《综合性学习：轻叩诗歌大门》（学习任务单）语文统编版五四制四年级下册

《综合性学习：轻叩诗歌大门》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情境，激趣导入 1.认真倾听故事，被神秘氛围吸引，产生强烈好奇心。 2.这些同学正在做什么？他们为什么这么专注？ 3.如果这扇门真的存在，你最想走进去听谁的诗？为什么？ 4. 明确本节课的两大任务，激发参与热情。 5.与同伴轻声交流，分享自己最想聆听的诗人。 学习任务二：合作编诗集，构建诗意空间 1.全班分为6个小组，随机分配角色：组长（负责协调）、记录员（记下讨论要点）、美术设计师（负责封面与插图）、资料员（整理诗歌与故事）、朗诵员（试读诗歌）、宣传员（撰写推荐语）。 2.接受角色分配，认真阅读职责卡，了解自身任务。 3.积极参与头脑风暴，踊跃发言，补充内容建议。 4.“收集的诗”有哪些？ 5.“自己写的诗”有哪些？ 6.“与诗有关的故事”是什么？ 7.“资料”包括什么？ 8.小组讨论：你们小组打算采用哪种分类方式？为什么？ 9.如果你要为这本诗集取一个名字，你会叫它什么？为什么？ 10.动手绘制封面草图，构思插图与诗集名称。 学习任务三：策划朗诵会，点燃诗意舞台 1.认真观看视频，观察并描述朗诵者的语气、表情与动作。 2.你觉得这段朗诵哪里打动了你？ 3.对比教师示范，体会情感表达的重要性。 4.朗诵形式参考卡： - 个人独诵：适合抒情诗，突出个人情感表达。 - 集体合诵：适合气势恢宏的诗，展现团结力量。 - 分角色朗诵：适合叙事性强的诗，如《静夜思》可由一人读“床前明月光”，另一人接“疑是地上霜”。 - 配乐朗诵：可搭配轻音乐或自然音效（如雨声、风声）。 - 加入动作：如“风吹柳枝”可模拟摆动手臂。 5.小组内积极讨论，确定朗诵诗目与表演形式。 6.小组内讨论：我们组要选哪几首诗？采用什么形式？需要哪些道具？ 7.参与全班流程商议，提出建设性意见。 8.谁来做主持人？节目顺序怎么排？是否设置评委？如何评分？ 学习任务四：总结回顾，展望未来 1.今天我们做了哪些事？每一步都让你印象最深的是什么？ 2. 听取教师总结，明确下一步任务。 学科网（北京）股份有限公司 $