第6单元 21 《庄子》二则-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

第六单元》一哲思理趣 人文主题：阅读本单元传统的名家名篇，感受古人的哲理思辨和现实关怀，从中获得思想启迪和情感陶冶。 1.积累常用文言词语。例P95T2、P108T2 语文要素 2.积累常用文言特殊句式。圆P95T4 学习目标 3.理解作者的观点或情感。圆P97T11、P104T18 4.学习古人说理的技巧。 例P98T19、P104T14 21 《庄子》二则 《北冥有鱼》 2课文基础知识川建议用时：30分钟 1.给加点的字注音。 (4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至 冥( ) 鲲( 极邪？ 徙( ) 抟( 2.解释下列句中加点的词。 (1)其名为鲲 鲲： 5.填空。 (2)海运则将徙于南冥 (1)《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的 徙： 《 》,题目是编者加的。 (3)水击三千里水击： (2)出自本文的成语有 (4)去以六月息者也 息： 3.解释下列句中加点词的古义和今义。 6.下列对课文的理解与分析，不正确的一项是 (1)海运则将徙于南冥 () 古义： A.作者先描述鲲和鹏的外形，再写鹏的活 今义： 动，最后想象鹏俯瞰大地，感慨天地苍茫。 (2)野马也，尘埃也 B.课文中“水击三千里，抟扶摇而上者九万 古义： 里”运用了夸张的修辞手法，这样写增强 今义： 了文章的表达效果。 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 C.课文中塑造的“鲲鹏”形象成了后世昂扬 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 向上、树立远大理想的代名词。 D.课文借“鹏”的形象，用童话故事说理，想 象雄奇瑰丽，很有特色。 (2)化而为鸟，其名为鹏。 7.默写。 (1)庄子善用修辞手法。如《北冥有鱼》中 (3)南冥者，天池也。 运用夸张的修辞手法描写了鲲体形的庞大； 下册第六单元 运用夸张和比喻的修辞手法描写了鹏振翅 小化：你好，有什么事吗？ 而飞的情形。 小文：你能安静地坐着看书吗？ (2)八(1)班开展“激扬岁月”主题班会，班长 小化：我喜欢晃动椅子看书，不行吗？ 借用古诗文饱含深情地表达心声。 小文：② 岁月无痕，却澎湃激昂；岁月蹉跎，却时 有馨香。在人生的道路上，我们既要有 请你不要这样做，好吗？ ”(《北冥有鱼》)一样坚定的目标，又要 小化：你说得对，谢谢你的劝说。 有“ (3)学校想邀请安徽著名作家方华先生为大 ”(《北冥有鱼》)一样勇闯天际 家做阅读讲座，校团委拟写了一份邀请函， 的气势。总之，我们的岁月，每时每刻都是 但其中有三处错误，请你按提示修改。 激情燃烧，充满了生命的精彩，洋溢着涌动 邀请函 的活力。 尊敬的方华先生： 8.学校开展了以“走进图书馆，阅读经典书”为 您好！为了鼓励同学们多读书，营造 主题的专题学习活动，请你参与。 良好的读书氛围为目的，我校将于2025年 (1)下面是学校阅览室流程示意图，请用一 4月23日开展“阅读经典书”实践活动，特 段简明的文字讲述这个流程图。要求：内容 向您发出诚挚邀请。敬请您于4月23日 完整，语言连贯，不超过60字。 下午三点惠顾我校礼堂，给广大师生做阅 阅 阅毕归还原处 读者离馆 读讲座。全体师生诚挚欢迎您的到来！ 者 读 办理借印登记 复兴学校团委 入 书 2025年4月2日 馆 刊 若需复印 办理归还手续 ①邀请函有一处格式不规范，请提出修改 意见。 (2)在图书馆的阅览室，大家都在安静地看 ②画线句有语病，请提出修改意见。 书，而小化同学在看书过程中，将椅子前后 晃动，发出“嘎吱嘎吱”的响声，小文同学对 此进行劝说。请你根据情境将对话内容补 ③邀请函中用词不得体的一处是“ 充完整。（第②空50字左右） ”,应改为“ 小文：① 课内基础闯关∥建议用时：15分钟 阅读《北冥有鱼》，回答后面的问题。 B.其远/而无所至极邪 9.下列朗读节奏划分错误的一项是 C.不知其/几千里也 A.其翼/若垂天之云 D.生物/之/以息相吹也 96 八年级语文RJAH版 10.本文用“鲲鹏”开篇，有什么妙处？ 11.本文借动物之名表达了一个怎样的道理？ 课外拓展提高 建议用时：40分钟 (-) 13.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请 (2025潜山校级期末)》 在相应位置用“/”标出。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知 有大禽若鹄飞鸣室上因以 其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 为名。 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 (1)《齐谐》者，志怪者也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于 南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。” (选自庄子《逍遥游》) (2)汝为时用，其徇国死义乎！ 【乙】岳飞，字鹏举。飞生时，有大禽若鹄 飞鸣室上因以为名。少负①气节，沉厚寡言，家 贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。家贫，拾 薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，挽 15.教材习题迁移乙文中的岳飞形象和甲文 弓三百斤，弩®八石。学射于周同③，尽其术， 中的大鹏形象是否契合？请结合文章内容 能左右射。同死，朔望①设祭于其冢。父义之， 具体分析。 曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” (选自《宋史·岳飞传》，有删改) 【注释】①负：具有。②弩：一种用机械力 量射箭的弓。③周同：人名，岳飞的射箭师傅。 ④朔望：农历每月的初一和十五，即朔日和 望日。 12.解释下列加点词在文中的意思。 (1)北冥有鱼 冥： (2)抟扶摇而上者九万里 (二) 扶摇： 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知 (3)尤好《左氏春秋》 其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 好： 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是 (4)未冠 冠： 鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 下册第六单元 97△ 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于17.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 在相应位置用“/”标出。 以六月息者也。” 故王天下立为天子功名蔽 (选自庄子《逍遥游》) 天地。 【乙】子墨子言，见染丝者而叹曰：“染于 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苍①则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。 (1)是鸟也，海运则将徙于南冥。 五入必®，而已则为五色矣。故染不可不 慎也。” 非独染丝然③也，国亦有染①。舜染于许 由、伯阳，禹染于皋陶、伯益，汤染于伊尹、仲 (2)举天下之仁义显人，必称此四王者。 虺，武王染于太公、周公。此四王者所染当，故 王天下立为天子功名蔽天地。举天下之仁义 显人，必称此四王者。 (选自《墨子·所染》) 19.甲、乙两文均运用类比手法阐述道理，但所 【注释】①苍：青色。②五入必：染完了五 侧重的内容不同。请结合文本，分析两文 次。③然：这样。④染：染色这种事情。 分别通过类比揭示了怎样的道理，并简要 16.下列对文中加点词语的理解与分析，不正 说明其说理效果。 确的一项是 ( A.“怒而飞”的“怒”与“友人便怒日”的“怒” 含义不同。 B.“志怪者也”的“志”与“必先苦其心志”的 “志”含义相同。 C.“其色亦变”的“色”与“其正色邪”的“色” 含义相同。 D.“此四王者所染当”的“当”与“当窗理云 鬓”的“当”含义不同。 《庄子与惠子游于濠梁之上》 课文基础知识∥建议用时：20分钟川 1.给加点的字注音。 (2)子之不知鱼之乐，全矣 濠( )梁 鲦( )鱼 全： 循( )其本 汝( ) 3.写出下列句中加点词的不同含义。 2.解释下列句中加点的词。 请循其本( (1)其 (1)子非鱼，安知鱼之乐 其正色邪( 安： 98 八年级语文RJAH版 是鱼之乐也( 一份成绩，不论大小，都是靠脚踏实地、一点 (2)之 我知之濠上也( 一滴干出来的。美好的春天里，我们不仅要 4.请把下面的句子翻译成现代汉语。 在书本的海洋里尽情遨游，也要在生活的大 (1)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 课堂中积极实践。 (1)文中画线句有词语搭配不当的语病，应 将“ ”改为“ ”。 (2)开放题下面是研学活动中的两道题，请 (2)我非子，固不知子矣。 你完成。 ①任选一个景点，为该景点写宣传标语，至 少使用一种修辞手法。 A.龙川景区 B.敬亭山风景区 5.填空。 C.宣纸文化园 D.太极洞风景区 《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33 我选 ,我的宣传标语是 篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自 篇中的《 》。 ②中华优秀传统文化下面是非儿同学搜集 6.下列句子节奏划分不正确的一项是( 的关于春天的古诗，请你写出加点词语的 A.庄子与惠子/游于濠梁之上 意思。 B.安知/我不知/鱼之乐 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 C.子/固非/鱼也 豆蔻： D.既已知吾/知之而/问我 (3)踏青赏春活动结束后，学校拟出一期公 7.(2025宣城期末)安徽特色光明中学开展以 众号推文，下面是编辑部成员拟定的推文板 “春韵皖南，走进宣州”为主题的专题学习活 块设计，请你将其补充完整。 动，请完成以下任务。 板块名称 内容要点 (1)学校组织学生外出踏青赏春，下面是活 ① 活动时间、活动地点、参与人数、 动前，校学生会写的活动倡议，请你修改 踏青路线示意图 完善。 ② 我们对春天的印象，不应该只是停留在 踏青剪影 书本上，我们更要去外面观察、了解这个美 ③ 汇总展示同学们对此次活动的 好又奇妙的世界。走出校园，走向自然，我 感受 们不仅可以提升视野、丰富阅历，而且能把 所学的知识进行实地验证，获得真知。古人 动植物竞猜、最美打卡点推介 互动专区 说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”每 下次踏青目的地投票等 下册第六单元 最课内基础闯关∥建议用时：15分钟/ 阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答后面的 9.庄子与惠子辩论的焦点是什么？从二人的 问题。 辩论中可以看出庄子具有什么样的思想？ 8.下列说法不正确的一项是 A.文章写了游赏自然风景时的感受，重点在 写人记事，刻画人物形象。 B.惠子从鱼儿自由的状态中感到了愉悦，其 实是他愉悦心境的外化。 10.开放题在这一场辩论中，你更欣赏的是庄 C.《庄子》的文章以汪洋恣肆著称，本文与 子，还是惠子？为什么？ 《北冥有鱼》都体现了这一特点。 D.本文的“濠梁之辩”与《北冥有鱼》中的大 鹏形象都在中华文化史上产生了深远的 影响。 量课外拓展提高∥建议用时：40分钟 (-) (2)请循其本 本： 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： (3)若武陵落英点点 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非 落英： 鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不 (4)宜微风 宜： 知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 12.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰： 在相应位置用“/”标出。 “请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知 且飞且跃竞吸天浆观者逗弗 吾知之而问我，我知之濠上也。” 肯去。 (选自庄子《秋水》)》 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【乙】赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦 (1)子非我，安知我不知鱼之乐？ 未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点， 扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺 鳞拨刺，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮 成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏， 毅波成纹，且飞且跃竞吸天浆观者逗弗肯去。 (2)阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻 鱼相忘于江湖，是鱼乐也。 之间。 (选自《金鱼典籍十则》) 11.解释下列加点词在文中的意思。 (1)鲦鱼出游从容 鲦鱼： 100 八年级语文RJAH版 14.甲、乙两文都提到了鱼的快乐，你认为甲文 之险”的“固”含义不同。 中的“鱼之乐”和乙文中的“鱼乐”所表达的 B.“全矣”的“全”与“全石以为底”的“全”含 “乐”是相同的吗？ 义不同。 C.“鸟乃眩视忧悲”的“乃”与“去后乃至”的 “乃”含义相同。 D.“宜栖之深林”的“宜”与“宜乎众矣”的 “宜”含义相同。 16.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请 在相应位置用“/”标出。 (二)】 浮之江湖食之鳅鲦随行列 (2025毫州涡阳期末)》 而止 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非 (1)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不 知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子 固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰： “请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知 吾知之而问我，我知之濠上也。” (2)此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。 (选自庄子《秋水》) 【乙】昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御①而觞@ 之于庙，奏九韶③以为乐，具太牢①以为膳。鸟 乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而 死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。夫以 18.甲文中的鱼与乙文中的海鸟生存状态有何 鸟养养鸟者，宜栖之深林，游之坛陆，浮之江湖 不同？海鸟“三日而死”的原因是什么？ 食之鳅鲦随行列而止，委蛇⑤而处。 (选自《庄子·至乐》) 【注释】①御(yà)：同“迓”，迎接。②觞：这 里指用酒款待。③九韶：古代著名乐舞。④太 牢：丰盛的宴席。⑤委蛇(wiyi):从容舒缓、 自由自在的样子。 15.下列对文中加点词语的理解与分析，不正 确的一项是 ) A.“子固非鱼也”的“固”与“固国不以山溪 下册第六单元 1o△20 一滴水经过丽江 3.A句中，“晶莹连绵”精准勾勒出冰峰的纯净质感与连贯 8.(1)示例：读者入馆阅读书刊，阅毕后将书归还原处方可 课文基础知识 气势，尽显其剔透壮阔：“平坦辽阔”则展现出冰河的规 离馆：若需复印，须办理借印登记，复印后办理归还手 1.(1)zhǎn譬羁qi(2)A(3)B(4)示例：《经典 整样貌与广阔延展。这两个修饰词凸显了冰塔林的奇 续，之后才可离馆。(2)示例：①同学，你好！②图 常谈》指出杜牧的诗词采华艳、富有纵横气、绮丽的特 美。B句中，“巨大”写出了冰谷的壮阔辽远，“小小” 书馆是一个安静的学习场所，需要大家共同遵守秩序 点。杜牧的《泊秦淮》首句选取烟、水、月、沙四个意象， 表现出了人物身影的纤小。二者形成强烈对比，既凸显 你这样做既损坏公物，危及自身安全，又会影响他人阅 用两个“笼”字和谐地融合在一起，词采华艳、绮丽，绘成 出自然环境的磅礴，也暗示人物在极端冰境中行动的不 读。 (3)①“尊敬的方华先生：”应顶格写。②删去 一幅极其淡雅的水边夜色图，营造了迷蒙冷寂的氛围 易，画面反差鲜明，感染力强。 “为目的”。 ③惠顾莅临 首句视野开阔，既有俯视，又有仰视；后两句既能传达出 4.移步换景站在城楼上下了城楼定点换景示例： 课内基础闯关 晚唐暗淡、没落的时代气息，又似乎隐约闪动着六朝绮 精雕细琢、古朴考究、样式奇巧 9.C【解析】C项有误，“不知”是谓语，“其几千里也”作 靡生活的影子，体现了杜牧诗作富有纵横气的特点。 5.内容上：交代作者因梨园世家背景，从相关戏曲知晓襄 “不知”的宾语，应划分为：不知/其几千里也。 【解析】(2)“晚唐诗向来推李商隐、杜牧为大家”的主干 阳，点明与襄阳的早期缘分，奠定情感基础。结构上：引 10.①以奇特的想象、夸张的笔法，塑造了鲲鹏的宏大形 是“晚唐诗推大家”，主语是“晚唐诗”，谓语是“推”。故 出下文对襄阳实地游览的叙述。 象，给人以意境开阔之感。②能够激发读者的阅读兴 选A。(3)第一空，根据积累和后文的“所以地位在温之 6.示例：作者来到襄阳，依次游览了襄阳古城楼、汉江、古 趣，给人留下想象空间。 上”，可知应是“温庭筠”：第二空，“老杜”是唐代诗圣杜 隆中、浩然居、米公祠，想到了《空城计》，想到了李白、杜 11.任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都 甫。故选B。 甫、孟浩然、白居易等大诗人，想到了诸葛亮、米芾。作 是有所凭借的。 2.(1)①可把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云 者游览的景点都有着悠久的历史和厚重的文化底蕴，能 课外拓展提高 鱼跃，听鸟鸣”。②把冒号改为逗号。③选A。理 带给我们文化熏陶和精神洗礼，因此作者认为襄阳之游 (一) 由：文中描述的“天眼”能清楚看到远处物体、自计水尺 是“文化之旅”。 12.(1)同“溟”，海(2)旋风(3)喜欢(4)成年 能自动上报水位、传感器能监测坝体隐患并报警等高科 7.“青黛色”精准描绘出城砖的古朴色泽以及自带岁月沉 13.有大禽若鹊/飞鸣室上/因以为名。 技手段，主要体现的是黄河通过这些高科技设备在感知 淀的厚重感。 14.(1)《齐谐》这本书，是记载怪异的事物的书。 （2)你 方面很灵敏，就像人的听觉和视觉很灵敏一样，而“见多 8.示例：《春游襄阳》是一篇关于春天游历襄阳的游记，重 将被时代所任用，将会为国家、为正义而献身吧！ 识广”侧重于见过的事情多、知识面广，与语境不符，所 点写作者在游历襄阳的过程中，被襄阳厚重深远的历史 15.示例：契合。岳飞少负气节，像徙于南冥的大鹏一样志 以用“耳聪目明”更贴切。(2)示例：同聚波痕载欢语， 底蕴和文化内涵震惊。我们阅读此文，可以游览古朴恢 存高远；岳飞好《左氏春秋》、孙吴兵法，学射于周同，像 分流浪影带牵情；暂离良朋，待重聚泉亭。 宏的襄阳古城、清寂灵秀的诸葛草庐、藏品丰富的米公 借助海运、扶摇、六月息的大鹏一样善借外力；岳飞家 课外拓展提高 祠，领略襄阳古迹的无限魅力，从中可以感受到中华文 贫力学、达旦不寐，勤学苦练，像怒而飞的大鹏一样奋 3.D【解析】D项有误，根据材料二第1段中的“中国已经 化的厚重与生命力！ 发有为。 同26个国家达成全面免签，先后对法国、德国等38国 单元写作指导 【参考译文】 单方面免签，对54国实行过境免签，同157个国家和地 写作演练 【乙】岳飞，字鹏举。岳飞出生时，有像天鹅的鸟， 区缔结互免签证协定”可知，法国、德国属于38个单方 【写作指导】这是一道命题作文题。题目要求写一篇以 在屋顶上飞鸣，（其父母）便为他取名“岳飞”。（岳飞） 面免签国家，并非157个缔结互免签证协定的国家和地 《最独特的旅行记忆》为题的游记类文章。“记忆”是保 从小就很有气节，敦厚少言，家中贫困却爱好读书，尤 区。故选D 留在脑子里的印象。“独特”的意思是独有的，与一般不 其喜欢《左氏春秋》、孙吴兵法。家里很贫穷，捡柴火点 4.A:提升厦门旅游吸引力B:①文化铸魂，闽南风情 同的。此处的独特可以理解为“甜蜜”“震撼”“绚丽”等。 亮当作蜡烛照明，通宵达旦地诵读学习，不睡觉。天生 ②经济聚力，双向共荣 在选材构思方面，应先根据对题意的理解，明确“独特的 神力，还未成年，能拉开三百斤重的弓，射八石重的箭 5.厦门通过推出“屿见闽南”等沉浸式文化体验项目，让游 旅行记忆”具体指什么，如游览过的景点。然后叙写与 在周同门下学习射箭，学完了老师的技艺，能够用左右 客深度体验闽南文化，满足游客对文化氛围的需求。这 其有关的故事。写游记类文章注意要按照一定的顺序 手持弓射箭。老师周同死后，（岳飞）每到初一、十五便 些文化体验项目不仅让外国游客突破对中国文化的刻 来描写景物，可以采用地点的转换、动静结合、远近结 在老师坟前设坛祭奠。他的父亲赞许他，说：“你将被 板印象，也让中国游客重新审视自身文化，增强文化 合、声色结合等手法来描写。 时代所任用，将会为国家、为正义而献身吧！” 自信。 第六单元 哲思理趣 (二) 6.示例一：2图2对应文章第10段。一道闸口、五花 16.B【解析】两个“志”含义不同，前者译为“记载”，后者 石的街道、一架大水车、老柏树和重重房屋。从修辞 21《庄子》二则 译为“意志”。故选B。 角度，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮 《北冥有鱼》 17.故王天下/立为天子/功名蔽天地。 子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看 课文基础知识 18.(1)这只鸟，海水运动的时候就要迁徙到南海去了。 到了顺水而去的蜿蜒老街”，运用排比的修辞手法，具体 1.ming kun xi tuar (2)(凡是)提起天下著名的仁义之人，必定要称这 细致地描写了丽江的美景。古城概貌示例二：3 2.(1)大鱼名 (2)迁徙(3)击水，拍打水面(4)气息， 四王。 图3对应文章第13段。 银器店、玉器店、字画店、院 这里指风 19.甲文以鲲化鹏需凭借“海运”“六月息”迁徙，类比万物 子、兰花以及主人和客人。从修辞角度，“我经过可叮 3.(1)海水运动用船舶在海洋上运输(2)山野中的雾 活动皆需外力，揭示“万物有所待”的道理，以奇幻形象 当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠 气，奔腾如野马一种哺乳动物的名称 使抽象道理具象化。乙文以染丝随染料变色，类比人 的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏 4.(1)当它用力鼓动翅膀奋起直飞的时候，它的翅膀就好 (尤其是君主)受环境影响，揭示“环境熏染至关重要” 古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画 像悬挂在天空的云。 (2)(鲲)变化成鸟，它的名字就 的道理，以日常现象让道理通俗易懂。 店”，运用排比的修辞手法，具体细致地描写了丽江各种 叫作鹏。(3)南海是一个天然形成的水池。(4)天 【参考译文】 店铺林立的繁荣景象。小街风情 色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不 【乙】墨子先生见到染丝的人时感叹道：“在青色中 阅读综合实践 到尽头呢？ 染就是青色，在黄色中染就是黄色。所放入的颜色变 1.示例一：选择《壶口瀑布》中的“瀑布”。解说：奔腾瀑流 5.(1)逍遥游(2)扶摇直上鹏程万里 了，它的颜色也就变了。（将丝绦放入五种颜色的染缸 撼天地，磅礴气势展豪情。示例二：选择《一滴水经过 6.D【解析】“用童话故事说理”有误，应是“用寓言故事 中)染完了五次，最后就是五种颜色了。所以染丝不能 丽江》中的“一滴水”。解说：自由灵动，游历丽江，柔波 说理”。 不慎重啊。” 铺展古城风情。 7.(1)鲲之大不知其几千里也怒而飞其翼若垂天之 不仅仅是染丝如此，治国也如染丝一样。舜被许 2.抒发自身感受、注意突出重点、感觉要具体化、注意炼词 云(2)是鸟也海运则将徙于南冥水击三千里抟 由、伯阳所染，禹被皋陶、伯益所染，汤被伊尹、仲虺所 炼句。 扶摇而上者九万里 染，武王被太公、周公所染。这四位君王因为所染得当， 4 八年级语文RJAH版下册4-1 八年级语文RJAh 所以能称王于天下，立为天子，功盖四方，名扬天下。 17.(1)说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水 【参考译文】 (凡是)提起天下著名的仁义之人，必定要称这四王。 的桥上知道的。(2)这是用供养自己的方法去养鸟， 【乙】但凡治理国家的方法，必须首先使百姓富裕 《庄子与惠子游于濠梁之上》 不是用养鸟的方法去养鸟。 起来。百姓富裕就容易统治，百姓贫穷就难以统治。 课文基础知识 18.生存状态：鱼自由从容，体现自然天性；海鸟被强行以 根据什么知道是这样的呢？百姓富裕就能安心地生活 1.hao tiao xun ru 人类礼仪款待，惊恐忧悲，失去自由。死因：鲁侯用 在家乡并且重视自己的产业，这样就能尊敬君上，畏惧 2.(1)哪里，怎么(2)完全，完备 供养自己的方式养鸟(“以己养养鸟”)，违背鸟的天性， 犯罪，尊敬君上，畏惧犯罪就容易统治。百姓贫穷就不 3.(1)代词，指话题表示选择(2)结构助词，的代词， 导致其无法适应而亡。 安心生活在家乡，并且轻视自家的产业，就敢于冒犯君 指“鱼之乐” 【参考译文】 上，触犯禁令，冒犯君上，触犯禁令就难以统治了。所 4.(1)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快 【乙】从前有只海鸟栖息在鲁国的郊外，鲁侯把它 以治理得好的国家中（百姓）长久富裕，动乱多事的国 乐呀。 (2)我不是你，固然不知道你了。 迎进太庙，斟酒给它喝，演奏《九韶》作为（它的）音乐， 家中（百姓）长久贫穷。因此，善于治理国家的人，一定 5.外秋水 备办丰盛的宴席作为（它的）膳食。鸟见了竞然眼目昏 先让老百姓富裕，然后再治理国家。 6.D【解析】D项节奏划分有误，应为“既已知/吾知之/而 花忧郁悲伤，不敢吃一块肉，不敢饮一杯酒，三天就死 (二) 问我”。 了。这是用供养自己的方法去养鸟，不是用养鸟的方 15.(1)道理(2)互相(3)同“教”，教导(4)居住 7.(1)提升拓宽(2)①示例一：A龙川宛如明珠，散发 法去养鸟。要是用养鸟的方法去养鸟，就应该让鸟栖 16.(1)虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美 岁月华光示例二：B敬亭一日，风月千年示例三：C 息在深林中，在沙洲上漫游，在江河湖泽上浮游，捕食 (2)知道有困惑，这样才能自我勉励。 水墨留白处，纸韵传匠心示例四：D谷中有洞名太 泥鳅和小鱼，让它随鸟群队伍而息止，从容自在地 17.引用对偶（比喻） 极，奇石嶙峋自成林②女子十三四岁(3)①活动总 生活。 18.《虽有嘉肴》提及“嘉肴”是运用类比手法，从生活小事 览②摄影专栏、短视频花絮③踏青心得 22《礼记》二则 引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理，由浅人 课内基础闯关 《虽有嘉肴》 深，合乎人们的认知规律，使人们易于理解。《柏学士 8.B【解析】B项有误，根据“庄子日：‘鲦鱼出游从容，是 课文基础知识 茅屋》提及“东方朔”是为了用东方朔刻苦读书的例子 鱼之乐也。’”可知，是庄子从鱼儿自由的状态中感到了 1.yao fu zhi zhang xicào 来借指柏学士隐居碧山后仍不懈怠，饱读诗书，表达了 愉悦，不是惠子。 2.(1)美味的菜(2)所以(3)困惑(4)自我反思 诗人对柏学士刻苦读书的赞美之情。 9.庄子究竞知不知道鱼（外物）的快乐。庄子认为鱼很 3.(1)味美意义；用意；目的(2)最好的到 【参考译文】 快乐，这其实是他愉悦心境的投射和反映，也体现了他 4.(1)虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。 安史之乱的战火让柏学士失去了官职，随后他隐 推崇自然、反对人为的思想。 (2)所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 居在险峻的碧山之中。但他仍像汉代文学家东方朔一 10.示例一：我更欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待 5.礼记·学记教学相长 样刻苦读书，虽然年少，但已学业有成。观茅屋外，那 周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。 6.(1)虽有至道弗学不知其善也知困然后能自强 祥云如车盖一样密密地聚集，秋水顺着道路，如大水决 示例二：我更欣赏惠子，因为惠子机智善辩，善于抓住 也(2)是故学然后知不足教然后知困 渠一样湍急流去。自古以来荣华富贵必定从勤苦中得 对方的漏洞，对事物有着寻根问底的认知态度。 7.(1)示例：读书推荐会读书征文比赛(2)①将“活动” 到，男儿应当像柏学士一样博览群书。 课外拓展提高 改为“氛围”。②示例：让我们以书为伴，以书为友，共 《大道之行也》 (一) 同书写精彩的人生篇章！(3)B【解析】(3)该书法作 课文基础知识 11.(1)一种白色小鱼(2)本源(3)落花(4)适宜 品笔画勾连，行如流水，为行书。A项蚕头燕尾，古朴大 1.xian mu fen guan gua gie 12.且飞且跃/竞吸天浆/观者逗弗肯去。 气，为隶书；B项笔画勾连，行如流水，为行书；C项结构 2.(1)品德高尚的人(2)厌恶(3)发生(4)职分，职守 13.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？(2)旭 简省，笔画连绵，为草书。故选B。 3.(1)适时出嫁返回(2)伤害偷东西的人 日刚刚升起，如锦缎般的彩霞还没有消散，（朱砂鱼）游 课内基础闯关 4.(1)财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不 荡在清清的泉水和碧绿的水藻之间。 8.B【解析】“教”是动作主体，其后应停顿。故断句为： 是一定要藏在自己这里。(2)选拔推举品德高尚、才 14.示例：我认为相同。甲文中的“鲦鱼出游从容”是庄子 教/然后知困。故选B。 干出众的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。 心境的外化，他向往鱼儿的自由自在，欢游快乐：乙文 9.情境：“学”导致的情境是“知不足”，“教”导致的情境是“知 5.(1)礼记·礼运大同(2)结构严谨，说理透彻运用 中的“鱼相忘于江湖”意思是“鱼类在江湖中忘情地畅 困”。益处：知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。 排比，突出气势 游”，亦是无拘无束的表现。 10.示例：我认为此观点较片面。老师在教学的过程中不 6.(1)力恶其不出于身也不必为己选贤与能讲信 【参考译文】 断进步，就会提升他的教学水平，教学水平提高就会培 修睦是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作(2)故人不 【乙】鉴赏朱砂鱼，适宜早上起来，旭日刚刚升起， 养出更出色的学生。学生既可以在自身学习的过程中 独亲其亲不独子其子 如锦缎般的彩霞还没有消散，（朱砂鱼）游荡在清清的 获得提高，也可以在给同学讲解的过程中发现问题并 7.(1)①有哪些活动呢？②它在长兴路和海晏路交叉路口 泉水和碧绿的水藻之间，好像武陵（桃花源）的点点落 解决问题，从而提升自己。 东北角。(2)①在“以此为戒”前面加上“不”。②删除 花，扑向观赏者的眉眼间；适宜有月亮的夜晚，圆圆的 课外拓展提高 “和”前面的顿号。(3)B【解析】(3)“秀丽风景”为偏 月亮当空，把倒影映在水波之上，不时地看到有一尺来 (一) 正短语，与“魅力社区”对应；“披锦衣”为动宾短语，与 长的朱砂鱼摆动鱼鳍游动，自然觉得眼睛、心境为之一 11.A【解析】两个“至”含义不同，前者译为“最好的”，后 “换新颜”对应。故选B。 醒；适宜有微风的天气，风儿忽而吹开水面，忽而吹拂 者译为“到达”。故选A。 课内基础闯关 水面，声音响亮形成音韵，水中游动的朱砂鱼游上来聆 12.是以善为国者/必先富民/然后治之。 8.C【解析】C项有误。文章只是通过对大同社会的描 听，非常有趣，惹人喜欢：适宜下着小雨的天气，细雨迷 13.(1)《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的 述，从侧面折射了当时的社会现实（如社会动荡不安）， 蒙，水面形成细细的波纹，（朱砂鱼在水中）忽而如飞腾 就是这个道理吧！(2)所以治理得好的国家中（百 并没有直接揭示这种现实。 一样游动，忽而跃出水面，竞相吸食这天上降临的琼 姓)长久富裕，动乱多事的国家中（百姓）长久贫穷。 9.选拔推举德才兼备的人，既要品德高尚，又要有才干。 浆，观赏的人逗弄它都不肯离去。 14.甲文运用对偶句式，如“虽有嘉肴…虽有至道…” 10.示例：本文善用对偶句。如“选贤与能，讲信修睦”，对 鱼类在江湖中忘情地畅游，这是鱼的快乐。 “学然后知不足，教然后知困”，两两相对，结构整齐，形 仗工整，结构对称，形成铺排、整齐的效果，增强了语言 成铺排、整齐的效果：乙文运用排比句式，如“民富则安 的节奏感和韵律美，增强了文章的气势。 15.C【解析】两个“乃”含义不同，前者译为“竟然”，后者 乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也”，句 课外拓展提高 译为“才”。故选C。 式结构相似，语气一致。两文都以整齐句式强化节奏 (一) 16.浮之江湖/食之鳅鲦/随行列而止 与力度，增强了论辩说理气势。 11.(1)同“举”，推举(2)职分，职守(3)教育、教化 版下册4-2 /八年级语文RJAH版下册4-3