第3章 2.第二节 生物进化的历程-【名校作业】2025-2026学年八年级下册生物同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦生物进化的历程，涵盖研究进化的方法、证据及主要历程。通过“最早生物形态”提问衔接生命起源，以化石标图、同源器官比较等活动搭建学习支架，梳理知识脉络。 该资料特色在于针对学生差异设计多样化活动，如标图比赛、进化树拼图，运用比较法分析化石与细胞色素c数据，培养科学思维与探究实践能力，渗透进化与适应观，助力学生主动构建知识，为教师提供高效教学策略。

智想卓育生物人教版8年级下 第二节　生物进化的历程 【教学目标】 1.能够举例说出研究生物进化的方法。 2.概述生物进化的主要历程。 【教学重点和教学难点】 教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 教学难点：研究生物进化的方法。 【课前准备】 1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型。 2.纸板、彩笔、剪刀。 【教学设计】 在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。但有时也会出现相反的情况，因为学生的很多认识是模糊不清的，他虽然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感。于是我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行。比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式。通过同学的动手活动，使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛，对这部分知识比较陌生的同学可以通过观摩来学习知识。经常会精心引进一些相关的课外知识（如本节课的“同源器官比较”、艾滋病教学中的“不回的艾滋病的人”等内容），既保持了新鲜感，又达到了同样的教授知识和训练技能的效果。 一、新课讲授 导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？ 学生：很小，球形的，只有一个细胞…… 教师：大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？ 学生：进化来的。 教师：它们是怎么进化来的？ 学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。 教师：回答得很好，你从哪里知道的？ 学生：从书上知道的。 教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？ 学生：有化石！ 教师：那么我们一起来研究化石。展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表 教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。 学生：讨论、标注、公布答案。 教师：根据这些化石排列的顺序，你能得出什么结论？ 学生：越古老的地层化石越简单。 教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。 教师：我国辽西的化石在世界上引起了轰动。有人了解这方面的知识吗？ 学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正） 教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？ 学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖…… 教师：这些说明了什么？ 学生：鸟类是从爬行动物进化来的。 教师：化石为我们提供了生物进化的最直接、最有力的证据，还有其他一些学科也为证明生物的进化作出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素c也做出了同样的推断。细胞色素c是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。（展示表格） 物种 黑猩猩 狗 马 鸡 果蝇 向日葵 链孢霉 酵母菌 差异氨基酸数目 0 11 12 13 27 38 43 44 这个表中展示了不同生物与人类的细胞色素c的差异氨基酸数目，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近，谁和人的亲缘关系比较远吗？ 学生：黑猩猩与人关系进，向日葵和螺旋菌与人的关系比较远。 教师：在上述研究中，科学家都使用了同一种方法，就是非常重要的比较法。还有很多研究中都使用了比较的方法，有时还成为主要的研究方法。（展示同源器官的比较解剖图） 图中展示了马的前肢、鹰的翼、蝙蝠的前肢骨骼，你们能看出它们的关系吗？ 　　学生：它们的骨头顺序其实都是相同的。 教师：对。这些证据都说明了生物是存在进化现象的。那么生物进化的大致过程又上什么样的呢？ 【生物进化的大致历程】 给每小组同学分发小卡片和双面胶。 引导各小组同学回忆学过的动植物类型。 对各小组的展示成果给予客观的评价。 搜集各小组的探究结果，引导学生归纳出动植物进化的大致历程。 多媒体展示生物进化树拼图，组织学生一起拼图 根据动植物进化树，组织讨论： 1．请将植物或动物按照从低等到高等的顺序排列并说明理由。 2．从你已排列好的生物类群的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？ 3．如果再从生活环境的不同加以考虑，你认为生物进化的历程还有哪些？ 4．总结生物进化的总体趋势。 请学生思考并总结。利用学过的动植物知识，列举出动物和植物的类型，并把各动植物的名称记在老师发给小组的小卡片上。 根据生物进化的历程，把小卡片拼接在一起(先拼好，在用双面胶粘在纸上) 小组汇报：各小组展示拼好的动植物生物图。 1．排列并举例证明自己的观点。 2．由低等向高等发展。 3．从生活环境看，进化的历程是由水生到陆生。 4．生物进化的趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 分小组讨论、表达、交流，其他组补充完善。 【技能训练】 出示恐龙的化石和恐龙的复原图片，从视觉上给予学生以强烈的刺激，然后提出问题：现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他的资料研究表明，恐龙是在距今约6 000多万年前神秘地绝灭的，恐龙究竟为什么会绝灭呢？然后引导学生根据教材中提供的材料，对恐龙绝灭的问题进行探讨。从而使学生认识到证据与假说之间的逻辑关系。 请同学们回顾一下这节课你都学到了哪些知识？ 结束语：关于生物进化的很多问题，到现在还是个谜。不过，随着一些新证据的不断发现，比如辽宁西部发现的“李氏果”，使得人们对生物进化过程的认识越来越全面。各种生物在进化的过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现。 二、板书设计 第二节　生物进化的历程 一、研究生物进化的直接证据——化石 1. 化石概念：通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等 2. 化石与地层的关系： 较古老地层：埋藏结构较简单的生物化石 较晚近地层：埋藏结构更复杂的生物化石 3. 实例： 郑氏始孔子鸟化石：结合恐龙和鸟类特征，为鸟类起源研究提供证据 二、研究生物进化的方法——比较 实例：比较马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼，推测它们可能由共同祖先进化而来 三、生物进化的大致历程 1. 地球上最早出现的是原核生物，后来才出现真核生物。 2. 动植物进化的大致历程（进化树） 3. 总体趋势：由简单到复杂、由水生到陆生 4. 特殊情况：进化过程中有新物种产生，也有物种灭绝 ( 第 1 页 共 2 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $