第3章 1.第一节 地球上生命的起源-【名校作业】2025-2026学年八年级下册生物同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦“地球上生命的起源”核心知识点，通过展示宇宙、地球等图片导入，衔接生物延续知识，自然过渡到生物进化，构建“生物延续—生命起源—生物进化”的学习支架。 以米勒实验为重点，通过问题链引导学生分组讨论装置与原始地球条件的对应，培养科学思维；学生课前搜集资料、分组汇报不同假说（配合视频），体现探究实践；结合陨石有机物资料拓展观点，渗透态度责任。助力学生建立进化与适应观，提升教师教学效率。

智想卓育生物人教版8年级下 第三章　生物的进化 第一节　地球上生命的起源 【教学目标】 1.关注生命起源的不同观点。 2.描述地球生命起源的过程。 【教学重点和难点】 教学重点：描述“海洋化学起源说”中关于生命起源的过程。 教学难点：对米勒实验的理解。 【课前准备】 1.教师准备ppt，以及有关宇宙起源和生命起源假说的视频资料、米勒实验装置图等。 2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点。 【教学设计】 一、教材分析 前面已经学习了生物的生殖和发育、生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即生物进化的有关内容的学习，让学生了解生命起源的过程，为生物进化的历程和原因奠定良好的基础。 二、学情分析 生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不是很清楚。所以，让学生课前分组进行了关于生命起源材料的搜集，并通过联系实际生活对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。 三、新课讲授 教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？地球上原始大气的成分有哪些？和现在的大气成分最明显的不同是什么？ 学生：“原始大气有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，没有氧气”。 教师：没有氧气的大气环境对生命起源有什么影响？ 学生： “氧气具有氧化性，可能会破坏生命起源所需的简单有机物的形成，原始大气无氧气的环境更有利于有机物的产生。 教师展示米勒实验装置示意图，依次介绍各部分（装有甲烷、氨、氢气、水蒸气等气体的烧瓶，正负极模拟闪电的电极，冷凝器，含有机物溶液的取样活塞等）。 问题链引导： “装置中的气体混合物模拟的是什么？”（原始大气） “火花放电模拟的是原始地球的什么现象？”（闪电） “冷凝器的作用是什么？”（模拟原始地球的降雨过程，使反应后的物质冷却凝结） “取样活塞取出的溶液中含有什么？”（米勒实验合成的多种氨基酸等有机物） 学生活动：学生结合装置图和问题，分组讨论各部分的作用，教师巡视指导，然后请小组代表发言，教师补充总结，帮助学生明确实验装置与原始地球条件的对应关系。 教师说明米勒实验的结果——合成了多种氨基酸。 教师：这个实验能说明什么问题？ 学生：在原始地球的条件下，无机小分子物质可以形成有机小分子物质（如氨基酸）。 教师：这为生命起源的哪个阶段提供了证据？ 学生回忆生命起源的化学进化过程（无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命），回答：为从无机小分子生成有机小分子的阶段提供了证据。 教师展示陨石图片和 “陨石中含有多种氨基酸” 的资料。 教师：陨石中含有构成生物体所需的部分有机物，这能对生命起源作出什么推测？ 学生：构成生物体的有机物可能来自地球以外的宇宙空间。 教师肯定学生回答后，补充说明这是关于生命起源的另一种推测，目前还在进一步研究中。 　　教师：那么，科学家们对生命起源还有哪些见解呢？ 　　（按照事先抽签的顺序进行小组发言。下面是发言的提纲，真正发言中不仅有形象生动的事例，还配合了教师提供的录像。） 　　小组1：我们小组负责介绍“宇宙起源”这部分内容。根据“宇宙大爆炸”的理论(这是目前一般接受的学说)，150亿年前宇宙发生了大爆炸，爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云，星云旋转运动着，并且缓慢地收缩，逐渐形成了一个密度较大的实体。由于收缩时磨擦产生的热量，温度继续上升，直到在高温下发生热核反应，释放出巨大的能量，这时就形成了一颗恒星。在恒星周围还有大量的气体和尘埃，它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。这就是行星的形成。 　　小组2：我们小组来介绍原始地球的情况：根据第一小组介绍的宇宙爆炸的理论，地球逐渐收缩过程中温度很高，所以当地球表层温度逐渐下降时就表现为频繁的火山活动。火山喷发出的气体，形成了大气层。这个大气层不同于现在地球的大气层，它是没有氧气、氮气的，但有很多的水蒸气。随着地球表面温度降低，大气层中的水蒸气冷却形成雨水降落到地面上，雨水在地壳下陷及低落处聚集而成原始的海洋。原始海洋盐分很低，但溶解了大量的甲烷等火山喷发出的物质。 　　小组3：我们汇报“其他生物学家的研究”：米勒实验结果公布后，许多生物学家便也开始进行同样的实验，他们都证实了米勒的实验结果。到1968年，蛋白质结构中的每一种重要的氨基酸，都用这样的实验制成了。美籍西班牙生物化学家胡安·奥罗于1961年和1962年实验生成了嘌呤、核糖和脱氧核糖，这是DNA和RNA的组成成分。1967年波南帕鲁玛又合成了一种属于“卟啉”类的分子，而绿色植物中极重要的叶绿素分子也属于卟啉类。至此，人们已经不怀疑生命所必需的所有化学物质都可以在早期地球的海洋中被制造出来。 　　小组4：我们汇报的题目是“从有机物到原始生命”：当科学家通过实验认定原始地球可以形成简单有机物，就推断经过漫长的时间，这些简单有机物就可能形成脂肪、蛋白质、核酸等复杂的有机物。它们浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白质、核酸及其他物质的适当混合物，就可能形成类似原核细胞的结构。但是这些过程完全都是推测，有些科学家做了相关的实验，如奥巴林的“微球体”实验和福克斯的“类蛋白质”实验，但在实验设计中都还有疑点。所以，关于有机物如何形成生命的，现在还没有人能说明白。 　　小组6：我们汇报的内容是“宇宙中的生命”：首先，类似太阳的恒星在银河系内有1 000亿颗，其中单星大约是400亿颗。假定所有单星都带有行星，还要行星到恒星的距离恰到好处、有水存在、与地球有类似的化学组成。计算表明，在上述400亿颗单星中，充其量也只有100万颗的周围有能使生命进化到高级阶段的行星。不过每颗行星上的生命应当处于不同的进化阶段。经过科学家计算，能够进化到高科技水平，并能发射无线电波的行星，大概只有250万颗。如果它们均匀地分布在银河系中，则相邻两颗之间的距离约为4 600光年。因此我们认为，宇宙中还有生命存在是完全可能的，但我们恐怕暂时无法同他们进行有效的联系。 教师：同学们准备充分，发言全面，带我们领略了宇宙的神奇奥妙，也让我们为各国科学家的精彩研究而感叹。我们经过学习，也将掌握这些科学研究方法，去探索更多的奥秘。 四、板书设计 第三章　生命起源和生物进化 第一节　地球上生命的起源 一、原始地球环境与大气成分 1. 形成时间：约46亿年前 2. 环境特点：温度高，天空或赤日炎炎、或电闪雷鸣；地面火山喷发、熔岩横流 3. 大气成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等（无氧气） 二、米勒实验 1. 实验装置与模拟对象 气体混合物：模拟原始大气（甲烷、氨、氢气、水蒸气等） 火花放电：模拟原始地球的闪电 冷凝器：模拟原始地球的降雨 2. 实验结果：合成多种氨基酸 3. 实验结论：原始地球条件下，无机小分子可形成有机小分子（为生命起源“无机小分子→有机小分子”阶段提供证据） 三、拓展：陨石中的有机物 推测：构成生物体的有机物可能来自地球以外的宇宙空间 ( 第 1 页 共 10 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $