第6单元 21 《庄子》二则-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

第六单元》一哲思理趣 人文主题：阅读本单元传统的名家名篇，感受古人的哲理思辨和现实关怀，从中获得思想启迪和情感陶冶。 1.积累常用文言词语。例P101T7、P105T7 语文要素 2.积累常用文言特殊句式。例P101T9、P103T11 学习目标 3.理解作者的观点或情感。 例P103T12、P111T5 4.学习古人说理的技巧。 例P102T6、P109T11 21 《庄子》二则 第一课时 北冥有鱼 课文基础知识 建议用时：10分钟) 是 1.给下列加点字注音。 A.其翼若垂天之云 北冥( ) 鲲鹏( B.海运则将徙于南冥 抟( 尘埃( C.野马也，尘埃也 D.生物之以息相吹也 鹏之徙( 5.用现代汉语写出下面句子的意思。 2.下列句子中加点词“之”的意思和用法与其 (1)其远而无所至极邪？ 他三项不同的一项是 ( A.鹏之徙于南冥也 B.生物之以息相吹也 (2)其视下也，亦若是则已矣。 C.左右流之 D.无丝竹之乱耳 3.理解性默写。 6.下列对文章内容和写法理解不正确的一项 (1)《北冥有鱼》中，用夸张的手法写大鹏的 是 脊背很宽广的句子是“ A.文章开头运用拟人和夸张的修辞手法描 绘了大鲲变为大鹏的奇幻景象。 (2)《北冥有鱼》中，用比喻和夸张的手法写 B.作者引用《齐谐》一书中的句子来描述大 大鹏在飞行时翅膀的样子的句子是“ 鹏迁往南海的情形。 C.李清照《渔家傲》中的“九万里风鹏正举” (3)小宇在学完《北冥有鱼》后，发现“ 化用了“抟扶摇而上者九万里”，抒发了词 人远大的抱负。 ”这两句与李白《上李邕》中的“大鹏一日 D.作者认为大鹏从天空往下看，跟人从地面 同风起，扶摇直上九万里”意境十分相似。 上看天空是同样的景象。 目课内基础闯关（建议用时：10分钟） 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 阅读《北冥有鱼》，回答后面的问题。 (2025岳阳期末) 4.下列句子中加点词的古今含义不同的一项 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知 100 八年级语文RJHN版 其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 记，记住；旗子；记载。在文中是“记载”的 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是 意思。 鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 C.“子独不见郊祭之牺牛乎”中的“乎”与“不 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于 亦说乎”中的“乎”意思相同。 南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 D.“无为有国者所羁”中的“羁”是“束缚”的 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息 意思，与成语“放荡不羁”的“羁”意思 相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 不同。 极邪？其视下也，亦若是则已矣。 8.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 (选自《北冥有鱼》) (标两处) 【乙】楚咸王闻庄周贤使使厚币①迎之许以 楚威王闻庄周贤使使厚币迎之 为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相， 许以为相。 尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数 9.请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 岁，衣以文绣②，以入大庙。当是之时，虽欲为 当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？ 孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏 污渎①之中自快，无为有国者所羁，终身不仕， 以快吾志焉。” (选自《史记·老子韩非列传第三》) 10.“抟扶摇而上者九万里”是庄子的自由，“无 【注释】①厚币：丰厚的礼物。②文绣：带 为有国者所羁”也是庄子的自由，请结合 有花纹的绸缎。③孤豚：小猪。④污渎：污浊 甲、乙两文谈谈这两处“自由”有何不同。 的小沟渠。 7.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项 是 ( ) A.“北冥有鱼”中的“冥”是一个通假字，同 “溟”，译为“海”。 B.“志怪者也”中“志”的释义有：心意，志向； 第二课时 庄子与惠子游于濠梁之上 课文基础知识（建议用时：15分钟) B.《齐谐》者，志怪者也（记载） 1.下列加点字注音有误的一项是 C.子之不知鱼之乐，全矣（全部，整个） A.鲦(tiǎo)鱼出游从容 D.是鱼之乐也（快乐） B.子固(gù)非鱼也 3.下列句子中加点词的意思和用法相同的一 C.庄子与惠子游于濠梁(liang)之上 项是 () D.请循(xdn)其本 A.惠子日子非鱼 2.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 B.箬篷覆之是鱼之乐也 C.告之于帝庄子与惠子游于濠梁之上 A.请循其本（追寻、追溯） D.安知鱼之乐安能辨我是雄雌 下册第六单元 101 4.下列关于文学文化常识及课文内容的说法 (2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 不正确的一项是 ( A.庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表 人物，与老子并称“老庄”，他们的哲学思 8.庄子与惠子争论的焦点是什么？由此可以 想体系被尊为“老庄哲学”。 看出庄子具有什么样的思想？ B.《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子 与惠子二人在濠水上的桥上游玩时进行 的一场辩论。 C.《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存 33篇。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选 自《庄子》内篇中的《逍遥游》。 D.《庄子》一书善于运用寓言对所论述的抽 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 象事理进行形象化的比拟，想象雄奇瑰 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： 丽，语言灵动而有气势。 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非 课内基础闯关（建议用时：10分钟） 鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不 阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答后面的 知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 问题。 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰： 5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一 “请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知 项是 吾知之而问我，我知之濠上也。” A.是鱼之乐也是鸟也，海运则将徙于南冥 (选自《庄子与惠子游于濠梁之上》) B.子之不知鱼之乐能以径寸之木 【乙】惠子谓庄子曰：“人故无情乎？”庄子 C.既已知吾知之而问我怒而飞 曰：“然。”惠子曰：“人而无情，何以谓之人？”庄 D.子固非鱼也固国不以山溪之险 子曰：“道与①之貌，天与之形，恶得②不谓之 6.下列对文章内容和写法理解不正确的一项 人？”惠子曰：“既谓之人，恶得无情？”庄子曰： 是 “是非吾所谓情也。吾所谓无情者言人之不以 A.文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意 好恶内伤其身③常因自然而不益生也。”惠子 是借“鱼之乐”来抒发庄子愉悦的心情。 曰：“不益生，何以有其身？”庄子曰：“道与之 B.惠子认定庄子不可能知道“鱼之乐”，这是 貌，天与之形，无以好恶内伤其身。今子外乎 他客观理性的分析与判断。 C.庄子巧辩从容不迫，体现了他幽默、诙谐 子之神，劳乎子之精，倚树而吟，据槁梧①而瞑。 的个性和超然的心境。 天选子之形，子以坚白鸣©！” D.庄子力辩咄咄逼人，体现了他热衷功名的 (选自《庄子·德充符》) 性格和世俗功利的心态。 【丙】庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先 7.用现代汉语写出下面句子的意思。 焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰： （1)子非我，安知我不知鱼之乐？ “吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾筒而藏 之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ 宁其生而曳尾于塗中⑦乎？”二大夫曰：“宁生而 102 八年级语文RJHN版 曳尾塗中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”10.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。 (选自《庄子·缮性》) (标两处) 【注释】①与：赋予。②恶得：怎么能。 吾所谓无情者言人之不以好恶 ③身：本性。④槁梧：干枯的梧桐树。一说“几 内伤其身常因自然而不益生也。 案”。⑤坚白：“坚白论”是战国时期著名的论 11.请将乙、丙两文中画横线的句子翻译成现 题，庄子对于这一类辩论极不赞赏。⑥鸣：自 代汉语。 鸣得意。⑦曳尾于涂中：（神龟）拖着尾巴在泥 (1)人而无情，何以谓之人？ 地里爬行。庄子借此比喻宁愿自由地活在污 浊世间，也不愿被供奉而失去本真。 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项 是 ( (2)此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ A.“是鱼之乐也”中的“是”与“是非吾所谓情 也”中的“是”意思相同，都是代词，译为 “这”。 B.“安知鱼之乐”中的“乐”与“好之者不如乐 12.你认同庄子在乙文中表达的观点吗？联系 之者”中的“乐”意思不同。 生活实际阐述你的理解。 C.“劳乎子之精”与“上自劳军”中的“劳”意 思相同。 D.“庄子持竿不顾”与“元方入门不顾”中的 “顾”意思相同，都是“回头看”的意思。 技阔点睛 如何准确翻译文言文中的句子 文言文翻译讲究信、达、雅。“信”指译文要准确无误，不误解、不遗漏、不增译；“达”指译 文要通顺、畅达、无语病，符合现代汉语的语法规范和用语习惯，做到字通句畅；“雅”指译文 要优美自然，力求体现原文的语言特色，文笔优美而富有表现力。 方法解读：文言文翻译常用方法包括留、删、补、调等。1.留。国号、年号、地名、人名、物 名、官职名、器皿等专有名词，可直接抄录不翻译。如《桃花源记》中的“太元”，属于表年号的专 有名词，无须翻译。2.删。删去不需要翻译的词。如《小石潭记》中的“潭西南而望”中的“而”， 起修饰作用，没有实义，翻译时应该删去。3.补。翻译时应补出省略的成分。如《小石潭记》中 的“影布石上”，“影”前面省略了定语“鱼的”，翻译时应补出。4.调。有些句子是特殊句式（谓语 前置句、定语后置句、宾语前置句、状语后置句等)，翻译时需要调整语序。如《桃花源记》中的 “问所从来”是宾语前置句，正常语序为“问从所来”，要翻译成“问他从什么地方来”。 【习题链接】见第一课时第9题 下册第六单元 103B物，遇到了哪些人，发生过哪些让自己难忘的事情等， 道能办得到吗？您赶快离开，不要玷污了我。我宁 庄子说：“大道赋予人容貌，上天赋予人形体，不要因 要写出自己的真情实感。 愿在污浊的小沟渠里游玩自得，也不愿被统治者束 为喜好和厌恶而伤害自己的本性。如今你外露自己 2.【写作指导】这是一道半命题作文题，关键词是“旅 缚，终身不做官，来使自己的心志愉快。” 的精神，使自己的精力劳累，靠着树木吟咏，倚着干 行”。从所给的材料来看，“旅行”可实可虚，可以指来 第二课时庄子与惠子游于濠梁之上 枯的梧桐树打瞌睡。上天给了你形体，你却为‘坚 到某个具体的目的地，如到西藏、云南等；也可以是心 课文基础知识 白’之类的论题自鸣得意！” 灵的旅行，如徜徉书中、梦回大唐等。理解了这些，在 1.A【解析】A项注音有误，“鲦”应读ti6o。 【丙】庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫先去试 具体写作时，就可以沿着两方面展开：一是写旅行的 2.C【解析】C项解释不正确，“全”译为“完全，完备”。 探庄子的心意，（他们对庄子）说：“希望能用全境（的 所见所闻所感：二是写自己在人生旅途中的经历与感 3.D【解析】A项，第一个加点的“子”是名词，是古代 政务)来劳烦您！”庄子拿着鱼竿不回头看（他们）， 受，特别是心灵的旅行。这样的旅程中或许有父母的 对男子的美称；第二个加点的“子”是代词，是古代对 说：“我听说楚国有（一只）神龟，死的时候已经有三 陪伴、老师的指引、朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大 对方的尊称。B项，第一个加点的“之”是代词，代指 千岁了，大王用丝巾将它包好放在竹匣中，珍藏在庙 自然美好的风光，也有沁人心脾的书香…这些都可 船舱；第二个加点的“之”是助词，译为“的”。C项，第 堂里。这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而 以作为写作方向。 一个加点的“于”是介词，译为“跟，向”；第二个加点的 显示尊贵呢？还是宁愿活着拖着尾巴在泥地里爬行 这篇作文适合写成记叙文或散文，要根据自己的 “于”是介词，译为“在”。D项意思和用法相同，两个 呢？”两位大夫说：“宁愿活着拖着尾巴在泥地里爬 人生体验和生活积累，补充自己容易把握、感悟最深、 加点的“安”都是疑问代词，译为“哪里，怎么”。 行。”庄子说：“你们回去吧！我宁愿（像神龟一样）拖 最容易写出新意的题目来。可补充的内容非常宽泛， 4.C【解析】C项有误，《庄子与惠子游于濠梁之上》节 着尾巴在泥地里爬行。” 如“难忘、温馨、充满爱、布满荆棘、心灵、成长”等。 选自《庄子》外篇中的《秋水》。 22《礼记》二则 第六单元哲思理趣 课内基础闯关 第一课时虽有嘉肴 21《庄子》二则 5.A【解析】A项，代词，这/代词，这；B项，助词，用于 主谓之间，取消句子独立性/助词，的；C项，连词，表 课文基础知识 第一课时北冥有鱼 转折，却/连词，表修饰；D项，副词，本来/形容词用作 1.yao fu xiào zhang 课文基础知识 动词，巩固。 2.C【解析】C项解释不正确，“旨”译为“味美”。 1.ming kun tuan ai xi 6.D【解析】《庄子与惠子游于濠梁之上》记述庄子和 3.D【解析】D项正确的翻译：大概说的是这个道理吧！ 2.C【解析】A、B、D三项加点的“之”都是助词，用于主 惠子在濠水上的桥上游玩时关于鱼是否快乐这一问 4.A【解析】A项表述有误，“东汉经学家戴圣”应为 谓之间，取消句子的独立性，不译。C项加点的“之” 题的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表 “西汉经学家戴圣”。 是代词，代指“荇菜”。 现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想，并 课内基础闯关 3.(1)鹏之背不知其几千里也(2)怒而飞其翼若 没有体现他热衷功名的性格和世俗功利的心态。 5.D【解析】D项有误，“故”是“所以”的意思。 垂天之云(3)水击三千里抟扶摇而上者九万里 7.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？(2)你 6.D【解析】A、B、C三项加点词“其”都是代词，D项加 课内基础闯关 本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！ 点词“其”是副词。 4.B【解析】B项加点词的古今含义不同，“海运”的古 8.争论的焦点：庄子究竟知不知道鱼（外物）的快乐。 课外拓展提高 义是海水运动，今义是用船舶在海洋上运输。 庄子认为鱼快乐，这其实是他愉悦心境的投射和反 7.B【解析】B项有误，“扬长避短”中的“长”是“长处” 5.(1)还是因为天空高远而看不到尽头呢？(2)大鹏 映，也反映了庄子推崇“自然”、反对“人为”的思想。 的意思，与“教学相长也”中的“长”意思不同。 从天空往下看，也不过像人从地面上看天一样罢了。 课外拓展提高 8.C【解析】画波浪线句子的意思是“三年以后，新式 6.A【解析】A项有误，文章开头没有运用拟人的修辞 9.C【解析】第一个“劳”译为“使…劳累”，第二个 书籍会大量问世，师范学堂也会更多”，故断句为“三 手法。 “劳”译为“慰劳”。 年之后/新书大出/师范愈多”。 课外拓展提高 10.吾所谓无情者/言人之不以好恶内伤其身/常因自然 9.(1)能使（自己的）德行得到彰显却不能使民更新，教 7.D【解析】D项表述有误，“无为有国者所羁”中的 而不益生也。 民向善，（这）不是学习的完美境界。(2)高明的读 “羁”和“放荡不羁”中的“羁”均是“束缚”的意思。 11.(1)人如果没有情感，凭什么称作人呢？(2)这只 书人，研究学习三个月，可以教小学堂了。 8.楚威王闻庄周贤/使使厚币迎之/许以为相。 神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？ 10.乙文从“教，教也，言教人居学之半”“能自学而不能 9.在这个时候，（它）即使想做一头小猪，难道能办 12.认同。示例：庄子的“无情”指不因好恶损害本性，顺 教人，则是能成己，而不能成物”的角度阐述了“教学 得到吗？ 应自然。生活中面对不可控的事，应保持平和，顺应 相长”的观点。 10.第一个“自由”是摆脱了形体的束缚，去追求精神的 规律。 11.示例：正如甲文所说，“学然后知不足，教然后知困”， 自由；第二个“自由”是抛却了功名富贵去追求人生 【参考译文】 “高明之士”可以在教学的过程中不断发现困惑和不 的自由。 【乙】惠子对庄子说：“人本来就没有情感吗？”庄 足，继续读书学习，充实自己，自我反思，自我勉励， 【参考译文】 子说：“是的。”惠子说：“人如果没有情感，凭什么称 从而更快地成长为“秀出者”。 【乙】楚威王听说庄周贤能，就派遣使者带着丰 作人呢？”庄子说：“大道赋予人容貌，上天赋予人形 【参考译文】 厚的礼物去聘请他，许诺他让他担任宰相。庄周笑 体，怎么能不称作人呢？”惠子说：“既然称作人，怎么 【乙】致，是教导的意思，说教导他人占据自己学 着对楚国使者说：“千金，是丰厚的利益；卿相，是尊 会没有情感呢？”庄子说：“这不是我所说的情感。我 习的一半。大概学说是自身积累起来的。以自学为 贵的职位。您难道没见过祭祀时用的牛吗？喂养它 所说的无情，是说人不因为喜好和厌恶而在内心伤 开始，是一种学习，以教导别人为最终目的也是一种 好几年，给它披上带有花纹的绸缎，把它送到太庙去 害自己的本性，常常顺应自然而不刻意增益生命。” 学习。陈氏雅正说：能自己学习却不能教导他人，则 (当祭品)。在这个时候，（它）即使想做一头小猪，难 惠子说：“不增益生命，凭什么保有自己的身体呢？” 只能成就自己，却不能成就其他事物；能使（自己的） 6 八年级语文RJHN版下册6-1 八年级语文RJHN 德行得到彰显却不能使民更新，教民向善，（这）不是 【参考译文】 发现人才的方法。丙文中的韩愈空有才华和报国之 学习的完美境界。必须从自己学习开始，心里时时 【乙】敬爱自家的老人，从而推广到敬爱别人家 志，却得不到重用，无辜被贬，这正是他难遇伯乐的 刻刻惦念着，（并且）经常学习，以教导别人为最终目 的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的 表现。同时，他善识人才，对孟郊、张籍等人极力推 的，（对于教人这件事情）也在心里时时刻刻惦念着， 孩子。古代圣人大大超过别人的原因，没别的，善于 荐，帮助他们成就功名，说明他是善识人才的伯乐。 (并且)经常学习，这就是做学问的最高功绩了。 推广他们的好行为罢了！如今您的恩德足以推广到 【参考译文】 【丙】（学堂）初设的时候，一定没有很多好老师。 禽兽身上，老百姓却得不到您的好处，又是什么原因 【丙】韩愈性情宽宏通达，和人交往，无论对方处 近年来西方的各种书籍，上海刊行非常多，分门别 呢？用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短。 境显达或困窘，都不改变态度。（他）年轻时和洛阳 类，大概已经详尽了。高明的读书人，研究学习三个 任何事物都是如此，人心更是这样。大王，您请思量 人孟郊、东郡人张籍关系友好。当时两人名声地位 月，可以教小学堂了。两年之后，省会学堂中优秀出 一下吧。难道大王要动用士兵发动战争，使大臣陷 尚未显扬，韩愈不顾严寒酷暑，在公卿间称赞推荐他 众的人，可以教中学堂了。大学堂初设的时候，造诣 于危险，与各诸侯国结怨，这样心里才痛快吗？ 们，而张籍最终考中科举，在仕途上获得荣耀。后来 也浅薄，每个省拜访寻求几个人（来做老师），也还是 【丙】齐桓公向甯戚问道：“管仲今年已经老了， 韩愈虽然官位显达，每当办完公事的空闲时间，就和 可以得到的。三年以后，新式书籍会大量问世，师范 或许要离开我而辞世了。我担心法令不能推行下 他们一起宴饮交谈、写文章、赋诗，就像过去一样。 学堂也会更多，难道还担忧大学堂没有老师吗？ 去，人民大多会流离失所，百姓痛苦怨恨，国家盗贼 但看到那些权贵豪门之士，就像对待奴仆一样，瞪着 第二课时大道之行也 增多，我怎样做才能使奸诈邪恶的事不会兴起，百姓 眼睛不予理睬。他很能鼓励后辈，收留的年轻人有 课文基础知识 丰衣足食呢？”甯戚回答说：“关键是得到贤能的人并 十分之六七，即使早晨的饭食供应不上，也愉快地毫 1.C【解析】C项有误，“分”应读fèn。 且任用他。”齐桓公说：“怎么才能得到贤能的人？”甯 不在意。 2.A【解析】A项正确的朗读节奏划分应为“故/人不 戚回答说：“开设选拔渠道，考察后再任用，使他的地 24唐诗三首 独亲其亲”。 位尊贵、俸禄丰厚、名声显赫，这样天下的人才就会 3.(1)故人不独亲其亲不独子其子(2)是故谋闭而 争先恐后地蜂拥而至了。” 第一课时石壕吏茅屋为秋风所破歌 不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭 23马说 课文基础知识 4.D【解析】D项中的“世外桃源”出自陶渊明的《桃花 1.B【解析】“妪”应读“yù”。 第一课时 源记》。 2.D【解析】“庇”应理解为“庇护”。 课文基础知识 课内基础闯关 3.B【解析】B项正确的朗读节奏划分应为“何时/眼 1.A【解析】A项有误，“见”应读“xiàn”。 5.A【解析】A项均是助词，用于主谓之间，取消句子 前/突兀/见此屋”。 2.A【解析】正确的朗读节奏划分应为“世/有伯乐”。 独立性，无实义；B项，代词，自己的/代词，这：C项， 4.D【解析】D项表述有误，诗人最后是直抒胸臆，发出 动词，是/介词，对，向；D项，介词，在/介词，向。故 3.(1)千里马常有而伯乐不常有(2)只辱于奴隶人 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，情 之手 选A。 感强烈而直白，并非“含蓄地表达”。 6.C【解析】“男有分，女有归”的意思是“男子有职分， 课内基础闯关 5.(1)吏呼一何怒妇啼一何苦(2)安得广厦千万间 女子能适时出嫁”，强调了人人都能安居乐业。 4.D【解析】A项，“尽”，形容词用作动词，吃尽；B项， 大庇天下寒士俱欢颜(3)何时眼前突兀见此屋 7.选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信，调整人 “千里”，数量词用作动词，日行千里；C项，“策”，名词 吾庐独破受冻死亦足 际关系，使之和睦相亲。 用作动词，用马鞭驱赶；D项，“鸣”，动词，鸣叫。故 课内基础闯关 选D。 8.两文都表现了作者对理想社会的追求。“世外桃 (一) 源”是根据大同社会体制构想出来的，艺术地再现 5.(1)只能在奴仆的手里受到屈辱，（和普通马）一起死 6.婆婆被拉走，公公不在家，丈夫战死了，孩子尚年幼， 了大同社会的生活风貌。如“黄发垂髫，并怡然自 在马槽里。(2)想要跟普通的马相等尚且办不到， 生活很贫困，苦不堪言，所以“泣”。 乐”，可以看出桃花源中的老人和小孩因受到社会 又怎么能要求它日行千里呢？ (二) 关爱，生活极其幸福，这就是大同社会中的“老有所 6.B【解析】B项表述有误，“食不饱，力不足，才美不外 7.怒焦急、无奈 终，幼有所长”。 见”是直接原因，导致千里马“不以千里称也”的根本 课外拓展提高 课外拓展提高 原因是“食马者不知其能千里而食也”。 (一) 9.B【解析】成语“一鼓作气”中的“作”是“起”的意思， 第二课时 8.微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月 与“盗窃乱贼而不作”中的“作”意思不同。B项解说 课外拓展提高 夜孤独地停泊着。 有误。 7.诗人选择这些具有壮伟特征的主观意象，表现了他热 【参考译文】 10.D【解析】丙文中画波浪线部分的意思是“开设选 烈的希望，他期待着杰出人才的涌现，期待着改革大 微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船 拔渠道，考察后再任用，使他的地位尊贵”，故应断句 势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷 在月夜孤独地停泊着。闪亮的星星低垂天际，原野一 为“开其道路/察而用之/尊其位”。 和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、 片广阔，月随波涌，大江滚滚东流。我难道是因为文 11.(1)用秤称，才能知道轻重；用尺量，才能知道长短。 充满理想。 章而出名，官位应该在年老多病时停止。自己到处漂 (2)关键是得到贤能的人并且任用他。 8.D【解析】D项有误，“顾”应取“回头看”之义。 泊像什么，不过像天地间一只孤零零的沙鸥罢了。 12.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 9.每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。 (二) 13.甯戚认为要想选拔推举品德高尚、才干出众的人就 10.(他)年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。 9.①乐观旷达、不以挫折为念的宽阔胸怀。②知足常 要开设选拔渠道，考察后再任用，使他的地位尊贵、 11.甲诗：不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人 乐、不计尘世得失的思想境界。③超凡脱俗、清廉高 俸禄丰厚、名声显赫。 才。乙文：由伯乐来发现人才。丙文支持由伯乐来 洁的气度。 版下册6-2 /八年级语文RJHN版下册6-3