第3课 社会主义制度的建立（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第四册

该初中历史教学设计聚焦社会主义制度建立的历史脉络，涵盖过渡时期总路线、一五计划、三大改造及1954年宪法等核心内容。课堂导入播放《社会主义好》歌曲视频，引导学生结合歌词与已学知识，关联政治制度形成与经济制度变革的关系，搭建学习支架。 该资料以唯物史观、史料实证、家国情怀为特色，通过一五计划投资分配图、三大改造经济成分占比表、1954年宪法条文等史料，结合“工厂工人日记”情境任务，引导学生辩证分析历史，提升史料解读与历史解释能力，激发家国情怀，为教师提供清晰教学脉络与丰富史料支撑，助力高效教学。

第3课 社会主义制度的建立 ( 教学目标 ) 1．了解社会主义制度建立的历史背景、核心内容；梳理从1953年过渡时期总路线提出，到1956年三大改造完成、社会主义制度基本确立的历史脉络，明确社会主义制度建立过程中的关键节点。（时空观念、唯物史观） 2．结合一五计划工业成就数据、三大改造相关史料、1954年宪法节选等，提取关键信息。阐述过渡时期总路线的指导作用、一五计划对工业化的奠基作用、三大改造对生产关系的变革作用，以及社会主义政治制度确立的意义，提升史料解读与历史解释能力。（史料实证、历史解释） 3．理解社会主义制度建立的艰难历程与伟大意义，认识到社会主义道路是中国历史发展的正确选择，激发对国家和民族发展的自豪感，树立为国家工业化、现代化建设贡献力量的责任感与家国情怀。（家国情怀） ( 教学重点 ) 过渡时期总路线的核心内容；一五计划的成就与意义；三大改造的内容与意义；1954年宪法与人民代表大会制度的确立。 ( 教学难点 ) 分析三大改造的实质；认识社会主义制度建立的标志。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）导入新课 展示内容：播放《社会主义好》歌曲视频。 教师提问：你知道我们国家实行的是什么制度吗？这个制度是怎么形成的呢？ 提示：（1）回答第一个问题时，引导学生结合歌曲中 “人民当家作主站起来”“社会主义江山人民坐” 等歌词，结合课前预习和已学知识，说出我国是社会主义制度的国家；（2）回答第二个问题时，提示学生联想本课核心内容，引导学生初步梳理：这个制度的形成与 1954 年第一届全国人民代表大会的召开密切相关，同时结合三大改造完成后社会主义公有制确立的背景，说明政治制度的形成与经济制度的变革相适应，为后续深入探究 “社会主义政治制度的确立” 铺垫。 过渡语：《社会主义好》的旋律唱出了新中国成立后，人民对社会主义制度的拥护与热爱。歌曲中歌颂的 “人民当家作主”，正是我国根本政治制度的生动体现。这一制度并非凭空产生，而是伴随着社会主义经济制度的变革，在国家建设的实践中逐步确立起来的。接下来，我们就一同探究我国社会主义政治制度的形成过程，读懂它的历史意义。 探究新知 （二）新课讲授 1．过渡时期总路线：变革的蓝图 展示内容：展示土地改革、抗美援朝战争、经济建设数据增长、“一化三改”概念解释等史料。 教师提问：（1）过渡时期总路线提出的背景是什么？核心内容“一化三改”分别指什么？（2）“一化”与“三改”之间存在怎样的内在联系？（3）这一路线为何能成为建设社会主义的行动纲领？ 提示：（1）背景“1952年底国民经济恢复完成，政权巩固，具备大规模建设与制度变革的条件”；核心内容“一化”指社会主义工业化，“三改”指对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造。（2）内在联系“工业化是主体，为改造提供物质基础；三大改造是保障，为工业化扫清制度障碍，二者相互促进、并行推进”。（3）原因“契合中国从新民主主义社会向社会主义社会过渡的需求，既明确了工业化的核心任务，又规划了生产关系的变革方向，凝聚了全国建设共识”。 过渡语：过渡时期总路线为中国指明了变革方向，其中“一化”的具体实践，就是第一个五年计划的推行，中国的工业化之路正式开启。 2．第一个五年计划：工业化的奠基 展示内容：展示一五计划国家基建投资分配图（工业部门占58．2%）；武汉长江大桥、长春第一汽车制造厂、宝成铁路等成就图片；1952年中国与印度、美国钢产量、发电量人均对比表。 教师提问：（1）一五计划的起止时间和核心特点是什么？为什么要优先发展重工业？（2）结合图片，一五计划在工业、交通领域取得了哪些标志性成就？（3）一五计划的超额完成，对中国社会主义建设有何重大意义？ 提示：（1）时间“1953-1957年”；特点“优先发展重工业”；优先发展原因“旧中国工业基础薄弱，重工业落后；国防建设需要；借鉴苏联工业化经验”，结合对比表中“中国人均钢产量仅2．37千克”的史实分析。（2）工业成就“长春第一汽车制造厂（解放牌汽车）、鞍山钢铁公司、沈阳飞机制造厂”；交通成就“武汉长江大桥、鹰厦铁路、宝成铁路、青藏/川藏/新藏公路”，结合成就图片归纳。（3）意义“初步改变了工业落后的面貌，奠定了社会主义工业化的初步基础，为后续建设提供了技术、人才支撑”，结合投资分配图与成就总结。 过渡语：一五计划让中国工业迈出了关键一步，而生产关系的变革同样紧迫。为适应工业化需求，三大改造在农业、手工业、资本主义工商业领域同步推进。 3．三大改造：制度的变革 展示内容：展示农民申请加入农业合作社的场景图、手工业生产合作社场景、资本家剥削工人漫画图；1952-1956年国民收入经济成分占比表（个体经济从71．8%降至7．1%，公有制经济占比大幅提升）。 教师提问：（1）三大改造针对哪些领域？分别采取了怎样的改造形式？（2）国家对资本主义工商业的改造为何采用“赎买政策”？这一政策体现了什么特点？（3）结合数据图表，三大改造完成的标志是什么？它对中国社会制度产生了怎样的根本影响？ 提示：（1）改造领域“农业、手工业、资本主义工商业”；形式“农业→农业生产合作社，手工业→手工业生产合作社，资本主义工商业→公私合营”，结合场景照片说明。（2）采用赎买政策的原因“减少改造阻力，保护工商业的生产能力，避免社会动荡”；特点“和平过渡，是中国社会主义改造的创举”，结合“公私合营”的合作性质分析。（3）完成标志“1956年底，国家基本完成对三大领域的改造，公有制经济成为主体”；根本影响“生产资料私有制转变为社会主义公有制，社会主义基本经济制度在我国建立起来”，结合经济成分占比表归纳。 过渡语：经济领域的制度变革完成后，政治领域的制度确立提上日程。1954年第一届全国人民代表大会的召开，标志着社会主义政治制度在中国正式确立。 4．社会主义政治制度的确立：法治的保障 展示内容：展示第一届全国人民代表大会第一次会议代表合影；1954年《中华人民共和国宪法》书影及条文节选（“中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”）。 教师提问：（1）第一届全国人民代表大会召开于何时？会议的核心成果是什么？（2）1954年宪法的性质是什么？它确立了我国的根本政治制度是什么？（3）社会主义政治制度的确立，对中国发展有何重要意义？ 提示：（1）时间“1954年9月”；核心成果“通过《中华人民共和国宪法》，选举产生国家领导人”。（2）宪法性质“我国第一部社会主义类型的宪法，真正反映人民利益”；根本政治制度“人民代表大会制度”。（3）意义“以根本大法的形式确立了社会主义政治架构，保障了人民当家作主的权利，为社会主义经济建设提供了政治保障，标志着社会主义制度在我国正式建立”。 过渡语：从经济领域的三大改造到政治领域的宪法颁布，中国完成了从新民主主义社会向社会主义社会的历史性跨越，社会主义制度的建立，为国家的长远发展奠定了坚实基础。 课堂小结 同学们，本节课我们梳理了社会主义制度建立的完整脉络：1953年过渡时期总路线提出“一化三改”的行动纲领；1953-1957年一五计划超额完成，奠定了工业化基础；1953-1956年三大改造完成，确立了社会主义公有制；1954年第一届全国人大召开，通过第一部社会主义宪法，确立人民代表大会制度。1956年底，社会主义基本经济制度与政治制度均确立，标志着中国正式进入社会主义初级阶段。这一历程证明，社会主义制度的建立是中国历史发展的必然选择，为后续的现代化建设铺平了道路。 布置作业 情境任务：第一个五年计划的“工厂工人日记 情境设定：1955年，你是长春第一汽车制造厂的工人李建国，记录参与“—五计划”建设的日常与感受。 任务要求：体现一五计划的核心成就（长春一汽）、建设热情，语言真挚，2句。 参考示例： ·“今天跟着师傅组装汽车零件，车间里到处都是干劲十足的工友，我们都在拼命干活，就盼着早日造出咱中国自己的汽车，不再靠进口！” ·“厂里说，这是一五计划的重点项目，国家投入了大量资金支持我们，能参与建设，为国家工业化出份力，我心里既骄傲又踏实！” ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 本课教学基本达成预设目标，学生对社会主义制度建立的核心史实（总路线、一五计划、三大改造、1954年宪法）与逻辑脉络有了清晰认知。通过一五计划成就图片、三大改造数据图表等素材，学生能较好地理解“一化三改”的协同性与制度变革的意义，情境导入中的《社会主义好》歌曲视频有效激发了学习兴趣，对社会主义道路的认同感与家国情怀目标落实到位。 但存在两方面待优化方向：一是对三大改造的局限性挖掘不足，学生多关注“制度确立”的积极意义，未认识到改造后期存在“速度过快、形式单一”的问题，可增加“农民对急促合作化的适应困难”的简短史料，引导辩证分析；二是课堂讨论中，学生对“社会主义制度建立的双重标志（经济+政治）”辨析不够，多聚焦单一领域，可设计“经济制度与政治制度如何共同构成社会主义制度”的小组探究，深化对制度完整性的认知。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $