21.邹忌讽秦王纳谏-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 河北专版）

该初中语文课件聚焦九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》，涵盖文言知识积累、人物形象分析及《战国策》类文阅读迁移，通过文言实词虚词辨析、思维导图支架等学习工具，构建从基础文言理解到深层思维迁移的学习脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，精选《战国策》经典文本，通过古今异义辨析、人物形象分析题培养学生语言运用与思维能力，如结合“三叠式结构”分析写作手法。采用分层练习与导图辅助，学生提升文言素养与逻辑思维，教师可高效开展教学。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 第六单元 21.邹忌讽秦王纳谏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 语文要素点对点 类文阅读迁移 间或，偶然 指责 穿戴 长，这里指身高 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2.对下列加点词语的古今义解释有误的一项是( ) ( 2 分 ) A. 今齐地方千里 古义：土地方圆；今义：名词，地点，处所 B. 宫妇左右莫不私王 古义：君主左右的近侍之臣；今义：方位词，左和右两方面 C. 明日徐公来 古义：明天；今义：今天的下一天 D. 私我也 古义：偏爱；今义：个人的，不公开的 · C · · · · · · 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3.对下列句中“而”字的用法判断有误的一项是( ) ( 2 分 ) A.邹忌修八尺有余，而形貌映丽(表并列) B.忌不自信，而复问其妾曰(表顺承) C. 窥镜而自视，又弗如远甚(表转折) D.暮寝而思之(表修饰)。 解析：C 项中的“而”表修饰。 C · · · · 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4.对下列加点词解释有误的一项是( )( 2 分 ) A. 朝服衣冠(动词，上朝) 皆朝于齐(动词，朝见) B. 欲有求于我也(介词，对，向) 皆以美于徐公(介词，比) C.吾与徐公孰美(代词，谁，哪一个) 孰视之，自以为不如(同“熟”,仔细) D. 吾妻之美我者(形容词的意动用法，认为……美) 徐公不若君之美也(形容词，漂亮，好看) 解析：A 项中第一个“朝”是“早晨”的意思。 A · · · · · · · · 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5.把下列句子翻译成现代汉语。(6 分 ) (1)由此观之，王之蔽甚矣。   由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。 在公共场所指责讥刺(寡人的)过失，使我听到的，可得下等奖赏。 (2)明日徐公来，孰视之，自以为不如。 第二天徐公来了，(邹忌)仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽。 (3)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6.邹忌劝谏成功的因素众多，其中邹忌和齐威王的个性就是一个重要因素。请你简要分析他们的人物形象。(4分) 示例：邹忌是一位足智多谋、深谙君王心理的谋士。 他能从日常生活联想到治理国家的大事，可谓忠于职守、勤于王事。他以耐人寻味的小事打动齐威王， 以己之受蒙蔽推及齐威王之受蒙蔽，达到了很好的效果，是有远见卓识的贤臣。齐威王是一位有魄力的开明君主，他善于听取不同的意见，且有言有行。 他闻过则喜，兴利除弊，大胆改革，颇有远见，是一位有胸襟的明君。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 朝廷之臣莫不畏王 门庭若市 宫妇左右莫不私王 四境之内莫不有求 于王 7. 提供导图支架 请你结合课文内容，完成下面的填空。(8分 ) 时时而间进 无可进者 善于进谏 虚心纳谏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 示例 一：文章一开始写邹忌和徐公“比美”,通过邹忌向妻、妾、客的“三问”,和他们的“三答”展现了 “比美”的过程，叙述简洁，结构上整齐、对称。 示例二：邹忌向齐王进谏，将“三思”的结果告诉齐 王，通过妻、妾、客对应“宫妇左右”“朝廷之臣”“四 境之内”的“三类比”,让齐王领悟“王之蔽甚矣”, 进谏委婉含蕴，结构上有对称美，并有递进作用。 8.本文在写法上运用了“三叠”式结构。请举一例简要分析这种写法的好处。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休浸降于 天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 (节选自《战国策 · 唐雎不辱使命》) 主题联读 朱自清在《经典常谈》中说，“记载那些(策士们)说辞的书叫《战国策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》中的论说艺术”专题，请你阅读，完成下列各题。(13分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 【乙】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (节选自《战国策 · 齐策一》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 【丙】昭王曰：“寡人将谁朝①而可?”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人，有以千金求千里马者，三 年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其骨五百金，反③以报君。 君大怒曰：'所求者生马，安事死马而捐④五百金?’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤,况贤于隗者乎?岂远千里哉?”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往， 剧辛自赵往，士争凑⑥燕。 (选自《战国策 · 燕策一》,有改动) 【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：宫中负责扫除的官吏。③反：同“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9. 下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。(3分) 辱没、辜负 规劝国君、尊长 等改正错误 b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10. 下面是同学们整理出的“论说技巧”要点，请你根据要求完成两个任务。 ( 6 分 ) 以涓人花五百金买死马得到千里马的例子，类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下贤才，表达了郭隗对燕昭王的期许 这句话的意思是：“我郭隗尚且能够被任用，何况那些比我郭隗更贤良的人呢?”“乎”加强了反问语气，表现出郭隗对燕昭王能招揽到人才的信心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11.下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。(4 分 ) “乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕” 表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 $