Unit 6 Celebrating the Big Days Wrapping Up the Topic(Project)教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

《Unit 6 Celebrating the Big Days-Wrapping Up the Topic(Project)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握节日相关词汇与句型，能用英语介绍节日时间、活动与意义，完成海报制作与口头展示。文化意识：感知中外传统节日文化，尊重文化差异，增强文化自信。思维品质：在小组合作中梳理信息、逻辑表达，提升归纳与创新思维。学习能力：主动参与项目实践，养成自主探究、合作交流与自评互评的学习习惯。 教学重难点 重点：巩固本单元节日词汇、核心句型与语法，能围绕节日主题完成信息梳理、海报设计与口头介绍。难点：将零散知识结构化，用准确、连贯的英语完整介绍节日；在小组活动中合理分工、高效协作，实现语言输出与文化表达的统一。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 教师：制作多媒体课件、节日图片 / 视频、海报模板、评价量表、彩色卡纸、彩笔、胶水、剪刀。 学生：回顾本单元词汇与句型，收集 1-2 个自己喜欢的节日资料。 设计意图：课前铺垫降低课堂认知负荷，为项目式学习做好素材与知识准备。 （二）课堂导入：情境唤醒，激活旧知 视频激趣 教师播放一段融合春节、中秋节、端午节、元宵节等节日的短视频，播放后提问： What festivals can you see? What do people do on these days? 邀请学生自由举手回答，教师板书核心词汇：Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival, make zongzi, watch dragon boat races, enjoy the moon, get lucky money。 句型复现 教师出示核心句型框架，引导学生口头操练： My favorite festival is … It’s on … People usually … It’s wonderful because … 邀请 3-4 名学生结合板书词汇进行短句表达，教师及时纠正发音与语法，给予鼓励。 点明课题 教师引出本节课任务：Today we’ll wrap up the topic and finish a fun project. We will make a festival poster and introduce it in English. 板书课题：Unit 6 Wrapping Up the Topic—Project: My Favorite Festival 设计意图：以视听情境激活已有知识，快速回归单元主题，自然衔接项目任务，激发学习兴趣与参与意愿。 （三）知识梳理：单元整合，夯实基础 词汇大盘点 教师以思维导图形式呈现本单元核心词汇： 节日名称：Spring Festival, Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double Ninth Festival, Teachers’ Day, Labor Day 活动短语：have dragon boat races, watch lantern shows, guess riddles, make dumplings, enjoy the moon, eat mooncakes, get lucky money, visit relatives 时间表达：Lunar January 1st, Lunar May 5th, Lunar August 15th, on that day, at night 组织学生以 “开火车” 形式快速朗读，巩固发音与拼写。 句型大串联 教师呈现单元重点句型，引导学生观察结构、总结用法： What’s your favorite festival? It’s on … People often … Why do you like it? Because it’s … 安排学生两人一组，互相问答，熟练运用句型交流节日信息。 语法小回顾 聚焦本单元核心语法：一般现在时（描述日常 / 节日活动） 肯定句：People eat mooncakes on Mid-Autumn Festival. 否定句：We don’t go to school on that day. 疑问句：Do you have a big family dinner? 教师举例讲解，学生口头替换练习，强化时态运用准确性。 设计意图：系统梳理词汇、句型、语法，帮助学生构建单元知识网络，为项目输出提供扎实语言支撑。 （四）项目示范：明确任务，学习范例 阅读范例海报 教师出示端午节标准海报，包含四个板块： Name of the Festival: Dragon Boat Festival Date: Lunar May 5th Main Activities: have dragon boat races, make and eat zongzi Meaning: remember Qu Yuan, love our country 带领学生逐句阅读，圈出关键词，理解海报结构与语言特点。 回答问题，提炼框架 教师提问，学生口头作答： What’s the name of the festival? When is it? What do people do? Why is it special? 引导学生总结：介绍节日需包含名称、时间、活动、意义四个要素。 明确项目任务 教师清晰说明本节课项目流程： 小组讨论，选定一个节日。 合作搜集 / 梳理信息，填写信息卡。 共同设计并制作英文海报。 小组代表上台展示介绍。 师生共同评价。 设计意图：通过范例降低任务难度，让学生清晰知晓 “做什么、怎么做”，保障项目活动有序高效开展。 （五）小组合作：探究实践，完成作品 分组分工 4 人一组，设： 信息员：负责梳理节日信息。 设计师：负责海报排版与绘画。 书写员：负责英文书写。 发言人：准备上台展示。 教师巡视，指导均衡分工，确保人人参与。 信息梳理 每组发放信息卡，学生结合课前收集资料与课堂知识，合作填写： Name: _________________________ Date: _________________________ Activities: _________________________ Meaning: _________________________ 教师巡视指导，帮助语言薄弱组完善表达。 海报制作 学生使用彩纸、彩笔等工具，依据模板制作海报，要求： 英文正确、书写工整。 图画美观、主题突出。 包含四个核心板块。 教师巡回指导，鼓励创意设计，及时解决词汇、句型问题。 设计意图：以项目式学习推动学生主动运用语言，在合作中提升沟通、协作与动手能力，实现 “做中学”。 （六）展示评价：交流分享，反馈提升 小组展示 每组发言人上台，结合海报介绍： Hello, everyone. This is our poster. Our favorite festival is … It’s on … People usually … We like it because … 其他学生认真倾听，鼓励适当互动提问。 多元评价 教师使用评价量表，从语言准确性、内容完整性、海报美观度、表达流畅度、团队合作五方面评价。 同时组织学生互评： Which group do you like best? Why? What can they do better? 教师总结亮点，指出可改进之处，以鼓励为主。 文化升华 教师引导：Festivals are important parts of culture. We love Chinese festivals and we also respect foreign festivals. 帮助学生树立正确文化观，增强文化自信。 设计意图：提供展示平台，检验学习效果；多元评价促进自我反思与互相学习；文化升华落实育人目标。 （七）课堂小结：回顾梳理，巩固收获 知识回顾 师生共同回顾本节课重点：节日四要素、核心句型、海报结构。 收获分享 提问学生： What do you learn today? What are you good at? What do you need to practice more? 鼓励学生大胆表达，教师给予肯定。 设计意图：帮助学生梳理课堂收获，强化知识记忆，培养反思习惯。 （八）作业布置：分层延伸，巩固提升 基础作业：向家人用英语介绍自己小组的节日海报。 提升作业：为另一个节日设计一张简易英文海报。 拓展作业：搜集一个外国节日资料，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同水平学生需求，实现课内外衔接，巩固语言运用能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $