Unit 6 Celebrating the Big Days Preparing for the Topic(Pronunciation)教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦11个目标音标（含5个双元音、6个辅音）及连读规则，通过节日图片情境唤醒与旧知音标连线游戏导入，衔接已学字母组合发音，搭建“旧知引新知”的学习支架。 特色在于情境化与分层教学融合，以节日主题贯穿，通过“感知-理解-模仿-应用”突破双元音滑动感等难点。如“节日音标小管家”游戏巩固字母组合规则，“语音小主播”活动提升口语应用，培养语言能力与思维品质，助力学生自主学习，为教师提供高效教学方案。

《Unit 6 Celebrating the Big Days-Preparing for the Topic(Pronunciation)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握目标音标及连读规则，能正确朗读相关单词、句子，提升语音感知力和口语流畅度。文化意识：结合节日主题语境，感知中外节日相关语音表达差异，增强文化认同感。思维品质：通过观察、辨析、归纳，培养逻辑思维和发音辨析能力。学习能力：掌握“听-仿-练-用”的语音学习方法，养成自主练习、合作探究的良好习惯。 教学重难点 重点：11个目标音标（/aʊ//ɔɪ//ɪə//eə//ʊə//tr//dr//ʃ//ʒ//tʃ//dʒ/）的正确发音；字母组合与音标的对应规则；句子中连读（尤其/r/与元音连读）的运用。难点：双元音的发音滑动感；/ʃ/与/ʒ/、/tʃ/与/dʒ/的清浊区分；连读规则在口语中自然运用，避免刻意割裂单词。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 1. 节日情境唤醒：展示国际儿童节、春节等贴近学生生活的节日图片，用简单英语提问：“What festival is it? What do you usually do on this festival?” 引导学生用已学英语词汇回答，如“play games”“eat delicious food”“get gifts”等。随后，教师有意识地朗读含本节课目标音标的节日相关词汇，如“toy”“brown”“near”，放慢语速，突出目标发音，提问：“Did you notice the pronunciation of these words? They have special sounds we need to learn today.” 2. 旧知衔接过渡：开展“音标连线”小游戏，呈现学生已学的简单字母组合（如sh、ch）和对应音标，让学生快速连线匹配，回顾基础发音知识。接着，出示本节课重点字母组合ow、oy、ear，提问：“Do you know how to pronounce these letter combinations? Today we’ll explore their sounds and more useful phonetic symbols together.” 自然引出本节课课题——Preparing for the Topic (Pronunciation)。 设计意图：七年级学生对单纯的音标学习兴趣较低，结合节日情境导入，既能贴合本单元“Celebrating the Big Days”的主题，又能让学生在熟悉的语境中感知语音，降低学习陌生感。旧知衔接环节，通过小游戏激活学生已有的字母组合发音基础，为新知识的学习搭建桥梁，同时激发学生的参与热情，营造轻松的课堂氛围，实现“旧知引新知”的过渡，符合学生“循序渐进”的认知规律。 （二）新知讲授：分层突破，精讲细练 本环节围绕“感知—理解—模仿”的逻辑，分层讲解目标音标、字母组合对应规则及连读规则，结合具体示例和示范，确保学生掌握发音要领，每一步均配套即时模仿练习，强化理解。 1. 目标音标精讲：双元音（/aʊ/、/ɔɪ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/） 教师借助多媒体展示双元音发音嘴形图和发音动画，逐一讲解每个音标的发音要领，结合节日相关例词，进行慢速示范，强调发音的滑动感，同时引导学生观察教师的嘴形、模仿发音，每组音标讲解后，安排即时模仿练习，及时纠正错误发音。 （1）/aʊ/：讲解要领：发音时，从/a/滑向/ʊ/，口形由大到小，声音由强到弱，时长稍长，注意不要发成单音节元音。例词：brown /braʊn/、how /haʊ/，结合节日语境补充：“We eat brown cakes on some festivals.” 教师慢速示范3遍，逐音节拆分发音（b-r-ow-n /braʊn/），引导学生跟着模仿，先单个单词朗读，再融入简单句子朗读，重点突出/aʊ/的滑动感。 （2）/ɔɪ/：讲解要领：发音时，从/ɔ/滑向/ɪ/，口形由圆到扁，舌尖逐渐抬起，声音连贯，滑动过程自然不生硬。例词：toy /tɔɪ/、boy /bɔɪ/，结合节日语境补充：“Boys and girls get toys on Children’s Day.” 示范后，采用“师生互仿”“同桌互仿”的形式，让学生互相倾听、纠正，教师巡视指导，重点关注发音时口形是否正确，滑动感是否到位，对发音不标准的学生，进行个别示范指导。 （3）/ɪə/：讲解要领：发音时，从/ɪ/滑向/ə/，口形半开，舌尖抵下齿，舌中部微微抬起，声音轻柔连贯。例词：near /nɪə/、year /jɪə/，结合节日语境补充：“New Year is near. We are happy.” 示范后，让学生分组朗读，每组推选1名代表展示，教师进行点评，肯定优点，指出不足，强调避免将/ɪə/读成/eə/。 （4）/eə/：讲解要领：发音时，从/e/滑向/ə/，口形半开，舌尖抵下齿，舌身稍抬起，滑动过程清晰可辨。例词：wear /weə/、pear /peə/，结合节日语境补充：“We wear new clothes on Spring Festival.” 采用“跟读录音”的形式，播放课本音频，让学生跟随音频模仿，感受标准发音，随后教师抽查学生发音情况，针对性纠正。 （5）/ʊə/：讲解要领：发音时，从/ʊ/滑向/ə/，口形由小到半开，舌尖离开下齿，声音轻柔，滑动过程自然。例词：sure /ʃʊə/、pure /pjʊə/，结合节日语境补充：“I’m sure we’ll have a good time on the festival.” 示范后，让学生自主朗读，对照发音嘴形图调整自己的发音，教师进行巡回指导，确保每位学生都能掌握基本发音要领。 设计意图：双元音的核心难点是发音的滑动感，七年级学生对发音嘴形和舌位的控制能力较弱，借助动画、嘴形图和慢速示范，能让学生直观感知发音要领，降低理解难度。结合节日相关例词和句子，将音标学习与单元主题紧密结合，避免单纯音标学习的枯燥感，同时通过“模仿—练习—点评”的流程，及时强化学生的正确发音，纠正错误，帮助学生扎实掌握双元音发音。 2. 目标音标精讲：辅音连缀及清浊辅音（/tr/、/dr/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/） 延续双元音的讲解模式，结合发音动画和示范，重点讲解辅音连缀的发音技巧和清浊辅音的区分，配套节日相关例词和练习，突破“清浊混淆”的难点。 （1）/tr/（清辅音）：讲解要领：舌尖轻触上齿龈，然后快速放开，送气，声带不振动，发音时要清晰有力，注意不要拆分发音。例词：tree /triː/、train /treɪn/，结合节日语境补充：“We take a train to visit grandparents on Spring Festival.” 教师示范后，引导学生模仿，强调舌尖的动作和送气的力度，采用“拍手打节奏”的方式，让学生配合节奏朗读，强化发音的连贯性。 （2）/dr/（浊辅音）：讲解要领：发音动作与/tr/相似，但声带振动，送气较弱，声音更厚重。例词：dress /dres/、drink /drɪŋk/，结合节日语境补充：“Girls wear beautiful dresses on festivals.” 讲解时，对比/tr/和/dr/的发音差异，让学生用手触摸自己的喉咙，感受声带振动（/dr/振动，/tr/不振动），通过“对比模仿”的方式，帮助学生区分两者的发音，避免混淆。 （3）/ʃ/（清辅音）：讲解要领：舌尖靠近上齿龈后部，舌身抬起，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，声带不振动，声音轻柔。例词：she /ʃiː/、shop /ʃɒp/，结合节日语境补充：“We shop for gifts before the festival.” 示范后，让学生对着镜子模仿，观察自己的舌位和嘴形，确保发音正确，随后进行小组朗读练习，互相纠正发音。 （4）/ʒ/（浊辅音）：讲解要领：发音动作与/ʃ/相似，但声带振动，声音更柔和，日常发音中出现频率较低，重点强调舌位和声带振动。例词：usual /ˈjuːʒuəl/、pleasure /ˈpleʒə/，结合节日语境补充：“It’s usual to have a family dinner on festivals.” 讲解时，再次让学生触摸喉咙，感受声带振动的差异，多进行慢速示范和跟读练习，帮助学生克服发音困难。 （5）/tʃ/（清辅音）：讲解要领：舌尖抵上齿龈，然后快速放开，送气，声带不振动，发音干脆利落。例词：child /tʃaɪld/、chair /tʃeə/，结合节日语境补充：“Children sit on chairs to get gifts.” 示范后，安排“快速跟读”练习，让学生快速朗读例词，强化发音的干脆度，避免拖长音。 （6）/dʒ/（浊辅音）：讲解要领：发音动作与/tʃ/相似，但声带振动，送气较弱，发音更圆润。例词：orange /ˈɒrɪndʒ/、juice /dʒuːs/，结合节日语境补充：“We drink orange juice on festivals.” 采用“对比朗读”的形式，让学生交替朗读/tʃ/和/dʒ/的例词，如child-orange、chair-juice，强化清浊区分，教师巡视指导，及时纠正混淆发音。 设计意图：辅音的核心难点是清浊区分和辅音连缀的连贯性，七年级学生容易出现“清浊不分”“拆分辅音连缀”的问题。通过“动作示范+声带振动感知+对比练习”的方式，让学生直观区分清浊辅音的差异，掌握辅音连缀的发音技巧。结合节日语境补充例词，既能巩固单元主题，又能让学生在具体语境中运用音标，避免孤立学习音标，同时通过多样化的模仿练习，让学生在反复练习中强化记忆，扎实掌握辅音发音。 3. 字母组合与音标对应规则讲解 在学生掌握单个音标发音的基础上，借助课本Activity 2的“字母组合-发音-例词”表格，系统梳理字母组合与目标音标的对应规则，帮助学生建立“字母组合—发音”的关联，实现“看到字母组合就能推测发音”的目标，为后续自主学习单词打下基础。 教师在黑板上呈现整理好的对应规则表格，结合之前讲解的例词，逐一讲解每个字母组合对应的音标，强调特殊情况，同时引导学生观察、归纳，主动记忆规则： （1）ow → /aʊ/（例：brown、how）；（2）oy → /ɔɪ/（例：toy、boy）；（3）ear → /ɪə/（例：near、year）、/eə/（例：wear、pear）；（4）ure → /ʊə/（例：sure、pure）；（5）tr → /tr/（例：tree、train）；（6）dr → /dr/（例：dress、drink）；（7）sh → /ʃ/（例：she、shop）；（8）ch → /tʃ/（例：child、chair）；（9）dʒ → /dʒ/（例：orange、juice）；（10）s（在某些单词中）→ /ʒ/（例：usual）。 讲解过程中，重点强调ear的两种发音，结合例词让学生对比朗读，感受发音差异，同时提醒学生：“ear的发音有两种，我们可以结合单词的意思和语境来记忆，多朗读、多积累，就能准确区分。” 讲解完成后，安排“规则匹配”练习：教师出示字母组合，学生快速说出对应的音标；教师出示音标，学生说出对应的字母组合，通过双向匹配，强化学生对规则的记忆。 设计意图：七年级学生记忆单词多依赖死记硬背，不了解字母组合与发音的对应关系，导致单词记忆效率低、发音不准确。梳理字母组合与音标的对应规则，能帮助学生找到单词发音的规律，实现“举一反三”，提高单词记忆和发音的准确性，培养自主学习单词的能力。通过“观察—归纳—匹配练习”的流程，让学生主动参与规则的记忆，而不是被动接受，同时结合之前讲解的例词，实现“音标—字母组合—单词”的联动，巩固已学知识，形成完整的知识体系。 4. 连读规则讲解：重点突破/r/与元音的连读 结合课本Activity 4的例句，讲解连读规则，重点讲解词末-r/-re与后接元音连读时添加/r/音的规则，这是本节课连读学习的重点，也是学生口语表达中容易忽略的点，通过示范、模仿和练习，帮助学生掌握连读技巧，提升口语流畅度。 （1）连读规则讲解：教师先简单介绍连读的概念：“在英语口语中，相邻的两个单词，前一个单词的词尾音和后一个单词的词首音连在一起读，这样的发音方式叫做连读，连读能让我们的口语更流畅、更自然，就像我们说汉语时的连读一样。” 随后，重点讲解本节课的核心连读规则——词末-r/-re与后接元音连读时，要在两个单词之间添加/r/音，再进行连读。 （2）例句示范与模仿：结合课本例句，逐一进行示范和讲解，放慢语速，拆分连读过程，让学生清晰感知连读的技巧： ① Here is a toy. → /hɪə r ɪz ə tɔɪ/（词末here的词尾是-r，后接元音i，添加/r/音，连读为/hɪə r ɪz/）；② There are some pears. → /ðeə r ɑː səm peəz/（词末there的词尾是-r，后接元音a，添加/r/音，连读为/ðeə r ɑː/）；③ Where is the book? → /weə r ɪz ðə bʊk/（词末where的词尾是-r，后接元音i，添加/r/音，连读为/weə r ɪz/）。 教师示范时，先分开朗读每个单词，再进行连读示范，对比两种朗读方式的差异，让学生感受连读的流畅性，随后引导学生跟随示范，逐句模仿，先慢速连读，再逐步加快语速，确保连读自然，不刻意、不生硬。 （3）拓展练习：补充更多与节日相关的包含连读的句子，让学生进行连读练习，如：“Near the park, we have a festival party.”“There are many beautiful toys for children.” 让学生分组朗读，每组推选代表展示，教师进行点评，重点关注连读的自然度和/r/音的添加是否正确，对连读不自然的学生，进行个别指导，帮助其调整发音节奏。 设计意图：连读是提升口语流畅度的关键，七年级学生刚接触英语口语，缺乏连读意识，导致口语表达生硬、不自然。通过简单易懂的概念讲解，让学生了解连读的意义和基本规则，重点突破/r/与元音的连读，结合课本例句和节日相关句子，让学生在具体语境中练习连读，避免单纯的规则讲解。通过“示范—模仿—对比—练习”的流程，让学生逐步掌握连读技巧，培养连读意识，同时提升口语表达的流畅度和自然度，为后续的口语交流打下基础。 （三）巩固练习：多维训练，强化应用 本环节围绕“听—辨—读—说”四个维度，设计多样化的巩固练习，分层突破重难点，让学生在练习中巩固已学的音标发音、字母组合对应规则和连读规则，实现“学以致用”，同时培养学生的合作探究能力和语言应用能力，每个练习均配套即时点评和反馈，及时强化正确知识，纠正错误。 1. 练习一：听音辨词（贴合课本Activity 3） （1）练习内容：教师播放提前准备好的音频，音频中包含本节课目标音标的单词，每个单词播放2遍，第一遍让学生认真倾听，捕捉目标发音，第二遍让学生根据听到的发音，在课本Activity 3的表格中勾选对应的单词，同时写下单词对应的音标。音频内容结合节日主题，如：brown、toy、near、wear、sure、tree、dress、she、orange、child等，确保覆盖所有目标音标。 （2）练习流程：播放音频前，教师提醒学生：“Listen carefully, pay attention to the pronunciation of the words, and tick the right words. After listening, write down their phonetic symbols.” 播放音频后，让学生自主核对答案，随后同桌之间互相检查，交流自己的答案和疑问，教师巡视，收集学生的共性问题。最后，教师公布正确答案，针对学生容易听错的单词，如near（/ɪə/）和wear（/eə/）、tree（/tr/）和dress（/dr/），再次播放音频，慢速示范发音，帮助学生区分发音差异，纠正听音错误。 设计意图：听音辨词练习能有效检验学生对目标音标发音的感知能力和辨析能力，贴合课本Activity 3的要求，同时结合节日主题单词，巩固音标与单词的关联。通过“听音—勾选—核对—交流—点评”的流程，让学生主动参与练习，自主发现问题、解决问题，同时培养学生的倾听能力，针对共性问题进行重点讲解，突破“音标混淆”的难点，强化学生对目标音标发音的记忆。 2. 练习二：音标分类游戏——“节日音标小管家” （1）练习内容：将学生分成4个小组，每组发放一套卡片，卡片上包含本节课的目标音标和节日相关例词（如brown、toy、near、train、dress等），让学生根据音标，将对应的例词卡片分类整理，同时说出每个单词对应的字母组合和发音规则，完成分类后，每组推选1名“小管家”，向全班展示分类结果，讲解分类依据。 （2）练习要求：分类要准确，讲解要清晰，能准确说出单词对应的音标、字母组合和发音规则，对于分类错误的单词，其他小组可以进行纠正，纠正正确的小组获得加分。教师提前准备好奖励贴纸，对表现优秀的小组和个人进行奖励，激发学生的参与热情。 （3）练习点评：教师对每组的分类结果和讲解进行点评，肯定优点，指出不足，重点强调容易混淆的音标和字母组合，如ear对应的两种发音、/ʃ/与/ʒ/的区分等，再次强化字母组合与音标的对应规则，让学生在游戏中巩固知识，提升语言表达能力和合作探究能力。 设计意图：七年级学生活泼好动，喜欢游戏类活动，通过“节日音标小管家”游戏，将枯燥的音标分类练习转化为有趣的小组竞赛活动，既能激发学生的参与热情，又能让学生在合作探究中巩固音标、字母组合和发音规则的关联，同时培养学生的语言表达能力和团队协作能力。奖励机制的设置，能进一步调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，突破重难点。 3. 练习三：朗读展示——“节日语音小主播” （1）练习内容：结合节日主题，让学生分组准备一段包含本节课目标音标和连读规则的简短对话或短文（不少于3句话），对话和短文要贴合“Celebrating the Big Days”的主题，如：“A: What do you do on Children’s Day? B: I get many toys and eat brown cakes. A: Near my home, there is a festival party. B: Sure! Let’s go together.” 学生分组准备5分钟，然后每组推选2名“小主播”，向全班展示朗读，要求发音准确、连读自然、语气流畅。 （2）评价标准：发音准确（目标音标发音正确，无混淆）；连读自然（掌握/r/与元音的连读规则，无刻意割裂单词）；语气流畅（语速适中，语气贴合对话情境）；内容贴合主题（包含节日相关词汇和目标音标）。 （3）练习点评：教师对每组的展示进行点评，从发音、连读、语气、内容四个方面进行评价，肯定学生的进步，对发音不准确、连读不自然的地方，进行示范纠正，同时邀请其他学生进行点评，培养学生的评价能力。最后，评选出“最佳语音小主播”，颁发奖励贴纸，鼓励学生大胆开口朗读，提升口语表达能力。 设计意图：朗读展示练习能综合检验学生对本节课知识的掌握情况，将音标发音、连读规则与节日主题语境结合起来，实现“学以致用”，同时培养学生的口语表达能力和大胆开口的勇气。分组准备的形式，能让学生互相合作、互相指导，提升合作探究能力，评价环节的设置，能让学生主动发现自己和他人的优点与不足，促进共同进步，同时激发学生的学习成就感，增强英语学习的自信心。 4. 练习四：易错点专项突破 针对本节课的难点和学生练习中出现的共性错误，设计专项突破练习，重点突破“双元音滑动感不足”“清浊辅音混淆”“连读不自然”三个易错点，逐一强化，确保学生扎实掌握知识。 （1）双元音滑动感专项练习：出示容易出错的双元音例词和句子，如/ɔɪ/（toy、boy）、/ɪə/（near、year）、/eə/（wear、pear），让学生跟随教师的慢速示范，逐音节朗读，强调发音的滑动感，同时用手比划滑动的方向，帮助学生感知发音过程，随后进行快速朗读练习，强化滑动感，避免发成单音节元音。 （2）清浊辅音混淆专项练习：出示清浊辅音对比例词，如/tr/-/dr/（tree-dress）、/ʃ/-/ʒ/（she-usual）、/tʃ/-/dʒ/（child-orange），让学生交替朗读，触摸喉咙感受声带振动的差异，每组对比朗读3遍，随后进行“快速应答”练习：教师说出一个音标，学生快速说出对应的清浊辅音和例词，强化清浊区分。 （3）连读不自然专项练习：再次出示包含/r/与元音连读的句子，如“Here is a beautiful toy.”“There are many pears on the table.”，让学生跟随音频，逐句模仿连读，教师用手打着节奏，引导学生调整朗读节奏，确保连读自然，同时让学生自主朗读，同桌之间互相倾听、纠正，教师巡视指导，对连读不自然的学生进行个别辅导。 设计意图：专项突破练习能针对性解决学生的易错点和难点，避免“眉毛胡子一把抓”，提高练习的有效性。结合学生练习中的共性问题，逐一突破，既能强化学生的正确知识，又能帮助学生纠正错误，巩固重难点，同时通过多样化的练习形式，让学生在反复练习中扎实掌握知识，提升语言应用能力，确保每位学生都能有所收获。 （四）总结升华：梳理回顾，拓展延伸 本环节分为“知识总结”“情感升华”“拓展延伸”三个部分，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成完整的知识体系，同时结合单元主题，培养学生的文化意识和学习能力，实现“知识与素养”的双重提升。 1. 知识总结：梳理回顾，强化记忆 教师引导学生自主梳理本节课的核心知识，采用“师生互动”的形式，让学生主动发言，回顾本节课所学内容，教师进行补充和梳理，形成清晰的知识框架： （1）音标：掌握5个双元音（/aʊ/、/ɔɪ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/）和6个辅音（/tr/、/dr/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/）的正确发音，重点注意双元音的滑动感和清浊辅音的区分。 （2）规则：掌握字母组合与音标的对应规则，能根据字母组合推测单词发音；掌握词末-r/-re与元音的连读规则，能在口语中自然运用连读技巧。 （3）应用：能正确朗读含目标音标的节日相关单词和句子，能完成听音辨词、音标分类等练习，能在简单的节日对话中运用所学语音知识，提升口语流畅度。 梳理完成后，教师带领学生集体朗读一遍核心音标和发音规则，强化记忆，同时提醒学生：“Phonetic symbols are very important for learning English words and speaking English fluently. We should practice more after class, remember the rules and use them flexibly.” 设计意图：让学生自主梳理知识，能培养学生的归纳总结能力，避免教师单纯的“灌输式”总结，同时让学生主动回顾本节课的核心内容，强化记忆，形成完整的知识体系。师生互动的形式，能调动学生的积极性，让学生主动参与总结，加深对知识的理解和记忆，同时强调音标的重要性，为后续的学习奠定基础。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $