12.词四首-【考出好成绩】2025-2026学年九年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版 山东专版）

该初中语文课件聚焦九年级下册诗词阅读与鉴赏，涵盖文学常识、朗读节奏、默写、炼字修辞、典故分析及情感体会等核心知识点，通过基础题型到提升训练的梯度设计，搭建从知识积累到能力迁移的学习支架。 其亮点在于以情境化作业设计为核心，通过图片赏析、典故解读（如“亲射虎”情感分析）及跨诗词情感对比（如辛弃疾与范仲淹“白发”情感差异），培养学生的文化自信、思维能力与审美创造。学生能提升诗词鉴赏素养，教师可直接应用分层教学案例提升效率。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 9 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 第三单元 12.词四首 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 语文要素点对点 类文阅读迁移 1.下列文学文化常识表述有误的一项是(    )( 2 分 ) A. 词有词牌，例如“江城子”“破阵子”“满江红”等。词牌是词的调子的 名称，它规定了可供演唱的词的音乐，每一种词牌都规定了词的字数、句 数、平仄和用韵。 B. 根据词作风格，词主要分为婉约与豪放两大派，苏轼和辛弃疾都是豪放派 代表词人，且同属“唐宋八大家”。 C. 辛弃疾，字幼安，号稼轩，与李清照并称“济南二安”。 D. 根据字数多少，词分为小令、中调、长调。 一般认为，58字以内为小令， 59字至90字为中调， 91字以上为长调。范仲淹的《渔家傲 · 秋思》是中 调，秋瑾的《满江红· 小住京华》是长调。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.下列朗读节奏划分正确的一项是(    ) ( 2 分 ) A. 人/不寐，将军白发征夫/泪。 B.八百里/分麾/下炙，五十弦/翻/塞外声。 C. 马/作的卢/飞快，弓/如霹雳/弦惊。 D. 浊酒/一杯/家万/里，燕然/未勒/归无/计。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3. 默写古诗文名句。(8分) “歌以咏志，诗以传情”,诗词作品中往往注入了作者丰富的情感。范仲淹在《渔家傲· 秋 思》中以“①                     ， ”揭示了自己和征人家与国不能两全的矛盾心理；苏轼在《江城子· 密州出猎》中以“②                     ,西北望，射天狼”表 达了渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志；辛弃疾在《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》中以 “③                        ，              ”表达愿意为君王分忧，赢得功名的豪情；秋瑾 在《满江红· 小住京华》中以“英雄末路当磨折。④                        ?                    5,   描绘词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 会挽雕弓如满月 了却君王天下事 赢得生前身后名 青衫湿 莽红尘何处觅知音 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.《江城子· 密州出猎》中“千骑卷平冈”的“卷”字换成“过”好不好?为什么?(3分 ) 不好。“卷”形容飞马疾驰的样子，“过”的意思是 通过。“卷”写出了千骑疾驰过平冈的气势，场面雄伟壮观；“过”只是经过而已，显得太过平淡。 5. 请结合加点字赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”。(3分) 通过“身”与“心”的对比，写出了作者不是男儿却胜似男儿的豪迈气概；三字短句，“列”与“烈”同音， 使词句读起来有力，掷地有声，体现了形式与内容 的高度统一。 · · · 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6. 链接课外材料《江城子· 密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”均借用典故表情达意。 请你结合知识卡片，选择其中一句，分析表达的意思和作者的情感。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 示例 一：“亲射虎”,作者以孙权自喻，表示也要像 孙权那样亲自挽弓射虎，表现其英雄豪气(少年狂气)。 示例二：“遣冯唐”,作者以“魏尚”自比，表示可以为国戍边，表达了作者希望得到朝廷重用，奔赴边疆，杀敌报国的爱国之情。 示例三：“射天狼”,喻指打败侵扰边境的西夏军队，表达作者报效国家、关怀国家命运的爱国精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7. 图片赏析 观察下面两幅图画，选择一幅作《渔家傲 ·秋思》的插图，并简要说明理由。(4 分 )  示例 一：选择图1,因为图中边塞重重叠叠的山嶂，正是词中所描绘的“千嶂里”的景象；图中长烟密布，落日斜照，孤城紧闭的画面，正是词中所描绘的 “长烟落日孤城闭”的景象。 示例二：选择图2,因为图中黄昏时分，长城蜿蜒的画面，正是词中所描绘的“塞下秋来风景异”的景象； 图中大雁南飞的画面，正是词中所描绘的“衡阳雁去无留意”的景象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8.在众多诗人笔下，白发不仅是一种随着年龄增长的自然现象，更是蕴含着丰富的情感。请结合辛弃疾《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生” 一句与《渔家傲 ·秋思》中的“人不寐，将军白发征夫泪”一句，分析两位诗人借助“白发”各自抒发了怎样的情感。(4分) 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借助“白发”,抒发了自己英雄迟暮、壮志难酬的悲愤 心情；《渔家傲 ·秋思》中，范仲淹借助“白发”,抒发 了自己既思念家乡但也渴望建功立业的复杂心情。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9.秋瑾自称“鉴湖女侠”,那么《满江红》这首词是如何体现词人的“侠气”的?(3 分 ) 示例 一：语言角度：“身不得，男儿列，心却比，男儿 烈。”“俗子胸襟谁识我?”词人虽身为女子，却有 比男儿更为刚烈的心智。她关心国家命运，心有凌 云壮志，是一位有侠气的巾帼英雄。 示例二：情感角度：这首词表达了词人冲破封建束 缚，为国家命运而奋斗的情感，抒发了词人匡扶天 下，救民于水火的凌云壮志，充满侠义之气。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (一)阅读下面诗词，完成题目。( 5 分 ) 【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边 疆地区。③一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10. 下列说法正确的一项是(    ) ( 2 分 ) A.【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过 去征战经历的回忆，展现 其昔日的辉煌与英勇。 B.【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上， 日暮欲何之”是对李中 丞罢官后生活的想象，有讽刺之意。 C.【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年 从军时的常见之物，词人用 它们描绘了军营生活及战斗场面，属于 实写。 D.【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞 手法，生动形象地描绘 出战斗的激烈和顺利。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11.这两首诗词表达的情感有什么相同之处?(3 分 ) 都表达了对英雄人物的赞美、对现实境遇的无奈， 以及忧国忧民的情怀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12. 下列对这首词的理解或赏析不正确的一项是(   ) ( 3 分 ) A. 这首词是作者隐居山中时于元宵节有感而作，题名“春感”,抒发了作者 的亡国之痛和故国之思。 B.“铁马蒙毡”“银花洒泪”“春入愁城”共同营造出一种深沉的哀愁氛 围，奠定了全词的感情基调。 C. 词人通过昔日欢乐的歌声与如今街头戏鼓、横笛吹奏的蒙古腔调的对比， 表达了对外来文化的鄙视和对一些人乐于做亡国奴的愤怒。 D. “辇下风光，山中岁月，海上心情”写出了词人对故都风光的怀念、隐 居山林的寂寞以及对沿海抗元志士的关切。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 $