2026年甘肃省中职升学考试《语文全真模拟卷》（八）（原卷版+解析版）

2026年甘肃省高等职业教育分类考试招生中职升学考试 语文全真模拟卷（八） 考试时间100分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共10分） 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.怆（chuàng）然 商贾（jiǎ） 锲（qiè）而不舍 B.栈（zhàn）桥 拮据（jū） 忧心忡忡（chōng） C.媲（pì）美 荫（yīn）庇 惟妙惟肖（xiāo） D.惬（qiè）意 深邃（suí） 忍俊不禁（jìn） 【答案】B 【易错点】“商贾”的“贾”、“荫庇”的“荫”、“深邃”的“邃”读音易误读；“惟妙惟肖”的“肖”、“忍俊不禁”的“禁”声调及读音易混淆。 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A项，“商贾”的“贾”应读作gǔ；C项，“荫庇”的“荫”应读作yìn，“惟妙惟肖”的“肖”应读作xiào；D项，“深邃”的“邃”应读作suì，“忍俊不禁”的“禁”应读作jīn。故选B。 2.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A.蛰伏 惬意 完璧归赵 破釜沉舟 B.联袂 寂寥 蛛丝马迹 世外桃源 C.精粹 坐落 仗义执言 毛骨耸然 D.寒暄 赈灾 呕心沥血 迫不及待 【答案】C 【易错点】“毛骨耸然”与“毛骨悚然”、“精粹”与“精萃”、“坐落”与“座落”易混淆。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。C项，“毛骨耸然”的“耸”应写作“悚”，“毛骨悚然”形容非常害怕的样子，“悚”有害怕的意思；其他三项均无错别字。故选C。 3.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.面对突如其来的暴雨，大家惊慌失措，只有他安之若素，指挥大家有序避雨。 B.他对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，但正确率极低。 C.小明对各种课外书爱不释手，读书到深夜是家常便饭，真是韦编三绝。 D.他在选择志愿时，见异思迁，一会儿想报文科，一会儿想报理科，犹豫不决。 【答案】B 【易错点】易混淆成语的褒贬色彩；对“不求甚解”“安之若素”“韦编三绝”“见异思迁”的含义及使用语境理解不清晰。 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A项，“安之若素”指遇到不顺利情况或反常现象，像平常一样对待，毫不在意，用在此处形容暴雨中的镇定不恰当；B项，“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，符合语境；C项，“韦编三绝”形容读书勤奋，用在此处形容“读书到深夜”程度过重；D项，“见异思迁”含贬义，指意志不坚定，喜爱不专一，用在此处形容选择志愿不恰当。故选B。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.同学们写作文，要细心观察生活，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 B.新时代的教育，应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的能力。 C.通过这次语文综合性学习，使同学们对《论语》的理解更加深刻。 D.能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 【答案】B 【易错点】易忽略否定不当、搭配不当、主语残缺、两面与一面搭配不当等语病；对“切忌”与“不要”的重复使用不敏感。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A项，否定不当，删去“切忌”或“不要”；C项，主语残缺，删去“通过”或“使”；D项，两面与一面搭配不当，删去“能否”；B项无语病。故选B。 5.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A.《雷雨》的作者是曹禺，他是中国现代著名的戏剧家、小说家。 B.我问他：“你为什么迟到？是不是遇到了什么困难？” C.基础知识包括：字、词、句、篇、语法、修辞等。 D.他说：“我最喜欢的古代诗词是《将进酒》和《登高》”。 【答案】D 【易错点】引号与句号的搭配规则易混淆；冒号的提示作用及使用范围不熟悉。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D项，句号应放在引号内。引用的完整句子，句末标点应保留在引号内，即“《登高》。”；其他三项标点使用均正确。故选D。 二、判断题（每小题1分，共5分） 6.判断下列说法正误。正确的写“正确”，错误的写“错误”。 （1）《背影》是朱自清的经典散文，作者通过描写父亲车站送别的背影，抒发了父子之间深沉的爱与思念。（ ） （2）《卖白菜》作者莫言，文章通过回忆童年卖白菜的经历，抒发了对母亲的思念和对童年生活的怀念之情。（ ） （3）《论语·侍坐》记录了孔子与弟子子路、曾皙、冉有、公西华讨论志向的场景，其中曾皙的志向最受孔子赞赏。（ ） （4）《面朝大海，春暖花开》是海子的代表作，诗歌抒发了诗人对美好生活的向往，基调积极乐观，没有丝毫忧伤。（ ） （5）《走向21世纪的机器人》是一篇说明文，介绍了机器人的发展历程、特点以及未来的发展趋势。（ ） 【答案】①正确②正确③正确④错误⑤正确 【易错点】《面朝大海，春暖花开》的情感基调易误判为单纯乐观；《论语·侍坐》中孔子赞赏的志向易记混；《卖白菜》的作者易误记。 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识和文体知识的能力。①正确，《背影》是朱自清的代表作，文章以朴素的语言，描写了父亲在车站为“我”买橘子时的背影，细节感人，抒发了父子之间深沉的挚爱与思念之情；②正确，莫言的《卖白菜》，通过回忆童年时期和母亲一起卖白菜的艰辛经历，刻画了母亲勤劳、善良、坚韧的形象，抒发了对母亲的思念和对童年生活的追忆；③正确，《论语·侍坐》中，子路、曾皙、冉有、公西华分别阐述了自己的志向，其中曾皙“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的志向，契合了孔子的思想追求，最受孔子赞赏；④错误，《面朝大海，春暖花开》表面上抒发了对美好生活的向往，基调看似乐观，但字里行间隐藏着诗人内心的孤独与迷茫，并非没有丝毫忧伤；⑤正确，《走向21世纪的机器人》是一篇科普说明文，条理清晰地介绍了机器人的发展历史、基本特点、功能应用以及未来的发展方向，兼具科学性与趣味性。 三、填空题（每空1分，共10分） 7.补写出下列名篇名句中的空缺部分及相关文学常识。 （1）《山居秋暝》中“空山新雨后，________”勾勒山间秋夜清新图景。 （2）《劝学》中“君子生非异也，________”点明善于借助外物的道理。 （3）《登高》中“________，渚清沙白鸟飞回”描绘夔州秋江景色。 （4）《边城》的作者是________，作品展现湘西民风民俗。 （5）《永远的蝴蝶》是台湾作家________的小小说，情节凄美。 （6）《面朝大海，春暖花开》中“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，________”。 （7）《侍坐》中“________，其言不让，是故哂之”是孔子对子路的评价。 （8）《小石潭记》中“________，明灭可见”写小溪蜿蜒之态。 （9）《读书人是幸福人》是一篇________，阐述读书的意义。 （10）《科学是美丽的》作者是沈致远，文体为________。 【答案】①天气晚来秋②善假于物也③风急天高猿啸哀④沈从文⑤陈启佑⑥周游世界⑦为国以礼⑧斗折蛇行⑨议论文⑩议论文 【易错点】“生”通假易写错、“啸”“折”易写错；《边城》作者、《永远的蝴蝶》作者易混淆；文体判断易出错。 【解析】本题考查散文、小说、古文、议论文等综合知识，（1）句是《山居秋暝》开篇，清新自然；（2）句中“生”通“性”，指天赋资质；（3）句为《登高》首联，写景雄浑；（4）沈从文是京派小说代表，《边城》是其代表作；（5）陈启佑《永远的蝴蝶》以小见大，情感真挚；（6）句表达诗人对简单幸福生活的向往；（7）句体现孔子以礼治国的思想；（8）句以比喻写小溪形态，是柳宗元游记佳句；（9）（10）两篇均为议论文，分别论述读书价值与科学之美。 四、阅读题（共35分） （一）文言文阅读（共18分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《鸿门宴》（节选） 司马迁 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 8.解释下文中加点的字词。 （1）军霸上：_________ （2）沛公欲王关中：________ （3）旦日飨士卒：_________ （4）鲰生说我曰：________ （5）妇女无所幸：_________ （6）素善留侯张良：________ 【答案】（1）驻军、驻扎（名词作动词）（2）称王（名词作动词）（3）用酒食款待，这里指犒劳（4）劝说、劝告（5）宠幸，这里指亲近 （6）交好、友善（形容词作动词） 【易错点】“军”易误译为“军队”（忽略名词作动词“驻军”的用法）；“王”易误译为“大王”（忽略名词作动词“称王”的用法）；“飨”易误译为“吃饭”，忽略“犒劳士卒”的语境义；“说”易读错字音（shuì）、误译为“说话”（混淆“劝说”与“说话”）；“幸”易误译为“幸运”（混淆“宠幸、亲近”与“幸运”）；“善”易误译为“善良”（忽略形容词作动词“交好”的用法）。 【解析】本题考查文言实词、通假字、词类活用、古今异义的理解能力。（1）“沛公军霸上”指沛公在霸上驻军，“军”本为名词“军队”，此处作动词，译为“驻军、驻扎”；（2）“沛公欲王关中”指沛公想要在关中称王，“王”本为名词“大王”，此处作动词，译为“称王”；（3）“旦日飨士卒”指明天犒劳士兵，“飨”指用酒食款待，结合语境译为“用酒食款待，这里指犒劳”；（4）“范增说项羽曰”指范增劝说项羽说，“说”读shuì，译为“劝说、劝告”；（5）“妇女无所幸”指不亲近妇女，“幸”指宠幸、亲近，特指君主对臣下或女子的亲近；（6）“素善留侯张良”指一向与留侯张良交好，“善”本为形容词“善良”，此处作动词，译为“交好、友善”。 9.用现代汉语翻译文中划线的句子。 （1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” （2）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 （3）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。 （4）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 【答案】①沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被他占有了。”②现在进了关，不掠取财物，不亲近妇女，这说明他的志向不在小的方面。③项伯于是连夜骑马赶到沛公的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开。④派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 【易错点】“使人言于项羽”的状语后置句式易直译，语序颠倒；“王”的名词作动词用法易忽略，误译为“大王”；“尽有之”易误译为“全部有”，翻译不够通顺（规范译为“全都被他占有了”）；“无所取”“无所幸”易译为“没有取得财物”“没有宠幸妇女”，遗漏“一点也不”的语气（规范译为“不掠取财物”“不亲近妇女”）；“夜驰”中“夜”的名词作状语（连夜）易忽略；“具告以事”的状语后置句式易直译，语序颠倒，“具”易误译为“具体”（应为“详细”）；“所以”易按现代义译为“因此”（文言中“所以”指“……的原因”）；“出入”易误译为“进出”，此处偏指“进来”；“非常”的古今异义易误译。 【解析】本题考查文言句子翻译的能力，落实通假字、词类活用、特殊句式和古今异义。（1）“使人言于项羽”调整语序为“使人于项羽言”，译为“派人对项羽说”；“王”译为“称王”，“为相”译为“做丞相”，“尽有之”译为“全都被他占有了”；（2）“入关”译为“进了关”，“无所取”译为“不掠取财物”，“无所幸”译为“不亲近妇女”，“志不在小”译为“志向不在小的方面”；（3）“夜”名词作状语，译为“连夜”，“驰”译为“骑马”，“之”译为“到、往”，“私”译为“私下”，“具告以事”调整语序为“以事具告”，译为“把事情详细地告诉了他”，“俱去”译为“一起离开”；（4）“所以”译为“……的原因”，“遣将守关”译为“派遣将领把守函谷关”，“备”译为“防备”，“他盗”译为“其他盗贼”，“出入”偏指“进来”，“非常”译为“意外的变故”，结尾补充“也”字的判断语气，使翻译更完整。 10.结合选文，简要分析沛公和项羽的人物形象，并概括选文所交代的“鸿门宴”的背景。 【答案】人物形象：①沛公（刘邦）：机智圆滑、能屈能伸、善于拉拢人心、懂得隐忍。面对项羽的军事优势，他不硬拼，而是主动示弱，通过“兄事项伯”“约为婚姻”拉拢项伯，借项伯向项羽表明忠心；能正视自身实力不足，虚心向张良请教，听从张良的谋划，体现出其机智和隐忍；入关后“秋毫不敢有所近”，登记吏民、封府库，表现出其有政治远见，懂得收买民心。②项羽（项籍）：刚愎自用、暴躁易怒、缺乏政治远见、优柔寡断。听到曹无伤的密报后，立刻大怒，下令“击破沛公军”，体现其暴躁易怒；轻易相信项伯的劝说，放弃攻打沛公，体现其刚愎自用、优柔寡断；忽视沛公的潜在威胁，对范增的劝告没有完全听从，缺乏政治远见，被沛公的示弱所迷惑。背景：①兵力对比悬殊：项羽有兵四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公有兵十万，驻扎在霸上，沛公实力远不如项羽。②矛盾起因：沛公左司马曹无伤向项羽告密，说沛公想在关中称王，占有秦朝珍宝，引发项羽的愤怒，项羽决定出兵攻打沛公。③关键转折：项伯因与张良交好，连夜向张良告密，张良将事情告知沛公，沛公借机拉拢项伯，项伯劝说项羽善待沛公，项羽许诺，为鸿门宴的召开埋下伏笔。 【易错点】分析人物形象时，易片面概括（如只说沛公“圆滑”，忽略其“有政治远见”；只说项羽“暴躁”，忽略其“优柔寡断”）；易混淆两人的性格特点，或未结合选文中的具体语句支撑；概括背景时，易遗漏“兵力对比”或“项伯告密、劝说项羽”的关键转折，只交代矛盾起因；易将背景与后文鸿门宴的情节混淆，超出选文范围。 【解析】本题考查文言文本内容分析和人物形象概括的能力。人物形象分析需结合选文细节：沛公的言行（拉拢项伯、听从张良、入关后不掠取财物）体现其机智、隐忍、有远见；项羽的言行（大怒下令攻打、相信项伯、忽视威胁）体现其暴躁、刚愎、优柔寡断。背景概括需紧扣选文内容，梳理关键信息：兵力对比（项羽四十万、沛公十万）、矛盾起因（曹无伤告密）、关键转折（项伯告密、劝说项羽），这三点共同构成了鸿门宴召开的背景，既要全面，又不能超出选文所交代的内容，避免加入后文鸿门宴的情节。 参考译文： 《鸿门宴》（节选） 司马迁 刘邦驻军在霸上，还没能和项羽见面。刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，秦国的珍宝全都被他占有了。”项羽非常生气，说：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队有十万，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：“刘邦在崤山以东的时候，贪图财物，喜爱美女。现在进入关中，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我派人观察他的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气。赶快攻打他，不要失去时机！” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要跟着（刘邦）一起送死。”张良说：“我是替韩王护送沛公的，沛公现在事情危急，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良于是进入军营，把情况全告诉了刘邦。刘邦大吃一惊，说：“这该怎么办？”张良说：“是谁给大王出的这个计策？”刘邦说：“一个浅陋的小人劝我说：‘守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国的土地就可以全部占有而称王了。’所以我听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“本来就比不上啊。这又该怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说您不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时他和我交往，项伯杀了人，我救了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你相比，谁年纪大谁年纪小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样侍奉他。”张良出去，邀请项伯。项伯立刻进来见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。之所以派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您把我不敢忘恩负义的情况，全都告诉项王。”项伯答应了，对刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话全部报告给项王，趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功却要攻打他，这是不合道义的。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。 （二）现代文阅读（共17分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《祝福》（节选） 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，预备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，“然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了先前的话了。 11.选文以“________”为线索，穿插描写了鲁镇的祝福景象和祥林嫂的遭遇，营造了________的氛围，暗含对封建礼教的批判。 【答案】①“我”的所见所闻所感②压抑、悲凉、沉闷 【易错点】易将线索误写为“祥林嫂的遭遇”或“祝福”，忽略“我”作为叙述者的所见所闻所感；概括氛围时，易仅写“悲凉”，忽略“压抑”“沉闷”等贴合文本的表述；无法结合“祝福”的热闹与祥林嫂的悲惨形成的对比，解读氛围的深层含义。 【解析】选文以“我”回到鲁镇的经历为核心，通过“我”的所见（鲁镇的祝福景象、祥林嫂的外貌变化）、所闻（鲁四老爷骂新党、祥林嫂问魂灵的事）、所感（对祥林嫂遭遇的同情、对封建礼教的不满）串联起全文，因此线索是“我”的所见所闻所感。选文描写了鲁镇年底祝福的忙碌热闹景象，却穿插了祥林嫂沦为乞丐、精神麻木的悲惨遭遇，热闹的祝福与祥林嫂的孤独悲凉形成鲜明对比，再加上阴暗的天色、纷飞的大雪，营造出压抑、悲凉、沉闷的氛围，这种氛围既衬托了祥林嫂的悲惨命运，也暗含了作者对封建礼教摧残人性的批判。 12.选文第四段中，作者对祥林嫂的外貌描写有什么作用？ 【答案】作者通过细致的外貌描写，刻画了祥林嫂头发全白、面容瘦削、眼神麻木、衣衫破旧、沦为乞丐的悲惨形象；与她五年前的样子形成鲜明对比，突出了她遭遇的苦难之深；同时，外貌描写中“木刻似的”“眼珠间或一轮”等细节，凸显了她精神上的麻木与绝望，为下文她询问魂灵的事做铺垫，也深化了对封建礼教摧残人性的主题。 【易错点】易仅回答“刻画了祥林嫂的悲惨形象”，忽略外貌描写与前文的对比作用；易遗漏“凸显精神麻木”这一核心，仅关注外在的悲惨；无法结合下文内容，解读外貌描写对铺垫情节、深化主题的作用。 【解析】选文第四段对祥林嫂进行了细致的外貌描写，从头发（全白，不像四十上下的人）、面容（瘦削不堪，黄中带黑，木刻似的）、眼神（麻木，眼珠间或一轮）、衣着和动作（提着空破碗、拄着开裂的竹竿）等方面，全面刻画了她沦为乞丐后的悲惨形象。这些描写与她五年前花白头发、尚有悲哀神色的样子形成鲜明对比，突出了封建礼教对她的摧残之深，让她在肉体和精神上都遭受了毁灭性的打击。其中“木刻似的”“眼珠间或一轮”等细节，生动凸显了她精神上的麻木与绝望，正是这种绝望，让她对“魂灵”的存在产生了疑惑与渴望，为下文她向“我”询问魂灵的事做了铺垫，同时也深化了“封建礼教摧残人性”的主题，让读者深刻感受到祥林嫂命运的悲惨。 13.解释上文中加点的字词。 （1）寒暄： （2）无聊赖： （3）支梧： 【答案】①见面时谈天气冷暖之类的应酬话，以示礼貌。②精神无所寄托，感到烦闷无聊。③同“支吾”，指说话含糊、躲闪，不能明确回答。 【易错点】“寒暄”易仅理解为“问候”，忽略其“应酬话”的特点；“无聊赖”易误写为“无聊懒”，且无法准确体现“精神无所寄托”的核心含义；“支梧”为通假字，易误写为“支吾”，且无法理解其“说话含糊躲闪”的含义。 【解析】结合选文语境，“寒暄”出现于“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’”，指“我”与鲁四老爷见面时，谈些天气冷暖之类的应酬话，是一种礼貌性的交谈；“无聊赖”用于描写“我”在鲁四叔书房的状态，“我又无聊赖的到窗下的案头去一翻”，指“我”精神无所寄托，感到烦闷无聊，只能随意翻看书本；“支梧”出现于“我很吃惊，只得支梧着”，结合上下文，祥林嫂问“那么，也就有地狱了？”，“我”感到吃惊，又无法明确回答，只能说话含糊、躲闪，因此“支梧”同“支吾”，指说话含糊、躲闪，不能明确回应。 14.选文第二段描写鲁镇“祝福”的热闹景象，有什么作用？ 【答案】选文第二段描写鲁镇祝福的忙碌热闹景象，交代了故事发生的时间、背景，展现了鲁镇人对祝福的重视；以祝福的热闹、喜庆，与祥林嫂的孤独、悲惨形成鲜明对比，反衬出祥林嫂命运的悲凉；同时，祝福作为鲁镇年终的大典，体现了封建礼教对人们思想的束缚，为下文祥林嫂在祝福中孤独死去做铺垫，深化了批判封建礼教的主题。 【易错点】易仅回答“交代背景”，忽略对比作用和铺垫作用；无法结合文本主旨，解读祝福景象与封建礼教的关联；易遗漏“反衬祥林嫂命运的悲凉”这一核心作用，解读过于表面。 【解析】选文第二段详细描写了鲁镇年底祝福的热闹景象，杀鸡宰鹅、洗福礼、点香烛、放爆竹，家家户户都在忙碌，交代了故事发生的时间（旧历年底）、背景（鲁镇的祝福习俗），也展现了鲁镇人对祝福的重视，以及封建习俗对鲁镇人的深刻影响。这种热闹、喜庆的祝福景象，与下文祥林嫂沦为乞丐、精神麻木、孤独无依的悲惨遭遇形成鲜明对比，以乐景衬哀情，更反衬出祥林嫂命运的悲凉，让读者深刻感受到她的孤独与无助。同时，祝福作为鲁镇年终的大典，是封建礼教的一种体现，人们通过祝福拜求福神，恪守封建礼教的规范，这一景象也体现了封建礼教对人们思想的束缚，为下文祥林嫂在祝福的热闹氛围中孤独死去做了铺垫，进一步深化了“封建礼教摧残人性”的主题。 15.结合选文，说说祥林嫂向“我”询问“魂灵的有无”，体现了她怎样的心理状态。 【答案】祥林嫂向“我”询问魂灵的有无，体现了她内心的疑惑、绝望与矛盾的心理状态。她希望魂灵存在，是因为她渴望在死后能与死去的家人见面，寻求一丝慰藉；她又希望魂灵不存在，是因为她害怕死后进入地狱，遭受更多的苦难。这种矛盾的心理，源于她长期遭受封建礼教的摧残，在肉体和精神上都陷入了绝境，对未来充满了迷茫，只能寄希望于对魂灵的追问，寻求心灵的解脱。 【易错点】易仅回答“疑惑”，忽略其“绝望”“矛盾”的心理；无法结合祥林嫂的遭遇，解读她希望魂灵“有”与“无”的深层原因；易遗漏“封建礼教摧残”这一核心背景，无法准确解读其心理状态的根源。 【解析】结合选文内容，祥林嫂一生遭遇悲惨，丧夫、失子、被人压迫，最终沦为乞丐，在肉体和精神上都遭受了毁灭性的打击，陷入了绝望的境地。她向“我”询问魂灵的有无，内心充满了矛盾：一方面，她希望魂灵存在，因为她渴望在死后能与死去的家人见面，摆脱现实的孤独与苦难，寻求一丝心灵的慰藉；另一方面，她又希望魂灵不存在，因为她一生受尽苦难，害怕死后进入地狱，遭受更残酷的折磨，这种矛盾的心理，正是她绝望心境的真实体现。她对魂灵的追问，本质上是对命运的不甘，是在绝境中寻求心灵解脱的一种方式，而这种绝望与矛盾，根源都是封建礼教对她的摧残，让她无法掌握自己的命运，只能在迷茫中追问虚无的魂灵。 四、作文（40分） 16．阅读下面的材料，按要求作文。 成长从来都不是一帆风顺的旅程，难免会遇到挫折与困难，难免会经历迷茫与彷徨。但总有一份坚持，支撑着我们咬牙前行；总有一种勇气，鼓励着我们突破自我。那些看似艰难的时刻，那些咬牙坚持的瞬间，终会成为我们成长路上的勋章，让我们在磨砺中变得更坚强、更勇敢，遇见更好的自己。 请以“那一次，我咬牙坚持”为话题，写一篇作文。 要求： （1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 （2）中心明确，语言通顺，详略得当。 （3）叙事清楚具体，结构完整（记叙文需写出事件的起因、经过、结果；散文需情感真挚、脉络清晰）。 （4）涉及到自己的姓名、学校名、地名等，必须用“×××”代替。 （5）字数不少于400字。 【参考例文】 坚持，让我遇见更好的自己 成长的路上，有太多看似不可能完成的挑战，有太多想要放弃的瞬间，但总有一份坚持，像一束光，照亮我前行的路。那一次咬牙坚持的经历，不仅让我突破了自我，更让我明白：所谓成长，就是在困境中不放弃，在磨砺中变坚强，只要咬牙坚持，就没有跨不过去的坎，终会遇见更好的自己。 记得三年级的时候，学校要举办跳绳比赛，要求每人一分钟跳绳达到120个才能参赛。听到这个要求，我瞬间就泄了气——我平时跳绳，一分钟最多只能跳80个，手脚不协调，还总是绊绳，想要达到120个，对我来说简直是天方夜谭。看着同学们跃跃欲试的样子，我既羡慕又自卑，心里暗暗想：要不，还是放弃吧，我肯定不行。 班主任李老师看出了我的失落，她轻轻走到我身边，温柔地说：“别轻易放弃呀，只要坚持练习，就一定能进步。困难不可怕，可怕的是你不敢面对它、不敢挑战它。”老师的话，像一股力量，注入我的心里。我点了点头，暗暗下定决心：我要坚持练习，一定要达到参赛标准，不辜负老师的期望，也不辜负自己。 从那以后，我每天放学后都留在操场练习跳绳，每天坚持练习半个小时。刚开始练习的时候，我依旧频频绊绳，跳不了几个就气喘吁吁，手臂酸痛，双腿发软，连抬手的力气都没有。有好几次，我累得坐在地上，想要放弃，心里想：太难了，我根本就做不到。可一想到老师的话，一想到自己的决心，我就又咬了咬牙，站起身，拿起跳绳，继续练习。 为了提高速度，我特意请教了班里跳绳跳得最好的同学，学习她的跳绳技巧：手腕发力，膝盖微屈，呼吸均匀，节奏一致。我一边模仿，一边练习，慢慢找到了感觉。有时候，绊绳绊得脚踝发红、疼痛难忍，我就揉一揉，休息几分钟，继续练习；有时候，练到很晚，天黑了才回家，妈妈心疼地让我别练了，我却笑着说：“妈妈，我再练一会儿，再坚持一下就好了。” 日子一天天过去，我的跳绳速度越来越快，绊绳的次数也越来越少。从一开始的一分钟80个，到90个、100个、110个，每一点进步，都离不开我的坚持与努力。有一次，我练习的时候，不小心崴了脚，疼得眼泪都掉了下来，妈妈劝我放弃比赛，可我摇了摇头，说：“我不能放弃，我已经坚持了这么久，再坚持一下，就能成功了。” 比赛那天，我怀着紧张又激动的心情，站在了赛场上。随着裁判老师一声哨响，我快速地摇起跳绳，手脚协调，节奏一致，绳子像一道彩虹，在我脚下划过。耳边传来同学们的加油声，我咬紧牙关，拼尽全力，每跳一个，都在心里告诉自己：坚持住，再坚持一下！ 哨声再次响起，比赛结束了。当老师宣布我一分钟跳了128个，顺利晋级时，我激动得跳了起来，眼泪忍不住落了下来。那不是难过的泪，而是喜悦的泪，是坚持的泪，是突破自我的泪。那一刻，我明白了：所谓奇迹，不过是坚持的另一个名字；所谓成长，就是在一次次咬牙坚持中，遇见更好的自己。 如今，每当我遇到困难想要放弃的时候，就会想起那一次跳绳练习的经历。它让我懂得，成长路上没有捷径，唯有坚持，才能突破自我；唯有坚持，才能收获成功；唯有坚持，才能遇见更好的自己。愿我们都能带着这份坚持，勇敢地面对每一个挑战，在磨砺中成长，在坚持中绽放。 【立意分析】 1.核心立意：以“练习跳绳、突破自我”这一具体事件为载体，深度诠释“那一次，我咬牙坚持”的核心内涵——坚持是突破自我的力量，是战胜困难的勇气，是成长路上不可或缺的品质。文章通过叙述自己从跳绳困难、想要放弃，到坚持练习、最终突破自我的经历，不仅展现了坚持的意义，更表达了“在磨砺中成长、遇见更好自己”的感悟，凸显“坚持铸就成长，努力成就奇迹”的核心主旨。 2.写作角度解读：例文选取学生生活中最常见的“跳绳练习、参加比赛”这一场景，贴近学生生活实际，容易引发共鸣。文章采用“起因—经过—结果”的记叙文结构，脉络清晰，情节有起伏：从最初的自卑、想要放弃，到老师鼓励下下定决心，再到坚持练习中的困难与挣扎，最后到比赛成功、突破自我，层层递进，把“我”的心理变化（自卑、决心、挣扎、喜悦）刻画得细腻入微，让读者能够真切感受到“咬牙坚持”的力量。同时，文章注重细节描写，如“绊绳脚踝发红”“练到手臂酸痛”“崴脚仍不放弃”等细节，让内容更真实、更生动，增强了文章的感染力。 3.拓展立意方向： （1）坚持收获成功：可选取学习中的坚持（如坚持背诵单词、坚持攻克难题、坚持练字），叙述自己通过坚持，最终取得进步、收获成功的经历，凸显“坚持就是胜利，努力终有回报”的立意，展现坚持对学习成长的重要意义。 （2）坚持战胜挫折：可选取成长中的挫折（如学习骑自行车、学习游泳、参加演讲比赛失利），叙述自己在挫折中不放弃、咬牙坚持，最终战胜挫折、突破自我的经历，表达“挫折不可怕，坚持能战胜一切”的感悟，深化“坚持让成长更有力量”的立意。 （3）坚持成就热爱：可选取自己的兴趣爱好（如画画、弹琴、跳舞），叙述自己在追求热爱的过程中，遇到困难却始终坚持，最终收获成长与快乐的经历，凸显“热爱可抵岁月漫长，坚持能赴心中热爱”的立意，表达对热爱的坚守与执着。 4.立意核心提示：“那一次，我咬牙坚持”的核心在于“那一次”和“咬牙坚持”——“那一次”要求选取具体的、单一的事件，避免泛泛而谈；“咬牙坚持”要求突出过程的艰难、内心的挣扎，以及最终不放弃的决心。写作时需避免只写“坚持的结果”，而忽略“坚持的过程”；要注重刻画“我”在坚持过程中的心理变化、遇到的困难，以及如何克服困难、咬牙坚持的细节，让“坚持”有温度、有力量。同时，要融入自身的真情实感，结尾升华主题，点明坚持对成长的意义，让立意更深刻、更动人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年甘肃省高等职业教育分类考试招生中职升学考试 语文全真模拟卷（八） 考试时间100分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共10分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.怆（chuàng）然 商贾（jiǎ） 锲（qiè）而不舍 B.栈（zhàn）桥 拮据（jū） 忧心忡忡（chōng） C.媲（pì）美 荫（yīn）庇 惟妙惟肖（xiāo） D.惬（qiè）意 深邃（suí） 忍俊不禁（jìn） 2.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A.蛰伏 惬意 完璧归赵 破釜沉舟 B.联袂 寂寥 蛛丝马迹 世外桃源 C.精粹 坐落 仗义执言 毛骨耸然 D.寒暄 赈灾 呕心沥血 迫不及待 3.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.面对突如其来的暴雨，大家惊慌失措，只有他安之若素，指挥大家有序避雨。 B.他对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，但正确率极低。 C.小明对各种课外书爱不释手，读书到深夜是家常便饭，真是韦编三绝。 D.他在选择志愿时，见异思迁，一会儿想报文科，一会儿想报理科，犹豫不决。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.同学们写作文，要细心观察生活，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 B.新时代的教育，应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的能力。 C.通过这次语文综合性学习，使同学们对《论语》的理解更加深刻。 D.能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。 5.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A.《雷雨》的作者是曹禺，他是中国现代著名的戏剧家、小说家。 B.我问他：“你为什么迟到？是不是遇到了什么困难？” C.基础知识包括：字、词、句、篇、语法、修辞等。 D.他说：“我最喜欢的古代诗词是《将进酒》和《登高》”。 二、判断题（每小题1分，共5分） 6.判断下列说法正误。正确的写“正确”，错误的写“错误”。 （1）《背影》是朱自清的经典散文，作者通过描写父亲车站送别的背影，抒发了父子之间深沉的爱与思念。（ ） （2）《卖白菜》作者莫言，文章通过回忆童年卖白菜的经历，抒发了对母亲的思念和对童年生活的怀念之情。（ ） （3）《论语·侍坐》记录了孔子与弟子子路、曾皙、冉有、公西华讨论志向的场景，其中曾皙的志向最受孔子赞赏。（ ） （4）《面朝大海，春暖花开》是海子的代表作，诗歌抒发了诗人对美好生活的向往，基调积极乐观，没有丝毫忧伤。（ ） （5）《走向21世纪的机器人》是一篇说明文，介绍了机器人的发展历程、特点以及未来的发展趋势。（ ） 三、填空题（每空1分，共10分） 7.补写出下列名篇名句中的空缺部分及相关文学常识。 （1）《山居秋暝》中“空山新雨后，________”勾勒山间秋夜清新图景。 （2）《劝学》中“君子生非异也，________”点明善于借助外物的道理。 （3）《登高》中“________，渚清沙白鸟飞回”描绘夔州秋江景色。 （4）《边城》的作者是________，作品展现湘西民风民俗。 （5）《永远的蝴蝶》是台湾作家________的小小说，情节凄美。 （6）《面朝大海，春暖花开》中“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，________”。 （7）《侍坐》中“________，其言不让，是故哂之”是孔子对子路的评价。 （8）《小石潭记》中“________，明灭可见”写小溪蜿蜒之态。 （9）《读书人是幸福人》是一篇________，阐述读书的意义。 （10）《科学是美丽的》作者是沈致远，文体为________。 四、阅读题（共35分） （一）文言文阅读（共18分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《鸿门宴》（节选） 司马迁 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 8.解释下文中加点的字词。 （1）军霸上：_________ （2）沛公欲王关中：________ （3）旦日飨士卒：_________ （4）鲰生说我曰：________ （5）妇女无所幸：_________ （6）素善留侯张良：________ 9.用现代汉语翻译文中划线的句子。 （1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” （2）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 （3）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。 （4）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 10.结合选文，简要分析沛公和项羽的人物形象，并概括选文所交代的“鸿门宴”的背景。 （二）现代文阅读（共17分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《祝福》（节选） 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，预备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，“然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了先前的话了。 11.选文以“________”为线索，穿插描写了鲁镇的祝福景象和祥林嫂的遭遇，营造了________的氛围，暗含对封建礼教的批判。 12.选文第四段中，作者对祥林嫂的外貌描写有什么作用？ 13.解释上文中加点的字词。 （1）寒暄： （2）无聊赖： （3）支梧： 14.选文第二段描写鲁镇“祝福”的热闹景象，有什么作用？ 15.结合选文，说说祥林嫂向“我”询问“魂灵的有无”，体现了她怎样的心理状态。 四、作文（40分） 16．阅读下面的材料，按要求作文。 成长从来都不是一帆风顺的旅程，难免会遇到挫折与困难，难免会经历迷茫与彷徨。但总有一份坚持，支撑着我们咬牙前行；总有一种勇气，鼓励着我们突破自我。那些看似艰难的时刻，那些咬牙坚持的瞬间，终会成为我们成长路上的勋章，让我们在磨砺中变得更坚强、更勇敢，遇见更好的自己。 请以“那一次，我咬牙坚持”为话题，写一篇作文。 要求： （1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 （2）中心明确，语言通顺，详略得当。 （3）叙事清楚具体，结构完整（记叙文需写出事件的起因、经过、结果；散文需情感真挚、脉络清晰）。 （4）涉及到自己的姓名、学校名、地名等，必须用“×××”代替。 （5）字数不少于400字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $