第二单元题组练-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

(4)报复 埋没人才 才，导致人才被埋没的社会现实。乙文中虎能驱赶 12.国有道/不变塞焉/强哉矫！ 5.(1)且欲与常马等不可得安求其能千里也(2)其真 野猪，但比野猪更危险，比喻贪官比害民者（野猪）更可 13.(1)力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己愿 无马邪其真不知马也(3)骈死于槽枥之间(4)千 怕，由此揭露吏治腐败的危害。 意多出力)，但不是一定要为了自己。(2)保持中立 里马常有而伯乐不常有(5)只辱于奴隶人之手骈 【参考译文】 而不偏不倚，这才是真强大啊！ 死于槽枥之间 【乙】有个农民将要到田间祭祀，他的父母说：“遵 14.甲文描绘了“以天下为公”的大同社会图景，展现了儒家构 6.(1)①采访目的 ②示例：梁老师，您为什么选择古树作 照先人的旧例来完成祭祀，秋收才可能会有希望。”祷 建人尽其能、物尽所用的仁爱社会的理想追求：乙文借孔 为写作对象呢？(2)①在“首创”前加“该节目”。 告迎神说：“有老鼠啊，我希望有猫神！有野猪啊，我希 子与子路论“强”，阐释君子的强大是中和、独立、坚持操 ②将“汲取”改为“触摸”（或将“脉搏”改为“智慧”）。 望有虎神！”他的小孩忧愁地说：“迎猫神还行，迎虎神 守，表现了儒家以道德完善来推动社会进步的理想追求。 (3)示例：文气雄浑论伯乐笔锋锐利作《马说》 行吗？野猪在田间为盗，赶它就能赶走，老虎来了没有 【参考译文】 课内基础闯关 了野猪，它饿了该怎么办？况且我还听说，老虎这种东 【乙】子路问什么是强大。孔子说：“你问的是南方 7.食马者/不知/其能千里/而食也。 西，不可以给它完整的东西，如果给了恐怕激起它咬断 的强大呢？还是北方的强大呢？还是你认为的强大 8.①开篇即提出核心矛盾—千里马易得，伯乐难求，为 撕碎东西的野性！” 呢？用宽容柔和的心态去教育人，人家对我蛮横无礼 后文层层展开论述作铺垫。②揭示人才被埋没的根源 有人求断于乡里的先生，先生听后微微失笑，说： 也不报复，这是南方的强大，品德高尚的人持守这种强 在于“伯乐”的缺失，强调识才者的重要性。后文“策之 “为了老鼠迎猫神，为了野猪迎虎神，都是因为老鼠、野 大。用兵器甲盾当枕席，死而后已，这是北方的强大， 不以其道”“天下无马”等批判，均围绕此句展开，深化主 猪有害于粮食。然而，贪官污吏来抢夺食物，又该迎什 勇武好斗的人持守这种强大。所以，品德高尚的人性 题。③以感慨语气奠定基调，为结尾“其真不知马也”的 么东西（来对付）呢？” 情平和又不随波逐流，这才是真强大啊！保持中立而 愤懑蓄势。 由此，（农民）知道粮食不能幸免（受到损失），于是 不偏不倚，这才是真强大啊！国家政治清明时不改变 9.特点：本文通过比喻和对比来说理。文中以“千里马”喻 撤去猫虎喜欢的东西，不再议论猫虎。 志向，这才是真强大啊！国家政治黑暗时坚持操守，宁 人才，以“伯乐”喻识才者，将千里马与常马的际遇作对 24唐诗三首 死不变，这才是真强大啊！” 比，揭露人才被埋没的悲剧。效果：以马喻人使道理 《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》 (二) 具象易懂，借境遇引发共情，对比又强化论证，让观点更 课文基础知识 15.B【解析】两个“归”含义不同，前者译为“适时出嫁”， 具说服力。 1.yiye妪咽ch6ngàoqing bi wu 后者译为“返回”。故选B。 课外拓展提高 2.(1)跑(2)多么(3)遮盖(4)高耸的样子 16.卓茂束身自修/执节淳固/诚能为人所不能为。 (一) 17.(1)在大道施行的时候，天下是公共的。(2)（卓茂） 3.B【解析】A项“与”的意思分别为“同”“同‘举’，推举” 10.(1)犹，尚且(2)同“饲”，喂(3)不久，随即 B项“安”的意思都是“哪里，怎么”。C项“一”的意思分 刚到任时，当地官吏百姓都嘲笑他，邻县官员都讥讽他 (4)值得 别是“与‘何'连用，表示‘多么”“一个”。D项“长”的意 无能。 11.虽有疾/未为衰老/岂得便尔耶？ 思分别是“高”“漫长”。故选B。 18.卓茂能称为“贤能”者。①卓茂品德高尚。当有人误认 12.(1)使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。 (2)我正是把 4.(1)秋日的天空秋季(2)诗中指衣服裙子 其马时，卓茂不争不辩，把马给了那人。那人归还马 自己比作金子，把你当作高明的工匠。 5.(1)子美李杜诗圣诗史(2)新安吏潼关吏 时，他也未加责备。②卓茂才能出众。他任用贤良、推 13.韩愈和唐太宗都认为作为领导（当权者）要善于识别人 新婚别垂老别无家别(3)时间氛围凄侧愁惨 行教化，使密县路不拾遗，社会风气焕然一新。 才、重用人才，给人才施展才华的舞台。甲文中，韩愈 忧国忧民 【参考译文】 认为“世有伯乐，然后有千里马”，伯乐对千里马的命运 6.(1)存者且偷生死者长已矣安得广厦千万间大庇 【乙】卓茂，字子康，南阳宛县人。（他）起初被征召 起决定性作用；要能“策之以其道，食之尽其材，鸣之通 天下寒士俱欢颜(2)室中更无人惟有乳下孙何时 担任丞相府史，侍奉丞相孔光。有一次（他）曾外出时， 其意”，让千里马发挥“千里之能”且“才美外见”。乙文 有人指认他的马是自己的。卓茂有那匹马已经多年， 眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足只辱于奴隶 中，唐太宗认为自己做到了从“仇虏之中”提拔魏征，并 人之手骈死于槽枥之间 心里知道对方的说法是错误的，却默不作声地解开缰 委任其以“枢要之职”，让他展现才华并发挥重要作用。 7.(1)①您觉得可以安排哪些环节呢②请问您有时间吗 绳把马给了那人，自己拉着车离开。后来那人在别的 两文都突出了人才任用的前提是识别人才，应给人才 (2)示例：读《石壕吏》我读懂了战乱的残酷与民生 地方找回丢失的马，于是来到丞相府归还马，并（向卓 提供良好的展示舞台和发挥空间。 的凋敝读懂了杜甫对黎民的悲悯与忧思读《茅屋为 茂)叩头道歉。 【参考译文】 秋风所破歌》我读懂了茅屋的残破与寒士的困厄读 后来，（卓茂）因精通儒学被举荐为侍郎，又调任密 【乙】贞观七年，（魏征）代替王珪担任待中，多次升 懂了杜甫心忧天下的赤子之心(3)①删去“各位”或 县县令。（卓茂）忧心苦思教诲不倦，任用贤良推行教 迁后加封为郑国公。不久，（魏征）因患病请求辞去所 “们”。②把破折号改为逗号或顿号。 化，从不对百姓恶言相加。（卓茂）刚到任时，当地官吏 任职务，请求改任散官。唐太宗说：“我把你从被俘的 课内基础闯关 百姓都嘲笑他，邻县官员都讥讽他无能。但几年后，教 敌手之中提拔出来，委任你担任重要的职位，（你）看见 (一) 化大见成效，密县路不拾遗。当他升任京部丞时，密县 我的过错，从来没有不进谏的。你难道没看见矿石中 8.暮投石壕村有吏夜捉人独 百姓无论老少都含泪相送。皇帝下诏（称赞他）：“卓茂 的金子，有什么值得珍贵的呢？优秀的工匠把它冶炼 9.“风声一何盛，松枝一何劲”反复运用“一何”，分别强调 严于律己，加强自身修养，坚持纯洁的节操始终不变， 锻造成为器具，就会被人们视为珍宝。我正是把自己 确实能做到常人做不到的事。”封（他）为褒德侯。 风之“盛”和松之“劲”。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”反 比作金子，把你当作高明的工匠。（你）虽然有病，还不 复运用“一何”，鲜明地指出了阶级压迫的严重，写出了 23马说 算衰老，怎么能就这样（辞职）呢？”魏征于是停止了（辞 “吏”与“妇”的尖锐矛盾，加重了感情色彩，有力地渲染 课文基础知识 职的请求)。 出差役如狼似虎的蛮横气势。 1.pian li sùsi li xian (二) (二) 2.(1)虽然(2)受屈辱(3)著称(4)吃一次(5)它， 14.D【解析】两个“闻”含义相同，均译为“听说”。故 10.B【解析】B项有误，不是“非常气愤”，而是写出了作 代指千里马(6)正确方法(7)马鞭 选D。 者面对群童抱茅而去的无奈。 3.(1)世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。 (2)(名马)也15.由是知其不免/乃撤所嗜/不复议猫虎。 11.刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，凸显洁身自好的品性；杜 只能在奴仆的手里受到屈辱，（和普通马）一起死在马槽里。 16.(1)难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不认 甫借“庐”表明饱览百姓疾苦、体察人间冷暖的济世情 (3)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 识千里马啊！(2)然而，贪官污吏来抢夺食物，又该 怀和急切希望实现理想的强烈愿望。 4.(1)韩昌黎文集校注唐韩愈柳宗元王安石苏 迎什么东西（来对付）呢？ 课外拓展提高 洵苏轼苏辙欧阳修曾巩(2)记叙议论说 17.甲文中千里马有才能却被埋没，不被赏识，作者以千里 12.B【解析】首联下句“津流脉脉斜”描绘渡口边的流水 明一个道理(3)伯乐千里马不能识别人才，摧残、 马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主，讽刺统治者不识人 连绵曲折远去，这里主要是通过描写自然景色来营造 八年级语文RJAH版下册5-1 八年级语文RJA 氛围，并没有凸显出诗人孤独沉闷的心情 “玉不琢，不成器”类比“人不学，不知道”，用玉石需要雕 如行云流水，潇洒自如，与“和”字万物相互配合、和谐相 13.示例一：选“圆”字。“圆沙”描绘出沙洲的形状，给人 琢才能成为器物，比喻人需要学习才能明白事理。妙 生的含义一致(2)①将“信息”后的逗号改为冒号或破 种柔和、温馨的感觉。宿雁聚集在圆形沙洲上，营造出 处：通过生活中常见的事物类比抽象的道理，使“学习非 折号。②将“还是”改成“而是” 一种和谐、安宁的氛围。这种氛围与诗人在村居生活 常重要”这一观点更形象易懂，便于读者理解和接受。 3.(1)示例：举行“以和为贵”主题班会举行“以和为贵” 中的闲适心情契合，衬托出诗人内心的宁静。示例 3.A【解析】A项，“千里”是数量词用作动词。 征文比赛(2)示例：周老师，您好！今天上午，学生会主 二：选“寒”字。“寒沙”给人一种清冷、孤寂的感觉，营 4.C【解析】C项，“然”是代词，未体现词类活用现象，译 席让我转告您，他想邀请您于明天下午2点到大会议室 造出一种萧瑟的氛围。宿雁聚集在寒沙上，暗示了环 为“这样、如此” 参加主题为“以和为贵”的座谈会。(3)①应将“对待世 境的清冷，也从侧面反映出诗人内心的孤独。与诗人 5.臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊 界的哲学态度”和“人际交往的方式”调换位置。②将 借酒遣怀的行为呼应，更能体现出诗人在村居生活中 贵者乎？ “但勇于保持自己不同的看法”后面的逗号改为分号。 的寂寞之情。 6.(1)力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己愿意 单元题组练 【参考译文】 多出力)，但不是一定要为了自己。(2)所以哪里有舍 屋檐的暗影随着暮色悄然低垂，渡口边的流水默默 弃根本而询间末节的呢？ 第一单元题组练 流淌，呈现蜿蜒之态。野外的渔船上亮起星星点点的灯 7.相同之处：都强调了以民为本和选贤任能。甲文“人不独 1.(1)fù磋qiàn泄(2)A(3)孔子时代，《诗经》被 火，栖息的大雁在圆圆的沙洲上蜷缩成群。薄云遮蔽了 亲其亲…矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”体现了以民 用来讨论做学问做人的道理。(4)示例：同意。这种 初现的弦月，夜风中飘来小树盛开花朵的清香。邻居家 为本，“选贤与能”体现了选贤任能：乙文“苟无岁，何以有 阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常 中正好贮存了好酒，连孩童都能在深夜轻松赊账买到。 民？苟无民，何以有君”体现了以民为本，赵威后询问使 谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感 《卖炭翁》 者钟离子“何以至今不业也”体现了选贤任能。不同之 兴趣的部分作为切入点。《〈诗经〉》第四》专门介绍中国 课文基础知识 处：甲文是从正面直接论述“大同”社会的理想状态，乙文 的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国现实主义诗歌的源 1.薪bin nian chi chi 是通过赵威后与使者的对话从侧面论述治国理念。 头：《辞赋第十一》介绍屈原的《离骚》及辞赋的发展过 2.(1)灰白(2)谋求(3)吆喝(4)同“值”，价钱 【参考译文】 程，《楚辞》是中国浪漫主义诗歌的源头；《诗第十二》从 3.新乐府白居易乐天香山居士新乐府刘禹锡 【乙】齐王派遣使者去问候赵威后。齐国给赵国的 汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉 4.(1)身上衣裳口中食(2)手把文书口称敕(3)晓驾炭 国书还没有打开，赵威后就问使者说：“今年的收成不错 络，同时也介绍《楚辞》对后代诗歌的影响等。将这三篇 车辗冰辙(4)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒满 吧？百姓平安无事吧？齐王身体好吧？”使者有点不高 组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个较为完整 面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑半匹红纱一丈绫 兴，说：“我奉命出使到威后您这里，现在您不先问候 的了解。 【解析】(2)“事父事君”为并列短语。A项为 系向牛头充炭直 王，却先问收成和百姓，怎能把低贱的放在前面，而把尊 并列短语，B项为动宾短语，C项为主谓短语，D项为偏 5.(1)示例：筑责任大堤，扬复兴风帆。(2)①将句号放在 贵的放在后面呢？”赵威后说：“不是这样的，如果没有好 正短语。故选A。 引号里面。②在“依旧”前面加上“中国”或“今日中 收成，哪里会有百姓？如果没有百姓，哪里会有国君？ 2.(1)示例一：踏青寻芳，感受自然活力示例二：踏青郊 国”。③让我们肩负责任，勇往直前，奔赴美好明天吧！ 所以哪里有舍弃根本而询问末节的呢？” 游，享受春天乐趣(2)①在句末加上“的世界”。 (3)示例：张乃邓庭长获“安徽省模范退役军人”称号 于是（赵威后）又接着问使者说：“齐国有个隐士叫 ②把“哀伤”后面的逗号改为分号。③示例一：举杯邀 课内基础闯关 钟离子，他还好吗？这个人做人呀，有粮食的人他给饭 月我们感受到了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝 6.①灰白②轻快的样子③反讽了宫使的得意忘形与 吃，没粮食的人他也给饭吃：有衣服的人他给衣服穿，没 愿示例二：登高望远我们感受到了“遥知兄弟登高 嚣张，与卖炭翁的悲苦形成对比，突出了宫市制度的不 衣服的人他也给衣服穿。这是在帮助齐王养育他的百 处，遍插茱萸少一人”的无限思念(3)示例：小文，清明 合理，表达了作者对宫使的批判 姓啊，为什么到现在还不让他做官成就功业呢？” 节据说是为了纪念介子推而设立的，它承载着祭祖感 7.其事：宫使使用半匹红纱和一丈绫，强行换走卖炭翁的千余 单元写作指导 恩、缅怀先人的文化意义。参加活动不是耽误时间，反 斤炭。其意：揭露宫市强取豪夺、剥削百姓的本质。 写作演练 而能让我们了解传统，更好地传承中华文化。 课外拓展提高 【写作指导】本题考查话题作文。审题时，要明确核心话 3.(1)C(2)示例：水田蓄水图、谷种催芽图、水田插秧图 8.采地黄卖地黄 题是“人工智能时代，我们如何学习”，需围绕这一主题 禾苗畅饮图。(3)①“赶进”这个动词极具画面感，赋 9.对比。《卖炭翁》中卖炭翁伐薪烧炭的艰辛与宫使的巧 展开演讲。立意上，要体现对人工智能时代学习方式的 予了流淌的水花以动物般的生命力，把农人灌溉农田的 取豪夺形成鲜明对比，展现出百姓生活处境的艰难：《采 思考，强调正确看待和使用人工智能技术来助力学习： 场景描写得活灵活现，充满生活气息，饱含着作者对农 地黄者》中朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄 选材构思方面，开篇可通过列举人工智能在教育领域的 人劳作的赞美。 ②运用短句，节奏明快，简洁有力地 与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距，批判了 应用场景，引出话题，激发听众兴趣。接着，阐述人工智 表现了庄稼人在插秧时轻松愉快、满怀希望的心情，营 现实社会。 能为学习带来的便利，如提供丰富资源、个性化辅导等。 造了热闹欢快的氛围。(4)水田是插秧的基础，灌溉 【参考译文】 然后，指出过度依赖人工智能可能带来的问题，如产生 水田是为秧苗生长提供物质条件，所以开篇描写水田， 麦子因春天不下雨而枯死，稻谷因秋天早霜受损。 思维惰性、创新能力下降等。最后，提出在人工智能时 突出了水田的重要性，并为后文写插秧作铺垫。开篇对 年末没有口粮，只好到田里采地黄。采来地黄有什么 代我们应该如何学习，如合理利用资源、养成自主学习 水田的描写，展现了乡村田园的美好风光和生机，表达 用？拿去换些干粮。凌晨扛着锄头去，傍晚采不满一 的习惯和培养批判性思维等，结尾呼吁同学们积极适应 了作者对乡村生活的热爱。 (5)示例：“开秧门”民俗 筐。提来富贵人家，卖给白面郎君。把地黄给你的肥马 时代，正确使用人工智能助力学习。 活动展示了农家按照时令开展农业生产活动的传统，体 吃，能让它膘壮有力，毛色光亮。只愿换些马吃剩的谷 专题学习活动 现了劳动人民对农业生产规律的尊重；表达了农家对粮 粒，救救这饥饿的肚肠！ 食的珍视态度以及祈求粮食丰收、生活幸福的朴素愿 1.(1)声音相应和示例：和睦随和(2)D(3)①将 阅读综合实践 “拙见”改为“认识”。②删除“务必”。(4)本次“以和 望，寄托了人们对美好生活的向往；承载着乡村的传统， 有助于传承和弘扬优秀的农耕文化。【解析】(1)C项 1.示例：这段内容中，官吏的逼问凶狠急迫，充满了官府的 为贵”的主题活动，分准备和实施两个阶段。在准备阶 有误，第11段主要运用记叙和描写的表达方式。故 威严与压迫感，大锣洪亮刚猛、富有冲击力的音色，正好 段，要搜集名言、搜集故事、邀请评委；在实施阶段，要组 能够渲染这种紧张、凶暴的氛围，将官吏如狼似虎的形 织故事会和演讲赛。【解析】(2)A项，“商鞅立木”强 选C。 象和老百姓心中的恐惧感瞬间烘托出来。老妇诉说家 调信用与法治。B项，“程门立雪”体现尊师重道。C项 第二单元题组练 中三个儿子的情况，充满了悲伤、无奈和凄凉的情感，京 “伯牙绝弦”体现知音情谊。D项，“六尺巷传说”讲述邻 1.(1)jué踏 旋(2)鲜而易见显而易见(3)比喻 二胡音色圆润浑厚，能够很好地表达这种深沉的情感， 里谦让退步，体现“以和为贵”。故选D。 设问排比(4)我们每个人心中都会有恐惧、怯懦之 烘托出战争给百姓带来的沉重灾难和痛苦。 2.(1)示例一：楷书因为楷书端庄方正，可为楷模，正如 心，而这正是我们需要战胜的弱点。 2.两则材料都运用了类比（比喻）说理的方式。材料一以 做人要方正质朴，一身正气示例二：行书因为行书 2.(1)环保铁肩担日月绿色情怀理山河(2)示例：③低 版 下册5-2 八年级语文RJAH版下册5-3 碳用电④低碳购物(3)①将“建造”改为“营造”。 第四单元题组练 ②在正文上方另起一行，顶格写称呼“老师们、同学们”， 1.(1)博jué彷ing(2)C(3)示例：每一次抉择难 后面加冒号。③示例：不使用一次性木筷，多种树。 道不都是一次主动求变吗？【解析】(2)结合后文“给 3.(1)A(2)①唐代炼丹师发明火药，最初的火药被填入 灰心者做光…为无家可归者提供最后的依靠”可知 竹筒制成爆竹，用以驱邪②匠人将火药与金属粉末混 横线处强调的是彼此间的帮助与支持。A项“勇往直 合，创造出最早的“焰色反应”，烟花诞生(3)①举例 前”：勇敢地一直向前进。B项“如饥似渴”：形容要求十 子。通过列举烟花营造“流星雨”效果的例子，说明借助 分迫切。C项“守望相助”：为了防御外来的侵害，邻近 无人机，烟花能够营造出更加丰富多样的画面，使读者 的村落协同看守瞭望，遇警互相帮助。D项“瞻前顾 更直观地感受到这种新型烟花的优势，增强说服力。 后”：形容顾虑太多，犹豫不决。结合语境及词义可知 ②打比方。将“七彩祥云”烟花的燃放效果比作“打翻了 应选“守望相助” 颜料盘”，形象地描绘出这种烟花的独特魅力。 (4)示 2.(1)B(2)①语言表达②声音洪亮，语速适中，肢体语 例：①在指定地点燃放，如设立专门燃放点，在郊区或空 言自然得体，与观众有良好互动(3)①把“修身齐家的 旷地区燃放。②在特定时间燃放，如在春节、国庆节等特 处世哲学”和“琴瑟和鸣的艺术追求”互换位置。②把 定节日燃放。③选择安全、环保的烟花种类，推广电子烟 “就”改成“才”。【解析】(1)演讲稿围绕“和”展开，强 花、灯光秀等替代方式。【解析】(1)A项中“烟花”指的 调不同文明间的相互尊重、接纳，体现“和”的普遍性与 是春天繁花盛开、如烟似雾的景色，并非传统烟花。B项 根本性。A项侧重“人和”对成事的重要性，与演讲稿主 中“花焰”明确描写了烟花绽放的景象。C项以比喻的修 题不契合。B项突出“和”的普遍性、根本性，与演讲稿 辞手法描绘了元宵夜烟花像星雨般散落的场景。D项 语境高度契合。C项强调“和”在礼仪运用中的重要性， “火树银花”直接点明了烟花璀璨绚丽的景象。故选A。 与演讲稿主题不契合。D项核心是“爱”与“利”，与演讲 第三单元题组练 稿强调的“和”的主题不符。故选B。 1.(1)欲济无舟楫端居耻圣明海内存知己天涯若比 3.(1)D(2)示例：这句话是说每一个知识分子应该看清 邻悠哉悠哉辗转反侧(2)蒹葭苍苍白露为霜 现实真相，有敏锐的思考力和实际作为，能发现现实生 黄发垂髫并怡然自乐 活中的丑恶现象并且能为民族的未来“开出药方”，作出 2.(1)ú籍享(2)示例：他一个人开了讲学和游说的 贡献。在这一点上，鲁迅先生是其中的杰出代表。如 风气，难道不是“士”阶级的老祖宗吗？(3)朱自清孔 《藤野先生》一文中，鲁迅先生在仙台医专学习时，从“看 子(4)示例：①为人做事要有始有终，矢志不渝②要 电影事件”中，目睹国民的麻木，毅然决定弃医从文，用 善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点 文字批判黑暗、疗救国民。 (3)列举外祖母割麦从来 3.(1)①把省略号改成句号。②把“因为”改成“如果”并 不直腰和舅舅精通木匠手艺的事例，呼吁知识分子要做 放在“你”之前。(2)①青梅竹马②贵门（或贵）(3) “笨人”，要具有吃苦耐劳的品质和精益求精的意识；引 示例：张叔叔，您好！我和小文是同学，他知道您也喜欢 出结尾对毕业生的两个呼吁：使论证更加具体生动，更 文学，所以让我转告您，明天下午3：00，《诗苑》杂志的编 有说服力，同时也引发听众思考。【解析】(1)本次演 辑张勇先生来我们复兴中学报告厅作“诗歌漫谈”专题 讲的主旨是知识分子的眼睛要像探照灯，照亮民族的未 讲座，邀请您和我们一起去听。 来。A、B、C三项均提到知识分子的为人和担当。D项 4.(1)①穿透②凄清③过错④全、都(2)焚香默 虽然出自演讲稿原文，但演讲者提出这句话是为了告诫 坐/深自省察/则物我相忘(3)①向小石潭的西南方望 毕业生不要效仿这种行为，作为标题不合适。故选D。 去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐 第五单元题组练 时现。②早晨前往而晚上返回，已经在这里整整五年 1.(1)罐qiúshǔn譬(2)法昆虫的史诗(3)文段 了。 (4)由“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 详细地介绍了塔蓝图拉毒蛛进食、打扫住处、整理仪容、 骨，悄怆幽邃”可知，甲文借小石潭景物的凄清反衬出作 散步等习性，体现出作者的观察记录耐心细致。 者无法摆脱被贬的忧伤凄苦。由“焚香默坐，深自省察， 2.(1)①将“提高”改为“增强”。 ②在“专题学习活动”后 则物我相忘，身心皆空”“私窃乐之”等可知，虽然仕途上 添加“，想邀请您给同学们介绍蚌埠市博物馆的有关情 遭受打击，但是苏轼还是保持着乐观豁达的心态。 况”。 (2)①示例一：承载城市记忆典藏准畔遗珍 【参考译文】 示例二：承载淮畔记忆典藏城市遗珍②古老的文字 【乙】元丰二年十二月，我担任吴兴太守时因“乌台 符号构成准河的形状，寓意准河流域文化历史悠久，源 诗案”获罪，皇帝不忍心处死我，所以把我降职为黄州团 远流长。（意思对即可） 练副使，让我思考自己的过错并改过自新。第二年，即 3.(1)B(2)①遇日军严虎扔手榴弹②众人埋手榴弹、 元丰三年二月到达黄州后，住所刚刚安排妥当，衣食稍 除严虎外所有人为护手榴弹战死(3)①运用了环境描 微充足了一些，于是闭门不出，收拾心情，静心反思，寻 写（或景物描写），渲染了沉闷、压抑的气氛，营造窒息 找改过自新的方法。 感，预示危机潜伏，为下文遭遇日军埋伏作铺垫，烘托出 在城南找到一个精舍，名叫安国寺，那里有茂密的 战士的疲惫和紧张心情。②运用了夸张、反复的修辞 树林和高大的竹林，还有池塘和亭台楼阁。我每隔一两 手法，极写战斗的激烈和残酷，衬托战士牺牲之壮烈，突 天就去烧香打坐，深深地自我反省思想行为，心灵达到 出表现了战士英勇无畏的精神。(4)①起线索作用， 了忘我的境界，身心全空，寻求罪过产生的原因是不可 贯串运输军饷全过程，串联起护金、暴露、牺牲、找金等 能办到了。心中只有一个清净的念头，烦恼自然会消 情节；②设置悬念，“黄金”与“手榴弹”这一看似不相关 失，内外都显得自在超脱，没有任何杂念附着，自己私下 的组合激发读者的阅读兴趣；③突出主题，非常规用途 里感到非常愉快。早晨前往而晚上返回，已经在这里整 的“黄金手榴弹”象征着战士的爱国精神和甘于牺牲精 整五年了。 神，引发读者的思考和情感共鸣，让读者更加深刻地感 受到战士的伟大。 【解析】(1)B项有误，从第7段“正 6 八年级语文RJAH版下册6-1 打算时，几只山雄被惊起来”，第8段“这下子可坏了。一 阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由 1.C【解析】C项有误，“很”是副词。故选C。 得呀了一声”可知，队伍暴露行踪是因为山雄被惊飞和伤 2.D【解析】D项有误，句子语序合理。故选D。 员出声，并不是因为严虎私自使用手榴弹。故选B。 3.D【解析】D项有误，③句的主干应是“我们收获人生， 第六单元题组练 体验快乐”。故选D。 1.(1)芳草鲜美落英缤纷竹径通幽处禅房花木深 三 (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑缺月挂疏桐 1.×2./3./4./ 漏断人初静(3)零落成泥碾作尘只有香如故 专项练三文言文基础 2.(1)hui毫h6ng致(2)粗豪；豪放(3)曼步 漫步(4)示例：不仅人如此，城市的风格也如此 () 3.(1)示例：①沿着绿道漫步，欣赏城市风光，途中设置摄 1.洌洌清澈2.衡横横着的3.冥溟海 影打卡点与生态讲解环节②步履不停，青春毅行 4.学（第一个）教教导5.与举推举，选举 (2)①把书名号改为双引号。②删去“通过”或“使”。 6.矜鳏老而无妻7.食饲喂8.见现表现 (3)示例：①为什么生态环境越来越好了呢②那我 (二) 们能为保护环境做些什么呢 1.新鲜美好。食物味道好。 4.(1)B(2)然旋读旋忘/虽一岁未尝得百二十字也/况一 2.隐隐约约，形容看不真切。似乎，好像 日乎！(3)①知道有困惑，这样才能自我勉励。 3.形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。形容突然领悟 ②我年轻时确实有贪多的毛病。(4)甲文：实践出真 了一个道理。 知；要学会自我反思。乙文：读书只有熟读牢记，日积月 4.交错相通。运输事业。 累，才能有所收益：读书不要贪多，贪多嚼不烂。【解 析】(1)B项有误，“然后能自反也”的“反”意思是“反思， 5.妻子儿女。男子的配偶。 反省”，“始一反焉”的“反”意思是“同‘反’，往返”。二者 6.与外界隔绝的地方。没有出路的境地。 7.不要说，更不必说。 表示在任何条件下结果都不会 含义不相同。故选B。 改变。 【参考译文】 【乙】读书只有牢记，才能一天比一天有进步。陈晋 8.不值得，不必。不够完备的地方；缺欠。 (三) 之一天只读一百二十个字，后来就没有什么书不读了， 这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就会有很多 1.(1)丢下、舍弃(2)房屋2.(1)寻找(2)随即，不久 了。现在的人谁不读书，每天将要诵读几千字。开始时 3.(1)于是、就(2)终于4.(1)清澈(2)凄清 好像很值得高兴，然而很快地读很快地忘，即使一年下 5.(1)奇妙(2)零数、余数6.(1)说话(2)告诉 来也未必能记住一百二十个字，更何况一天呢！我年轻 (四) 时确实有贪多的毛病，到现在每次想到自己肚子里没什 1.名词用作状语，向前2.名词用作状语，向西 么真才实学，才明白陈晋之的读书方法是对的。 3.名词用作状语，往下 期末专项练 4.形容词的意动用法，以…为乐 5.名词用作状语，像北斗星那样 专项练一默写 6.名词用作状语，像蛇那样 A组 7.名词用作状语，像狗的牙齿那样 (1)青山横北郭白水绕东城欲济无舟楫端居耻圣 8.形容词的使动用法，使…凄凉 明(2)两岸青山相对出孤帆一片日边来(3)千里 9.形容词的使动用法，使…寒冷 马常有而伯乐不常有大道之行也天下为公 10.形容词用作名词，怪异的事物 B组 11.名词的意动用法，以……为亲 (1)拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘 12.名词的意动用法，以…为子 只有香如故安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 13.形容词用作名词，老年人 (2)是故学然后知不足教然后知困选贤与能讲 14.形容词用作名词，品德高尚的人 信修睦 15.形容词用作名词，才干出众的人 C组 (五) (1)海内存知己天涯若比邻安得广厦千万间大庇 1.(1)于是，就(2)竟然，居然 天下寒士俱欢颜零落成泥碾作尘只有香如故 2.(1)表转折(2)表修饰(3)表承接(4)表并列 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里气蒸云梦泽 3.(1)结构助词，的(2)定语后置的标志，不译(3)用于 波撼岳阳城 主谓之间，取消句子独立性，不译 D组 (1)与君离别意同是宦游人挥手自兹去萧萧班马 1.有/良田、美池、桑竹/之属。2.是故/谋闭/而不兴。 鸣(2)缺月挂疏桐漏断人初静(3)驿外断桥边 3.此人/一一/为具言所闻。4.故/外户/而不闭。 寂寞开无主土地平旷屋舍俨然 5.潭中鱼/可/百许头。6.乃/记之/而去。 专项练二语法知识 7.盖/简桃核修狭者/为之。 8.庄子与惠子/游于/濠梁之上。 1.名助助动动 9.且/欲与常马等/不可得。 2.主谓并列偏正并列补充 二、 3.建设是缩影4.主是源头活水定 1.老人和小孩都安闲快乐。 /八年级语文RJAH版下册6-2 2.忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾。 作，用顿号。第五空，联系上下文可知，“在四川成都”后 3.全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的） 面的内容与“在江苏南京”后面的内容是并列的事例，用 形态，各有各的神情姿态。 分号。故选C。 4.当它用力鼓动翅膀而飞的时候，它的翅膀就好像悬挂在 3.C【解析】第一空和第二空，“回望”“聆听”“体悟”是主 天空的云。 语“他们”发出的并列动作，属于同一主语下的并列谓语 5.你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 结构，用逗号分隔，故前两个空应填逗号。第三空，文段 6.知道有困惑，这样才能自我勉励 列举的“回望烽火三国的历史烟云”“聆听李白杜甫的千 7.大概说的就是这个道理吧！ 古绝唱”“体悟红岩英烈的浩然正气”是重庆文化体验的 8.所以门从外面合上，而不从里面闩上。这就叫作理想 部分例子，而非全部，故第三个空填省略号。第四空，结 社会。 尾句“身为重庆人，我们感到无比骄傲和自豪”表达强烈 9.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 的情感共鸣，故第四个空填叹号。故选C。 专项练四病句、修辞、标点、句式变换 4.(1)将句号放在双引号外面。 (2)将书名号改为双 引号。 1.A【解析】A项有误，该句没有语病。故选A。 5.应把“宋词的婉转清雅”后的逗号改为分号。 2.C【解析】C项，第③句中，“增长”与“逼真程度和智能 四、 水平”搭配不当。“增长”通常用于形容数量、长度等方 1.示例：邓稼先难道不是中华民族核武器事业的奠基人和 面的增加，而“逼真程度和智能水平”应该用“提高”来搭 开拓者吗？ 配，所以该句存在语病。故选C。 2.示例：(1)这件事绝不可能没有成功的希望。 (2)这件 3.将“提高”改为“攻克”（或“解决”） 事并非没有成功的希望。(3)这件事难道没有成功的 4.(1)将“人的成长对于劳动教育来说”改为“劳动教育对于 希望吗？ 人的成长来说”。 (2)将“而且”改为“但是”。(3)将 3.青春，当以爱国之心、奋斗之行、创新之举勇担历史 “磨炼意志、接受锻炼”改为“接受锻炼、磨炼意志” 使命。 5.(1)在“古城”后加“之一”。 (2)删去“约”或“左右”。 4.示例：一个民族的复兴既需要强大的物质力量，也需要 (3)删去“旨在”，或删“以”“为目的”。 强大的精神力量。 专项练五古代文化知识 1.A【解析】A项，第①句是对自然场景的客观描述，仅交 1.D【解析】D项有误，“参差荇菜，左右流之。”“蒹葭苍 代“清晨的第一缕阳光照在黄河水面”这一事实，没有使 苍，白露为霜。”“青青子衿，悠悠我心。”《诗经》中这些反 用任何修辞手法。B项使用拟人的修辞手法，C项使用 映民间生活的歌谣，属于“风、雅、颂”中的“风”，不是 比喻的修辞手法，D项使用比喻的修辞手法。故选A。 “雅”。故选D。 2.B【解析】文中“时光胶囊”运用了比喻的修辞手法，将 2.A【解析】A项有误，“歌”的形式、音韵较近体诗自由。 遗址饱水的埋藏环境比作时光胶囊。A项，“苏醒”运用 故选A。 了拟人的修辞手法，赋予物以人的动作；B项，“潮水”运 3.D【解析】D项有误，“三吏”“三别”是杜甫的代表作，白 用了比喻的修辞手法，将思想感情比作潮水；C项，“静 居易的代表作有《长恨歌》《卖炭翁》等。故选D。 默”运用了拟人的修辞手法，赋予草屋以人的状态；D 4.D【解析】A项有误，《庄子》是战国时期庄子及其后学 项，“子衿”运用了借代的修辞手法，代指贤才。故选B。 所著，并非春秋时期。B项有误，《吕氏春秋》是先秦杂家 3.A【解析】画线句运用比喻的修辞手法。A项没有运 代表著作，由吕不韦组织门客编写。C项有误，《诫子书》 用比喻的修辞手法。B、C、D三项都运用了比喻的修辞 是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给他儿子的一封家书，并 手法。故选A。 非东汉。故选D。 4.(1)拟人排比(2)拟人反问(3)拟人“花中四 5.C【解析】比乡试高一级的考试是会试。故选C。 君子”坚强而不可动摇的形象(4)比喻拟人“花中 6.石匹丈7.苏轼深夜计时 四君子”滋养国人心灵的作用 学业质量自我评价 三、 1.A【解析】“寒来暑往”和“斗转星移”是并列关系的词 第一单元学业质量自我评价 语，在句子中作状语，描述时间的变化。并列词语之间 1.(1)气蒸云梦泽波撼岳阳城潭中鱼可百许头皆若 通常用顿号来分隔，所以“寒来暑往”与“斗转星移”之间 空游无所依(2)关关雎鸠在河之洲溯洄从之道 应填顿号。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是直接 阻且长(3)问渠那得清如许为有源头活水来 引用唐代诗人杜牧的诗句，当引用的是完整的话时，诗 2.(1)恕hà0y心哲(2)D(3)圣人亚圣(4)示 句前面需要用冒号，且诗句要用引号，所以“杜牧就曾吟 例：在学习方面，“学而时习之”告诫我们要经常复习巩 咏”后面应填冒号和前引号。“农历，承载着生活的浪漫 固学过的知识；在做人方面，“不义而富且贵，于我如浮 记忆，让每一个日子都寄寓着美好的愿景”和“农历，蕴 云”告诫我们要坚守道义，不能贪图富贵名利。【解 含着丰富的文化宝藏，让每一个日子都显示出悠长的意 析】(2)A、B、C三项正确。D项《诗经》属于儒家“五经” 韵”这两个句子结构相似、语义相关，是并列关系的分 之一。故选D。 句，并列分句之间通常用分号来分隔，所以这两个句子 3.(1)①将“带动当地旅游热潮”与“在网络上广泛传播”互 之间应填分号。故选A。 换位置。②将“焕发”改为“注入”。(2)C(3)示例 2.C【解析】第一空和第二空，“古蜀”是对VR大空间探 一：徽州祠祭，每一声诵读都回荡着先祖的教诲，每一次 索节目内容的特定表述，用引号。第三空，“回到古蜀时 跪拜都凝结着家族的深情。示例二：徽州板凳龙，每 期”后语义不完整，句子还未结束，用逗号。第四空，“聆 一节龙身都舞动着团圆的喜悦，每一次腾跃都绽放着民 听商贩叫卖声”与“与古蜀先民互动对话”是并列的动 俗的活力。(4)示例：妈妈，民俗建筑是传统文化的载 /八年级语文RJAH版下册6-3第二单元 (课外语段十专题学习活 1.请阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 有时候，命运就像诡谲多变的沙尘暴。你可 以改变你的方向，但是沙尘暴会抓到你。你再换 个方向，沙尘暴还是会挡住你的前路。它玩弄 你。为什么？因为这个沙尘暴不是从远方吹来， 并非与你无关。这个沙尘暴就是你自己，是你内 心的某个东西。因此，你所能做的就是用力地tà 进沙尘暴里，闭上眼睛，捂住耳朵，别让沙尘进 入，然后一步一步地穿越它。那里面没有太阳， 没有月亮，没有方向，也感受不到时间，只有白色 细沙在天空盘XuOn。这是一种需要想象的沙尘 暴… 当沙尘暴减弱之后，你不会记得自己是怎么 摆脱它、怎么幸存下来的。你无法确定，事实上， 你也不会知道沙尘暴是否真的已经停止。但是 有一件事鲜而易见，脱离沙尘暴后的你跟穿越沙 尘暴时的你再也不是同一个人。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 诡谲( )tà( )进盘Xudn( 》 (2)文中画横线的句子里有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ (3)这两段文字运用了 的修辞手法，生动形象地写 出了人生的蜕变需要经历痛苦的煎熬与挑战。 (4)文中画波浪线的句子的含义是什么？ 2.光明中学开展“低碳生活，你我同行”活动，请你 积极参与。 (1)请你把下面的词语组合成一副对联，作为本 次活动的宣传标语。 环保绿色情怀铁肩理山河担日月 上联： 下联： 94413 194 八年级语文RJAH版 题组练 动十非连续性文本阅读) (2)下面是一幅低碳宣传画，请你仿照前面两张图 片及标题，在横线处分别填写后两张图片的标题。 节约粮食】 外出骑车】 ①低碳饮食 ②低碳出行 各环保超市 ● 随手关灯 ④ (3)在活动中，班长代表校团委拟写了一份低碳 生活倡议书，其中有些问题，请你帮助解决。 低碳生活倡议书 为推行低碳生活方式，建设美丽中国，校 团委特向全体师生发出如下倡议： 1.树立垃圾分类的观念，学会垃圾分类， 规范垃圾投放。 2.增强节约意识，如节水、节电，建造崇 尚节约的浓厚氛围。 3. 老师们、同学们，让我们携手并肩，做绿色 低碳生活的践行者，为建设美丽中国贡献力量！ 校团委 4月8日 ①倡议书中画线句有语病，请你提出修改意见。 ②倡议书有一处格式问题，请你提出修改意见。 ③请在横线上补写一条低碳生活倡议。（不得和 题目中相关内容重复) 3.阅读下面的文字，回答问题。 材料一 火药作为中国的四大发明之一，很早就被应 用于爆竹制作。公元9世纪，唐代炼丹师在追求 长生时意外发明火药，最初的火药被填入竹筒制 成爆竹，用以驱邪。至宋代，匠人将火药与金属 粉末混合，创造出最早的“焰色反应”一铁粉爆 出金花、铜屑绽放绿芒，烟花雏形初现，真正意义 上的烟花由此诞生。 明清时期，烟花成为宫廷庆典的核心符号。 湖南、江西等地因富产硫黄、硝石与竹纸，且气候 湿润能降低火药自燃风险，自明代起便聚集大批 火药匠人，逐步形成烟花产业带。 千百年来，上至国家庆典，下至民间活动，都能 看到烟花的身影。在传统的春节、元宵节等重要节 日里，烟花更是不可或缺。人们相信这种由火药带 来的美学体验能够驱邪祈福，带来好运和吉祥。 (选自《新华每日电讯》2025年02月17日， 有删改) 材料二 从制作到燃放，烟花已经长成了人们“难以 想象的样子”。一是无人机挥舞“魔法棒”。据生 产厂家介绍，传统烟花爆竹发射方式基本是利用 火药推力将烟花送上高空。现在，借助无人机， 烟花能够营造出更加丰富多样的画面。比如， “流星雨”的效果，是无人机搭载烟花在空中按预 定轨迹飞行，依次点燃烟花，烟花从空中撒落，如 同流星划过夜空，给人一种梦幻感；又如，“天外 来物”的效果，是由无人机将烟花带到特殊设计 的位置后点燃，令观众看来仿佛是来自太空的神 秘礼物。二是新研燃料创造奇幻色彩。起源于 烟花艺术家蔡国强剑意的“七彩祥云”烟花，采用 了特殊化学物质，通过精心调配，在夜空中绽放 时五彩斑斓的烟雾缓缓散开，如同“打翻了颜料 盘”，令人陶醉其中。 (选自《新华每日电讯》2025年02月17日， 有删改) 材料三 守护年味，也要守护蓝天和安全。近年来， 城市烟花禁放管理从“一刀切”到精细化管控，呈 现出更加精细化、科学化的趋势。2025年以来， 广东、河南、辽宁、江苏、云南等省的一些城市明 确实施限时、限地、限种类的燃放管理，在保留传 统年味的同时，注重平衡公共安全、环境保护与 文化传承的需求。 各地尝试用科学、精准的治理模式进行管 理。例如浙江省采取“控源与疏导”并行策略，缩 减烟花爆竹零售点位，减少库存量，同时推广电 子烟花、灯光秀等替代方式，引导群众形成更环 保的节日习惯…… (选自《新华每日电讯》2025年02月17日， 有删改) (1)下列诗词句中，没有写到传统烟花的一项是 () A.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) B.灯树千光照，花焰七枝开。（杨广《元夕于通衢 建灯夜升南楼》) C.东风夜放花千树。更吹落、星如雨。（辛弃疾 《青玉案·元夕》) D.火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。（朱淑真 《元夜》) (2)根据材料一，在表格中填入相应内容。 时期 传统烟花的出现和发展 ① 公元9世纪 ② 宋代 烟花成为宫廷庆典的核心符号；逐 明清时期 步形成烟花产业带 (3)材料二运用了哪些说明方法？有什么作用？ 请逐一分析。 (4)烟花虽美，安全更贵。请结合以上材料，就烟 花爆竹安全燃放问题提出三条建议。 下册单元题组练 195