整本书阅读—《儒林外史》-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 河北专版）

该初中语文课件聚焦九年级下册《儒林外史》整本书阅读，通过“可笑与可敬的人物”阅读交流会、辩论会等情境化活动导入，围绕人物分析、情节影响、主题探究构建知识脉络，以表格对比、示例引导等作为学习支架。 其亮点在于采用大单元情境化作业设计，结合跨学科关联（如《道德与法治》问题探究）培养文化自信，通过人物辩证分析（如匡超人变化）提升思维能力，借助食物情节作用表格等深化语言运用。教师可编辑使用，学生能在探究中提升综合素养，助力高效教学。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 第三单元 整本书阅读—《儒林外史》 1 2 3 4 5 6 1.班级围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展了阅读交流会，请根据要求完成问题。(5分)  (1) 对话探究 请在①处填写可笑之人，在②处填写可敬之处。(2分 ) 同学甲：我笑范进，执意科举，生活落魄，遭人讨厌，老来中举，喜极疯癫。 同学乙：我笑① ,平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷。 同学丙：我敬王冕，出身贫寒，② 同学丁：我敬杜少卿，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。 严监生 不慕名利、磊落洒脱 1 2 3 4 5 6 （2）打开《儒林外史》,我们发现匡超人从可敬到可笑的变化与他结交的朋友有关。请你从匡超人的朋友圈中选择一人，结合相关情节，说说此人对他的影响。(3分 ) 示例 一：我选A 。马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物，让他能回乡看望重病的父亲，还一 再劝说匡超人要努力进学，光宗耀祖。在马二先生的影响下，匡超人踏上了科考之路。 示例二：我选B 。景兰江带匡超人参加西湖诗会， 匡超人听到西湖名士们谈论名利，才知道读书人除了做官以外，做个名士也是很风光的。这让他对名利心生羡慕。 示例三：我选 C 。潘三带匡超人看别人赌钱，让他伪造文书、替人考试。在潘三的引诱下，匡超人一 步步丢掉了做人的底线。 1 2 3 4 5 6 （3）《儒林外史》第一回的主要人物是王冕，但是王冕与小说后面章节的人物关联不大，作者为 什么要在小说的开端用一章来写他呢?根据你的阅读体验，参考表格分析。(3分 )  王冕磊落有大志，勤奋苦读，不是为求得功名利禄，而是要报效国家，将王冕当成榜样人物“敷陈 大义”,寄托了作者理想。且与后面出现的儒林群丑形成对比，表达作者对整个封建社会“儒林”的批判。 1 2 3 4 5 6 2.为了纪念精彩的初中生活，学校准备把同学们的优秀作品做成文集。下图是文集编委会给出的构思框架图，请你用简洁的语言表述，将其转换成一段文字。(4分) (1)(      )             (2)(    )         (3)(    )           (4)(   ) 备选项：A. 严贡生      B. 牛浦郎      C. 王冕      D. 杨执中 B A D C 1 2 3 4 5 6 3.《儒林外史》中的食物是有灵魂的，在某些情节中扮演着不可或缺的角色。请结合内容完成下表。(4 分 ) 范进 揭露了范进的虚伪 严贡生 谎称云片糕是珍贵的药，借此赖掉了船钱 1 2 3 4 5 6 4. 跨学科 · 教材材料关联 《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得 珍惜、值得追求?经典名著往往给予我们启示。请你在《儒林外史》中任选一个人物，结合相 关内容回答这个问题。(4 分 ) 示 例：《儒林外史》中的王冕，他自幼辍学放牛，自学画荷花，为了不和知县、乡绅等权贵结交而远走山东，他才华卓越，不慕名利。从他的经历我们可以知道，才华、自由是生命中值得珍惜、值得追求之物。 1 2 3 4 5 6 示例 一：我 选A, 杜少卿富有同情心，扶贫济弱，这是值得称道的。然而，他的慷慨解囊又往往是不分 好坏的，面对鲍廷玺的骗钱行径，却说“用完了，你再来和我说话”,这是不可取的。“人无完人”,如此塑造，使人物形象更立体、更丰满。更重要的是，正如鲁迅先生所说，吴敬梓讽刺他的目的在于挽救他，希望他能改善，能够成为讲究“礼乐文章”的十 全十美的“贤人”,从而能担当起补弊救偏的重大任务。 5.人总是需要不断进步的，正如鲁迅先生曾说：“讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。”鲁迅先生的话引发了你怎样的思考?从下列小说人物中任选一位，结合相关情节与鲁迅先生的评论，探究吴敬梓对 《儒林外史》中正面人物进行讽刺的原因。(5 分 ) A. 杜少卿      B. 迟衡山      C. 马二先生 1 2 3 4 5 6 示例二：我选B, 迟衡山无疑是一位正人君子，有强烈的社会责任感。但他“正”得甚至于近乎“迂”, 比如他提倡修建泰伯祠，以此希望大家能“学习礼乐，成就些人才”。这种复古恋旧的迂腐行动，不仅不足以挽回“世道人心”,反而令人感到荒唐可笑。 “人无完人”,如此塑造，使人物形象更立体、更丰满。更重要的是，正如鲁迅先生所说，吴敬梓讽刺他的目的在于挽救他，希望他能改善，能够成为讲究“礼乐文章”的十全十美的“贤人”,从而能担当起补弊救偏的重大任务。 示例三：我选 C, 马二先生宅心仁厚，乐善好施，曾 接济落魄的匡超人，替朋友蘧公孙消灾。但他也是八股科举考试的虔诚信徒，治学近乎迂腐。“人无完人”,如此塑造，使人物形象更立体、更丰满。更重要的是，正如鲁迅先生所说，吴敬梓讽刺他的目的在于挽救他，希望他能改善，能够成为讲究“礼乐文章”的十全十美的“贤人”,从而能担当起补弊救偏的重大任务。 1 2 3 4 5 6 6.讨论探究 九(1)班组织《儒林外史》名著阅读辩论会，请根据下面甲、乙两段画线句和你的阅读积累，补全对话。(4分) 【甲】高老先生道："……诸公莫怪学生说，这少卿是他杜家第一个败类! ……混穿混吃，和尚、道士、工匠、花子,都拉着相与,却不肯相与一个正经人!不到十年内,把六七万银子弄的精光…… ” 【乙】迟衡山道：“方才高老先生这些话，分明是骂少卿，不想倒替少卿添了许多身份。众位先生，少卿是自古及今难得的一个奇才!” 小文：杜少卿是个败类，他不善识人，别人有求必应，他不会持家，无生财之道，把祖宗留下的财产随意挥霍，最后背井离乡。 1 2 3 4 5 6 你：                                                                                   示 例：我不认同你的观点，杜少卿是自古及今难得的一个奇人。他讲求孝道，对父亲的门客娄老爹极为敬重，娄老爹病重时他亲自服侍，病逝后亲往祭奠，善待娄老爹的后人；他慷慨仗义，乐善好施，如出资翻修祠堂，赠送银子给鲍廷玺组建戏班，赠予管家银钱以备办丧事；他淡泊功名，傲视权贵，皇上征辟，却拒绝出仕；他冲破礼教束缚，携妻游清凉山， 支持逃婚抗婚，反对纳妾，挑战朱熹。 1 2 3 4 5 6 $