第4单元 读书鉴赏 学业质量评价卷-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中语文单元复习课件围绕“欣赏艺术作品 营造艺术氛围”主题，系统整合语言基础（汉字书写、词语运用）、古诗文积累（《曹刿论战》《出师表》等默写）、名著阅读（《简·爱》）及现代文阅读（中国美学、汪曾祺散文）等核心内容，通过主题活动串联知识点，构建从基础积累到综合鉴赏的知识网络。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，如通过传统花鸟画品鉴、抗战诗歌土地意象分析传承文化，借助《美术里的中国》科技与艺术结合案例培养审美能力。设计分层练习，如基础字词辨析、名著阅读策略探究、散文语言赏析等，适配不同学生需求，助力教师精准把握学情，提升学生语言运用与思维能力，有效巩固单元知识。

从新课到中考无缝衔接 1 2 第四单元学业质量评价卷 3 一、积累与运用（26分） 读书问学、谈文论艺能够拓宽我们的视野，深化我们的思考。九年级（1）班准备开展以“欣赏艺术作品 营造艺术氛围”为主题的艺术品鉴分享会。请你积极参与并完成下列任务。 【开场白】 作为本次艺术品鉴分享会的主持人，小文拟写了一段开场白，请你阅读并回答问题。（6分） 　　生活奔涌，文艺日新。文学艺术到底是干什么用的？俗话说“爱美之心人皆有之”，文艺是美的，所以人们都喜欢文艺，（　　）的观点很多。所谓美，最直接的感受就是好看、好听，也就是它所创造的色彩、线条、姿态、形象、音韵、意jìng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 4 能够养眼、悦耳，进而赏心，进而yí情。精彩纷呈的歌舞表演、栩栩如生的绚丽画作，（　　）的文字叙述等都给人以美的享受。让我们用心去欣赏古今中外的艺术作品，去感受其中美的内涵和审美（　　），寻找与文艺的契合点。让我们在艺术的世界里，找到生活的乐趣，也找到人生的价值。 1.小文对自己把握不准的字词进行了标注，请你帮他选出语段中汉字的书写和加点字的读音全都正确的一项（ 　　 ）（3分） A.镜　怡　xǔ　qiè B.境　移　xù　qì C.境　怡　xǔ　qì D.镜　移　xù　qiè 2.请你选择依次填入括号里的词语，最恰当的一项（ 　　 ）（3分） A.层出不穷　设身处地　意蕴 B.诸如此类　设身处地　蕴含 C.层出不穷　身临其境　蕴含 D.诸如此类　身临其境　意蕴 · · C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【活动一：品鉴传统画作】 　　在中国漫长的历史长河中，传统画作以其独特的魅力和深刻的内涵成为中华文明传承的重要载体。下面是小雅整理的关于花鸟画的相关资料，请你阅读下面的文字并回答问题。（5分） 　　①花鸟画是中国传统的三大画科之一，与人物画、山水画共同构成中国画的完整体系。②传统花鸟画多表现自然、赞美生命，承载着画家托物言志的情与思。③历代花鸟画名家或描绘珍禽吉兽、祥花瑞草，或表现彰显文人雅趣的梅、兰、竹、菊等题材，创作出一批经典作品，留下了宝贵的艺术传统。④新时代，花鸟画家在继承传统的基础上深入生活，积极拓展创作空间，既赋予花鸟画新的主题与内容，增强其表现力，又创新技法与形式，彰显时代审美趣味。⑤从摄人心魄的巨作到怡情悦性的小品，众多优秀作品共同勾勒出时代新貌，舒展着花鸟画的独特魅力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 3.同学们对小雅提供的语段发表了下列看法，请你选出其中说法错误的一项（ ）（3分） A.语段①②③句中都有顿号，它们的作用是表示并列词语之间的停顿。 B.“完整体系”“赞美生命”“经典作品”的短语类型均为偏正短语。 C.“花鸟画家在继承传统的基础上深入生活”提取主干为“画家深入生活”。 D.语段中第④句根据关联词“既……又……”可知该句为并列复句。 4.语段中第⑤句有语病，请你将修改后的句子写在下面。（2分） B · 从摄人心魄的巨作到怡情悦性的小品，众多优秀作品共同勾勒出时代新貌，展示着花鸟画的独特魅力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 7 【活动二：品味诗文内涵】 5.小华向同学们分享了许多经典诗文，带领大家一起品味诗文中蕴含的深刻内涵。请你将下面的空缺内容补充完整。（6分） 品味诗文，我们可以感悟其中的深刻内涵。如《曹刿论战》中曹刿以“① ，再而衰，三而竭”告诉我们做事要一气呵成；《出师表》中诸葛亮以“亲贤臣，远小人，②　 ”告诉我们国家兴旺的原因；《南乡子·登京口北固亭有怀》中辛弃疾以“③　 ？曹刘。④　 ”告诉我们要做像孙权那样的有志之士；《山坡羊·潼关怀古》中张养浩以“⑤　 ，⑥　 ”抒发对历代王朝兴亡、世事沧桑巨变的感慨。 一鼓作气 此先汉所以兴隆也 天下英雄谁敌手 生子当如孙仲谋 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 8 6.在本次艺术品鉴分享会上，小强分享了经典名著《简·爱》，并提议以下面的阅读方法来进行阅读，请你帮小强完成下面的问题。（7分） 策略一：关注主要人物 　　我从心底里下了决心，这次我一定要说得恰如其分，尽量做到准确无误。我考虑了几分钟，以便把我要说的话厘清头绪，然后对她说了我悲惨童年的全部经历。 策略二：关注人物独白 　　你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！……两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ 策略三：关注作品评价 　　夏洛蒂·勃朗特写出的简·爱，不仅仅是一个精神上的英雄，而且是一个情感上的英雄。 ——英国文学家约翰·赫胥黎 【活动三：品读经典名著】 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 （1）策略一语段中的“她”指的是　 。（1分） （2）策略二中这段独白体现出简·爱怎样的情感？（3分） （3）阅读策略三，请你在“精神上的英雄”和“情感上的英雄”中任选其一，谈谈你对这一评价的理解。（3分） 谭波儿小姐 示例一：选择“精神上的英雄”。简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈家，面对骄横、恶毒的舅妈、表哥，她勇于反抗；在洛伍德学校，虽然条件艰苦，但她依然在艰苦的环境中顽强地成长。她不畏强权，敢于追求自由、平等和独立人格，是一位精神上的英雄。 示例二：选择“情感上的英雄”。简·爱得知罗切斯特有妻子这一事实后，悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园，后来又坚决拒绝圣约翰的求婚，在得知罗切斯特残疾的消息后又回到他的身边。简·爱追求爱情而又坚守原则，是一位情感上的英雄。 这段独白体现出简·爱对精神上平等、自由的追求，对尊严的极力维护，也透露出她对罗切斯特的爱意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 【活动四:科技引领艺术】 　　实践最后，同学们共同感受现代科技对艺术的引领，阅读下面材料，完成小题。 　　纪录片《美术里的中国》致力于用3D建模技术“活化”2D作品。齐白石的名画《虾》被分解成了不同的局部，游动的虾恢复了现实世界里的生机活力，自如地穿梭在池塘中。配合着第一人称的解说词，观众仿佛走进了“水草青青的世界”。黄宾虹的水墨画《万松烟霭》也被进行了立体化视觉呈现，拥有了“灵动性”，黄山奇秀与水光星光合为一体。在这场缁画盛富中帧帧创作，秒秒雕琢，数字技术让美术作品“活”了起来。科技助力艺术，不仅充分展示出中国画之美，而且见证了时代的进步。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 11 7.小组成员撰写了一副对联表达活动感受，请你帮助他们补全内容。下列选项中最恰当的一项是（ ）（2分） 上联：①　　　 　，传递文化底蕴 下联：科技创新，见证②　　　　 A.①书画盛宴 ②独特魅力 B.①书画盛宴 ②历史变迁 C.①悠扬画韵 ②历史变迁 D.①悠扬画韵 ②独特魅力 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 12 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面的诗歌，完成8 —9题。（5分） 和王中丞闻琴 ［南北朝］谢朓 凉风吹月露，圆景动清阴。 蕙风①入怀抱，闻君此夜琴。 萧瑟满林听，轻鸣响涧音。 无为澹容与②，蹉跎③江海心。 　　【注释】①蕙风：带着兰蕙花香的风。蕙，香草。②容与：徘徊犹疑。③蹉跎：光阴白白过去，此处为“耽搁”意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 8.下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ）（2分） A.从诗歌题目来看，本诗很可能是王中丞闻琴有感而赋诗言情，诗人知晓后，又作此诗以和。诗歌既有自我心志的表达，也有对友人的劝勉。 B.前四句从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度写出秋夜的清凉和宁静，透露出诗人的愉悦和陶醉。 C.五、六句通过比喻写琴声像满林传遍的飒飒秋声，又似涧水发出淙淙轻鸣，侧面描写琴声的清幽雅致。 D.最后一句“江海心”让人联想到浪迹四方，放情江海，诗人听到琴声后，产生了不要迟疑，赶快归隐江湖的感慨。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 9.在“阅读遇先贤”诗歌朗诵会上，你被推举朗诵这首诗。一、二句中有两个字可以重读，你能找出来并说说理由吗？（3分） 示例一：可重读“吹”“动”两个动词，因为“吹”写出了凉风吹拂、露水滴落的动感，“动”写出了圆月高悬、清光摇动的动感。两个动词以动衬静，突出了秋夜的静谧，表达出诗人在恬静秋夜的沉醉，为后面意欲归隐的想法作铺垫。 示例二：“凉”“圆”可重读，因为“凉”写出了秋夜风的凉爽，“圆”又于凉爽中增加月光的清亮皎洁。两个形容词共同渲染了秋夜的静谧，表达出诗人在恬静秋夜的沉醉，为后面意欲归隐的想法作铺垫。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 (二)阅读下面的文字，完成10—14题。(13分) 　　郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安，壤地不削，社稷之血食乎？’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国索王之地告以理则不可说以义则不听。 王非战国守圉之具，其将何以当之？ 王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。” （选自《战国策·赵策三》，有删改） 【注释】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。②许由：尧舜时代的贤人。③孟贲（bēn）：战国时期卫国人，是古代著名的武士。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 16 10.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ）（2分） A.“欲宗庙之安”中的“宗庙”与“居庙堂之高”中的“庙堂”都是指“朝廷”。 B.“臣少之时”与“夫专诸之刺王僚也”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C.“臣故意大王不好也”与“故不错意也”的“意”，都是“在意”的意思。 D.“削”的本义指用刀斜着去掉物体的表层，“壤地不削”这句话意思是国家的领土不被侵占。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 17 11.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.郑同曾经跟随父亲学过兵法，所以才敢主动拜见赵王谈兵法。 B.郑同用兵法游说的结果是魏昭王和赵王都没有接受。 C.文章以人物对话的方式，生动形象地塑造了郑同善于辞令、机智聪慧、谦虚文雅的形象。 D.本篇阐明了《战国策》的一个要旨：世界上如果仅有王道和仁义，而没有谋略和兵法，那么国家将面临危机，安全难保。 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”画出来。（3分） 今 有 强 贪 之 国 索 王 之 地 告 以 理 则 不 可 说 以 义 则 不 听 B ／ ／ ／ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 18 13.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 王非战国守圉之具，其将何以当之？ 14.请结合《唐雎不辱使命》，简述同为劝谏君王，唐雎和郑同的劝谏方式有何不同？（4分） 大王您（如果）没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御它们呢？ 唐雎：针锋相对，直言相谏。面对秦王的武力胁迫，唐雎以“布衣之怒”正面反击，列举专诸、聂政等事例，甚至‌挺剑相胁‌，用极端威慑迫使秦王屈服。 ‌郑同：迂回诱导，委婉劝谏。‌针对赵王排斥兵法的心理，郑同先以“兵固天下之狙喜也”迎合其态度，再借‌类比说理，逐步引导赵王自行领悟兵法的重要性，最终使其主动求教。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 (三)阅读下面的文字，完成15—18题。(11分) 　　材料一 　　①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 　　②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 　　③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 20 　　④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 　　⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 　　材料二 　　①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 21 许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 　　②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 22 15.【消息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ 　　 ）（2分） A.“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B.中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C.材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D.抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。 16.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。（3分） 　　首先强调“美”离不开人的（1）　 ，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用（2）　 进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对（3）　 提出的要求作结。 A 审美活动/心灵创造 美学家宗白华的话 审美主体 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 17.【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？（2分） 18.【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。（4分） 链接材料： 美丽的火把 没有一个人的脸不是美丽的 耀眼的火把 …… “小月亮”：对故乡的思念与眷恋。“国土”：对山河破碎的忧虑与民族复兴的深切期盼。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 热情的火把 人愈走愈多队伍愈排愈长 金色的火把 声音愈叫愈响火把愈烧愈亮 炽烈的火把 我们的脚踏过了每一条街每一条巷 人们的脸在火光里 我们用火光搜索黑暗 显得多么可爱 把阴影驱赶 在这样的火光里 卫护我们前进 一九四○年五月 （节选自艾青《火把》） 特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。 原因：材料一：诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑暗的精神内涵；材料二：火把凝聚集体力量，回应抗战时代命题，激发民族斗志。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 (四)阅读下文，完成19—23题。(15分) 夏天 汪曾祺 　　①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 　　②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” 　　③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 　　④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 　　⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 　　⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 　　⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 　　⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 　　⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 　　⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 　　11我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 27 　　12最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 　　13西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 　　14天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 　　15香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 　　16蝈蝈，我的家乡叫作“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 28 　　17别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… 　　18乘凉。搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 　　19一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 　　20鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （选自《岁朝清供》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 29 19.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。（2分） 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→　　　　　　　→　　　　　　　→夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 20.作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例，赏析命名的生动之处。（2分） 示例：①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蚰子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。（两例即可） 夏草旺盛顽强 夏果香甜诱人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 30 21.汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的句子，体会语言的独特韵味。（4分） （1）秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 （2）一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 本句语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。写出了剖瓜时的咔嚓之声，瓜破时的凉气，连眼睛都感受到了凉意，有声音，有感官，表现出夏日的惬意之感。 本句运用白描手法描绘了秋葵的颜色，运用拟人手法描绘了它“命薄，楚楚可怜”的情状，也写出它单薄、脆弱、花期不长的特点，表达了作者对秋葵的心疼、怜爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 31 22.请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。（3分） 写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内容；写栀子花的整体情态时，从视觉上描摹；写栀子花的香气时，变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化、具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花的语言表现它世俗泼辣的性格。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 23.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。（4分） 他的“智慧”表现在对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述；他的“多情”表现在对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣，再加上深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活、书写美好的能力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 三、写作（50分） 24.以《书香长伴我左右》为题写一篇作文。（50分） 　　要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得在文中泄露个人和学校信息；③不少于600字，书写工整，字迹清楚。 略。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 34 35 $