Unit 8 Vegetables（教学设计）-2025-2026学年科普版英语三年级下册

Unit 8 Vegetables 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握tomato、potato、carrot、onion、cabbage等核心蔬菜类单词，能正确认读、拼写及口头运用。 2.掌握句型What’s this? It’s a/an...; Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.，能在情境中熟练问答。 （二）文化意识 1.了解中西方常见蔬菜的名称及食用习惯，尊重饮食文化差异。 2.培养不挑食、爱吃蔬菜的健康饮食习惯。 （三）思维品质 1.能通过观察、联想，区分不同蔬菜的英文表达，提升分类思维。 2.能结合情境灵活运用句型，提升语言运用和逻辑表达能力。 （四）学习能力 1.培养主动观察、积极参与课堂互动的习惯，乐于模仿和开口表达。 2.学会与同伴合作交流、探究学习，提升合作学习能力。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心单词：tomato（复数tomatoes）、potato（复数potatoes）、carrot（复数carrots）、onion（复数onions）、cabbage（复数cabbages）。 2.核心句型：What’s this? It’s a/an...; Do you like...? Yes,I do./No,I don’t.。 （二）难点 1.tomato、potato的复数变化规则（以o结尾的可数名词，有生命的加es）。 2.onion前a/an的正确使用（onion以元音音素开头，用an）。 （三）突破方法 1.通过实物、图片展示，结合发音模仿，强化单词认读和记忆；用口诀“tomato、potato，有生命，加es”帮助掌握复数变化。 2.创设生活化情境，通过师生、生生互动问答，反复练习句型，巩固运用。 三、字词句音梳理 （一）单词 1.tomato /təˈmɑːtəʊ/ （n.）西红柿（复数：tomatoes） 2.potato /pəˈteɪtəʊ/ （n.）土豆（复数：potatoes） 3.carrot /ˈkærət/ （n.）胡萝卜（复数：carrots） 4.onion /ˈʌnjən/ （n.）洋葱（复数：onions） 5.cabbage /ˈkæbɪdʒ/ （n.）卷心菜（复数：cabbages） （二）短语 1.a red tomato 一个红色的西红柿 2.yellow potatoes 黄色的土豆 3.fresh carrots 新鲜的胡萝卜 （三）句型 1.询问物品是什么：What’s this? It’s a/an... ①What’s this? It’s a carrot. 这是什么？它是一根胡萝卜。 ②What’s this? It’s an onion. 这是什么？它是一个洋葱。 2.询问是否喜欢某物：Do you like...? Yes,I do./No,I don’t. ①Do you like tomatoes? Yes,I do. 你喜欢西红柿吗？是的，我喜欢。 ②Do you like onions? No,I don’t. 你喜欢洋葱吗？不，我不喜欢。 （四）发音 1.注意tomato、potato中“to”的发音/təʊ/，不要读成/tu/。 2.onion开头/ʌ/发音，口型要放松，不要读成/əʊ/。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生问候：Hello,boys and girls. How are you today? 引导学生回应I’m fine,thank you. And you? 师生互动，活跃课堂气氛。 2.情境导入：出示蔬菜拼盘图片，提问“Look! What’s in the picture? They are vegetables. Today we will learn Unit 8 Vegetables.” 板书课题，引出本节课主题。 （二）新知讲授 1.单词教学 （1）出示tomato实物和图片，教读单词，强调发音/təˈmɑːtəʊ/，学生跟读、分组读、个别读；展示多个tomato，教复数tomatoes，结合口诀记忆复数变化。 （2）用同样的方法，依次教学potato、carrot、onion、cabbage，重点强调onion前用an，以及各单词的复数形式。 （3）师生互动：教师出示单词卡片，学生快速认读并说出对应的中文；随机抽查学生，让其拼写单词，巩固记忆。 2.句型教学 （1）教学What’s this? It’s a/an... ①教师手持tomato实物，提问What’s this? 引导学生观察，然后示范回答It’s a tomato. 学生跟读，模仿语气。 ②师生互动：教师出示不同蔬菜实物/图片，随机提问，学生集体或个别回答，熟练掌握句型。 （2）教学Do you like...? Yes,I do./No,I don’t. ①教师结合自身，说“I like tomatoes. Do you like tomatoes?” 示范回答Yes,I do./No,I don’t. 讲解句型含义和用法。 ②生生互动：同桌之间互相提问、回答，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。 （三）探究与分享 1.小组探究：将学生分成4组，每组发放不同蔬菜图片和单词卡片，让学生分组讨论，将图片与单词匹配，并说出单词的复数形式和对应的句型。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组探究成果，用句型介绍图片中的蔬菜，如“What’s this? It’s a carrot. Do you like carrots? Yes,I do.” 教师给予鼓励和点评。 3.拓展延伸：引导学生分享自己喜欢的蔬菜，用所学句型表达，如“I like cabbages. They are fresh.” 培养学生的语言运用能力。 （四）巩固练习 1.单词接龙：教师说出第一个单词tomato，学生依次接下一个蔬菜单词，接不上的学生表演一个小节目，巩固单词记忆。 2.句型配对：教师出示句型上半句，学生快速说出下半句，如教师说“What’s this? ”，学生接“It’s a/an...”；教师说“Do you like onions? ”，学生接“Yes,I do./No,I don’t.”。 （五）课堂小结 1.师生共同回顾本节课所学单词（tomato、potato等）和核心句型（What’s this? Do you like...?），梳理重点知识。 2.强调单词复数变化规则和句型的正确运用，提醒学生爱吃蔬菜，养成健康的饮食习惯。 五、重点知识归纳概括 一、核心单词（单数+复数） 1.tomato—tomatoes 西红柿 2.potato—potatoes 土豆 3.carrot—carrots 胡萝卜 4.onion—onions 洋葱 5.cabbage—cabbages 卷心菜 二、核心句型 1.询问物品：What’s this? It’s a/an... 2.询问喜好：Do you like...? Yes,I do./No,I don’t. 三、关键要点 1.tomato、potato复数加es，其他蔬菜复数直接加s。 2.onion以元音音素开头，前面用an修饰。 六、板书设计 Unit 8 Vegetables 一、单词（单数→复数） 1.tomato → tomatoes 西红柿 2.potato → potatoes 土豆 3.carrot → carrots 胡萝卜 4.onion → onions 洋葱 5.cabbage → cabbages 卷心菜 二、句型 （一）询问物品 What’s this? It’s a/an... 例：It’s a carrot. / It’s an onion. （二）询问喜好 Do you like...? Yes,I do. / No,I don’t. 例：Do you like tomatoes? Yes,I do. 三、复数口诀 tomato、potato，有生命，加es； carrot、onion、cabbage，直接加s。 七、练习设计 1.选择题 （1）今天中午，妈妈做了一道菜，里面有很多红色的、圆圆的蔬菜，妈妈说它的英文是【tomato】，它的复数形式是 A.tomato B.tomatos C.tomatoes D.potatoes （2）放学回家后，小明看到餐桌上有一个白色的、圆圆的蔬菜，爸爸问他“Do you like 【onion】?”，小明回答不喜欢，下列正确的回答是 A.Yes,I do. B.No,I do. C.No,I don’t. D.Yes,I don’t. 2.情境对话 周末，莉莉和妈妈一起去超市买蔬菜，超市里有很多新鲜的蔬菜，有胡萝卜、土豆、卷心菜等。妈妈拿起一根胡萝卜问莉莉，莉莉开心地回答喜欢；妈妈又拿起一个洋葱问莉莉，莉莉摇摇头说不喜欢。请根据情境，用本节课所学句型完成对话。 Mom: What’s this? Lily: ________________ Mom: Do you like carrots? Lily: ________________ Mom: What’s this? Lily: ________________ Mom: Do you like onions? Lily: ________________ 八、参考答案 1.选择题 （1）C （2）C 2.情境对话 Lily: It’s a carrot. Lily: Yes,I do. Lily: It’s an onion. Lily: No,I don’t. 九、反思与感悟 本节课围绕蔬菜主题，结合核心素养目标设计教学，通过实物、情境互动，让学生掌握了核心单词和句型，大部分学生能主动参与课堂，熟练运用句型表达。但部分学生对tomato、potato的复数变化掌握不够扎实，onion前a/an的使用仍有失误。后续教学中，需增加复数练习的频次，创设更多生活化情境，强化句型运用。同时，关注学困生，加强个别指导，确保每位学生都能掌握重点知识，提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $