第7课《月亮是从哪里来的》同步练习- 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第7课《月亮是从哪里来的》同步练习 满分：100分 考试时间：60分钟 一、基础积累（28分） 1. 选择题（每题2分，共8分） 下列各题均只有一项符合题目要求，请选出正确答案。 （1）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 追溯（sù） 遗骸（hái） 褶皱（zhé） 天衣无缝（fèng） B. 潮汐（xī） 劫难（jié） 陨石（yǔn） 销声匿迹（nì） C. 尘埃（āi） 衍射（yǎn） 遗骸（gāi） 草长莺飞（zhǎng） D. 腐蚀（shí） 携带（xié） 地壳（ké） 风雪载途（zǎi） （2）下列词语书写无误的一项是（ ） A. 劫难 惟幕 海枯石烂 戛然而止 B. 喧嚷 枯燥 人情事故 周而复始 C. 装置 弥漫 目空一切 叹为观止 D. 偏僻 严竣 大彻大悟 草长鹰飞 （3）下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！ B. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。 C. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 D. 他在选择中考志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。 （4）下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 课文以“月亮是从哪里来的”为核心问题，介绍了四种月球起源假说。 B. “大碰撞说”认为月球由地球与火星大小的天体碰撞后碎片聚集形成，是目前最受认可的理论。 C. 课文仅罗列假说，未分析各假说的优劣，无法引导读者形成科学认知。 D. 文章通过列数字、作比较等说明方法，使抽象的天文知识具体可感。 2. 填空题（每题2分，共8分） （1）根据拼音写汉字： ① 地球与月球的直径比约为3:11，这一数据通过科学测量（liáng）______得出。 ② 月球表面布满环形山，是陨石撞击后岩层（qì）______化形成的痕迹。 （2）解释下列词语（结合课文语境作答）： ① 戛然而止：________________________ ② 周而复始：________________________ 3. 语病修改（每题3分，共6分） 请找出下列句子的语病，修改并说明修改理由。 （1）通过学习《月亮是从哪里来的》，使我们了解了月球起源的多种假说。 （2）能否坚持科学探究精神，是我们解开月球起源之谜的关键。 4. 文学常识（每题3分，共6分） （1）本文作者卞毓麟的代表作有《______》《______》等，其科普作品兼具科学性与文学性。 （2）“嫦娥五号”带回的月壤样本为“大碰撞说”提供了______证据。 二、阅读理解（32分） （一）课内阅读（16分） 阅读课文片段，完成下列问题。 “月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径是地球直径的3/11，面积是地球的1/14，体积则是地球的1/49。” 1. 文中运用了______和______的说明方法，作用是________________________。（4分） 2. 结合全文，分析“大碰撞说”被广泛认可的原因。（6分） 3. 文中提到“月球始终以同一面对着地球”，请用科学原理解释这一现象。（6分） （二）课外阅读（16分） 阅读下文，完成下列问题。 月球起源：假说与证据的博弈 从18世纪至今，科学家提出数十种月球起源假说，其中“同源说”“捕获说”“大碰撞说”最具影响力。 · 同源说：认为月球与地球诞生于同一团星云物质，但无法解释月球为何缺乏大气层。 · 捕获说：主张月球原为独立小行星，被地球引力捕获，但难以说明物质成分高度吻合的现象。 · 大碰撞说：提出月球由地球与“忒伊亚”天体碰撞后碎片聚集形成，能解释月球密度低、挥发性元素缺失等特征，且“嫦娥五号”月壤样本为其提供了直接证据。 1. 对比三种假说，完成下表：（6分） 假说名称核心观点主要证据局限性同源说月球与地球诞生于同一团星云物质无明确直接证据无法解释月球为何缺乏大气层捕获说月球原为独立小行星，被地球引力捕获无明确直接证据难以说明月球与地球物质成分高度吻合的现象大碰撞说月球由地球与“忒伊亚”天体碰撞后碎片聚集形成“嫦娥五号”月壤样本提供直接证据；能解释月球密度低、挥发性元素缺失等特征暂无明显局限性（目前最受认可） 2. 文中画线句运用了什么说明方法？有何作用？（4分） 3. 结合课文与本文，谈谈人类探索月球起源的过程对你的启示。（6分） 三、写作（40分） 题目：探索宇宙中的一个奥秘 要求： 1. 结合课文说明顺序与方法，清晰呈现奥秘的提出、探索过程与现有结论，逻辑连贯。 2. 运用至少两种说明方法（如列数字、打比方、作比较等），体现科学探索的严谨性与趣味性。 3. 字数不少于200字，书写规范、卷面整洁，无错别字、语病。 参考答案 一、基础积累（28分） 1. 选择题（每题2分，共8分） （1）答案：B 解析：A项“褶皱（zhé）”错误，应为“褶皱（zhě）”；C项“遗骸（gāi）”错误，应为“遗骸（hái）”；D项“地壳（ké）”错误，应为“地壳（qiào）”，“风雪载途（zǎi）”错误，应为“风雪载途（zài）”。 （2）答案：C 解析：A项“惟幕”错误，应为“帷幕”；B项“人情事故”错误，应为“人情世故”；D项“严竣”错误，应为“严峻”，“草长鹰飞”错误，应为“草长莺飞”。 （3）答案：C 解析：A项“本色当行”指做本行的事，成绩十分显著，用于形容“面对歹徒镇定自若”不恰当；B项“娓娓动听”形容说话、讲故事等生动有趣，侧重“动听”，与“温声细语”（侧重语气轻柔）搭配不当；C项“不求甚解”指学习或研究不认真、不深入，符合小明“快速完成作业但错题多”的语境，使用恰当；D项“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义，用于形容“选择中考志愿犹豫”不恰当。 （4）答案：C 解析：课文并非仅罗列假说，而是简要分析了各假说的合理性与局限性（如“大碰撞说”最受认可的原因），能引导读者形成初步的科学认知，因此C项理解有误。 2. 填空题（每题2分，共8分） （1）① 量 ② 气 （2）① 戛然而止：结合课文语境，指某种现象、声音突然停止（文中可指月球相关的某种天文现象突然中断）。 ② 周而复始：结合课文语境，指事物循环往复、不断重复（文中可指月球围绕地球运行等天文现象的循环规律）。 3. 语病修改（每题3分，共6分） （1）修改后：通过学习《月亮是从哪里来的》，我们了解了月球起源的多种假说。（或：学习《月亮是从哪里来的》，使我们了解了月球起源的多种假说。） 修改理由：原句成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，删除其中一个即可。 （2）修改后：坚持科学探究精神，是我们解开月球起源之谜的关键。 修改理由：原句两面对一面，“能否”（两面）与“是关键”（一面）搭配不当，删除“能否”，使前后表述一致。 4. 文学常识（每题3分，共6分） （1）答案：《星星离我们有多远》《宇宙探秘》（其他符合卞毓麟代表作的答案也可，如《天文爱好者手册》） （2）答案：直接 二、阅读理解（32分） （一）课内阅读（16分） 1. 答案：列数字、作比较（2分）；作用：准确、具体地突出了月球与地球在直径、面积、体积上的差异，使抽象的天文数据变得直观可感，帮助读者清晰了解月球的大小特征（2分）。 2. 答案：① 能合理解释月球的诸多特征（如密度低、挥发性元素缺失等）；② 有“嫦娥五号”带回的月壤样本作为直接证据；③ 相比其他假说，科学性和说服力更强，因此被广泛认可（每点2分，共6分）。 3. 答案：这种现象叫做“潮汐锁定”（2分）。月球的自转周期和公转周期完全相同（均约27.3天），就像被地球“锁住”一样，导致它始终以同一半球面向地球，我们在地球上永远看不到月球的另一面（4分）。 （二）课外阅读（16分） 1. 答案（对应表格，每空1分，共6分）： 假说名称 核心观点 主要证据 局限性 同源说 月球与地球诞生于同一团星云物质 无明确直接证据 无法解释月球为何缺乏大气层 捕获说 月球原为独立小行星，被地球引力捕获 无明确直接证据 难以说明月球与地球物质成分高度吻合的现象 大碰撞说 月球由地球与“忒伊亚”天体碰撞后碎片聚集形成 “嫦娥五号”月壤样本提供直接证据；能解释月球密度低、挥发性元素缺失等特征 暂无明显局限性（目前最受认可） 2. 答案：说明方法：举例子（2分）；作用：具体列举了“同源说”“捕获说”“大碰撞说”三种最具影响力的月球起源假说，清晰地说明了从18世纪至今，科学家提出的月球起源假说种类多，且突出了这三种假说的重要地位，使说明更具体、更有针对性（2分）。 3. 答案：示例：① 人类对月球起源的探索从未停止，从提出多种假说到寻找证据验证，体现了坚持不懈、勇于探索的科学精神；② 科学探索需要严谨的态度，每一种假说的提出和认可，都需要足够的证据支撑（如“大碰撞说”因月壤样本而更具说服力）；③ 面对未知的宇宙奥秘，我们要保持好奇心，主动思考、积极探索，才能不断揭开宇宙的神秘面纱（每点2分，共6分）。 三、写作（40分） 范文示例： 《探索宇宙中的一个奥秘》 在浩瀚的宇宙中，有一个令人好奇的奥秘：为什么我们看到的星星总是一闪一闪的？这个问题一直萦绕在我心头，直到学习了相关知识，我才慢慢揭开了它的面纱。 其实，星星本身并不会“眨眼”，它们发出的光是稳定而持续的。我们看到的闪烁，主要和地球的大气层有关。地球的大气层就像一层厚厚的“纱衣”，由许多不同层次的空气组成，这些空气的温度、密度各不相同，而且一直在不停地流动。当星星发出的光穿过大气层时，会被流动的空气不断折射、偏折，光线的传播方向一直在变化。 比如，我们可以把大气层比作一杯晃动的水，当光线穿过晃动的水面时，会显得忽明忽暗。星星距离我们非常遥远，最近的恒星也有4.2光年（1光年约等于9.46万亿千米），如此遥远的距离，使得光线穿过大气层时的折射变化更加明显。当折射后的光线能顺利到达我们的眼睛时，星星就显得亮一些；当光线被折射到其他方向时，星星就显得暗一些，这样反复变化，我们就感觉星星在一闪一闪地“眨眼”了。 目前，科学家通过天文望远镜观测，已经证实了这一结论。但宇宙的奥秘还有很多，我相信，只要我们保持好奇心，坚持科学探索，一定能发现更多宇宙的真相。 学科网（北京）股份有限公司 $