教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

2025-2026学年接力版（新教材）小学英语三年级第二学期教学计划及进度表 1、 教材编排分析 接力版（新教材）小学英语三年级下册共包含8个新授单元和2个复习单元，结构清晰，内容贴近学生日常生活，注重语言的实用性与趣味性，符合低年级学生的认知特点和语言学习规律。 1. Unit 1 Nice to meet you!：延续上学期的问候语学习，进一步巩固见面打招呼、自我介绍及回应他人问候的表达，强化基础交际能力。 1. Unit 2 Look at me!：聚焦身体部位和外貌描述，学习“eyes, nose, mouth, hair”等词汇，并能用简单句型描述自己或他人。 1. Unit 3 Where is it?：学习方位介词（in, n, under, behind）及询问物品位置的句型，培养空间感知能力。 1. Unit 4 Let's have a picnic!：以野餐为主题，学习食物、饮料类词汇及邀请用语，提升日常交际能力。 1. Revision 1：对前四个单元进行系统复习，巩固词汇、句型和交际功能。 1. Unit 5 I can do it!：学习表达能力与自信，掌握“can”句型，描述自己能做的事情。 1. Unit 6 I love animals.：认识常见动物，学习动物名称及特征，激发学生对动物的喜爱与保护意识。 1. Unit 7 How do you feel?：学习表达情绪的词汇（happy, sad, angry, tired等），培养情感表达能力。 1. Unit 8 What day is it today?：学习星期名称及日常活动安排，建立时间概念。 1. Revision 2：综合复习全册内容，为期末测评做好准备。 教材整体设计由浅入深，循序渐进，听、说、读、写四项技能均衡发展，注重语言在真实情境中的运用，符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对低年级“感知—模仿—运用”的学习路径要求。 2、 学情分析 三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，已具备初步的英语听说能力，能听懂简单指令，会说基础日常用语。他们好奇心强，喜欢模仿，乐于参与游戏和活动，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式维持学习兴趣。 本学期学生将从“单词+短语”学习逐步过渡到“句型+对话”表达，开始构建简单的语言结构。部分学生在发音、语调和句子组织上仍存在困难，需加强语音训练和句型操练。同时，学生个体差异开始显现，教学中应注重分层指导，关注基础薄弱学生，鼓励全员参与，营造轻松、积极的课堂氛围。 3、 核心教学素养目标 1. 语言能力： 能听懂、会说、认读本册核心词汇和句型； 能在真实或模拟情境中进行简单对话交流； 能读懂简短的对话和图文匹配内容； 能书写简单句子，如“I can swim.”“Today is Monday.”等。 2. 文化意识： 了解英语国家见面问候、邀请做客等基本礼仪； 增强对动物保护和情绪管理的初步认知； 培养积极乐观的生活态度和尊重他人的意识。 3. 思维品质： 通过观察、比较、分类等方式学习语言知识； 在问答、游戏和任务中发展逻辑思维与表达能力； 鼓励学生大胆表达，敢于尝试使用英语。 4. 学习能力： 培养良好的听读习惯，学会借助图片理解语义； 学会合作学习，积极参与小组活动； 初步建立预习、复习和自我评价的学习习惯。 4、 教学重难点分析 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 问候语运用（Nice to meet you!）自我介绍与回应 语音语调的自然表达区分“this”与“that”在情境中的使用 Unit 2 身体部位词汇描述外貌（Look at my...） 名词复数形式（eyes, ears）的正确发音与使用 Unit 3 方位介词（in, n, under）询问位置（Where is...?） 介词的准确理解与空间对应关系 Unit 4 食物与饮料词汇邀请与应答（Let’s... / K!） 可数与不可数名词的初步感知（a cake / sme juice） Unit 5 “can”句型表达能力肯定与否定形式（I can / I can’t） 动词原形的正确使用 Unit 6 动物名称及特征描述表达喜爱（I love...） 动物叫声的拟声词模仿与表达 Unit 7 情绪词汇（happy, sad等）询问感受（How d you feel?） 情绪词汇的准确理解与情境匹配 Unit 8 星期名称及日常活动表达问答星期（What day is it?） 星期顺序的记忆与日常活动搭配 5、 教学策略与方法 1. 情境教学法：创设真实生活情境，如“野餐邀请”“找玩具”“情绪小剧场”等，增强语言运用的真实感。 2. 游戏教学法：设计“Sim Says”“找一找”“猜一猜”等游戏，激发学习兴趣，寓教于乐。 3. 多模态教学：结合图片、音频、动画、实物等资源，调动学生多感官参与。 4. 任务型学习：布置小组任务，如“制作情绪卡片”“设计野餐清单”，提升综合语言能力。 5. 分层教学：设置差异化任务，如基础句型操练、拓展对话创编，满足不同层次学生需求。 6. 形成性评价：通过课堂表现、口语展示、学习档案袋等方式进行过程性评价，及时反馈学习情况。 6、 教学进度安排表 周次 日期范围 教学内容 教学目标 备注 第1周 2.28 - 3.2 Unit 1 Nice to meet you! (Part 1) 复习问候语，学习新句型，能进行简单自我介绍 开学适应，复习导入 第2周 3.3 - 3.7 Unit 1 (Part 2) & 练习课 能在情境中运用问候语进行交流；完成角色扮演 强化语音语调 第3周 3.10 - 3.14 Unit 2 Look at me! (Part 1) 掌握身体部位词汇；能说“Look at my eyes!”等句子 结合歌曲教学 第4周 3.17 - 3.21 Unit 2 (Part 2) & 练习课 能描述自己或同学的外貌；进行“猜一猜”游戏 图片匹配练习 第5周 3.24 - 3.28 Unit 3 Where is it? (Part 1) 学习方位介词；能用“Where is...?”提问 使用实物演示 第6周 3.31 - 4.4 Unit 3 (Part 2) & 练习课 能在真实场景中描述物品位置；完成“寻宝”任务 清明节调休可能调整 第7周 4.7 - 4.11 Unit 4 Let's have a picnic! (Part 1) 学习食物饮料词汇；理解邀请用语 结合图片与实物 第8周 4.14 - 4.18 Unit 4 (Part 2) & 练习课 能用英语邀请他人野餐；进行小组对话表演 制作“野餐篮”手工 第9周 4.21 - 4.25 Revision 1 系统复习Units 1-4内容；进行综合练习 口语测试+听力训练 第10周 4.28 - 5.2 期中复习与测评 完成阶段性学业测评；教师讲评 劳动节假期调休 第11周 5.5 - 5.9 Unit 5 I can do it! (Part 1) 掌握“can”句型；能表达自己能做的事 动作模仿游戏 第12周 5.12 - 5.16 Unit 5 (Part 2) & 练习课 能用“I can...”进行才艺展示；否定形式练习 口语展示课 第13周 5.19 - 5.23 Unit 6 I love animals. (Part 1) 认识常见动物名称；能说“I love...” 动物视频导入 第14周 5.26 - 5.30 Unit 6 (Part 2) & 练习课 能描述动物特征；进行“动物模仿秀”活动 加强词汇记忆 第15周 6.2 - 6.6 Unit 7 How do you feel? (Part 1) 学习情绪词汇；能问答“How do you feel?” 情绪卡片教学 第16周 6.9 - 6.13 Unit 7 (Part 2) & 练习课 能在情境中表达情绪；进行“情绪小剧场”表演 培养共情能力 第17周 6.16 - 6.20 Unit 8 What day is it today? (Part 1) 学习星期名称；能问答星期 结合课程表教学 第18周 6.23 - 6.27 Unit 8 (Part 2) & 练习课 能描述每日活动；完成“我的一周”小报 手工与书写结合 第19周 6.30 - 7.4 Revision 2 综合复习全册内容；查漏补缺 期末复习启动 第20周 7.7 - 7.11 期末总复习（一） 重点词汇与句型强化训练；模拟测试 听力与口语专项 第21周 7.14 - 7.18 期末测试与讲评 完成期末学业水平测试；教师总结讲评 教学总结与反馈 7、 教学保障措施 1. 资源准备：提前制作单词卡、教学PPT、音频材料、动物图片、情绪卡片等，确保教学资源丰富。 2. 家校协同：通过班级群发布学习重点，鼓励家长陪伴孩子进行口语练习，如“每日一句英语”。 3. 评价机制：采用“英语小明星”评比、口语闯关、学习成长档案等方式，激励学生持续进步。 4. 安全与规范：严格遵守教学管理规定，确保教学活动安全、文明、有序，不使用任何不当内容。 8、 总结与展望 本教学计划立足于接力版新教材的编写理念，结合三年级学生的心理特点和语言发展水平，科学规划教学内容与进度，注重语言学习的趣味性、实践性与人文性。通过系统教学，帮助学生夯实语言基础，提升交际能力，发展核心素养。 在2026年春季学期的教学实践中，我将坚持以学生为中心，不断优化教学设计，关注个体差异，激发学习潜能，努力打造生动、高效、有温度的小学英语课堂，为学生未来的英语学习之路奠定坚实基础。 2 学科网（北京）股份有限公司 $