2026年甘肃省中职升学考试《语文全真模拟卷》（七）（原卷版+解析版）

2026年甘肃省高等职业教育分类考试招生中职升学考试 语文全真模拟卷（七） 考试时间100分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共10分） 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.哺（bǔ）育 炽（zhì）热 惟妙惟肖（xiào） B.惬（qiè）意 深邃（suì） 忍俊不禁（jīn） C.畸（jī）形 荫（yīn）庇 鳞次栉（jié）比 D.笨拙（zhuó） 迁徙（xǐ） 忧心忡忡（chōng） 2.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A.喧嚣 斑斓 谈笑风生 再接再厉 B.奥秘 联袂 栩栩如生 走投无路 C.闲暇 弥漫 金壁辉煌 粗制滥造 D.烦躁 迁徙 迫不及待 唉声叹气 3.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A.《咬文嚼字》中强调：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。” B.我想知道，你这次考试进步这么大，有什么秘诀吗？ C.基础知识的掌握离不开三个环节：预习、听课、复习。 D.他站起来问：“老师，‘间不容发’的‘间’读jiān还是jiàn”？ 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过开展“读经典、悟初心”活动，使同学们的语文素养得到了很大提升。 B.能否坚持体育锻炼，是保持身体健康的关键因素之一。 C.《祝福》通过对祥林嫂悲惨遭遇的描写，揭露了封建礼教的罪恶。 D.为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全管理和宣传教育。 5.在下列句子中依次填入选项里的词，正确的一项是（ ） （1）《山居秋暝》中，王维__________了一幅清新秀丽的山水画卷，令人沉醉。 （2）面对复杂的形势，我们要保持清醒的头脑，不能__________方向。 （3）他的发言条理清晰，__________了自己对传统文化的深刻理解。 （4）我们要__________彼此的差异，学会相互包容、共同进步。 A.勾勒 迷失 体现 尊重 B.描绘 迷失 展现 尊重 C.勾勒 丢失 展现 重视 D.描绘 丢失 体现 重视 二、判断题（每小题1分，共5分） 6.判断下列说法正误。正确的写“正确”，错误的写“错误”。 （1）《生命的最后时刻》通过描写周恩来总理生命最后时刻的工作与生活，展现了总理鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。（ ） （2）《永远的蝴蝶》是台湾作家陈启佑的短篇小说，以细腻的笔触，抒发了对逝去恋人的深深思念与愧疚之情。（ ） （3）《雷雨》中的周朴园是一个善良、正直、有责任感的资本家形象，对鲁侍萍充满了愧疚之情。（ ） （4）《致橡树》是舒婷的代表作，诗歌以“橡树”为意象，抒发了独立、平等、真挚的爱情观。（ ） （5）《工匠精神自古就是中国气质》是一篇议论文，作者通过举例论证，阐述了工匠精神在中国的历史传承与当代价值。（ ） 三、填空题（每空1分，共10分） 7.补写出下列名篇名句中的空缺部分及相关文学常识。 （1）《雨霖铃》中“今宵酒醒何处？________________”是宋词千古名句。 （2）《声声慢》中“这次第，________________”直抒胸臆写愁苦。 （3）《师说》中“________________，孰能无惑？”提出学习的必要性。 （4）《啊，船长，我的船长》是美国诗人________为纪念林肯而作。 （5）《卖白菜》的作者是当代诺贝尔文学奖得主________。 （6）《荷塘月色》中“叶子底下是脉脉的流水，________，而叶子却更见风致了”。 （7）《论语》中“________________，不亦君子乎”体现儒家宽容修养。 （8）《陈情表》中“________，辞不赴命”表达李密不就职的态度。 （9）《中国园林的风格》是一篇________（文体），介绍中国园林审美特点。 （10）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草，封狼居胥，________”。 四、阅读题（共35分） （一）文言文阅读（共18分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《劝学》（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8.解释上文中加点的字词。 （1）已：_________ （2）中绳：________ （3）輮：_________ （4）槁暴：________ （5）参省：_________ （6）生：________ 9.用现代汉语翻译文中划线的句子。 （1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 10.结合选文，概括荀子在文中的核心观点，并分析文中运用的比喻论证及其作用。 （二）现代文阅读（共17分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《林黛玉进贾府》（节选） 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：“这必是外祖之长房了。”想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬着，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。 林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母，这是你二舅母，这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的装饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 11.选文围绕林黛玉进贾府的经历，主要描写了黛玉拜见________、________和王熙凤等人物的场景，展现了贾府________的特点。 12.选文第一段中“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”这句话，体现了林黛玉怎样的性格特点？ 13.解释上文中加点的字词。 （1）阜盛： （2）恭肃严整： （3）放诞无礼： 14.赏析选文第五段中对王熙凤的外貌描写。 15.结合选文，说说王熙凤的言行举止体现了她怎样的性格特点。 四、作文（40分） 16．阅读下面的材料，按要求作文。 感恩，是一种美德，更是一种心态；是一种责任，更是一种担当。成长路上，我们一路被爱包围，被温暖滋养——父母的养育之恩，老师的教诲之恩，朋友的陪伴之恩，陌生人的善意之恩，还有生活给予我们的一切美好。学会感恩，懂得珍惜，才能感受到生活的温暖与美好；学会感恩，懂得回报，才能让爱传递下去，让世界变得更加温暖。 请以“学会感恩”为话题，写一篇作文。 要求： （1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 （2）中心明确，语言通顺，详略得当。 （3）叙事清楚具体，结构完整（记叙文需写出事件的起因、经过、结果；散文需情感真挚、脉络清晰）。 （4）涉及到自己的姓名、学校名、地名等，必须用“×××”代替。 （5）字数不少于400字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年甘肃省高等职业教育分类考试招生中职升学考试 语文全真模拟卷（七） 考试时间100分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共10分） 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.哺（bǔ）育 炽（zhì）热 惟妙惟肖（xiào） B.惬（qiè）意 深邃（suì） 忍俊不禁（jīn） C.畸（jī）形 荫（yīn）庇 鳞次栉（jié）比 D.笨拙（zhuó） 迁徙（xǐ） 忧心忡忡（chōng） 【答案】B 【易错点】“炽热”的“炽”、“荫庇”的“荫”、“鳞次栉比”的“栉”、“笨拙”的“拙”读音易误读；“忍俊不禁”的“禁”声调易混淆。 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A项，“炽热”的“炽”应读作chì；C项，“荫庇”的“荫”应读作yìn，“鳞次栉比”的“栉”应读作zhì；D项，“笨拙”的“拙”应读作zhuō。故选B。 2.下列词语中，有错别字的一项是（ ） A.喧嚣 斑斓 谈笑风生 再接再厉 B.奥秘 联袂 栩栩如生 走投无路 C.闲暇 弥漫 金壁辉煌 粗制滥造 D.烦躁 迁徙 迫不及待 唉声叹气 【答案】C 【易错点】“金壁辉煌”与“金碧辉煌”、“迫不及待”与“迫不急待”、“粗制滥造”与“粗制烂造”易混淆。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。C项，“金壁辉煌”的“壁”应写作“碧”，“金碧辉煌”形容建筑物等异常华丽，光彩夺目；其他三项均无错别字。故选C。 3.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A.《咬文嚼字》中强调：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。” B.我想知道，你这次考试进步这么大，有什么秘诀吗？ C.基础知识的掌握离不开三个环节：预习、听课、复习。 D.他站起来问：“老师，‘间不容发’的‘间’读jiān还是jiàn”？ 【答案】D 【易错点】引号与问号的搭配规则易混淆；冒号的提示作用及使用范围不熟悉。 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D项，问号应放在引号内。引用的问句，句末标点应保留在引号内，即“jiàn？”；其他三项标点使用均正确。故选D。 4.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过开展“读经典、悟初心”活动，使同学们的语文素养得到了很大提升。 B.能否坚持体育锻炼，是保持身体健康的关键因素之一。 C.《祝福》通过对祥林嫂悲惨遭遇的描写，揭露了封建礼教的罪恶。 D.为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全管理和宣传教育。 【答案】C 【易错点】易忽略主语残缺、两面与一面搭配不当、否定不当等语病；对“通过……使……”的病句结构不敏感。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A项，主语残缺，删去“通过”或“使”；B项，两面与一面搭配不当，删去“能否”；D项，否定不当，删去“不”；C项无语病。故选C。 5.在下列句子中依次填入选项里的词，正确的一项是（ ） （1）《山居秋暝》中，王维__________了一幅清新秀丽的山水画卷，令人沉醉。 （2）面对复杂的形势，我们要保持清醒的头脑，不能__________方向。 （3）他的发言条理清晰，__________了自己对传统文化的深刻理解。 （4）我们要__________彼此的差异，学会相互包容、共同进步。 A.勾勒 迷失 体现 尊重 B.描绘 迷失 展现 尊重 C.勾勒 丢失 展现 重视 D.描绘 丢失 体现 重视 【答案】B 【易错点】对“勾勒”与“描绘”、“迷失”与“丢失”、“体现”与“展现”、“尊重”与“重视”的词义侧重和搭配对象理解不清晰。 【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。“描绘”侧重细致刻画，与（1）中“清新秀丽的山水画卷”搭配恰当；“迷失”侧重找不到方向，与（2）中“方向”搭配恰当；“展现”侧重主动呈现，与（3）中“深刻理解”搭配恰当；“尊重”侧重敬重、接纳，与（4）中“彼此的差异”搭配恰当。故选B。 二、判断题（每小题1分，共5分） 6.判断下列说法正误。正确的写“正确”，错误的写“错误”。 （1）《生命的最后时刻》通过描写周恩来总理生命最后时刻的工作与生活，展现了总理鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。（ ） （2）《永远的蝴蝶》是台湾作家陈启佑的短篇小说，以细腻的笔触，抒发了对逝去恋人的深深思念与愧疚之情。（ ） （3）《雷雨》中的周朴园是一个善良、正直、有责任感的资本家形象，对鲁侍萍充满了愧疚之情。（ ） （4）《致橡树》是舒婷的代表作，诗歌以“橡树”为意象，抒发了独立、平等、真挚的爱情观。（ ） （5）《工匠精神自古就是中国气质》是一篇议论文，作者通过举例论证，阐述了工匠精神在中国的历史传承与当代价值。（ ） 【答案】①正确②正确③错误④正确⑤正确 【易错点】《雷雨》中周朴园的人物形象易误判为善良正直；《致橡树》的爱情观易模糊；《工匠精神自古就是中国气质》的文体易误判。 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识和文体知识的能力。①正确，《生命的最后时刻》以真实的笔触，记录了周恩来总理生命最后时刻依然坚守工作岗位、心系人民的场景，生动展现了总理鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品格；②正确，《永远的蝴蝶》以一场突如其来的车祸为线索，讲述了“我”与恋人的生离死别，语言细腻，情感真挚，抒发了对逝去恋人的思念与深深的愧疚；③错误，《雷雨》中的周朴园是一个自私、冷酷、虚伪的资本家形象，他对鲁侍萍的“愧疚”只是暂时的，本质上是为了维护自己的名誉和利益，并非真心悔改；④正确，《致橡树》是舒婷朦胧诗的代表作，诗歌以“橡树”和“木棉”为意象，否定了依附性的爱情，倡导独立、平等、相互尊重、彼此扶持的真挚爱情；⑤正确，《工匠精神自古就是中国气质》是一篇议论文，作者通过列举古代工匠的事例，结合当代社会的现状，阐述了工匠精神的历史传承及其在当代的重要价值。 三、填空题（每空1分，共10分） 7.补写出下列名篇名句中的空缺部分及相关文学常识。 （1）《雨霖铃》中“今宵酒醒何处？________________”是宋词千古名句。 （2）《声声慢》中“这次第，________________”直抒胸臆写愁苦。 （3）《师说》中“________________，孰能无惑？”提出学习的必要性。 （4）《啊，船长，我的船长》是美国诗人________为纪念林肯而作。 （5）《卖白菜》的作者是当代诺贝尔文学奖得主________。 （6）《荷塘月色》中“叶子底下是脉脉的流水，________，而叶子却更见风致了”。 （7）《论语》中“________________，不亦君子乎”体现儒家宽容修养。 （8）《陈情表》中“________，辞不赴命”表达李密不就职的态度。 （9）《中国园林的风格》是一篇________（文体），介绍中国园林审美特点。 （10）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草，封狼居胥，________”。 【答案】①杨柳岸晓风残月②怎一个愁字了得③人非生而知之者④惠特曼⑤莫言⑥遮住了⑦人不知而不愠⑧臣具以表闻⑨说明文⑩赢得仓皇北顾 【易错点】“晓风”“愠”“仓皇”易写错；惠特曼、莫言代表作易混淆；说明文特点判断不准。 【解析】本题综合考查名句、常识与文体，（1）句以景结情，写离别后孤寂；（2）句收束全词，将愁苦写到极致；（3）句从人认知规律出发，说明从师学习的必要；（4）惠特曼是美国自由诗之父，该诗为悼亡诗经典；（5）莫言因乡土叙事获诺贝尔文学奖，《卖白菜》回忆童年；（6）句以流水衬托荷叶之美；（7）“愠”指生气、怨恨，是儒家修身要点；（8）句是李密上表辞让官职的表述；（9）《中国园林的风格》属于事物说明文；（10）句用典故讽谏南宋统治者不要草率北伐。 四、阅读题（共35分） （一）文言文阅读（共18分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《劝学》（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8.解释上文中加点的字词。 （1）已：_________ （2）中绳：________ （3）輮：_________ （4）槁暴：________ （5）参省：_________ （6）生：________ 【答案】（1）停止 （2）合乎墨线（“中”，合乎；“绳”，墨线） （3）同“煣”，用火烘烤使木材弯曲 （4）晒干（“槁”，枯；“暴”，同“曝”，晒） （5）检验反省（“参”，检验；“省”，反省） （6）同“性”，天性、本性 【易错点】“已”易误译为“已经”（混淆“停止”与“已经”）；“中绳”易漏译“合乎”，只译为“墨线”；“輮”的通假字用法易遗漏，误译为“弯曲”；“槁暴”中“暴”的通假字用法易遗漏，误译为“暴露”；“参省”易拆分误译（“参”误译为“参加”，“省”误译为“节省”）；“生”的通假字用法易遗漏，误译为“生存”。 【解析】本题考查文言实词、通假字、词类活用的理解能力。（1）“学不可以已”指学习不可以停止，“已”译为“停止”，是全文的核心立论基础；（2）“木直中绳”指木材笔直，合乎墨线，“中”指合乎，“绳”指木工用来取直的墨线，译为“合乎墨线”；（3）“輮以为轮”指用火烘烤木材，使它弯曲制成车轮，“輮”同“煣”，是通假字，译为“用火烘烤使木材弯曲”；（4）“虽有槁暴”指即使又晒干了，“槁”指枯，“暴”同“曝”，指晒，整合为“晒干”；（5）“君子博学而日参省乎己”指君子广泛学习并且每天检验反省自己，“参”指检验，“省”指反省，译为“检验反省”；（6）“君子生非异也”指君子的天性与别人没有不同，“生”同“性”，是通假字，译为“天性、本性”。 9.用现代汉语翻译文中划线的句子。 （1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【答案】①靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青；冰是水凝结而成的，却比水更寒冷。②君子广泛学习并且每天检验反省自己，就能智慧明达并且行为没有过错了。③君子的天性与别人没有不同，只是善于借助外物罢了。④所以，不积累半步，就没有办法到达千里之外；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。 【易错点】“取之于蓝，而青于蓝”的状语后置句式易直译，语序颠倒；“为”易误译为“作为”（应为“凝结而成”）；“博学”易按现代义译为“学识渊博”（古义为“广泛学习”）；“日”的名词作状语（每天）易忽略；“知”通“智”，易遗漏通假字，误译为“知道”；“生”的通假字用法易遗漏，误译为“生存”；“假”易误译为“虚假”（应为“借助”）；“无以”易误译为“没有用来……的”，翻译不够通顺（规范译为“没有办法……”）。 【解析】本题考查文言句子翻译的能力，落实通假字、词类活用、特殊句式。（1）“取之于蓝，而青于蓝”调整语序为“于蓝取之，而于蓝青”，“于”指从、比，“取”指提取，“为”指凝结而成，译为“靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青；冰是水凝结而成的，却比水更寒冷”；（2）“博学”译为“广泛学习”，“日”名词作状语，译为“每天”，“参省乎己”译为“检验反省自己”，“知”通“智”，译为“智慧”，“知明”译为“智慧明达”，“行无过”译为“行为没有过错”；（3）“生”通“性”，译为“天性”，“非异”译为“没有不同”，“善假于物”译为“善于借助外物”，“假”指借助；（4）“故”译为“所以”，“跬步”译为“半步”，“无以”译为“没有办法”，“至”译为“到达”，“成”译为“汇成”。 10.结合选文，概括荀子在文中的核心观点，并分析文中运用的比喻论证及其作用。 【答案】核心观点：学不可以已（学习是不可以停止的），并围绕这一观点阐述了三个分论点：①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（学习能提升自我，使人智慧明达、行为无过）；②君子生非异也，善假于物也（学习要善于借助外物）；③学习要注重积累、持之以恒、用心专一。比喻论证及作用：文中运用了大量比喻，使抽象的道理变得具体形象，便于理解。①用“青出于蓝”“冰寒于水”比喻人通过学习可以超越自我；②用“木直中绳，輮以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”比喻学习能改造人的本性、提升人的能力；③用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”比喻学习要善于借助外物；④用“积土成山”“积水成渊”比喻学习要注重积累，用“骐骥一跃”“驽马十驾”“锲而不舍”“锲而舍之”比喻学习要持之以恒；⑤用“蚓用心一”“蟹用心躁”比喻学习要用心专一。作用：这些比喻层层递进，紧扣核心观点和分论点，把抽象的学习道理具象化、通俗化，避免了枯燥的说教，增强了文章的说服力和感染力，同时使文章语言生动形象、富有文采。 【易错点】概括核心观点时，易只提炼“学不可以已”，遗漏分论点，导致观点不完整；分析比喻论证时，易遗漏关键比喻，或无法对应比喻所阐释的道理；易混淆比喻论证与其他论证方法，未能突出“具象化、通俗化”的核心作用；分析作用时，未结合文本主旨，只泛泛而谈“增强说服力”，缺乏针对性。 【解析】本题考查文言文本主旨把握和论证方法分析的能力。核心观点开篇即提出“学不可以已”，后文围绕这一观点，从“学习的意义（提升自我）、学习的方法（善假于物）、学习的态度（积累、坚持、专一）”三个方面展开，提炼时需兼顾核心观点和分论点，确保完整。比喻论证是本文的核心论证方法，荀子用自然界、生活中的常见事物作比，将抽象的学习道理转化为具体可感的形象：每个比喻都对应明确的道理，层层递进支撑核心观点。分析作用时，需突出比喻论证“具象化、通俗化”的特点——解决了学习道理抽象难懂的问题，同时增强了文章的文采和说服力，让读者更容易理解和接受“学不可以已”的核心观点及相关分论点。 参考译文： 《劝学》（节选） 荀子 君子说：学习是不可以停止的。 靛青，是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰，是水凝结而成的，却比水更寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就能符合圆规画出的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直，这是火烤使它变成这样的。所以木材用墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天多次检查反省自己，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生；积累善行养成高尚的品德，精神自然得到提升，圣人的心境也就具备了。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，它的成绩来源于走个不停。如果雕刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地雕刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （二）现代文阅读（共17分） 阅读下面文字，完成下列小题。 《林黛玉进贾府》（节选） 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：“这必是外祖之长房了。”想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬着，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。 林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。” 黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母，这是你二舅母，这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的装饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 11.选文围绕林黛玉进贾府的经历，主要描写了黛玉拜见________、________和王熙凤等人物的场景，展现了贾府________的特点。 【答案】①贾母②贾赦之妻（大舅母）、贾政之妻（二舅母）、珠大嫂子及三姊妹③等级森严、排场奢华、人际关系复杂 【易错点】易遗漏“三姊妹”等次要人物，仅聚焦贾母和王熙凤；概括贾府特点时，易仅写“奢华”，忽略“等级森严”“人际关系复杂”等核心特点；易用词笼统，无法结合文本细节提炼具体特点。 【解析】根据选文内容，黛玉进贾府后，先拜见了外祖母贾母，随后贾母将大舅母、二舅母、珠大嫂子一一指给黛玉，接着又见到了三个姊妹，最后王熙凤出场，黛玉拜见了王熙凤，因此横线处应依次填写贾母、贾赦之妻（大舅母）、贾政之妻（二舅母）、珠大嫂子及三姊妹。选文通过描写贾府的建筑（敕造大门、垂花门、雕梁画栋的上房）、仆妇丫鬟的穿着打扮、众人对贾母和王熙凤的态度，以及王熙凤的言行举止，展现了贾府等级森严（正门不开、仆妇丫鬟分工明确）、排场奢华（吃穿用度不凡、建筑精美）、人际关系复杂（众人恭肃严整、王熙凤八面玲珑）的特点。 12.选文第一段中“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”这句话，体现了林黛玉怎样的性格特点？ 【答案】体现了林黛玉敏感多疑、谨慎小心、自尊要强、心思细腻的性格特点。她深知外祖母家与别家不同，身世孤苦，寄人篱下，因此格外谨慎，生怕自己的言行不当被人嘲笑，时刻保持警惕。 【易错点】易仅回答“谨慎小心”，忽略“敏感多疑”“自尊要强”“心思细腻”等性格特点；无法结合黛玉“寄人篱下”的身世，解读其谨慎言行背后的原因，分析过于表面。 【解析】结合选文语境，林黛玉自幼丧母，被迫投奔外祖母家，她常听母亲说外祖母家与别家不同，且初见贾府仆妇的吃穿用度就已察觉其不凡，深知自己寄人篱下、身世孤苦，没有依靠。因此，她“步步留心，时时在意”，不敢轻易多说一句话、多行一步路，核心是怕自己的言行不当被人耻笑，既体现了她心思细腻、善于观察的特点，也表现出她敏感多疑、谨慎小心、自尊要强的性格，这份谨慎背后，是她对寄人篱下处境的清醒认知和自我保护。 13.解释上文中加点的字词。 （1）阜盛： （2）恭肃严整： （3）放诞无礼： 【答案】①繁荣兴旺、人口众多的样子。②恭敬严肃、整齐有序，形容人的神态和氛围庄重。③放纵任性、不拘礼节，形容人的言行放肆，没有礼貌。 【易错点】“阜盛”为书面语，易因陌生感导致解释不准确，仅理解为“热闹”；“恭肃严整”易遗漏“整齐有序”的含义，仅解释为“恭敬严肃”；“放诞无礼”易误写为“放旦无礼”，且无法准确体现“放纵任性”的核心含义。 【解析】结合选文语境，“阜盛”用于形容贾府所在街市的景象，“其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同”，指街市繁荣兴旺、人口众多；“恭肃严整”用于描写贾府众人的神态，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，指众人态度恭敬严肃、举止整齐有序，营造出庄重的氛围；“放诞无礼”用于形容林黛玉对王熙凤的初印象，王熙凤出场时大笑，与众人的敛声屏气形成对比，指其言行放纵任性、不拘礼节，显得有些放肆无礼。 14.赏析选文第五段中对王熙凤的外貌描写。 【答案】本段对王熙凤进行了细致的肖像描写，从头上的珠髻钗环、项上的璎珞圈，到身上的袄褂裙装，层层刻画，突出其打扮彩绣辉煌、华贵夺目，恍若神妃仙子的特点；同时通过“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的神态描写，既写出其容貌标致，又暗含其精明能干、泼辣张扬、威严暗藏的性格，生动形象地塑造了王熙凤鲜明的人物形象。 【易错点】赏析时易仅分析外貌的华贵，忽略外貌描写与性格的关联；易遗漏“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的神态描写及其作用；无法准确提炼王熙凤“泼辣张扬、威严暗藏”的性格特点，解读过于表面。 【解析】选文第五段对王熙凤的外貌描写极为细致，采用“由上到下”的顺序，依次描写其头部、颈部、身上的服饰，“金丝八宝攒珠髻”“朝阳五凤挂珠钗”“赤金盘螭璎珞圈”等服饰，凸显其打扮的华贵夺目、彩绣辉煌，暗示其在贾府中的尊贵地位和权势。同时，通过“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”的眉眼描写，以及“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的神态刻画，既写出了她的容貌标致、神态灵动，又暗藏其精明能干、泼辣张扬的性格——“威不露”体现其威严暗藏、善于伪装，“笑先闻”则体现其张扬放肆、八面玲珑，将外貌与性格完美结合，生动塑造了王熙凤鲜活立体的人物形象。 15.结合选文，说说王熙凤的言行举止体现了她怎样的性格特点。 【答案】王熙凤的言行举止体现了她八面玲珑、精明能干、泼辣张扬、善于逢迎、察言观色的性格特点。她出场时大笑，显得放诞无礼，却契合贾母对她的宠爱；见黛玉时，既夸赞黛玉标致，又讨好贾母，还不忘安慰黛玉，面面俱到；对王夫人的问话，反应敏捷、应对得体，且提前预备好黛玉的衣裳，体现其精明能干、心思缜密；对丫鬟婆子发号施令，体现其权势和泼辣。 【易错点】易仅提炼“泼辣”“精明”等单个特点，忽略“八面玲珑”“善于逢迎”“察言观色”等性格；分析时，易无法结合具体言行，仅笼统概括，缺乏针对性；易遗漏其“心思缜密”“有权势”的特点。 【解析】结合选文第五、六、七段王熙凤的言行举止分析，她出场时“一路笑声”，与众人的敛声屏气形成对比，体现其泼辣张扬、不拘小节，也暗含其在贾府中的特殊地位；见到黛玉后，先细细打量，再夸赞黛玉“标致”，又说黛玉“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既赞美了黛玉，又巧妙讨好贾母，随后又用帕拭泪、转悲为喜，体现其八面玲珑、善于逢迎、察言观色；询问黛玉的年龄、学业、用药情况，叮嘱丫鬟婆子打扫下房，体现其心思缜密、善于笼络人心；面对王夫人询问月钱和缎子的事，反应敏捷、应对得体，且提前预备好黛玉的衣裳，体现其精明能干、办事利落；对丫鬟婆子发号施令，体现其拥有一定权势、泼辣果决的性格，这些言行共同塑造了一个鲜活、复杂的王熙凤形象。 四、作文（40分） 16．阅读下面的材料，按要求作文。 感恩，是一种美德，更是一种心态；是一种责任，更是一种担当。成长路上，我们一路被爱包围，被温暖滋养——父母的养育之恩，老师的教诲之恩，朋友的陪伴之恩，陌生人的善意之恩，还有生活给予我们的一切美好。学会感恩，懂得珍惜，才能感受到生活的温暖与美好；学会感恩，懂得回报，才能让爱传递下去，让世界变得更加温暖。 请以“学会感恩”为话题，写一篇作文。 要求： （1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 （2）中心明确，语言通顺，详略得当。 （3）叙事清楚具体，结构完整（记叙文需写出事件的起因、经过、结果；散文需情感真挚、脉络清晰）。 （4）涉及到自己的姓名、学校名、地名等，必须用“×××”代替。 （5）字数不少于400字。 【参考例文】 学会感恩，与温暖同行 曾经的我，习惯了接受，习惯了被爱包围，却很少懂得感恩。我总觉得，父母的养育、老师的教诲、朋友的陪伴，都是理所当然的，从未想过要去珍惜，更从未想过要去回报。直到那一件小事，让我彻底醒悟，让我学会了感恩，懂得了珍惜，也懂得了用爱去回报爱，与温暖同行。 那是一个周末的晚上，我突发高烧，浑身滚烫，头晕目眩，浑身无力，连说话的力气都没有。妈妈发现后，心里特别着急，二话不说，就背起我，匆匆忙忙地向医院跑去。那天晚上，下着瓢泼大雨，寒风呼啸，妈妈背着我，深一脚浅一脚地在雨中奔跑，雨水打湿了她的头发和衣服，紧紧地贴在她的身上，可她却丝毫没有在意，只是拼命地向前跑，嘴里还不停地安慰我：“别怕，宝贝，很快就到医院了，再坚持一下。” 趴在妈妈的背上，我能感受到她急促的呼吸，能感受到她颤抖的肩膀，能感受到她对我的担心与疼爱。那一刻，我心里既感动又心疼，眼泪忍不住混合着雨水，一起流了下来。我突然意识到，妈妈为我付出了太多太多——每天为我做可口的饭菜，为我洗衣服、打扫房间，深夜陪我写作业，在我生病时无微不至地照顾我，在我失落时安慰我，在我成功时为我高兴。可我呢？却常常因为一点小事就发脾气，不听妈妈的话，忽略了她的辛苦与付出。 到了医院，妈妈来不及擦去身上的雨水，就急忙带着我挂号、看病、取药，跑前跑后，忙得不可开交。直到我输上液，病情渐渐稳定下来，妈妈才坐在我的床边，轻轻抚摸着我的额头，露出了欣慰的笑容。那一刻，我紧紧地握住妈妈的手，轻声说：“妈妈，对不起，谢谢你，你辛苦了。”妈妈愣了一下，然后笑着说：“傻孩子，跟妈妈还客气什么，照顾你是妈妈的责任。” 从那以后，我就下定决心，要学会感恩，学会回报。我开始主动帮妈妈做家务，擦桌子、扫地、洗碗，减轻妈妈的负担；我开始认真听妈妈的话，不再任性、不再发脾气；我开始记得妈妈的生日，在妈妈生日那天，为她送上一句祝福，为她做一张贺卡，给她一个大大的拥抱；我开始努力学习，用优异的成绩回报妈妈的付出。 除了感恩妈妈，我也开始感恩老师、感恩朋友、感恩身边的每一个人。感恩老师，感恩他们的悉心教诲与无私奉献，是他们教会我知识，教会我做人，指引我成长的方向。我开始认真听课，按时完成作业，主动向老师问好，用实际行动回报老师的付出。感恩朋友，感恩他们的陪伴与帮助，是他们在我孤单时陪伴我，在我困难时帮助我，在我失落时鼓励我，让我感受到了友谊的温暖与力量。我开始珍惜身边的朋友，真诚地对待每一个人，在朋友需要帮助时，主动伸出援手。 我渐渐明白，感恩不是一句口号，而是藏在行动里的真诚；感恩不是惊天动地的壮举，而是藏在细节里的温暖。学会感恩，不仅是对他人付出的回报，更是对自己心灵的滋养。学会感恩，我们才能感受到生活的美好与温暖；学会感恩，我们才能收获更多的爱与幸福；学会感恩，我们才能让爱传递下去，让世界变得更加温暖。 愿我们都能学会感恩，懂得珍惜，以爱待人，与温暖同行，不负时光，不负遇见，不负每一份真诚与付出。 【立意分析】 1.核心立意：以“我”生病时妈妈无微不至的照顾为转折点，展现“我”从“习惯接受、不懂感恩”到“学会感恩、懂得回报”的成长蜕变，深度诠释“学会感恩”的内涵——感恩是一种真诚的行动，是一种温暖的心态，是对他人付出的珍惜与回报。文章不仅表达了对妈妈、老师、朋友的感恩之情，更传递了“学会感恩，才能感受生活美好、传递温暖”的正能量，深化了“感恩让世界更温暖，感恩让成长更有意义”的核心主旨。 2.写作角度解读：例文选取“生病被妈妈照顾”这一具体事件作为转折点，情节真实感人，贴近生活，容易引发读者共鸣。文章采用“前后对比”的写作手法，将“曾经不懂感恩的我”与“学会感恩后的我”进行对比，清晰地展现了“我”的成长与蜕变，突出了“学会感恩”的主题。文章注重细节描写与心理描写，如妈妈在雨中背着“我”奔跑的细节、“我”的心理变化（感动、心疼、醒悟、决心），让内容更生动、更具体，情感更真挚。文章结构清晰，从感恩妈妈，延伸到感恩老师、朋友，层层递进，让“学会感恩”的主题更全面、更深刻。 3.拓展立意方向： （1）感恩挫折与磨砺：可打破“感恩即感恩他人”的固有认知，聚焦成长路上的挫折与磨砺（如考试失利、遇到困难、遭受挫折），叙述挫折如何让“我”成长、让“我”坚强、让“我”学会反思，表达“感恩挫折，是它让我变得更优秀”的立意，凸显“挫折是成长的必修课，感恩挫折，才能成就更好的自己”的主旨。 （2）感恩相遇与陪伴：可聚焦生命中的相遇（如与老师、朋友、陌生人的相遇），叙述相遇带来的温暖与感动，表达“感恩相遇，感恩陪伴，是相遇让生活更精彩，是陪伴让成长不孤单”的立意，传递对生命中每一次遇见的珍惜之情。 （3）感恩自己的坚持与努力：可聚焦“我”自身的成长，感恩自己在成长路上的坚持、努力与不放弃，叙述自己如何克服困难、突破自我、实现蜕变，表达“感恩自己，不负时光，不负努力”的立意，凸显“自我成长，自我救赎”的主题。 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