第2单元 单元写作指导&专题学习活动-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（湖南）

第二单元科海探秘 第二课时 是约数，约数中间不用顿号。故选B。 课外拓展提高 6.A【解析】A项中的“方位顺序”表述有误，说明文的 5大自然的语言 11.C【解析】根据第7段“到了唐宋时期，清明不仅是 说明顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 第一课时 自然的节气，也逐渐吸纳了寒食节、上已节的节日功 7.B【解析】缩写句子要去除所有修饰、限制性词语， 基础知识积累 能，因而具有了扫墓祭祖、插柳戴柳、踏青游春、放风 且不改变句子原意。故选B。 1.帷籍nizǎi莺 筝、荡秋千、踢球等众多的节日习俗”可知，此处并没 8.示例：秋天层林尽染，硕果垂枝，是生命的丰盈 2.②①【解析】满目疮痍：眼睛看到的都是创伤，形 有提到清明节具有“登高赏景”的习俗，而“登高赏 9.(1)运用了打比方、列数字的说明方法，形象生动地说 容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。萧索荒凉：形 景”是重阳节的习俗，故C项表述有误。 明了南极洲的寒冷程度及冰的含量之多。(2)“几 容环境冷清、凄凉，缺乏生机。结合语境可知，文中描12.C【解析】根据第2段“清明之日桐始华”“物生清净 乎”有十分接近、差不多的意思，说明“板块构造”理论 述的是冬日大地的枯败景象，因此第一空填“萧索荒 明洁”可知，使用了引用的说明方法；再根据“如《逸 解决了地质界的绝大部分问题，但仍然有些问题尚未 凉”恰当。翩然：形容动作轻快的样子。飘然：形容飘 周书·时训解》记述植物的物候”可知，使用了举例 解决。“几乎”一词体现了说明文语言严谨的特点。 摇的样子或轻松愉快的样子。文中写的是新燕归来 子的说明方法。 10.(1)括号内的句子以假设的情境，生动地说明了研究 的姿态，“翩然”更能体现其轻快灵动，因此第二空填13.“清”的本义是水澄澈明朗；“清”的引申义有“纯洁、 恐龙灭绝的原因对人类未来应对星体撞击的现实意 “翩然”恰当。 清廉”“清平、太平”。 义，增强了文章的趣味性和可读性。(2)材料一 3.A【解析】根据“祭扫先人之墓”可知，第一空填“表语文综合运用 材料一中微球粒富含铱且源于大型天体撞击，与“撞 达无尽的思念”更恰当；根据“漫步于山水之间”可知，14.(1)C【解析】A项有误，结合材料一中的图1可 击说”中铱含量异常丰富的证据相呼应，能有力证明 第二空填“享受自然的馈赠”更恰当。故选A。 知，我国要到2030年才实现碳达峰，A项中的“目前 “撞击说”：材料二主要说海啸，与“撞击说”的核心证 4.A【解析】B项语序不当，应将“践行”和“树立”的位 已经实现”说法不正确；B项有误，结合材料二可知， 据关联不紧密。 置互换；C项搭配不当，可删掉“橘子的收成”或删掉 减少碳排放，不只包括生产，消费领域也是重要的部 第二课时 “一年”；D项成分残缺，应在句末加上“的熏陶”。 分，B项中的“关键在于减少日常生产领域中碳的排 课外拓展提高 5.C【解析】A项不正确，“黄发”指老人，旧说是长寿 放量”说法不正确；D项有误，结合材料三可知，我国 11.①人形机器人可以以人为师：②人形机器人与社会 的特征；“垂髫”指儿童垂下来的头发，指小孩。B项 围绕消费端，通过转变公众行为减少碳排放的探索 生活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好 不正确，柳宗元是唐代文学家。D项不正确，“不吝赐 和实践已经开始，且《公民绿色低碳行为温室气体减 地与人社交。 教”是敬辞，用于请人提意见或发表看法。 排量化导则》已正式实施，故D项中的“仍无规则可 12.示例一：第6段运用了举例子的说明方法，通过举人 6.B【解析】省略号与“等”不能连用，应删去省略号。 依”说法不正确。故选C。 形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性 7.D【解析】D项使用的说明方法有举例子、作比较、 (2)碳中和是什么意思呢 我们怎么做才是践行低 的手势和手臂动作，能让我们更直观地“读懂”它的 列数字。 碳生活呢（意近即可） 意图的例子，具体说明了机器人设计成人形，可以更 8.示例一：气味碧绿的西瓜地里，一缕清新的瓜香从 6阿西莫夫短文两篇 好地与人社交，增强了文章的说服力。示例二：第 瓜地向前来采瓜的农人袭来，让人感受到夏天的丰盈 第一课时 7段运用了作比较的说明方法，把我们的大脑更擅 与舒畅。示例二：声音聒噪的秋蝉，萧萧的落木， 基础知识积累 长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器 瑟瑟的秋风，诉说着秋的悲凉。示例三：形态大 1.t0n溯q1 人伸出“机械足”的意图进行比较，突出说明了人形 雁在天上一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人” 2.①②【解析】“纤细小巧”的意思是细小而精致。 机器人能更好地与人社交的特点。 字，似乎在邀我共舞。 “鼠头鼠脑”形容举止鬼祟、不够坦荡的样子。根据语 13.不能删去。“大多数”表范围，说明日常生活中按照 9.(1)白露。(2)冬至后的每天白天时间渐渐变长。 境可知，第一空应选“纤细小巧”。“敲打”指击打物 人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间很多， 10.(1)示例：“下面是一个例子。北京的物候记录，1962 体，使发出声音。“鞭打”指用鞭子打。根据“甩动尾 但不是全部。若删去就变成了全部，与实际情况不 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐 巴”可知，第二空应填入“鞭打”。 符。“大多数”一词体现了说明文语言的准确性、严 的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 3.C【解析】文中画波浪线的句子句式杂糅，正确的句 谨性。 根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年 子应为“它们的食物是树叶和蕨类植物”或“它们以树 14.作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能 农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍 叶和蕨类植物为食”。故选C。 力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理 然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害”， 4.B【解析】按照逻辑顺序可知，“践行绿色理念”是进 和法律问题的思维能力等，才能成为智能工具的“塑 运用了举例子、作比较、列数字的说明方法，突出了 行生态文明建设的基础，故②句应为首句：①句紧承 造者”，而不被时代淘汰。 物候对农业的重要性。(2)逻辑顺序。因为纬度、 ②句，描述这些生态文明建设成果所展现出的美丽中 语文综合运用 经度的差异、高下的差异和古今的差异这四个因素 国形象，是对践行绿色理念带来的直观成果的展现； 15.示例：(1)恐龙生活的时代，地面上已经有了大量的 是按照对物候现象的影响程度由大到小（由主到次） ③句描述的是长征路上的生态文明建设成果所达到 植物，高大的树木参天耸立，恐龙在树林中穿行。恐 的顺序排列的，符合人们的认知规律。此外，前三个 的高度，是对②①句的升华和总结。故正确排序为② 龙有十几种，天上有带翅膀的翼龙，地面上有大型食 因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排 ①③。故选B。 肉恐龙和更大的食草恐龙。到处呈现一片生机勃勃 使文章层次分明、条理清晰。(3)“大自然的语言”5.B【解析】A项有误，“程老师干干脆脆地回答”在引 的景象。(2)地球上的恐龙可能是因为一场大瘟 是物候现象形象化的说法，以此为标题，显得新颖别 语中间，“回答”后面应用逗号：C项有误，“史记”是一 疫灭绝的。因为那时候的生物免疫力很差，有了瘟 致，引人入胜，容易激发读者的阅读兴趣。 部史书的名称，应该用书名号；D项有误，“三四十岁” 疫无法控制，所有恐龙便因此而灭亡。 2 八年级语文RJHN版下册2-1 八年级语文RJHN 7月亮是从哪里来的 2.②①【解析】海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，3.D【解析】根据“因此”可知，该句是表示因果关系的 基础知识积累 形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永 判断句。 1.迄ai ning 远不变)。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，4C【解析】C项有误，根据第5段中“梅树和竹子都是 2.①①【解析】“无一例外”指没有一个超出常例之 形容世事变化很大。第一空，结合“巨变”的语境，应 主要生长在亚热带的植物”，第6段中“春秋时期，竹 外。“如出一辙”的意思是（车子）好像从同一个车辙 选用“沧海桑田”。记录：把听到的话或发生的事写下 子和梅树成了《左传》和《诗经》中的常客”可知，春秋 出来，形容事情非常相像。根据语境可知，第一空应 来。纪录：在一定时期、一定范围以内记载下来的最 时期气候温暖，并非“冷”。 填“无一例外”。“残余”指剩余，残留。“多余”指超过 高成绩。第二空，结合下文“在地质档案中”的语境，5.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度 需要的数量。根据语境可知，第二空应填“残余”。 应选用“记录”。 出发，说明古代中国的气候变化。 3.B【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，可在“·俘 3.A【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，可在“变6.示例一：第11段中“也可通过对不同地点和不同时期 获说’”前加上“认为”。 迁”后面加“留下了”。 地层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征 4.C【解析】“天宫一号”为特定称谓，不能用书名号， 4.B【解析】④句总写化石的作用，应为首句，据此可 的总和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气 应用双引号。 排除D项；①句进一步阐述化石在人类认识地球上 候条件比较”，第12段中“还可以通过对岩石、矿物的 5.C【解析】“唐宋八大家”是指韩愈、柳宗元、欧阳修、 的作用，应紧承④句，据此可排除A项和C项。故 分析研究来确定古气候的变化”提到了“地质学方 王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 选B。 法”。示例二：第10段中“可以通过分析古生物化 6.D【解析】D项的主干为“天体多”。 5.D【解析】“读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文 石来研究气候变迁”提到了“生物学方法”。 7.D【解析】D项将小河比喻为“大地上的脉搏”，但“脉 或者楔形文字更困难些”，只是说明认识这些记录的 7.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科 搏”强调跳动节奏，而“流动”“跳动”存在动作矛盾，且 困难之大，并不是说基本不可能完成。 研实力。②古为今用，当代研究人员可以通过研究古气 “脉搏”与“小河”的形态关联较弱，喻体选择不贴切。 6.B【解析】B项中“‘处暑’表示正处于炎热时节”表述 候掌握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更替 因此，D项的修辞手法运用不当。 有误，“处暑”表示炎热暑天结束。 提供了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们 课外拓展提高 课外拓展提高 学习。 8.(1)太空“专车”能否随时“发车”？(2)有可能。“中 7.D【解析】D项“已经成为抗击癌症的利器”表述有 国天眼”正在通过主动发射信号、发射空间探测器等 单元写作指导 误，根据第5段中的“微生物经过基因改造，可以成为 手段启动对地外文明的多维度探索，未来或许有机会 抗肿瘤药物的‘运输车’，携带激活免疫系统的成分， 1.【写作指导】这是一道命题作文题。“小天地”可以是 捕捉到地外文明信号 深入化疗等现有疗法难以触及的地方，有望成为抗击 自己的卧室，可以是自己的书房，可以是自己在教室 9.运用拟人、比喻的修辞手法，赋予“中国天眼”以人的 癌症的利器”可知，目前微生物还未成为抗击癌症的 里的座位，可以是校园里的某个角落，等等。“我的” 动作，将电磁波比作“涟漪”，化抽象为形象，生动形象 利器。 表明写作时要以第一人称来对“小天地”进行介绍，在 地描绘出“中国天眼”捕捉宇宙中电磁波的过程，增强 8.A【解析】“微生物主要包括细菌、真菌、病毒三大 写作过程中，也要融入自己的情感，表达自己对“小天 了文章的可读性。 类…喜欢利用其他细胞来供养自己”运用了分类别 地”的喜爱之情。写说明文要选择合适的说明顺序和 10.①用“请查收”的亲切口吻吸引读者，激发阅读兴趣； 的说明方法；“细菌是原核细胞型微生物，它像是一间 说明方法。本文可以采用空间顺序，介绍“小天地”的 ②“太空漫游指南”概括文章围绕太空旅行展开的核 毛坯房”“真菌是真核细胞型微生物，好比一座精装修 布局特点，写作时可以采用列数字、打比方、摹状貌等 心内容；③营造浪漫神秘的探索氛围，契合文章对星 的房子”运用了打比方的说明方法；“多达数百万亿 说明方法。文章要求条理清晰，语言准确、生动。写 际探索的介绍。 11.①我国已研制出世界上首台月壤打砖机并在尝试更 个，总重量可超1公斤”运用了列数字的说明方法。 作本文时，首先要明确说明对象。其次，在确定说明 9.①用于创制营养丰富、风味独特、种类繁多的发酵食 对象后，先考虑要写哪些内容，再选择合适的说明顺 多将月壤转化为建筑材料的方法；②月球环境恶劣， 物；②用于制作具有催化功能的添加剂，以提升食品 序。最后，在描写时，要注意观察的角度，描写要细 地球建材难以适应极端环境；③从地球运送建筑材 料，运输成本极高。 的功能和品质：③用于制作无污染且能提高农副产品 致，要灵活运用多种手法，增强语言的表现力，同时寓 品质的农药；④作为活菌药物，用于治疗疾病；⑤通过 情于景，表达自己的真挚情感。 语文综合运用 12.(1)示例：神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功 降解，助力地球生态保护和资源循环利用。 2.【写作指导】这是一道半命题作文题。审题可知，题目 (2)示例一：我选①。“嫦娥奔月”是我国最早关于 语文综合运用 中的空白处填写的应是某一个具体的地名，也就是自 月球的优美神话传说。嫦娥奔向月亮，月球探测器 10.示例：时间一去不复返，我们要把时间用在有意义的 己的家乡。本题要求写一篇说明文，说明对象是“我” 也是从地球奔向月球进行探测，正好吻合。示例 事情上。 的家乡，说明对象的主要特点是“美丽”，紧扣这一特 二：我选②。中国古典名著《西游记》里的悟空神通 阅读综合实践 点，从不同的方面，运用适当的说明方法，对自己的家 广大，拥有火眼金睛，善于发现。暗物质粒子探测卫 乡进行详略得当的介绍。语言可平实，可生动，根据 1.逻辑不同科学领域之间是紧密相连的 大陆漂移 星要在茫茫宇宙中寻找暗物质粒子，“悟空”这个名 学说 表达的需要进行选择即可。 字非常合适。示例三：我选③。鹊桥是神话传说 2.示例一：选《塞下曲》，适合放在纬度因素中，因为诗中 专题学习活动 中牛郎织女七夕相会时沟通情感的桥梁，用在提供 体现了纬度高的天山地区五月寒冷无花，反映了纬度 (1)A【解析】根据材料一“温室气体，主要是二氧化 通信支持的中继卫星身上再合适不过了。 对物候的影响。示例二：选《大林寺桃花》，适合放 碳的大量排放，导致全球气温升高，气候发生变化”可 8时间的脚印 在高下的差异因素中，因为诗中体现了高处的山寺桃 知，A项“温室气体即二氧化碳的大量排放”表述不准 基础知识积累 花比低处的人间开得晚，反映了高下差异对物候 确。故选A 1.hong he龟 的影响。 (2)示例：杜绝长明灯，做到人走灯灭少用或不用一 版下册2-2 /八年级语文RJHN版下册2-3 次性物品步行或坐公交车上下学抵制浪费资源、12.甘其食/美其服/安其居/乐其俗。 5.(1)蒙络摇缀(2)斗折蛇行明灭可见(3)凄神寒 污染环境的行为，共同营造低碳环境，争做绿色守 13.他生性爱好喝酒，可惜家境贫穷，不能经常得到。亲 骨悄怆幽邃 护者(3)示例：我认为可以召开“低碳出行”主题 戚和老朋友知道他这样，有时就准备好酒邀请他 课内基础闯关 班会 来喝。 6.C【解析】“翕忽”的意思是轻快迅疾的样子。故 第三单元古人名章 14.相同之处：都描绘了安宁自足的社会图景。短文甲 选C。 “黄发垂髫，并怡然自乐”与短文丙“甘其食，美其服， 7.D【解析】“西南”是名词用作状语，向西南方。A 9桃花源记 安其居，乐其俗”都体现百姓生活和美、自得其乐。 项，“犬牙”是名词用作状语，像狗的牙齿那样；B项， 第一课时 15.可能不会去。五柳先生“不慕荣利”“忘怀得失”，追 “箕畚”是名词用作状语，用箕畚；C项，“西”是名词用 课文基础知识 求自由随性的生活，而桃花源虽然美好，但与世隔 作状语，向西；D项，“移”的意思是“使…改变， 1.A【解析】“屋舍俨然”中的“舍”应读作“shè”。 绝，而五柳先生更愿在自然中保持本真，即便清贫也 使…动摇”，是使动用法。故选D。 2.D【解析】“妻子”的古义是妻子儿女，今义是男子的 怡然自乐，故未必适应桃花源的封闭生活。 8.B【解析】小石潭周围景色的秀丽”理解有误。第2 配偶。“交通”的古义是交错相通，今义是运输事业的 【参考译文】 段通过写游鱼的活泼可爱，侧面突出潭水的清澈透 统称。“无论”的古义是不要说，更不必说，今义是表 【乙】先生不知道是什么地方的人，也不清楚他 明。故选B。 示在任何条件下结果都不会改变。“缤纷”的古今意 的姓名和字号。他的住房旁边有五棵柳树，因而就 9.(1)青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连， 义都是繁多的样子。故选D。 以“五柳”为号。他安闲文静，沉默寡言，不美慕荣华 参差不齐，随风飘拂。(2)向小石潭的西南方向看 3.C【解析】“缘溪行，忘路之远近”中的“之”是结构助 和利禄。喜欢读书，却不死啃书本、钻牛角尖；每次 去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时 词，译为“的”。A项中的“之”是代词，代指眼前的景 有了心得体会，便高兴得忘了吃饭。他生性爱好喝 隐时现。 象；B项中的“之”是助词，在句中只起凑足音节的作 酒，可惜家境贫穷，不能经常得到。亲戚和老朋友知 第二课时 用，无实义；C项中的“之”是结构助词，译为“的”；D 道他这样，有时就准备好酒邀请他来喝。他只要一 课外拓展提高 项中的“之”是代词，代指渔人找到桃花源这件事。故 去总把酒喝光，图个大醉；喝醉了就自己回去，要去 10.诗人先以“深千尺”的夸张之笔，极言桃花潭水之深， 选C。 就去要留就留，从来不掩饰自己的真实感情。家里 为情感的抒发蓄势。继而笔锋一转，以“不及”二字 4.A【解析】陶渊明是东晋诗人。 四壁空空荡荡，挡不住风雨也遮不住太阳，短短的粗 引出强烈对比，使有形之水深在无形之情深面前黯 5.(1)复行数十步豁然开朗(2)黄发垂髫并怡然 麻布衣服除了破洞就是补丁，盛饭的箪和舀水的瓢 然失色。诗人通过这一番巧妙的衬托，使抽象深厚 自乐(3)屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属 常常是空空的，没有吃喝的东西，但他却安然自得。 的友情变得具体可感、动人心魄。 (4)芳草鲜美落英缤纷(5)阡陌交通鸡犬相闻 平时常写文章自我欣赏，很能以此显示自己的志趣。 11.A【解析】B项中的两个“许”意思相同，都表示约 课内基础闯关 他忘却世俗的得失，并坚守这个原则直到死去。 数；C项中的两个“缘”意思相同，都是“沿着，顺着” 6.B【解析】A项，第一个“舍”译为“舍弃”，第二个 【丙】使国家小一点，让人口少一点。即使有各 的意思；D项中的两个“布”意思不同，前者译为“遍 “舍”译为“房屋”；B项，两个“向”都译为“先前的”；C 种各样的器具也不使用，使老百姓重视自己的生命 布”，后者译为“映”。故选A。 项，第一个“属”译为“类”，第二个“属”译为“连接”；D 而不会向远方迁徙。即使有船和车子，也没有必要 12.C【解析】文中画波浪线部分的意思是：因为水清 项，第一个“为”译为“对、向”，第二个“为”译为“被”。 乘坐；即使有铠甲和兵器，也没有机会陈列使用。让 见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可预 7.D【解析】D项，“问津者”是一个具有独立意义的语 百姓回到结绳记事的时代。使百姓吃得香甜，穿得 测。故应分别在“底”“易之”之后停顿。 言单位，中间不能停顿，故正确的朗读节奏划分应为 漂亮，住得舒适，过得快乐。国与国之间互相望得 13.离开青碧溪后，即使接触人世间的事情，那清幽的溪 “后/遂无问津者”。 见，鸡犬的叫声都可以听得见。但是人民从生到死， 光仍在眼前浮现，好几个月都不能忘记。 8.(1)田间小路交错相通，（村落间）彼此都能听到鸡狗 也不互相往来。 14.示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与汪 的叫声。(2)问现在是什么朝代，竞然不知道有汉 10 小石潭记 伦的情谊进行对比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以 代，更不必说魏晋了。 反映作者的心境，小石潭周围环境“凄神寒骨，悄怆 第一课时 幽邃”，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪； 9.C【解析】C项表述有误。结尾写刘子骥“欣然规往。 课文基础知识 未果，寻病终”，暗示桃花源只是作者虚构的一个理想 潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪， 1.C【解析】C项句子的意思是“溪岸的形状像狗的牙 社会，在当时现实社会中是不存在的，也是不会实现 陶醉于青碧溪的潭水，忘却尘世的纷扰，获得内心的 齿那样交错不齐”，正确的朗读节奏划分应为“其岸 的，流露出作者对现实的不满和叹惋之情。 宁静与愉悦。潭能触发人们不同的情感体验，能给 势/犬牙差互”。 人带来心灵的慰藉和精神的享受，是一个极富美感 10.本文的桃花源是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实的 2.B【解析】A项，介词，自，由/动词，跟随；B项，两个 和韵味的古典意象。 不满，对和平美好生活的向往；链接材料写的是真实 “若”都是副词，都是“好像”之义；C项，形容词的意动 【参考译文】 可见的美景，抒发的是作者对眼前美丽景色的喜 用法，以…为乐/动词，逗乐；D项，副词，大约/助动 【甲】我乘船将要远行，忽然听到岸上传来边歌 爱之情。 词，可以。故选B。 边舞的声音。桃花潭水即使深达千尺，也比不上汪 第二课时 3.D【解析D项有误，“凄”是形容词的使动用法，译 伦送别我的情谊。 课外拓展提高 为“使…感到凄凉”。 【丙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰南面，我曾 11.C【解析】“使有什伯之器而不用”中的“用”意思是4.A【解析】A项有误，柳宗元与韩愈共同倡导唐代古 经到那里游玩过。嘉靖三十五年，我与马元冈、任积 使用。故选C。 文运动。 斋（一起去游玩），走了很远，想走到青碧溪的源头。 八年级语文RJHN版下册3-1 八年级语文RJHN (青碧溪的)源头出自山下石涧处，泉水涌出成 字意思不同，分别译为“零数、余数”“特异，罕见”。 艳怒放的桃花年轻娇美的新娘出嫁 潭。潭深一丈左右，明亮光洁到连针都无所遁形。 故选C。 【参考译文】 潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明 11.D【解析】丙文中画波浪线部分的意思为：后世风 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘嫁 丽，交错生辉，像霞绮那样灿烂。潭面刚有落叶坠 俗虽浮华奢侈，但在工艺上花的心思比不上古人，所 过门，夫妻美满又和顺。 下，就有鸟儿衔去。潭三面的石崖，干净得像是被擦 以造出来的器物大多不精致。因此可断句为：后世 桃花怒放千万朵，硕果累累大又多。这位姑娘嫁 拭过，不沾染一丝灰尘。 风俗虽侈/而工之致力不及古人/故物多不精。故 过门，早生贵子后嗣旺。 观看游玩了很久后，（我们）就从侧面上到左边 选D。 桃花怒放千万朵，桃叶纷呈真茂盛。这位姑娘嫁 山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水，中潭 12.古代的器物非常精巧，正是因为民风淳朴。 过门，齐心携手家和睦。 深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近 13.示例一：《活板》中毕昇专注于印刷技术革新，创造出 第二课时蒹葭 它，不知道危险不可预测。下潭水色是深青色，中潭 更有效率的印刷术，尽显创新精神；他专注于活板印 课文基础知识 水色是鸦碧色，上谭水色是鹦绿色；水石相依，水光 刷的每一个环节，且对制作环节要求严格，体现了他 1.B【解析】A项“湄”应读“méi”,C项“涘”应读“s”,D 越盛，石色越美。我每次到青碧溪边，水面如绉纱般 对工艺的精益求精。示例二：《梦溪笔谈·器用》中 项“溯”应读“s心”。 的波纹和石壁的倒影，都能映入我的心中，感染我的 古代工匠民风淳朴，他们制作玉钗、玉臂钗时专注于 2.D【解析】“采采”在句中的意思是“茂盛的样子”， 精神，离开青碧溪后，即使接触人世间的事情，那清 细节，雕刻出凤首和九龙绕身等样式，追求工艺的极 “跻”在句中的意思是“（路）高而陡”。 幽的溪光仍在眼前浮现，好几个月都不能忘记。 致精美。这体现了他们的敬业和对工艺的精益求精。3.C【解析】“溯游从之，宛在水中坻”的意思是“顺流而 沿着溪水向外走，水流经过的地方，根据地势流 【参考译文】 下去追寻，（她）好像在水中高地”。根据句意来划分 淌成不同形状，圆形之处像镜子，弯曲之处像初月， 【丙】朝廷命官黄秉年轻时居住在长安，（有一 朗读节奏，应为“潮游/从之，宛在/水中坻”。 姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。 次)游骊山，恰好遇到一个道士在修治过去宫殿里的4.C【解析】C项有误，“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是 11核舟记 石渠，在石头下面发现一支折断的玉钗，钗头被刻成《诗经》中常用的“兴”的手法，不是“赋”的手法。 第一课时 凤首的形状，都已残缺，然而制作的精巧，是后人不5.(1)蒹葭苍苍白露为霜(2)白露未已在水之诶 能达到的程度。我又曾路过金陵，发现有人发掘六课内基础闯关 课文基础知识 朝君主的陵墓，得到很多古物，我曾看到一支玉臂6.全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜 1.D【解析】简”在句中是“挑选”的意思。 钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变 明，旋律优美，而且显示了主人公情感的逐层加深，具 2.A【解析】A项的意思：核舟从头到尾长约八分多一 成圆形，几乎看不出有缝隙，表面被九条龙环绕，制 有强烈的感染力。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未 点儿。“舟首尾”为主语，故在其后停顿。 3.B【解析】A项，第一个“可”译为“大约”，第二个 作功夫等同于鬼斧神工。世人大多认为远古民风淳 已”暗示了时间的变化，推动了故事情节的发展。再 朴，手工制作（的物件）大都粗糙笨拙，其实远远不是 “可”译为“可以”；B项，两个“若”都译为“如，像”；C 如“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过“长”“跻” “右”的变化突出了道路的漫长坎坷，从侧面表现了寻 项，第一个“为”译为“雕刻”，第二个“为”译为“是”；D 这么一回事。古代的器物非常精巧，正是因为民风 淳朴。民风淳朴，则各种手工制作都一丝不苟。后 求伊人的艰辛不易。 项，第一个“而”表示顺承，可译为“然后”，第二个“而” 世风俗虽浮华奢侈，但在工艺上花的心思比不上古 课外拓展提高 表示并列，译为“并且”。故选B。 人，所以造出来的器物大多不精致。 4.C【解析】“大苏”指苏轼。 7.《无衣》一诗体现出“兴”的社会价值，即激励民众士 12《诗经》二首 气，共同抵御外侮。这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的 5.(1)罔不因势象形各具情态(2)中峨冠而多髯者 战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士 为东坡(3)舟首尾长约八分有奇高可二黍许 第一课时关雎 气和乐观精神。全诗风格矫健爽朗，采用了重章叠句 (4)技亦灵怪矣哉 课文基础知识 的形式，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大 课内基础闯关 1.D【解析】A项“窕”应读“tiǎo”,B项“寤”应读 局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，便磨刀 6.(1)顺着、就着(2)零数、余数(3)并排、挨着(4)平 “wù”，C项“荇”应读“xing”。 擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概 7.B【解析】A项，动词，是/介词，对、向；B项，都是助 2.C【解析】“寤寐”在句中是“日日夜夜”的意思。 和爱国主义精神。 词，…的样子；C项，代词，指船舱/结构助词，的；D 3.C【解析】浪漫主义”有误，应为“现实主义”。 【参考译文】 项，副词，极，非常/形容词，与外界隔绝。 4.(1)悠哉悠哉辗转反侧(2)关关雎鸠在河之洲 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿战袍。君王 8.(1)(他)平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起 (3)窈窕淑女君子好逑 兴兵打仗，修整我那戈与矛，与你共同对敌。 他的左膝。(2)那个人的眼睛正视着（茶炉），神色 课内基础闯关 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿内衣。君王 平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 5.C【解析】“诗歌的基调变为阴郁”有误。第三章写 兴兵打仗，修整我那矛与戟，与你一起行动 9.A【解析】作者并没有详细描写黄鲁直的外貌，也没 主人公想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚 谁说（我们）没有衣服穿？与你同穿战裙。君王 有提及苏轼的神情如何。故选A。 礼的场面，诗歌的基调是“轻松明快”的而不是“阴郁” 兴兵打仗，修整我那甲胄与兵器，与你一起出发。 第二课时 的。故选C。 语文综合运用 课外拓展提高 课外拓展提高 8.(1)B【解析】根据材料一“到了唐代，中国诗歌出现 10.C【解析】A项，两个“素”字意思不同，分别译为 6.(1)急切(2)寤寐思服（或辗转反侧）(3)激动（或 了四句的绝句和八句的律诗…自元代开始，中国诗 “平时、向来”“不加装饰的”；B项，“为”译为“被”；C 喜悦) 歌的黄金时期逐渐过去”可知，我国诗词应是“经历了 项，两个“盖”均译为“大概，原来是”；D项，两个“奇” 7.示例：桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家鲜 发展的高峰期和萎靡期”，B项理解与推断有误。 版下册3-2 /八年级语文RJHN版下册3-3>》 单元写作指导 说明的顺序 【写作技法】 (3)把握语言标志。说明文语段中往往借 1.说明顺序的分类。 助一定的词句表明层次和顺序。写作前要储 (1)空间顺序：按照事物空间结构的顺序 备好有一定标志性作用的语言，写作时可以更 来说明。常用于介绍建筑物或物品，如介绍一 加顺利地展现你所选择的说明顺序。事实上， 栋楼、一处园林、一件工艺品等。 时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多 (2)时间顺序：按照事物发展过程的先后 用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的 来说明。如果要介绍事物的发展情况，如印刷 关联词等。所以，把握这些语言标志，可以顺 术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的 利地理清说明顺序。 发展史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展 (4)分清主次，综合归纳。有时一篇文章 过程中的几个重要时间节点，显示事物发展的 不是只采用一种说明顺序，而是交叉使用多种 阶段性。 说明顺序，从而达到说明透彻的效果。如《恐 有时候，为了说明事物的制作过程，或者 龙无处不有》一文，用在南极发现恐龙化石这 撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的 事实，佐证“板块构造”理论，采用了从现象 先后顺序来写，呈现出过程来，这是一种特殊 到本质的逻辑顺序，但其中又有时间顺序。 的时间顺序。 【写作实践】 (3)逻辑顺序：按照事物或事理的内部联 题目：花儿为什么有各种各样的颜色？暖 系或人们认识事物的过程来说明。或由个别 水瓶为什么能保温？同样由碳元素构成，为什 到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或 么石墨柔软而金刚石坚硬？…生活中的“为 由现象到本质，或由原因到结果，分别作出说 什么”真不少。探究这些问题，能让我们获得 明。这种说明顺序一般运用于事理说明文中。 求知的愉悦和思考的乐趣。从上面的问题中 2.选择说明顺序的注意事项。 选择其一（也可以自行设计问题），写一篇文 一篇说明文应采用何种说明顺序，一般应 章，介绍生活中某个现象背后的科学原理。题 考虑以下几点： 目自拟。不少于600字。 (1)说明对象。如果介绍一座建筑物或者 审题点拨 景点，一般采用的是空间顺序；如果介绍事物 1.审题立意。应选生活中常见现象（如题 的发展过程，一般采用的是时间顺序；如果介 目所示)，或者自己感兴趣的现象来写。文章 绍事理，一般采用的是逻辑顺序。具体采用什 旨在清晰阐释科学原理，传递探究精神，让读 么样的说明顺序，要根据说明对象而定。 者感受科学乐趣。 (2)说明对象的特点。说明文都是介绍事 2.选材构思。写作时，可以先以问句设置 物或事理的文章，想要写好一篇说明文，就要 悬念，吸引读者注意；再阐释其中原理。按“提 抓住说明对象的特点来写，合适的说明顺序有 出问题一分析原因一补充说明”的顺序，让读 利于突显说明对象的特点。 者易理解。可以创新说明形式，综合使用多种 42 八年级语文RJHN版 说明方法，用通俗形象的语言向读者介绍科学 化。如果给石墨施加高温高压，它会变成金刚 知识，激发其探索精神。 石；而金刚石在高温下突然冷却，也可能变成 佳作欣赏 石墨。科学家曾做过实验：用炸药爆炸产生的 同是碳元素，为何“软硬”两重天？ 压力作用于石墨，成功造出了人造金刚石。这 美术课上，小明用铅笔在纸上画素描，笔 也印证了那句话：结构决定性质。 芯轻轻划过就留下灰黑色痕迹：玻璃店里，老 生活中还有很多这样的“科学魔术”：同样 板用金刚石刀具切割玻璃，坚硬的玻璃像纸片 是水分子，能变成柔软的云、坚硬的冰，或是流 般被划开。这两种差别悬殊的物质，竟然都是 动的水…了解了石墨和金刚石的秘密，我们 由碳元素构成的一这不禁让人好奇：同样是 会发现：微观世界的排列方式，竟能造就宏观 碳原子，为何石墨柔软得能做铅笔芯，金刚石 世界的千差万别。下次拿起铅笔或看到钻石 却坚硬到能切割玻璃？ 时，你会不会想起这些默默排列的碳原子呢？ 要解开这个谜团，得从微观世界说起。如 佳作微评 果我们把石墨和金刚石缩小到原子大小，就会 作文采用逻辑顺序，先以熟悉的日常场景 发现它们的碳原子排列方式截然不同。石墨 引入；再从原子排列方式、形成环境等方面展 的碳原子像一群跳集体舞的小朋友，每层都排 开说明，具体解释石墨和金刚石虽都由碳元素 成六边形的网格，就像蜂巢的结构。层与层之 构成却性质迥异的科学原理；最后拓展到其他 间只靠微弱的力连接，就像叠在一起的薄纸 现象，结构清晰明了。打比方、分类别等说明 片，轻轻一推就会滑动。这就是铅笔能写字的 方法的使用，使语言通俗易懂，有助于读者轻 秘密：纸面摩擦让石墨的薄层脱落，留下碳的 松理解。 痕迹。 【作文训练】 金刚石的碳原子则过着“紧密团结”的生 请从下面两题中任选一题写作。 活。每个碳原子都和周围四个伙伴手拉手，形 1.请以《我的小天地》为题，写一篇说明 成正四面体结构，就像搭建了一座坚固的金字 文，可以介绍你的房间、你的花圃、你喜欢的校 塔。这种结构没有丝毫缝隙，每个原子都被牢 园里的某个角落等，角度任选，题目自拟，不少 牢固定在自己的位置上。要破坏这样的结构， 于600字。 需要施加极大的力量—这也是金刚石能成 2.每个人都有乡土情结，家乡永远是值得 为自然界最硬物质的原因。工业上用它做钻 我们歌颂、赞美的地方。你的家乡在哪里？那 头，就是利用了这种特性。 里有什么样的自然风光？有什么样的风土人 这两种结构的形成，还和“成长环境”密切 情？又有哪些特产呢？请写出来让我们了解 相关。石墨形成于地表附近，压力小、温度低， 你的家乡吧。请以《美丽 ,我的家乡》 碳原子得以轻松地分层排列。而金刚石则诞 为题，写一篇说明文。 生在地球深处，那里的压力是地表的几十万 要求：将题目补充完整，在横线上填具体 倍，温度高达上千摄氏度。在极端条件下，碳 地名；不少于600字；文中不得出现真实的人 原子被迫形成最紧密的结构，就像被挤压成一 名和校名。 团的弹簧，储存了巨大的能量。 有趣的是，这对“孪生兄弟”还能互相转 下册第二单元 43 专题学习活动 绿水青山，低碳生活 注重环保节能，倡导低碳生活。请阅读下B.所谓低碳生活，就是指在生活中极力减少二 面的材料，完成(1)~(3)题。 氧化碳排放的生活方式。 材料一 C.每个公民都应改变固有的生活方式，养成低 随着工业化进程的加快，温室气体，主要 碳生活的好习惯。 是二氧化碳的大量排放，导致全球气温升高， D.人类生活排放出来的碳能够被森林吸收，保 气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始 护好森林也能为地球的生态平衡出一份力。 融化，进而导致海平面升高。地球“发热”也给 (2)在“注重环保节能，倡导低碳生活”活动中， 人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导 同学们就低碳校园倡议书的起草展开了讨论。 致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会 请根据材料三，结合语境，补全对话内容。 因此受到污染，进而引发人体消化系统、神经 小宇：“低碳校园倡议书思维导图”还缺一些内 系统和皮肤方面的疾病。低碳生活，已成为人 容，请大家补充完整。小恒，你觉得第①、②、 类急需践行的生活方式。 ③处要写什么内容？ 材料二 小恒：我觉得第①、②、③处可以写 所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体排 放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指 减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支 0 的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素 小宇：小文，那你觉得第④处要怎么写？ 是人。每个公民都应从日常生活中的点滴做 小文：我觉得可以写 起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活” 的践行者，并落实到吃、穿、住、行等各个领域。 材料三 低碳校园倡议书思维导图 (3)班级准备开展“低碳出行”主题活动，同学 倡议背景：全球变暖，污染加剧，校园浪费等 们就活动开展的形式提出了合理建议。请把 物品回收，变废为宝 ① 以下内容补充完整。 低碳校园 ② 倡议内容 小海：我认为可以出一期“低碳出行”主题黑 倡议书 节约用水 板报。 节约办公用品，逐步实现无纸化办公 发出号召：④ 小语：我认为可以举行“低碳出行”主题演讲 (1)根据以上材料，下列理解与推断不正确的 比赛。 一项是 ( 小丽： A.温室气体即二氧化碳的大量排放，会让地球 “发热”，使气候发生变化。 44 八年级语文RJHN版