课时测评9 第一单元 树立科学思维观念 易错清零-【金版新学案】2025-2026学年高中思想政治选择性必修3 逻辑与思维同步课堂高效讲义配套练习word（统编版）

课时测评9　第一单元　易错清零 时间：25分钟　分值：42分 (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) (以下为选择题，每小题3分，共42分) 1．易错点：误解思维的概括性 以下情境中，哪一选项最能体现思维的概括性特征(　　) A．小李在研读历史时，透过历史事件把握历史运行的规律 B．小丽在解数学题时，通过已知条件推导出未知数的值 C．小华在阅读小说时，能够在脑海中形成故事场景和人物形象 D．小明通过观察不同种类的树木，总结出树木都有根系、树干和树冠的共同特征 答案：D 解析：小李在研读历史时，透过历史事件把握历史运行的规律体现了思维的间接性和能动性，A排除。小丽在解数学题时通过已知条件进行推导体现了逻辑推理能力，而不是从多个个别情况中概括出共性，B排除。小华在阅读小说时，能够在脑海中形成故事场景和人物形象体现了思维的间接性，C排除。小明通过观察不同种类的树木，总结出树木都有根系、树干和树冠的共同特征，明确展示了从个别树木中概括出共性特征的过程，D正确。 2．易错点：误解思维的三个特征 在认识世界和改造世界的过程中，人类的思维具有间接性、概括性和能动性。下列能够体现思维的这些特性的是(　　) ①小明通过观察树叶颜色的变化，推断出季节的更替　②小红通过背诵历史事件的时间顺序，记住了历史发展脉络　③科学家通过分析实验数据，总结出事物的运行规律　④学生通过反复练习数学题目，掌握了解决几何问题的方法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：通过观察树叶的颜色变化，推断出季节的更替，这一过程体现了思维的间接性、概括性和能动性，①正确。通过背诵历史事件的时间顺序，记住历史发展脉络，主要体现记忆能力，未体现思维的间接性、概括性和能动性，②排除。从具体数据中总结运行规律，体现了思维的间接性、概括性和能动性，③正确。通过反复练习掌握解题方法这一过程主要体现了提升技能的熟练程度，未体现思维的间接性、概括性和能动性，④排除。 3．易错点：误解形象思维 在《和平是一棵树》这首诗中，诗人写道：“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影；和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯……”此思维表达(　　) A．以概念为基本单位，不触及事物的本质和规律 B．以感性形象为基本单位，触及了事物的本质和规律 C．思维表达情感化，不触及事物的本质和规律 D．思维表达严谨化，触及了事物的本质和规律 答案：B 解析：这首诗通过“白天鹅的翅膀”“宁静的湖水”“门”“红酒”等感性形象，以比喻和象征的方式表达“和平”的丰富内涵。这属于形象思维，其基本单位是感性形象(不是以概念为基本单位)。通过意象的组合，诗歌触及到和平的本质特征，如宁静、包容、光明，A错误，B符合题意。材料中的思维表达情感化，但触及了事物的本质和规律，C错误。思维表达严谨化是抽象思维的特点，D错误。 4．易错点：误解抽象思维 (2025·浙江金华高二期末)从“思维的基本形态”的角度分析，下列对应关系正确的是(　　 ) ①建筑师设计时先在脑海中构思造型——抽象思维 ②科学家通过实验数据归纳物理定律——抽象思维 ③作家描写小说情节联想到自身经历——形象思维 ④法官根据刑法条款对案件作出判决——形象思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：C 解析：建筑师在脑海中构思造型，主要运用的是联想、想象等，是以直观的形象来思考，属于形象思维，而不是抽象思维，①对应错误。科学家依据实验数据，运用概念、判断和推理等方式归纳出物理定律，揭示物理现象的本质和规律，这符合抽象思维的特点，②对应正确。作家在描写小说情节时通过联想自身经历，运用的是形象、感觉等进行思考创作，属于形象思维，③对应正确。法官依据刑法条款(概念)进行推理、判断从而作出判决，是在运用抽象的概念和规则进行思维，属于抽象思维，④对应错误。 5．易错点：误解抽象思维和形象思维的区别 有一种浪漫，叫温州下雪了。2024年1月，一次久违的大雪把“南方小土豆”激动坏了，纷纷拍照发朋友圈，有朋友写到：“从零星几朵的缥缈，到漫天飞舞的洁白，千呼万唤的初雪，似烟似雾，似柳絮似梨花，让温州美出了新高度”。从思维基本形态上看，这句话(　　) A．以概念、判断和推理等反映认识对象，注重思维表达的情感性 B．在感觉、知觉和表象的基础上，用联想和想象反映认识对象 C．以感性形象作为思维的基本单元，注重思维表达的严谨性 D．抽象和概括了事物的共同属性，是用语词巩固的形象思维 答案：B 解析：“从零星几朵的缥缈，到漫天飞舞的洁白，千呼万唤的初雪，似烟似雾，似柳絮似梨花，让温州美出了新高度”。从思维基本形态上看，这句话属于典型的形象思维，在感觉、知觉和表象的基础上，用联想和想象反映认识对象，B符合题意。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，形象思维注重思维表达的情感性，A错误。形象思维以感性形象作为思维的基本单元，抽象思维注重思维表达的严谨性，C错误。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，并通过语词巩固下来，D错误。 6．易错点：误解逻辑的不同用法 兵团精神的生成逻辑根植于兵团人的维稳戍边实践中，深入理解兵团精神的生成逻辑，对于兵团履行“三大功能”、发挥“四大作用”，实现新疆社会稳定和长治久安总目标等方面具有重要意义。下列语句中的“逻辑”与材料中的“逻辑”含义一致的是(　　) ①国民党人的逻辑和中国人民的逻辑是这样的不相同　②“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，这是自然逻辑　③适应新常态、引领新常态是中国经济发展的大逻辑　④小说的情节铺陈，有时是天马行空，毫无逻辑可言 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：C 解析：兵团精神的生成逻辑中的“逻辑”指事物发展的内在规律性，属于客观规律层面的含义。国民党人的逻辑和中国人民的逻辑，指主观立场或思维方式，与材料中强调的客观逻辑不一致，①排除。自然逻辑指自然现象(溪云、山雨)之间的因果关系和必然规律，与材料中的“逻辑”含义一致，②正确。大逻辑指中国经济发展的根本规律，与材料中“逻辑”的规律性内涵完全契合，③正确。毫无逻辑可言强调的是情节的合理性和连贯性，与规律性无关，④排除。 7．易错点：误解同一律 (2025·河南商丘高二下期末)2025年5月31日，在第22届香格里拉对话会上，中国国防大学代表团张弛教授向美国防长提问：“如果美国的联盟和东盟之间产生分歧或争端，你选择哪一边？”面对张弛的提问，美防长只是说：美国愿向所有国家敞开怀抱。美防长的回应(　　) A．违反了思维明确性的要求 B．违背了思维一致性的要求 C．犯了偷换论题的逻辑错误 D．承认了认识对象的复杂性，符合同一律 答案：C 解析：思维明确性要求强调反对在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，材料没有涉及违反了思维明确性的要求，A排除。思维一致性要求是指在同一思维过程中，不能前后矛盾。美防长的回应没有出现自相矛盾的情况，B排除。偷换论题是指在论证过程中违反同一律的要求，偏离正题而转向另一问题。张弛教授提问的是“如果美国的联盟和东盟之间产生分歧或争端，你选择哪一边？”，而美防长回应“美国愿向所有国家敞开怀抱”，没有针对提问进行正面回答，属于偷换论题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，C符合题意。 美防长的回应并没有体现出承认认识对象的复杂性，而是回避了问题，违反了“同一律”，D不符合题意。 8．易错点：误解矛盾律 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。下列论断属于自相矛盾的是(　　) ①小李想画一个方的圆　②垃圾是放错位置的资源　③人类的认识能力既是无限的，又是有限的　④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：B 解析：矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。“方”和“圆”是相互对立的，非此即彼；“紧张”与“不知不觉”是对立的，属于自相矛盾，①④符合题意。思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，而②③都是唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾，不符合题意。 9．易错点：误解排中律 甲、乙、丙三位同学中只有一位同学参加了当地开展的“学雷锋”文明实践活动。老师为了找到并表彰该同学，就问他们：“谁参加了此次活动？”以下是这三位同学的回答。已知这三位同学中只有一位同学说了真话。据此可推断出应该被老师表彰的是(　　) 甲说：我没有参加。 乙说：我没有参加。 丙说：甲参加了。 A．甲 B．乙 C．丙 D．无法确定 答案：B 解析：已知这三位同学中只有一位同学说了真话，同时，甲同学和丙同学说的话是矛盾的，依据排中律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同假，其中必有一真。因此乙说的是假话，即乙参加了。因此被表彰的是乙，A、C、D排除，B正确。 10．易错点：误解同一律、矛盾律和排中律的区别 只有遵循形式逻辑的基本规律，思维才有可能是科学的。下面是小明与老师的一段对话： 在历史课上，老师问小明：“你是怎么认识孙中山的？” 小明回答：“老师，我不认识孙中山。” 从逻辑思维的基本要求看，小明的回答(　　) A．违背了同一律，犯了“偷换概念”或“偷换论题”的错误 B．违背了矛盾律，出现思维不融贯一致的错误 C．违背了排中律，在“是”与“非”之间骑墙居中 D．尊重了形式逻辑的基本规律，正确回答了老师的问题 答案：A 解析：小明把“认识(看待)”这个概念偷换成了“见过”，犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了同一律，A符合题意。材料没有违反矛盾律和排中律，B、C不符合题意。小明违反了同一律，没有正确回答老师的问题，D错误。 11．易错点：误解科学思维的特征 党的二十大报告强调，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。这是基于(　　) ①科学思维的结果有预见性，决定事物发展趋势　②科学思维坚持真理，注重实事求是的论证　③科学思维符合规律，能有效指导社会实践　④科学思维的结果可检验，能避免在实践中犯错 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：C 解析：科学思维的结果有预见性，通过实践活动会影响事物的发展，但是不会决定事物的发展趋势，①错误。科学思维为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法是因为科学思维追求认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。科学思维的结果可检验，但也不能避免在实践中犯错，④错误。 12．易错点：误解思维的特征和科学思维的特征 2024年11月6日，在大湄公河次区域经济合作第八次领导人会议上，国务院总理李强表示，中方始终把发展对缅关系置于中国周边外交的重要位置，将一如既往支持缅方选择符合国情的发展道路，愿同缅方不断巩固增进政治互信，深化战略合作，携手应对挑战，推动两国命运共同体建设走深走实，更好造福两国人民。从逻辑思维的角度看，李强总理的讲话体现了(　　) ①思维表达的情感性　②科学思维的结果具有预见性　③科学思维的结果具有可检验性　④思维运行方式的推导性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：C 解析：李强总理关于中缅关系的讲话属于抽象思维，体现了思维表达的严谨性，①不符合题意。该讲话是对中缅两国关系发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，体现了科学思维的结果具有预见性和抽象思维的运行方式具有推导性，②④符合题意。材料未体现科学思维的结果具有可检验性，③不符合题意。 13．易错点：误解学习科学思维的思维素养意义 有人提出“上帝万能论”，一位智者针锋相对地问：“上帝能创造出一块他搬不动的石头吗？”如果回答能，那上帝不能搬动他创造的那块石头，则上帝在力量方面不是万能的；如果回答不能，那么上帝不能创造出一块他搬不动的石头，则上帝在创造力方面不是万能的。这启示我们，学会运用科学思维方法有利于(　　) ①弘扬科学精神，提高人们的辨别能力　②人们透过现象发现事物的发展规律　③推动人们提高政治站位，提升思想水平　④纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：B 解析：智者运用科学思维方法对“上帝万能论”以逻辑推理方式进行驳斥，捍卫了真理，这启示我们学会运用科学思维方法有利于弘扬科学精神，提高人们的辨别能力，有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，①④正确。材料没有涉及透过现象发现事物的发展规律，也没有涉及提高政治站位，②③不符合题意。 14．易错点：误解学习科学思维的思想政治意义 青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯。学会科学思维的思想政治意义是(　　) ①认清社会发展规律和阶段性特征　②纠正错误，驳斥诡辩，捍卫真理　③更为全面、动态地把握客观事物　④提高政治站位，提升思想水准 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：B 解析：认清社会发展规律和阶段性特征，提高政治站位，提升思想水准是学习科学思维的思想政治意义，①④符合题意。纠正错误，驳斥诡辩，捍卫真理；更为全面、动态地把握客观事物是学习科学思维的思维素养意义，②③不符合题意。 学科网（北京）股份有限公司 $