6.2.1 农业生产中的生物学-第1课时（教学课件）生物新教材北京版八年级下册

新教材北京版八年级下册 第六单元 生物学与社会 第二章 关注生产 第一节 农业生产中的生物学 学习目标 阐明良种培育、水土资源保护与粮食安全之间的内在联系，认同生物与环境、遗传与变异是农业发展的基础。理解种质资源是生物多样性的重要组成部分，是维持生态系统稳定和农业可持续发展的关键。 通过分析杂交育种、转基因育种等资料，比较不同育种技术的原理与特点，培养归纳与概括能力。能够基于水土资源数据，分析我国粮食生产面临的挑战，并提出保护资源的合理化建议。 能够参与“思考与讨论”，针对如何改良作物性状、获取目的基因、保护种质资源等问题，提出自己的初步设想或方案。尝试从资料中提取关键信息，解释生物农药等生态农业措施的科学原理和应用价值。 感受以袁隆平院士为代表的农业科技工作者的科学精神与贡献，树立科技兴农的意识。认识我国粮食安全的成就与挑战，增强珍惜粮食、保护耕地和水资源的社会责任感。关注现代生物育种技术的发展，形成对转基因等生物技术客观、理性的认识。 。 学习重难点 教学重点 教学难点 理解种质资源的概念及其在育种中的基础性、战略性地位。 辩证看待现代农业中化肥、农药的使用与生态环境保护之间的关系 现代育种技术（杂交育种、转基因育种等）在提高作物产量和品质中的作用。 保护耕地、水资源等农业生产基本条件对保障粮食安全的重要性。 课程导入 民为国基，谷为民命 面对世界人口增长和耕地资源有限的双重压力，中国如何用不到世界9%的耕地，养活世界近20%的人口？ 农业科技工作者采取了哪些措施来提高作物产量和品质，保障粮食安全？ 探究新知 种质资源——育种的基石 什么是种质资源？ 指具有特定种质或基因，可供育种及相关研究利用的各种生物类型的总称，是新品种培育的“原材料库”。 思考与讨论：如何寻找、保存和利用作物种质资源？ 种质资源是生物多样性的重要组成部分。作为育种的基础，我们可以通过建立种质资源库等方式来保护和利用它。 经典案例：袁隆平与杂交水稻 发现“野败”：育种的关键突破 袁隆平院士团队在海南发现了一株名为“野败”的野生不育株水稻。这一珍贵的种质资源，为后续杂交水稻的培育打开了突破口。 这个案例生动地告诉我们：没有丰富的种质资源，就没有育种的突破。 探究新知 科技赋能——良种培育的突破 思考与讨论： 如果你是一位育种专家，如何利用现有种质资源，将水稻叶片从“长、宽”改良为“长、窄”？ 探究新知 科技赋能——良种培育的突破 杂交育种 核心原理：基因重组与优势互补 通过杂交将不同品种的优良基因（性状）进行组合，打破基因连锁，从而获得兼具双亲优良性状的新品种。这是一种经典且高效的育种手段。 典型实例：超级杂交稻的丰收 袁隆平院士团队培育的超级杂交稻是杂交育种的里程碑。它成功解决了水稻产量瓶颈问题，实现了质的飞跃，为保障我国乃至全球粮食安全做出了巨大贡献。 探究新知 科技赋能——良种培育的突破 转基因育种 技术原理解析 利用分子生物学技术，提取控制优良性状的目的基因，直接导入受体生物基因组中，使其获得该优良性状。 典型应用实例：抗虫棉 通过导入抗虫基因，棉花能够自身产生抗虫蛋白，有效抵御棉铃虫等害虫侵害，显著减少农药使用量，降低环境污染。 探究新知 科技赋能——良种培育的突破 思考延伸 如果想获得抗盐碱、高维生素的作物，可以从哪些生物中寻找这些目的基因？ 抗逆基因来源：盐碱地植物碱蓬草 营养基因来源：富含维生素的橙子 探究新知 科技赋能——良种培育的突破 智能设计育种 技术驱动的新变革 在人工智能、大数据和基因编辑（如CRISPR技术）等新技术的助力下，育种正从传统模式迈向精准化的“智能设计”时代。 精准创造全新品种 科学家可以像设计工业产品一样，在基因层面进行精准编辑，按需“创造”出符合人类需求的全新作物品种，实现农业生产的革命性突破。 探究新知 筑牢根基——水土资源的保护 水资源现状：总量丰富，人均不足 我国水资源约占全球6%，但人均淡水资源量远低于世界平均水平，属于缺水国家。 土地资源现状：耕地稀缺 人均耕地面积仅为世界平均水平的1/3，优质耕地少，后备耕地资源不足。 主要挑战：化肥农药污染 农业生产中化肥和农药的大量使用，导致土壤板结、地力下降及环境污染问题。 1. 水土资源与人们有哪些关系? 生存与粮食安全基础：水和耕地是粮食生产的核心要素，直接关系到粮食产量和粮食安全。 生产与发展支撑：现代农业生产依赖水资源和耕地资源，同时化肥、农药的使用虽能提升粮食产量，但也会造成土壤板结、土壤污染和水体富营养化，进而影响水土资源的可持续利用，制约经济社会的长期发展。 生态与健康关联：水土资源的质量直接影响生态环境和人体健康。土壤污染、水体污染会破坏生态平衡，也会通过食物链危害人们的身体健康。 探究新知 筑牢根基——水土资源的保护 水资源现状：总量丰富，人均不足 我国水资源约占全球6%，但人均淡水资源量远低于世界平均水平，属于缺水国家。 土地资源现状：耕地稀缺 人均耕地面积仅为世界平均水平的1/3，优质耕地少，后备耕地资源不足。 主要挑战：化肥农药污染 农业生产中化肥和农药的大量使用，导致土壤板结、地力下降及环境污染问题。 2.我们应该采取哪些措施保护耕地? 严守耕地红线：严格落实耕地保护制度，划定永久基本农田，严控非农建设占用耕地，坚决遏制耕地 “非农化”“非粮化”。 防治耕地退化：推广测土配方施肥、绿色防控技术，减少化肥和农药的过量使用，防止土壤板结和污染；开展土地整治和高标准农田建设，提升耕地质量。 完善法律法规：健全耕地保护相关法律法规，严厉打击违法违规占地、破坏耕地的行为，强化耕地保护的法律约束。 提升耕地利用效率：推广轮作休耕、节水灌溉等技术，提高耕地单位面积产量和水资源利用效率，实现耕地资源的可持续利用。 探究新知 保护与行动 节约用水，推广节水灌溉 水资源是生命之源。我们应大力推广滴灌、喷灌等节水技术，提高农业用水效率，减少水资源浪费。 合理使用化肥与农药 提倡施用农家肥和微生物肥，科学控制化肥和农药的使用量，减少土壤板结和水源污染，保护生态平衡。 防治农田与水源污染 加强对工业废水和生活污水的处理，严禁未经处理的污水直接排入农田和河流，守护我们的洁净水源。 保护耕地，确保保有量 严守耕地红线，严格控制非农建设占用耕地，确保国家粮食安全，守护我们赖以生存的土地资源。 探究新知 保护与行动：生态农业 定义 生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，遵循生态学、生态经济学规律，运用系统工程方法和现代科学技术，集约化经营的农业发展模式。 合理投入：培肥地力 减少化肥依赖，推广施用农家肥、微生物肥，培肥地力，改善土壤结构，实现可持续发展。 绿色防控：生物防治 利用生物农药（如苏云金杆菌）及天敌昆虫防治病虫害，减少化学农药使用，实现“安全、有效、无污染”的绿色防控。 探究新知 保护与行动：我们的责任 践行光盘行动 从每一餐做起，珍惜粮食，杜绝浪费，养成节约的好习惯。 节约用水用电 养成良好的生活习惯，随手关灯关水，节约每一滴水、每一度电。 做好垃圾分类 减少环境污染，变废为宝，共同维护我们的绿色家园。 课堂小结 良种培育与种质资源 杂交育种和转基因技术是提高产量和品质的关键手段，而种质资源是农业发展的基础。 水土资源保护 水和土地是农业生产最基本的自然资源，必须坚持合理利用和有效保护，确保可持续发展。 生态农业发展 生态农业是未来的必由之路，生物农药等绿色技术的应用是其重要组成部分。 粮食安全支柱 总结：科技兴农和绿色发展是保障国家粮食安全的两大核心支柱。 课后作业 （任选其一） 选项一：调研报告 - 作物新品种探索 查阅资料，了解一种我国自主研发并广泛种植的作物新品种（如“京科968”玉米、“中黄13”大豆等），简要介绍其核心信息。 采用的育种技术 例如：杂交育种、分子标记辅助选择、转基因技术或基因编辑技术等。 优良性状表现 重点关注产量提升、抗病虫性、抗逆性（如抗旱、抗倒伏）以及品质改良等。 推广应用意义 分析该品种对保障国家粮食安全、促进农业增效和农民增收的实际贡献。 课后作业 （任选其一） 任务二：倡议设计 —— 珍惜资源，保障粮食安全 形式要求：设计一份面向全校同学的倡议书或一张宣传海报，主题鲜明，具有感染力。 核心要素一：成就展示内容需包含我国粮食生产的至少一项重大成就，增强信心。 核心要素二：直面挑战客观分析我们面临的一个现实挑战，引发思考与共鸣。 核心要素三：行动建议提出至少两件同学们力所能及的具体行动，落实光盘行动。 THANKS 感谢观看 北京版2024八年级上册 $