4 灯笼-2025-2026学年八年级下册语文精讲精练（统编版）

统编版八年级下册语文第一单元 阅读模块一《灯笼》（吴伯箫）精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 灯笼 吴伯箫 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群 里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说”玩火，黑夜溺炕”那种迹近恐吓的 话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的 灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的 影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳 的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿 探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是 很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙 家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯 洁：什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒 是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故一雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜 饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 ”路上黑，打了灯笼去吧。” 自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲 给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱 灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。 乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作 ,点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却 不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照， 总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 1 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨 无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟 了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出 的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。 想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史· 仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么 京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡 慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若 是纱灯上的字是”尚书府”或”某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的：但 普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 宫灯，还没见过：总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯 光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，”·好一 似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯， 蜡泪就怕数不着长了。 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同 日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 二、课前预习·导学 1.作家作品档案吴伯箫（1906-1982)，现代散文家、教育家；代表作《记一辆纺车》《灯 笼》；散文风格”质朴真挚、乡土气息浓郁”，善用意象串联记忆与情感。 2.创作背景深度解析本文创作于抗战时期(20世纪30年代)，作者通过”灯笼”这一 传统意象，既追忆童年温情与乡土风俗，又暗含对民族光明未来的呼唤，反映乱世中知识分 子的家国情怀。 3.预习重难点预判 ·重点：分析”灯笼”在文中的多重象征意义（温情记忆/文化传承/家国希望）。 ·重点：品味作者如何通过细节描写（如祖父夜归、村社灯火）营造画面感与情感张力。 ·难点：理解结尾”火把””烈火”的转折意图，把握作者从怀旧到激昂的情感升华。 4.预习任务清单 2 1.朗读：通读全文1-2遍，用波浪线画出描写”灯笼”相关场景的句子（如”村犬向 灯笼吠””床头小灯”等)。 2.圈点：在文中标注出3处涉及”光”的意象（如月华、磷火、红灯），思考其与”灯 笼”的关联。 3.思考：作者为何由”灯笼”联想到”火把””烈火”？结合最后一段，写下你的理 解(50字左右)。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1-2段（总起段)：引出”灯笼”情结。由”虽不像...·也不像...”的 转折句式，引出自己对灯笼的特殊情感，为全文奠定怀旧与抒情的基调。 (1)第3-11段（分述段)：围绕”灯笼”展开多维度回忆与联想。具体可分为： ·第3-5段：个人记忆。回忆童年提灯笼接祖父、上下学打灯笼的往事，充满温情。 ·第6-8段：家族记忆。叙述乡俗还愿时挂红灯、族姊远嫁时看灯、元宵节跑马灯 等场景，展现灯笼与民俗、亲情的紧密联系。 ·第9-11段：历史文化联想。由灯笼联想到唐代宫廷灯彩、历史上的将军挑灯看剑、 塞外点兵等典故，情感由个人怀旧升华至家国情怀。 (1)第12段（总结段）：升华主题。以”灯笼又不够了”收束，发出”愿做灯笼下的马 前卒”的呼喊，将个人情感与时代责任感融为一体，点明主旨。 2.字词精讲 1.易读错：怅惘(chàngwǎng),不读zhang wang。 词义：惆怅迷惘，心里有事，没精打采。 例句：每每想起小时候上灯学的事，便感到怅惘。 2.易读错：神龛(shénkan),不读shen long。 词义：供奉神像或祖宗牌位的小阁子。 例句：偷偷还要在神龛里点起烛来。 3.易写错：褪色，注意”褪”字是”衤”字旁，不是”礻”字旁，右半部分为” 退”。 词义：颜色逐渐变淡：比喻某种情感、记忆等逐渐淡化。 例句：垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 3 4.易写错：燎原，”燎”字左下部分是”火”，右上是”寮”，不要写成”了”。 词义：（大火）延烧原野。比喻气势旺盛，不可阻挡。 例句：应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 5.多音字：吓：hè（恐吓、威吓）；xià（吓人、惊吓）。 例句：正自四面虚惊的时候（此处”吓”读xià）。 3.句段赏析(1)写景句：”雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。” -手法：用典（引用历史典故）、比喻、虚实结合。 -解析：句中将”雪夜入蔡”（李想雪夜袭取蔡州）等抵御外侮、保家卫国的历史典故，比 喻为与日月同辉的光芒。这里”亮”字生动传神，将抽象的历史功勋和民族精神，化作具 体可感的视觉形象。 -作用：通过历史场景的联想，将”灯笼”这一日常物件与厚重的历史文化、英雄气概联 系起来，极大地拓展了文章的意境和深度，为下文抒发报国志向做了铺垫。 (2)抒情句：”唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 手法：直抒胸臆、排比、象征。 -解析：作者发出一声深沉慨叹后，情感喷薄而出。连用三个”数”字构成排比，意象由” 火把”到”探海灯”再到”燎原烈火”，层层递进，气势磅礴。”灯笼”在此已升华 为光明、希望和力量的象征。 -作用：卒章显志，将个人对灯笼的温情回忆，最终凝聚为对民族觉醒、力量与革命豪情的 呼唤。表达了作者在抗战背景下，渴望投身时代洪流，为国家民族解放而奋斗的强烈愿望和 责任感。 4.主旨归纳一表层含义：文章以”灯笼”为线索，串联起作者对童年生活、乡土风俗、历 史典故的诸多回忆与联想，表达了对往昔岁月、民间温情和传统文化的深深眷恋。 -深层含义：借”灯笼”这一传统意象，由个人情感升华至家国情怀。在民族危亡的抗战 年代，作者通过对历史英雄的追慕和对”烈火”的呼唤，抒发了誓死报国、驱逐外侮的赤 子之心和时代责任感，展现了中华儿女将个人命运与国家命运紧密相连的崇高精神境界。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：意象的象征意义分析】考情分析：-近5年考查5次（如2022四川成都、2021 湖北武汉)，题型为3-4分含义理解题。-《灯笼》中”灯笼”作为核心意象，象征传统 文化、家国情怀等，需结合背景（抗战时期）解读。 答题模板： (1)表层含义：物象本身特点（如”灯笼照亮暗夜”）： (2)深层象征：联系民族精神/文化传承/时代背景； (3)情感表达：作者对传统的守护或对光明的期盼。 真题示例(2020·陕西)：题目：分析文中”灯笼”的象征意义。答案：-(1)表层：照明 工具，承载童年记忆；-(2)深层：象征中华传统文化与民间温情；-(3)情感：表达战乱 年代对文化根脉的坚守。 变式训练：理解”灯笼的火苗跳动着，像一颗不安的心”的象征意义。关键点：一火苗跳动 →民众的抗争精神；一”不安的心”→时代动荡中的民族觉醒。 【考点2：细节描写的作用】考情分析：-近5年出现7次，3分作用题为主，重点考查 细节对人物情感、主题深化的作用。-典型例句：”母亲的手在灯下摩挲着灯笼纸”。 答题模板： (1)细节定位：找出动作/神态/环境描写： (2)内容分析：再现具体场景（如”摩挲”表现珍视）： (3)结构作用：铺垫下文/呼应主题。 真题示例(2023·河南)：题目：赏析”祖父总要用竹篾再加固灯笼骨架”的描写效果。答 案：-(1)动作细节：”加固”体现手艺的严谨；-(2)象征意义：隐喻对文化传统的维 护；-(3)情感：传递代际传承的温情。 变式训练：分析”灯罩上的仕女图在火光中忽明忽暗”的作用。关键点：-视觉细节营造 画面感；-”忽明忽暗”暗示传统文化的命运起伏。 【考点3：朴素语言中的情感表达】考情分析：-5年内考查4次(2-3分语言赏析题)， 吴伯箫”平实见深情”的风格是重点。一典型特点：善用口语化表达（如”灯笼这东西， 现在已经很少见了”)。 答题模板： (1)语言特点：白描/口语化/方言词； (2)情感对比：朴素文字与深沉情感的张力： (3)艺术效果：返璞归真，更显情感真挚。 真题示例(2021·福建)：题目：分析”灯笼不过是个物件，可离了它，心里就空落落的” 的语言风格。答案：-(1)口语化表达(”不过是个物件”)，贴近生活：-(2)转折句式 突出情感依赖；-(3)以小见大，展现物质承载的精神价值。 变式训练：赏析”那时候的灯笼，是用心点亮的”的语言特色。关键点：-双关语：”用 心”既指手工制作，又指情感投入；-平实语言蕴含对匠心的礼赞。 补充说明：-背景关联：抗战背景下的”灯笼”意象常与”光明””希望”挂钩，需注 5 意时代性解读。一易错警示：区分”象征”（整体性隐喻）与”比喻”（局部修辞），如” 灯笼像眼晴”是比喻，非象征。 五、分层训练·提升 （基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是（) A.神龛(kan)怅惘(wdng)霍骠姚(piào) B.斡旋(wo)锵然(jiang)裴公(péi) C.燎原(1iáo)犬吠(fèi)熙熙然(xi) D.司马懿(yi)垂珠联珑(1óng)岁梢（shao) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.雪夜弛马人情世故夜深星斓 B.斗方大字翠羽流苏富贵荣华 C.磷火乱飞霍然抬头红灯高照 D.金吾不禁垂珠连珑不甚了然 3.词语解释对”垂珠联珑”解释正确的是() A.形容灯笼华丽精美 B.指珠帘随风摆动的声音 C.比喻灯火连绵不断的景象 D.特指古代宫灯的制作工艺 4.细节提取文中提到的”灯笼”没有出现在哪个场景？() A.族姊远嫁时的仪仗 B.母亲深夜纺纱照明 C.村犬吠声中夜归 D.霍骠姚的军营 5.情感把握作者借灯笼主要表达（) A.对传统手艺的赞叹 B.对家国情怀的寄托 6 C.对童年趣事的怀念 D.对民俗文化的考究 6.修辞识别”灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”运用了() A.拟人+夸张 B.比喻+通感 C.借代+排比 D.对比+反问 7.文史常识文中”金吾不禁”反映的古代制度是（) A.元宵节取消宵禁 B.科举放榜的庆典 C.将军开府的仪制 D.婚礼的民俗传统 8.句义理解”灯笼又亮了”在文末的作用是() A.暗示生活希望 B.呼应开头结构 C.象征抗日决心 D.渲染节日氛围 9.线索梳理文章以”灯笼”为线索，依次写了： 挑灯迎祖父→一→纱灯描红→→联想名将→寄情抗战 答题区： 10.意象分析文中”霍骠姚””李广””裴度”等典故共同体现了精神。 答题区： 【能力提升】(5题) 11.语言赏析分析”雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目 的”的表达效果。 答题区： 12.段落作用文中详写”纱灯描红”的用意是什么？ 答题区： 13.情感变化梳理作者对灯笼情感的变化过程。 答题区： 14.对比阅读与《安塞腰鼓》相比，本文”灯笼”的象征意义有何不同？ 答题区： 15.主题探究如何理解”灯笼是个人情思与民族精神的共同载体”？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16.仿写句子仿照”灯笼，你永远...”句式，以”书信”为对象写排比句。 答题区： 17.真题改编(2023河南中考题)：分析文中”灯火”与”黑暗”的对比手法。 答题区： 18.跨学科融合结合历史知识，说明文中”霍骠姚”典故的选用意图。 答题区： 19.拓展探究当代青少年如何传承”灯笼精神”？ 答题区： 20.创意写作以”现代社会的灯笼”为题，写100字微作文。 答题区： 六、答案解析 6 【基础过关】 1.答案：C 解析：A项”骠”应读biāo;B项”锵”应读qiāng;D项”懿”应读yi。 2.答案：B 解析：A项”弛”应为”驰”，”斓”应为”阑”；C项”磷”应为”燐”： D项”连”应为”联”。 3.答案：A 解析：”垂珠联珑”形容灯笼装饰精美，珠玉垂挂的样子。 4.答案：B 解析：文中未提及母亲深夜纺纱的场景。 5.答案：B 解析：文章结尾升华到家国情怀，是核心主旨。 6.答案：A 解析：”结缘”拟人化，”挤着”夸张化表现记忆密集。 7.答案：A 解析：”金吾不禁”特指元宵节解除宵禁的习俗。 8.答案：C 解析：结尾处灯笼象征民族希望和抗战决心。 9.答案：族姊出嫁；村口挂灯 解析：根据文章第6-8段内容梳理线索。 10.答案：保家卫国/英雄主义 解析：霍去病、李广、裴度均为历史上保家卫国的名将。 【能力提升】 11.答案：用典（李愬雪夜入蔡州）+比喻，将历史典故比作日月，突出英雄事迹的永恒光 辉，强化灯笼象征的民族气节。 解析：需点明修辞手法及象征意义。 12.答案：(1)展现传统文化传承(2)突出父子温情(3)为后文的家国情怀作铺垫 解析：从文化、情感、结构三个层面分析。 9 13.答案：童年趣事（喜爱）→民俗文化（思考）→历史典故（崇敬）抗战现实（升华） 解析：按文章发展脉络梳理情感递进。 14.答案：本文象征民族文化血脉和抗战精神，而《安塞腰鼓》象征生命力量和黄土文化。 解析：抓住两文核心意象的差异。 15.答案：个人层面承载乡愁记忆，民族层面凝聚文化认同，战时更成为精神火炬。 解析：需结合文本分析双重承载功能。 【中考冲刺】 16.示例答案：书信，你永远是游子的心跳，是母亲的泪光，是岁月无法冲淡的墨痕。 解析：保持排比句式及抒情风格。 17.答案：明暗对比强化象征意义，”灯火”代表希望与抗争，”黑暗”隐喻时代困境， 突出精神光照。 解析：结合抗战背景分析象征意义。 18.答案：霍去病抗击匈奴的事迹，与抗战背景形成古今呼应，激发民族抗争意识。 解析：建立历史典故与现实背景的关联。 19.答案：(1)守护传统文化(2)培养家国情怀(3)在时代中践行责任担当 解析：从文化传承到精神践行分层作答。 20.示例答案：霓虹取代了烛火，电子屏变换着祝福语。但每逢元宵，爷爷仍执拗地扎起竹 骨红纸的灯笼。他说，这抹穿越千年的红光里，藏着二维码扫不出的温度....· 解析：符合字数要求，体现传统与现代的碰撞。 七、备考锦囊 ·易错警示：”怅惘”易误读为zhǎng wang:”燎原”注意”火”字底 ·考点关联：抗战背景下的意象解读常与历史学科交叉考查 ·答题规范：象征意义题需按”表层-深层-情感”三层次作答 10