2.2 有机化合物的命名 课件-2025-2026学年高二下学期化学苏教版选择性必修3

课题：有机化合物的命名 中国航天永远在征途 中国航天事业的发展是一部波澜壮阔的奋斗史。从“东方红一号”卫星发射成功，到如今的一系列重大航天成就，中国航天人凭借坚韧不拔的毅力和勇于创新的精神，在浩瀚宇宙中书写着辉煌篇章。 Science 自制小火箭 说明书上显示塑料瓶中充入的气体为丁烷，该名称是否准确？ 罐身显示物质为丁烷，那么该名称是否准确呢？ EDUCATION 环节一：实验引思考 01 环节二：思维碰撞巧命名 02 环节三：触类旁通 03 环节四：教学总结 04 教学环节 Contents 5 环节一：实验引思考 教学环节 实验思考 知能检测 课堂总结 作业设计 探究学习 1932 环节一：实验引思考 教学环节 课堂导入 知能检测 课堂总结 作业设计 溯源传统文化——温故规则： 课堂导入 实验思考 探究学习 正丁烷 异丁烷 习惯命名法 CH3—CH—CH3 CH3 CH3—CH2—CH2—CH3 直链烷烃：某烷 10以内时：用“天干——甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”表示；大于10时：用中文数字表示，例如十一烷，十五烷，二十一烷。 同分异构体：“正”“异”“新” “正”：直链烃 “异”： “新”： 环节一：实验引思考 教学环节 实验思考 探究学习 知能检测 课堂总结 作业设计 CH3-CH-CH2-CH2-CH3 CH3-CH2-CH-CH2-CH3 CH3 CH3 思考:如何命名下列有机物？ 举一反三——运用规则：简单烷烃 追问：如何解决复杂烷烃的命名问题呢？ CH3—CH—CH2—CH3 CH3 异戊烷 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 复杂系统——创造新规则 构建模型 - 1 -丁醇 2，3 - 二甲基 1 2 3 4 母体名称 取代基的名称 相同取代基的个数 取代基的位置 逗号“，”隔开数字和数字 短线“-”隔开数字和汉字 CH2—CH—CH—CH3 — — CH3 CH3 — OH 官能团位置 环节二：思维碰撞巧命名 学生活动1——为烷烃命名制定合理规则 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 分组讨论：你认为若要对下列烷烃命名，应该从哪些方面入手制定规则？ CH3 CH3—CH2—CH2—CH — — CH3 CH3 CH3—CH2—CH—CH2—CH3 — H3C—CH—CH3 CH3—CH—CH—CH2—CH3 CH3 — ① ② ③ CH3—C—CH2—CH—CH3 — — CH3 — CH3 ④ — CH3 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 课堂导入 探究学习 课堂总结 作业设计 (1) 选主链，称“某烷” 戊烷 ——支链最多 出现多条等长的最长碳链，怎么办呢？ 丁烷 √ 复杂系统——创造新规则 选定分子中最长的碳链做主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。 构建模型 CH3—CH2—CH2—CH CH3 CH3 √ CH3—CH2—CH—CH2—CH3 H3C—CH—CH3 知能检测 实验思考 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 课堂导入 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 复杂系统-创造新规则 选主链中离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，确定支链所在的位置。 (2) 编序号，定支链 CH3—CH—CH—CH2—CH3 — — CH3 CH3 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 √ 实验思考 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 复杂系统-创造新规则 CH3—CH2—CH—CH—CH2—CH3 CH3 CH3 CH2 不管从主碳链的哪端开始，支链的位置都同样近，怎么办？ 1 2 3 4 5 6 √ 6 5 4 3 2 1 说明：两端等距不同基，起点靠近简单基。 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 复杂系统-创造新规则 √ 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 2，2，4 2，4，4 　　 同样近同样简，怎么办？ CH3—C— CH2—CH—CH3 CH3 CH3 CH3 ——编号之和最小 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 复杂系统-创造新规则 (3)写名称 取代基，写在前；标位置，逗短连； 不同基，简到繁；相同基，合并算。 2,2,5-三甲基-3-乙基己烷 CH3 CH3—CH—CH2—CH— C—CH3 CH3 CH3 CH3 CH2 6 5 4 3 2 1 名称组成 简取代基位置-数目及名称-繁取代基位置-数目及名称母体名称 环节二：思维碰撞巧命名 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 复杂系统-创造新规则 [近]从离支链最近一端开始编号 [小]支链编号之和最小 [简]两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号 系统命名法 环节三：触类旁通 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 方法导引 选择母体时，如果官能团中没有碳原子，应选择包含与官能团相连接的碳原子的最长碳链作主链。 如果官能团中含有碳原子，应选择含有官能团碳原子的最长碳链作主链。 编序号时，先保证官能团碳的位次最小，再尽可能使取代基位次最小。 环节三：触类旁通 学生活动2——单官能团的有机物命名 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 ③醛基、羧基肯定在链端，不需要指出官能团的位置。 已知信息：①双键、三键只需标明编号较小的数字。 ②以羟基作为官能团，需要注明羟基的位置。 CH3—CH—CH—CH3 CH3 OH 3-甲基-2-丁醇 CH2 = CH—CH2—CH3 1-丁烯 CH3—CH—COOH CH3 2-甲基丙酸 环节三：触类旁通 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 高考直通车： 2024年新鲜出炉的河北省高考题18（1） 该分子名称为______________。 含有两种官能团，怎么办？ 学生活动3——多官能团有机物的命名直线型试管构造图 环节三：触类旁通 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 烷烃 < 环烷烃 < 芳香烃 < 烯烃 < 炔烃 < 醚键 < 氨基 < 醇羟基 < 酚羟基 < 酮 < 醛 < 酯 < 磺酸基 < 羧基 丙烯酸 学生活动3——多官能团有机物的命名直线型试管构造图 官能团的优先级 环节三：触类旁通 教学环节 实验思考 知能检测 探究学习 课堂总结 作业设计 “反应停”事件   1961年发生了震惊世界的“反应停”事件，这是20世纪波及世界的最大的药物灾难事件。一种曾用于妊娠反应的药物“反应停”,导致成千上万的畸胎，波及世界各地，受害人数超过15000人。出生的婴儿没有臂和腿，手直接连在躯体上，形似海豹，被称为“海豹肢”。 环节四：教学总结 教学环节 实验思考 探究学习 知能检测 作业设计 课堂总结 1.给下列物质命名： 2.写出下列物质的结构简式：2-甲基-3-乙基戊烷 3.判断下列命名是否正确：4，5-二甲基-4-乙基庚烷 2-羟基丙醛 CH3—CH—CH—CH2—CH3 CH3 CH2CH3 CH3—CH2—CH—C—CH2—CH2—CH3 CH2CH3 CH3 CH3 1 2 3 4 5 6 7 回顾与总结 环节四：教学总结 教学环节 实验思考 探究学习 知能检测 课堂总结 作业设计 (1) 烷烃系统命名法命名规则 (2) 单官能团的有机物的命名 (3) 多官能团有机物的命名 环节四：教学总结 教学环节 实验思考 探究学习 知能检测 课堂总结 作业设计 环状化合物应该如何命名呢？ CH3 环节四：教学总结 教学环节 实验思考 知识回顾 探究学习 作业设计 课堂总结 基础作业 1. 写出下列有机物的名称： 2. 根据名称写出下列物质的结构简式： ①2,4­二甲基戊烷：________________； ②2,3,5­三甲基­3­乙基己烷：____________________。 环节四：教学总结 教学环节 实验思考 知识回顾 探究学习 作业设计 课堂总结 提高作业 4­羟基扁桃酸是一种有价值的芳香类化学品，广泛用于生产药物和食品添加剂，合成路线如下(部分产物及条件未列出)： 写出该合成路线中A、B、C、D的名称。 ④ CH3CH2OH ① CH3COOH Cl2 催化剂 ② CH2COOH Cl ⅰ NaOH溶液 ⅱ H+ ③ CH2COOH OH O2 Cu/ OHC COOH 催化剂 ⑤ A C B D 环节四：教学总结 教学环节 实验思考 知识回顾 探究学习 作业设计 课堂总结 拓展作业 生活中处处是化学。许多药品的有效成分是有机化合物，药品的说明书中一般会给出药品的商品名、通用名称以及药品主要成分的化学名、分子式和结构式等等。 请你选择一种药品，查阅它的说明书，并与同学交流你对药品名称的看法。 $