Unit 4 The Wonders of Nature Section A 1a-1d 第一课时教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

教学基本信息 课题 Unit 4 The Wonders of Nature Section A 1a-1d 第一课时 教材版本 人教版 课时 Big Question What is amazing about the natural wonders? 课型 听说课 设计者 学情分析 [已有基础] 学生已接触过形容词比较级和最高级的基本用法，具备初步的世界地理常识，能进行简单的事实描述。 [存在障碍] 大数字（如8,848.86）的准确读写和表达是难点；地理专有名词（如Qomolangma）的发音和记忆存在挑战；在真实语境中连贯、有逻辑地综合运用语言进行描述的能力有待提高。 [解决措施] 利用多媒体视频和图片创设直观情境，通过搭建“信息卡”等语言支架降低任务难度，并在小组合作与展示中内化语言。 文本分析 [What] 本课听力材料是一段地理知识竞赛对话，内容围绕世界四大自然奇观（珠穆朗玛峰、撒哈拉沙漠、死海、马里亚纳海沟）展开，涉及它们的名称、世界之最的特征描述以及具体的测量数据。 [Why] 旨在通过问答形式，激发学生对自然奇观的兴趣，引导他们感知自然之“最”的宏伟与独特，为后续理解探索精神与保护责任奠定基础。 [How] 语篇使用“What’s the highest...? How high is it?”等核心句型进行问答，并包含大量精确的数字描述。信息以表格形式呈现，有助于学生梳理和对比关键信息。 教学目标 【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1.通过观察图片和聆听对话，获取并梳理关于世界著名自然奇观的特征描述（如the highest mountain）和关键数据（如8,848.86 metres），理解其核心含义。（学习理解） 2.在模拟情境中，运用所学句型和信息就自然奇观的基本特征进行问答，并尝试为选择提供简单理由。（应用实践） 3.参与“终极探索目的地”竞选活动，合作完成一份包含特征、数据和推荐理由的简短陈述，在此过程中感受自然之伟力，初步萌生敬畏与保护之心。（迁移创新） 教学重难点 【教学重点】 听懂并运用“What’s the highest/deepest...? How high/deep...?”等句型问答自然奇观信息。 【教学难点】 大数字的准确读法与表达；在任务中有条理地综合运用语言进行推荐。 解决措施： 通过分解听力任务、专项数字读法练习、提供结构化语言支架（信息卡）以及在展示环节运用清晰的评价标准来突破难点。 教学过程开展 教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价 1. 激活已知，引入主题 活动1：观看与讨论​ 1. 播放简短的自然奇观混剪视频。 2. 提问：What can you see? What do you know about it? 3. 引出本课时核心问题：What is amazing about the natural wonders? 师生问答 4’ 通过视觉冲击激发兴趣，激活相关背景知识，自然导入本课主题。 学习理解 观察学生参与度与词汇提取准确性 2. 获取与梳理关键信息（应用实践） 活动2：听力输入与信息处理​ 1. 1a图文配对：快速完成图片与名称匹配，熟悉目标词汇;预测与聚焦：提问：How much do you know about them? 引导学生关注“最高”、“最深”等特征。 2. 听力1b：第一遍听，完成表格，聚焦“最高”、“最大”等特征描述。 3. 听力1c：第二遍听，完成数据填写。教师讲解大数字读法规则并带读关键数字。 4. 深度思考：提问听力文本中的细节：Why might Qomolangma still be growing?(引导思考科学知识) 16’ 训练学生捕捉关键信息的能力。数字读法练习解决语言难点。深度问题引导学生思考背后的科学事实，促进思维发展。 学习理解 → 应用实践 通过表格完成情况评价信息提取准确性 3.内化与初步运用语言。 活动3：结对练习​ 1. 学生两人一组，模仿1d范例，就本课所学四个自然奇观进行问答练习。 2. 教师巡视并提供必要指导。 5’ 通过模仿和操练，巩固核心句型，为接下来的综合输出任务做准备。 应用实践 根据对话表现评价句型运用准确性 4. 迁移创新与价值升华 活动4：小组任务——竞选“终极探索目的地”​ 1. 任务布置：小组选择一处奇观，填写“探索目的地信息卡”。 2. 语言支架（信息卡）： - Name: ______ - Key Fact: It's the ______est _______. - Measurement: It's about _______. - Reason: We should explore it because... 3. 小组准备与展示：小组准备后，派代表进行1分钟陈述。师生根据“内容完整、语言准确、表达自信”的标准进行简评。 4. 情感升华：教师总结：These wonders are amazing. They teach us awe（敬畏）. Let's be not only explorers but also protectors（保护者）. 小组合作 14’ 创设真实任务情境，提供结构化支架支持学生输出。任务驱动合作与创造性语言运用。情感升华自然渗透，实现学科育人目标。 迁移创新 通过汇报内容与语言使用评价综合能力 Homework Assignment: 用时1’ · 基础性作业（必做）：向家人用英文介绍一个本节课学到的自然奇观（名称、特征、数据）。 · 拓展性作业（选做）：查阅资料，了解一个中国自然奇观（如长江）的一项“世界之最”，并用1-2句英文记录下来。 板书设计 Key Question: What is amazing about them? 核心句型: -What's the highest/largest... in the world? -It's Mount Qomolangma / the Sahara Desert. -How high/large is it? -It's ... metres high. / It's about ... sq km. 数字读法:​ 8,848.86 → eight thousand, eight hundred and forty-eight point eight six 学科网（北京）股份有限公司 $