《语文园地三》（分层作业）语文统编版五四制五年级下册

《语文园地三》（分层作业）语文五年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 墨香氤氲“百味书廊”，《语文园地四》在檀木案上铺展如卷，《日积月累》《词句段运用》《书写提示》各自静立。廊主轻抚砚池道：“‘文字炼金’行动开启——今日，‘拾光小队’将步入语言的工坊，在寻常字句间淬炼表达的锋芒与温度。” 【基础感知】 化身“语感拾穗者”：从“日积月累”中摘录三组结构相同、意味相承的词语，抄在“素笺”上，保持原貌，不加注解。 一、基础知识 1．将下面诗句抄写在右边横线上。 要求：标题和作者都要写在醒目位置，段落要分明，书写正确、行款整齐、布局合理。 金色花 （印度）泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 2．给加点字注音。 1．我军俘( ) 虏了敌军师长。 2．他一向是个矜( )持不苟的人。 3．他一眼就识破了好商以次充好的企( )图。 4．面对这样的难题，大家都面面相觑，一筹( )莫展。 3．看拼音，写词语。 【能力进阶】 变身“句式锻打师”：选取“词句段运用”中一个表达方法，用它重写一句日常话语，让意思不变，但更准确、更有力、更富画面。 二、积累运用 4．下列句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，再照样写句子。 ◎平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的。 考场上，一向沉着冷静的小刚，这次却 5．读书伴我行，活动促成长。请你选择下面的一种情景，通过人物的动作、语言、神态等描写，表现人物当时的内心。 正在参加读书演讲活动       读书征文活动喜获第一   6．读下面的句子，感受人物与平时不同的表现，体会其表达效果，再照样子写一写。 例：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 （1）句中“我”平时遇到不顺心的事的表现是“ ”，而这次却“ ”，通过强烈的 ，我们感受到了这件事不同寻常。 （2）我也可以用这种手法写句子。 7．仿照例句，体会句中人物的内心，再选择一种情景写一写。 例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸烟。 焦急等人    久别重逢    愿望实现 ( )： 【拓展应用】 成为“生活炼字人”：观察身边一个真实场景，用本单元所学的一个表达要点，写出一句真正属于你的句子，不模仿，只呈现。 三、诗词曲鉴赏 日积月累。 凉州词[唐]王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，__________________。 黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白 故人西辞黄鹤楼，__________________。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 8．将两首古诗补充完整。 9．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《凉州词》是一首边塞诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。( ) （2）《凉州词》表达了戍守边疆的将士们对故乡的思念之情，向我们展现了将士们萎靡不振的状态。( ) （3）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人对好友的依依惜别之情。( ) 四、现代文阅读 阅读选段，体会人物的表现是怎么写具体的。 来人是一个给孩子送钱的家长。上课铃已经响了，我催促他快点。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，但迟迟不肯给我，而是不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨：“怎么会少了5元呢？”他的额头慢慢渗出细细密密的汗珠，数钱的手略微有些颤抖，有时紧张得捻不开纸币。他有些难过，嘴里不停地说：“走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？”这位父亲显然有些着急了。我说：“不要紧，就这样先给我吧。”后来，他走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。 10．选文中画横线的句子是对家长的 描写，体现出他 。 11．选文中画波浪线的句子是对家长的 描写，话语的反复可以表现出家长的 。 12．请用“ ”画出一句能反映家长内心状态的外在形象描写的句子。 课外阅读。 怀念母亲（节选） ①我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng    sàng），只在母亲身边待（dāi dài）了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽（yàn    yān），寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 ②后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频（píng    pín）来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 13．给文中加点的字选择正确读音，画“√”。 14．请用一个成语来代替“食不下咽，寝不安席”： 。 15．文中“我的愿望没能实现”中的“愿望”指什么？ 16．联系上下文说说“母亲弃养”是什么意思？母亲弃养，“我”痛苦万分，文中有两个词语写出了“我”的心情，请写下来。 17．“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”说一说为什么祖国母亲“频来入梦”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《语文园地四》（分层作业）语文统编版五年级下册》参考答案 1． 【详解】本题考查汉字书写。 在抄写时横着写，顺序从左往右，书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意标题和作者要写在醒目的位置，段落开头要空两格，字要写在格子的中间，一定要做到工整、规范、正确。书写时注意“泰”“戈”“假”“舞”“瓣”的正确写法。 2． fú jīn qǐ chóu 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先要知道这个词语读什么，然后根据词语写出拼音，书写拼音时一定要注意是写加点字的拼音，同时拼音要书写规范。 俘虏，读音是fú lǔ，意思是战争中活捉的敌方从事战争的人员。 矜持不苟，拼音是jīn chí bù gǒu，指庄重谨严，丝毫也不马虎，十分庄重、庄严。 企图，拼音：qǐ tú。 一筹莫展，读音为yī chóu mò zhǎn，形容遇事拿不出一点办法，没有任何进展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 3． 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 其中“赴”“施”“锻”“祥”“特”“崭”容易写错，注意书写。 4．手心冒汗，不停地搓着衣角，眼神游离不定。 【详解】本题考查仿写、补充句子。 结合例句可知，句子运用对比的手法，展示了“我”平时（一笑而过）和这次（无法释然，胸口被堵住）的强烈对比，并用具体的感觉（胸口堵住）让这种不同更形象。给小刚这个平时“沉着冷静”的人，写一句他在考场上“不沉着冷静”的表现。需要包含转折关系（平时……这次却……）和具体描写。 示例：考场上，一向沉着冷静的小刚，这次却双手微微发颤，额角渗出细密的汗珠，连笔尖在答题卡上点的第一个顿号都印成了颤抖的墨团。 5．正在参加读书演讲活动：他深吸一口气，稳步走上讲台。当聚光灯打在身上，他目光灼灼地望向观众，声音清亮而坚定：“今天我分享的书是……”每一个手势都充满力量，仿佛与书中先贤对话，将全场带入他的精神世界。 【详解】本题考查情景写话。 题干要求选择一种情景，通过细节描写体现人物内心，用动作、神态、语言描写替代直白的心理描写，让情感自然流露。首先明确场景的情感，如演讲的“紧张→放松”，获奖的“惊喜→雀跃”。简单构思人物的背景，这会让描写更合理。如果选择“正在参加读书演讲活动”，可以通过“深吸一口气”“稳步走上”“目光灼灼地望向观众”“清亮而坚定”等从上台前到演讲中的一系列细节，勾勒出人物内心从“紧张”到“自信投入”的完整变化过程。如果选择“读书征文活动喜获第一”，可以通过“猛地一愣”“腾地站起”“眼中迸发出惊喜的光彩”“紧紧攥着证书，指尖因用力而发白”等从听到名字到领奖后一瞬间的多个细微反应，像慢镜头一样逐帧展现了人物内心从“震惊”到“确认”再到“狂喜与自豪”的剧烈情感波动。 示例： 正在参加读书演讲活动：我捏着演讲稿的手沁出细汗，聚光灯下声音发颤。瞥见台下老师点头，我深吸一口气，讲起书中故事，渐渐忘了紧张，眼里亮了起来。 读书征文活动喜获第一：接过奖状时，我的手微微发抖，反复确认名字。耳边是掌声，我笑着看向老师，心里满是雀跃：原来读过的书，真的会变成光。 6． 一笑而过 无法释然 对比 平时唱歌，无论多高的音，我都能唱上去，可是今天一站在舞台上，看着下面的观众，我的喉咙里像堵着一块大石头，竟然一点声音都发不出来。 【详解】本题考查理解句子及仿写句子。 （1）结合句子“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”可知，“一笑而过”这四个字简洁地概括了“我”以往面对不如意事情时较为豁达、轻松的态度。结合句子“可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡”可知，详细地描绘了这次面对特定事情时“我”的状态，“无法释然”说明“我”难以放下、想开这件事。将平时“一笑而过”和这次“无法释然”进行对比，这种对比手法能够鲜明地突出差异，通过这种强烈的反差，让读者更直观地感受到这次的事情与以往不同。 （2）运用对比手法写句子时，选一个生活常见场景（如学习、玩耍），确保平时表现轻松，这次表现沉重，形成简单对比即可。 示例：平时妈妈对我的小错误总是一笑置之，可这次我打碎了爷爷最爱的古董花瓶，她的脸色瞬间沉了下来，眼神里满是严厉，半天没说一句话。 7． 久别重逢 一看到从车站走出来的那熟悉的身影，她瞬间愣住了，随即眼眶泛红，脚步加快，最后几乎是飞奔过去，紧紧地抱住对方。 【详解】本题考查仿写句子和情景写话。 例句通过“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸烟”这些具体动作和行为细节，侧面烘托出毛主席收到电报后内心的沉重与悲痛，没有直接描写心理活动，却让读者清晰感受到人物的情绪。仿写时，从“焦急等人”“久别重逢”“愿望实现”中确定一个核心情景，聚焦该情景下人物的典型反应。思考该情景下人物会有哪些下意识的动作、神态或行为（如焦急时可能踱步、看表，重逢时可能颤抖、拥抱等）。 示例：焦急等人：他在车站的站台上不停地来回踱步，时不时地踮起脚尖向远处张望，眼睛紧紧盯着每一辆进站的列车，双手不停地搓着。 久别重逢：多年未见的老友在机场大厅一眼就认出了彼此，两人的脚步同时加快，在相距还有几步远的时候，都张开双臂，紧紧地拥抱在一起，泪水在眼眶里打转。 愿望实现：当看到录取通知书上自己名字的那一刻，她先是瞪大了眼睛，不敢相信这是真的，随后脸上绽放出灿烂的笑容，双手捂住嘴，激动得跳了起来。 8．春风不度玉门关       烟花三月下扬州 9． √ × √ 【导语】《凉州词》通过描写黄河、孤城和羌笛，展现了边塞的寂寥和将士们坚守的精神。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描述送别好友的场景和情感，以壮丽的黄鹤楼和长江天际奔流的画面，表达了作者李白对好友的不舍和祝愿。两首诗意境丰富，情感真挚。 8．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“春”“度”“烟”“扬”的正确写法。 9．本题考查古诗内容理解、主旨情感分析。 （1）《凉州词》是一首边塞诗，它以凉州为背景，描绘了边塞的风光和将士的情感；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》从题目即可看出是一首送别诗，描述了诗人在黄鹤楼送别好友孟浩然的情景。 故本题判断正确。 （2）诗的前两句描绘了黄河远上、白云之间的壮阔景象，以及孤城万仞山的边塞风光，展现了边塞的壮美与荒凉。后两句通过“羌笛怨杨柳”表达了戍守边疆的将士们对故乡的思念之情，因为“杨柳”在古代常用来象征离别和思念。然而，这里的“怨”并非指将士们萎靡不振，而是指他们内心的思乡之情难以排解。 故本题判断错误。 （3）诗的前两句叙述了好友孟浩然在烟花三月的时节离开黄鹤楼前往扬州的情景。后两句通过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描绘了诗人目送好友离去的画面，表达了诗人对好友的依依惜别之情。孤帆远去，直至消失在碧空尽头，只留下长江在天际流淌，这种景象深刻地表现了诗人内心的离愁别绪。 故本题判断正确。 10． 动作 丢钱的焦急与难过 11． 语言 着急 12．他的额头慢慢渗出细细密密的汗珠，数钱的手略微有些颤抖，有时紧张得捻不开纸币。 【解析】10．本题考查人物描写。 结合句子“后来，他走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。”中“走、摸、寻找”等词可知是对人物的动作描写，表现了家长丢钱的焦急与难过。故依次填：动作 丢钱的焦急与难过 11．本题考查人物描写。 结合句子“嘴里念叨：‘怎么会少了5元呢？’”及“嘴里不停地说：‘走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？’”句中“念叨、说”可知，这是对家长的语言描写，结合念叨内容及“这位父亲显然有些着急了。”可知家长的着急；故依次填：语言 着急 12．本题考查找关键句子。 结合题干“能反映家长内心状态的外在形象描写的句子”可通过人物神态描写的句子找出，即“他的额头慢慢渗出细细密密的汗珠，数钱的手略微有些颤抖，有时紧张得捻不开纸币。”用“ ”画出即可。 13．sāng   dāi   yàn    pín 14．寝食难安 15．作者想赡养母亲。 16．“母亲弃养”是婉辞，指母亲去世。从“食不下咽，寝不安席”可以看出作者痛苦万分。 17．祖国母亲“频来入梦”的原因是作者远离故土身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。 【解析】13．本题考查字音。 “奔丧”的“丧”与死了人办的丧事相关，应读“sāng”。 “待了几天”的“待”表示停留的意思，“待”仅在表示停留的意思时，读“dāi”。 “食不下咽”的“咽”的意思是使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去，这是一个动词，应读“yàn”。 “频来入梦”的“频”是前鼻音，读“pín”，意思是屡次的，经常的。 14．本题考查根据词义写词语。 “食不下咽，寝不安席”在文中的意思是作者悲伤得吃东西咽不下，睡也睡不安稳。与其意思相近的成语有“寝食难安”。 15．本题考查学生对文章内容的理解。 阅读文段可知“我”与生母相处的时间少，从“我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”可知“我”还没好好陪伴母亲，母亲就离世了，可推出“我”的愿望是想陪伴母亲，赡养母亲。 16．本题考查学生对文章内容的理解。 联系上下文“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁”，可知作者的母亲去世，“弃养”是作者用委婉的言辞来表述母亲去世这件事情。从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”可知作者用“食不下咽，寝食难安”来写自己悲痛的心情。 17．本题考查学生对文章内容的理解。 作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深，因此说祖国母亲“频来如梦”。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $