子蛀空了,脆弱的枝干再也支撑不住了一下子就被风刮断了。这时,大树才幡然悔悟,流着泪自言自语道:“原来啄木鸟是真的为我好,我真不该赶走它……” 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。 解析：这里写出自己变成黄河大坝保护农田的愿望，但是黄河的危害没有说清楚，大坝的作用也讲得不明白。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，不让沿岸的人民受害。黄河两岸是肥沃的土地，可是由于以前的凶猛河水，让刚刚的吐出嫩绿的禾苗瞬间一无所有。假如我变成了大坝，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。 解析：写出了黄河泛滥的具体害处，让自己的想象充满人文关怀。 总结：可利用拟人化的方式构思。用物体的眼睛看世界。想象合理，符合物性特征。可联系当前热点问题立意。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 假如我有一双翅膀 鸟儿在天空飞来飞去，我平时一看到它们，心里就想：要是我也有一双翅膀，那就好了！ 当我有了一双翅膀，我第一件事就是要飞到天上去，和太阳捉迷藏。我和太阳在云朵之间跑来跑去，你抓我，我抓你，好开心呀！（想象的内容不具体。和太阳捉迷藏的情景还可以写得生动具体些。） 如果我有一双翅膀，我要飞到青海湖那里去，去欣赏她的自然美，感受大自然的巧夺天工。我还要飞到庐山上去，看看庐山瀑布的风采。（对庐山瀑布可发挥想象，写一写其美景。） 我有一双翅膀，我还要飞到万里长城去，飞到埃及去。（对长城和埃及的美景要写具体一些。） 我有一双翅膀，我要飞到莫扎特身边，听听他的音乐和情怀；假如我有一双翅膀，我会飞到爱迪生身边，飞到严文井爷爷的身边。（描写不生动。飞到名人身边做什么呢？要写一写。） 假如我有一双翅膀，我要飞到世界的每一个角落，实现我所有的愿望！（没有层次感。每一段都可以用“假如我有一双翅膀……”来开头，让结构更完整。） 神奇的实验 每当我看到天上的老鹰扑打着它那对矫健有力的翅膀一飞冲天时，我就梦想着自己有一双翅膀……（由现实生活中的物象写起，触发作者的想象。） 假如我有一双翅膀，我要飞到天上和太阳捉迷藏。太阳真调皮呀，一会儿呼地躲进云朵里，一会儿又露出他灿烂的笑容。找到啦！找到啦！太阳公公终于被我找到了，太阳笑了，我也笑了！啊，和太阳捉迷藏真好玩。（想象丰富，用拟人手法将捉迷藏情景描写得生动具体，充满童趣。） 假如我有一双翅膀，我要飞到梦幻般的湖——青海湖那里去，去欣赏她的自然美、质朴美，感受大自然的巧夺天工。我还要飞到庐山上去，去一睹庐山瀑布的风采，感受她那“飞流直下三千尺”的磅礴气势。（诗句引用恰到好处。） 假如我有一双翅膀，我要飞到万里长城去，量一量它是不是真的有万里长；我要飞到埃及去，看看我梦寐以求的金字塔、尼罗河、狮身人面像。（长城和金字塔的景观描写比原文要具体。） 假如我有一双翅膀，我要飞到莫扎特身边，体会他为音乐而生的壮志情怀；飞到爱迪生身边，感受他对科学的执着追求；飞到严文井爷爷的身边，品读他那“读书，才能使人更像人”的读书心得。（写出了飞到名人身边的目的，表达了自己的心愿。） 假如我有一双翅膀，我要飞到世界的每一个角落，实现我所有的愿望！ 整体赏析 修改后的作文不同凡响，真是大变样。主题鲜明，作者明确地表达了想拥有一双翅膀的愿望，并假想了飞翔探索的经历，体现了作者的好奇心和理想；结构安排很有特色，每段开头都用一句“假如我有一双翅膀”，句句扣题，不离中心，层次分明；最后再次表达愿望，开合自如，自然流畅。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 佳作展示 躲在草丛里的星星 夜幕降临，小星星们正围在月亮姐姐的身边听故事呢。月亮姐姐讲的故事太好笑了，一个小星星捧着肚子，笑得东倒西歪,一不小心,他就从天上掉了下来。 “咦,这是哪儿?怎么这么黑?”小星星边嘀咕,边害怕地躲进了草丛里。不久，一阵急促的脚步声传来，原来是小兔,她的手电筒坏了,所以只能摸黑走路。小免走到草丛前,发现里面有个亮闪闪的东西,便拨开草丛，想看看那是什么。小星星躲在草丛里,正瑟瑟发抖呢。“你迷路了吗?”小兔见是一颗小星星,便问道,“要不要跟我一起回家?”小星星点点头。小兔高兴地把小星星带回了蘑菇房。 很快，小兔捡到小星星的事就在森林里传开了。 这天夜晚,小鹿弟弟在蘑菇房前说:“小免姐姐,你能把小星星借我用一下吗?我的作业还没写完呢，天就黑了,完不成作业,明天山羊老师会生气的。”小兔听了,爽快地把小星星借给了小鹿弟弟。 渐渐地,很多小动物都来找小星星帮忙照明。于是，小星星干脆住到了森林里那棵最高最茂盛的大树上,从此,这里的夜晚变得亮堂起来,大家伙儿都高兴极了。 这天，小兔来看望小星星时,发现他在望着天空发呆便问:“小星星,你怎么了?”小星星回答道:“我想家了。”小兔听后,请大家一起想办法送小星星回家。最后决定由飞得最高的老鹰大哥带小星星飞上天，送他回家。小星星回家后,每晚都会准时出现在天空,帮大家照明。 名师点评 自然引入:交代故事的起因，引出下文。 情节合理:巧妙地设置小星星帮大家照明的情节,符合角色特点。 结尾圆满:最后写大家帮助小星星回家表达了小作者对真善美的追求。 整体赏析 这篇习作是一篇充满童趣的优秀想象作文，作者紧扣“星星会发光”的特点，通过“掉落迷路—森林助人—重返夜空”的清晰情节，把一颗小星星的奇妙经历写得生动又合理，文章用拟人的手法，让星星有了害怕、想家的情绪，让小兔、小鹿等小动物充满爱心，既展现了想象的奇妙，又传递了互助友爱的温暖，语言简洁流畅，情节有起有落，符合三年级学生的认知水平，是一篇很好的想象习作范例。 佳作二 佳作构思 佳作展示 小树的心思 蜿蜒的小溪边站着一棵小树,它独自守望日出日落,感受风霜雨雪,日复一日,它的心里泛起了涟漪。 小树看着小鸟们展翅高飞,它想:要是我能变成一只小鸟就好了,那样我就能和白云赛跑,在彩虹上翻跟头,还可以看到更多美好的事物! 小树听着孩子们银铃般的笑声,它想:要是我能变成他们中的一员就好了,那样我就能和他们一起在学校里学习知识,在草地上奔跑玩耍,多么有趣,多么好玩啊! 想着想着,小树入了迷。一阵风吹来,它猛地回过神来。定睛一看,它发现:孩子们在自己的膝下尽情嬉戏,小鸟在自己的枝权间生儿育女,知了在自己的枝头上放声歌唱,自己为他们提供了一个独一无二的乐园。 “这棵小树可真好,在它的枝叶下玩耍可真凉快!”一个小男孩说。“对呀,对呀!”一个小女孩也欢快地说,“下次我们还来这里!”“好!”其他的孩子也齐声附和道。 看着这一派和谐美好的景象,小树陷入了沉思:原来,我是孩子们欢乐的游乐场,是鸟儿们温暖的摇篮,是知了们高歌的舞台……这就是我独特的价值! 从此，小树不再美慕别人,它成为了一棵真正的树烈日下,它撑起一片阴凉;风雨中,它守卫一方安宁。 谁也不知道,一棵不起眼的小树有多少心思,多少梦想,也不知道它有多少快乐,多少幸福! 名师点评 语言精彩:“心里泛起了涟漪”,富有新鲜感，写出了小树内心的波动。 衔接自然:先写小树入迷，再到风吹回神，上下文过渡巧妙流畅。 寓意深刻:以小树的思考来揭示“每个人都有自己独特的价值”的道理。 首尾呼应:点明小树的心思,回扣文题。 整体赏析 这篇习作是一篇充满童真与哲思的优秀想象作文。作者以小树的视角展开，通过“羡慕小鸟与孩子—发现自身价值—接纳自我”的清晰脉络，将抽象的心思具象化。文章运用拟人手法，赋予小树细腻的情感变化，从渴望飞翔、向往玩耍，到领悟到自己是孩子们的游乐场、鸟儿的摇篮，传递出“接纳自我、发现价值”的温暖主题。语言清新流畅，情节自然，既展现了想象的奇妙，又蕴含成长的思考，非常贴合三年级学生的认知与表达特点。 佳作三 佳作构思 佳作展示 双手大罢工 乐乐是个非常活泼的男孩。他不仅学习成绩优异，而且还是篮球队主力。这天晚上,他一回家就倒头大睡。但不久,静悄悄的卧室却传出细细的声音,好像在商量什么。 原来是乐乐的双手在商量要罢工呢!右手的大拇指气愤地说:“乐乐不仅经常不洗手,在手上乱涂乱画,而且总是咬指甲,把我们弄得破破烂烂的,就像乞丐!”左手的食指哭着说:“我实在不想干了,咱们罢工吧!”右手的小拇指却还有些犹豫:“但是我们的小主人怎么办啊?”“谁让他这样对待我们!就让他自生自灭吧!”“对!你说得没错!”其他手指纷纷赞同。于是,乐乐的双手闹起了大罢工。 第二天,乐乐要参加篮球比赛,可他的双手不听使唤了,这还怎么打篮球呢?于是,他只能一直用头顶篮球,但这可是犯规呀!最终,乐乐被罚下了场。 乐乐垂头丧气地离开球场准备吃饭,可是他的手不听使唤,吃什么都不方便。乐乐低头看着伤痕累累的手,回想起自己以前对手的种种不好,忍不住号啕大哭起来。 一直在悄悄观察乐乐的双手被触动了,它们轻柔地为乐乐擦去了泪水。乐乐见状,流着泪说道:“以前都是我不好,让你们受到了伤害,我以后一定会好好爱护你们,你们能原谅我吗?”双手考虑了一下,决定再给乐乐一次机会。 从那以后,乐乐每天都把手洗得干干净净,养成了爱护双手的好习惯。最终,乐乐赢得了双手的信任,他们共同合作、亲密无间,成了最默契的伙伴。 名师点评 设置悬念:简单介绍乐乐后迅速切入主题,引发读者对卧室中声音的好奇。 语言描写:描写双手的抱怨与讨论,写出了乐乐平时对手的不爱护,揭示双手“大罢工”的原因。 巧设困境:描写乐乐在篮球比赛中的窘态和吃饭时的艰难，凸显双手罢工带来的严重影响,富有戏剧性。 整体赏析 这篇习作是一篇充满童趣、立意积极的优秀想象作文。文章以拟人手法，让双手和手指拥有语言、情绪与想法，情节完整有趣，从双手不满、开始罢工，到小主人遇到麻烦、真心悔改，最后养成爱护双手的好习惯，结构清晰、过渡自然。故事贴近生活，道理浅显易懂，既展现了大胆奇妙的想象，又教育小朋友要爱护身体、讲究卫生，语言生动，情感真实，非常适合三年级习作学习。 佳作四 佳作构思 佳作展示 贪玩的小水滴 小水滴点点一直生活在大海妈妈的怀抱里，她很贪玩,而且对外面的世界充满好奇,总想着去看看外面是什么样的。 一天,点点偷偷跟着轮船,离开了大海妈妈,来到了河流姐姐家。河流姐姐正忙着为农民伯伯灌溉田地呢!虽然她一刻也不停息,看起来很累,但她却笑得很开心。看到这一幕,点点陷入了沉思……“虽然这样的生活很累,可只要一看到农民伯伯的笑容和翠绿的稻田,我就觉得非常开心,”河流姐姐看懂了点点的心思,对她说,“点点,帮助别人,也能快乐自己。”点点似懂非懂,继续向前流去。 不知不觉中,点点来到了很远很远的山地里。这里的庄稼和花草都无精打采地卷曲着叶子,耷拉着脑袋。点点想起了河流姐姐说的话,于是她喊来了好多像她一样出来玩的小水滴,大家聚在一起,一阵清凉的甘霖瞬间降落。植物们喝足了水,快乐地对小水滴们说:“谢谢你们!”点点感觉心里甜甜的。与植物们告别后,她钻入了地下。 在漆黑的地下,点点一路摸索着前进。不知过了多长时间,点点终于看到了一点儿光亮。成千上万的小水滴都争着往前,从地下冲了出来,汇成了一股清泉。她顺着泉水跑进了小溪中。 这条小溪又美又热闹!小鱼、小虾、鸭群在这里嬉戏，岸上还种着桃树。正赶上桃花盛开的季节,风一吹,花瓣就飘落在小溪里,真是美极了!点点多想一直待在这里啊!但小溪是流动的,点点停不住,只能继续向前。 就这样,点点走啊走,一天天,一年年,穿越千山万水，走过瀑布,闯过激流,她又看到了大海妈妈和蔼的面容。点点知道这次旅行即将结束,她恋恋不舍地告别了外面的世界,回到了大海妈妈的怀抱。 一回家，点点就迫不及待地讲起路上遇到的新鲜事。大海妈妈说:“我们大海和陆地都是地球的一部分,我们相互作用,为地球万物提供适宜的生存环境。一个个小水滴，汇聚成大海,从陆地到海洋不断循环,这就是自然规律。” 名师点评 介绍背景:开头交代了点点贪玩、对外面的世界充满好奇的特点,引出下文。 词句形象:运用拟人的修辞手法，“无精打采”生动地写出了山地里植物干渴的状态。 详略得当:详写小水滴点点经过河流、山地、清泉、小溪的过程,略写穿山越水汇入大海的过程,层次分明。 升华主旨:总结上文，揭示水循环往复、生生不息的自然规律。 整体赏析 这篇习作是一篇优秀的想象作文。作者以拟人手法，把小水滴写得活泼又可爱，通过一次从大海出发、流经河流、滋润田地、汇成清泉、最终回归大海的旅行，既展现了奇妙的想象，又巧妙融入了水循环的自然知识。文章情节完整，语言生动优美，情感真挚，从小水滴的贪玩到懂得帮助别人，主题积极向上，富有教育意义，十分适合三年级学生学习。 佳作五 佳作构思 佳作展示 手罢工啦 “我罢工了！”手说。 “哦。” “我说，我罢工啦！”手又大声喊着说，“你不能用手吃饭、写作业、打游戏，通通不能了，甚至不能用手堵耳朵！” 手总是觉得它做的事情太多 了，所以动不动罢工，我已经习 惯了。我对耳朵说：“耳朵啊， 给你放一个小时的假，去玩吧！”耳朵欢快地走了。我用脚熟练地打开电脑，搜索“用脚生活”的视频，最大化播放给手看。 脚很得意，跳起了踢踏舞。手气不过，爬了出去。 过了一会，耳朵跑回来说：“我听到手跟狗狗嘀咕，让狗狗带它去找新主人。”哎呀，我怎么忘了手平时老跟狗狗玩，关系可好了。还没想怎么办呢，左手哭着跑过来：“狗狗要把我埋了当它的储备粮！”“莫哭，你安全着，右手呢？”左手抽抽搭搭地说：“右手掩护我跑，现在应该是入土了。” 我心里一惊，让左手赶紧回来，拿了把铲子就去了后院。狗狗正在埋土，嘴巴大喊：“蠢狗，滚开！”脚猛地跺着，眼睛放出凶光，脸上的肌肉僵着，左手挥动着铲子把狗吓跑了。我挖出右手，放回身上。手痛哭流涕：哇哇哇，我错了，我再也不随便罢工了！” 嘴告诉它：“人的每个器官部位都很重要，我们只有团结一心，各自发挥所长，才是最厉害的！” 名师点评 手宣布罢工，可人的反应却如此平淡，这是为什么呢？手说出了自己的一系列功能，主人又是什么反应呢？设置悬念，吸引了读者。 解释了上文反应平淡的原因，对手的话做出了一系列还击，幽默有趣，情节生动，想象大胆。 一波未平一波又起，情节曲折，想象既大胆又合乎常理，让人十分期待接下来的故事。 这里展现出了通力合作的重要性，手的悔改也在情理之中了。对每个部位的描写都很合理。 结尾道出了主题，团结合作，立意明确。 整体赏析 这篇习作想象大胆新奇，语言幽默活泼，充满童趣。文章以手罢工为线索，把身体器官拟人化，情节夸张有趣、一波三折，充满奇思妙想。小作者用轻松搞笑的对话和动作描写，让故事生动又吸引人，结尾点明团结协作的道理，自然又深刻。全文结构完整，创意十足，是一篇非常优秀的三年级想象作文。 佳作六 佳作构思 佳作展示 宇宙的另一边 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 当我在阳台上仰望着星空，数星星的时候，有一颗星星特别闪耀。我心想:“它会不会也是一个科技发达的星球呢?在这个星球里，有和地球上相同的房子，相同的超市，还有相同的孩子。” 那个孩子是我的倒影。当我搭建机器人的时候，他是否正在修理飞机呢?当我下课了，他会不会还在专心致志地上课呢?当我在阳台上看星星的时候，他是不是也正在看向我?我们的目光会相遇吗? 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 当我在秋千上仰望着星空，数星星的时候，有一颗星星特别明亮。我心想:“它会不会也是一个充满爱和希望的星球呢?在这个星球上，会不会也有一所和我的学校相同的学校，一间和我的宿舍相同的宿舍?在相同的宿舍里会不会有一个和我相同的孩子?” 那个孩子是我的倒影。当我玩耍时，他会不会正在写作业?当我看书时，他会不会也在看书?当我在秋千上数星星的时候，他是不是也在数着星星?我们的目光会相遇吗? 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 当我趴在窗台上仰望着星空，数星星的时候，有一颗星星特别美丽。我心想:“它会不会也是一个幸福、和谐的星球呢?在这个星球里，会不会有一个和地球上的湖相同的湖?相同的湖中心会不会有一个相同的小岛?相同的小岛上会不会有一个相同的孩子?” 那个孩子是我的倒影。他学校里教的加法是这样的--“陌上柔桑破嫩芽”加“百般红紫斗芳菲”等于“迟日江山丽，春风花草香”。减法是这样的——“连雨不知春去”减“一晴方觉夏深”等于“玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆”。 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 名师点评 一开篇夺目:在遥远的宇宙，还有一个“我”的倒影?多么新奇啊!小作者巧妙开篇，引人注目，激发了读者的阅读兴趣。 想象浪漫:小作者营造了“我”与“他”在不同星球隔空对望的浪漫情境，这样的想象很有诗情画意。 巧妙仿写课文:小作者仿照课文《宇宙的另一边》，运用诗词写另一个星球上独特的加减法，思路新奇且增添了文采。 整体赏析 这是一篇充满诗意与奇思妙想的优秀想象作文。作者以“倒影”为核心想象，反复咏叹宇宙另一边的另一个自己，构思新颖、意境优美。文章将日常场景与奇幻想象巧妙结合，还把诗句融入加减法式的想象，既大胆又富有文采。语言温柔纯净，结构整齐回环，情感真挚细腻，完美展现了儿童对星空、对未知世界的好奇与向往，是一篇极具感染力的想象佳作。 真 题e 拓 展 真题一(山东 聊城 东昌府区) 小沛准备在家里建一个“妙妙故事屋”,假期里邀请几个同学去编写想象故事,编的故事既可以是童话故事,也可以是其他的想象故事。他还准备把好的故事编成故事集,录制讲故事的视频传到班级群里,让同学们评选“故事小达人”。现在邀请你参加,请你大胆想象,编写一个想象故事和大家交流,争做“故事小达人”。 写作提示 ①先确定内容,写之前给自己的习作定一个题目。 ②展开大胆的想象,把重要的内容写明白。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 真题二(北京 朝阳区) 在想象的世界里,花草树木会跳舞,鸡鸭鹅会唱歌,甚至砖块石头都会吵架,真是有趣极了。请你选择下面任意一组词语,充分发挥想象力,编写一个故事。题目自拟,注意情景合理,把故事写清楚。①猫、老鼠、狐狸；②大拇指、食指、中指、无名指、小指；③眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 写作提示 ①写清楚故事的起因、经过、结果。 ②可以在写作过程中使用修辞手法,使语言更生动。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 真题三(昆明市 官渡区) 如果有一台神奇的变身机，可以把你变成一种小动物，去大自然里体验它们的生活。你最想变成谁？请以《我是一只______》为题，写一篇想象作文。 写作提示 ①详细描写小动物的样子、生活环境，以及你遇到的奇妙事情。 ②写一写你帮助同伴、保护家园的经历，让故事更有意义。 ③不少于400字，把经历写具体，表达真实感受。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 请从以下两个题目中任选其一，写一篇想象作文： 题目一：《我是一台会帮忙的小书包》 题目二：《奇妙的未来书店》 写作提示 ①大胆想象它们有哪些神奇功能，发生哪些有趣故事。 ②恰当运用拟人、比喻等修辞手法，让语言更生动。 ③字数在400字左右，结构清晰，中心明确。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 在一次奇妙的经历中，你得到了一个“植物悄悄话耳机”，能听懂花草树木说的话。请自拟题目，写一写你与植物交流的奇妙经历。 写作提示 ①自拟题目要新颖，比如《小花的烦恼》《大树的秘密》。 ②具体写写植物告诉你的困难，并写出你会怎样帮助它们。 ③不少于400字，想象合理，充满爱心。 温馨提示 在想象的世界里，一切都可以变得奇妙又有趣！这次习作，我们可以从课本里的题目里选一个，也可以自己编一个全新的想象故事。下面这些小提示，能帮你把故事写得更精彩哦：大胆想象，打破常规，你可以让小水滴去旅行、让水果们开音乐会、让手罢工，甚至想象人类冬眠的样子，只要是你觉得奇妙的想法，都可以大胆写出来；紧扣特点，想象合理，写小水滴时，可以围绕它“会流动、能变成水蒸气”的特点，写小土豆时，可以抓住它“圆滚滚、会滚动”的外形，这样的故事既有趣又让人信服。 角色鲜活，有血有肉，把你笔下的角色当作人来写，让它们有心情、会说话、能行动，比如小水滴可以贪玩，小树可以有心事，星星也会害怕迷路；情节完整，有起有落，一个好的想象故事，要有开头、经过和结尾，可以先写角色遇到了什么问题，再写它怎么解决，最后写它的收获和感受。 细节生动，画面感强，多用动作、语言和心情描写，比如“小水滴钻进小鱼的泡泡里捉迷藏”“水果们在舞台上又唱又跳”，让读者仿佛也走进了你的想象世界；表达真情，传递温暖，你的故事可以传递友情、勇气、责任等美好品质，让想象不仅有“脑洞”，更有温度和意义。写完后，别忘了和小伙伴交换习作，互相说一说最喜欢对方故事里的什么地方，还有哪些地方可以修改得更棒，最后，我们还会在“想象岛”专栏里展示大家的优秀作品，期待你的精彩创作哦！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $