第3单元 12《诗经》二首-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（安徽）

12《诗经》二首 《关雎》 是。课文基础知识建议用时：20分钟/ 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 的句子是“ 关雎( ) 参差( 寤寐( 芼( )之 (3)《关雎》中，统领全篇的句子是“ 琴sè( ) ”。 2.解释下列句中加点的词。 (4)《关雎》中写因思恋而痛苦失眠的句子是 (1)在河之洲 洲： (2)窈窕淑女 窈窕： (5)小辰多次想要加入音乐社团，都未能成 (3)君子好逑 逑： 功，她的心情就如同《关雎》中的“ (4)寤寐求之 寤寐： ”,但她会继续 (5)左右芼之 芼： 努力追寻音乐梦。 3.解释下列句中加点词的古义和今义。 6.(2025淮北濉溪检测)中华优秀传统文化学 (1)左右流之 校开展“传千年诗韵，扬古今诗魂”专题学习 古义： 今义： 活动，请你参与，完成任务。 (2)寤寐思服 (1)文学社在设计宣传海报时，小语和小文 古义： 今义： 同学对选用哪一种字体各抒己见。请把他 4.填空。 们的对话补充完整。 (1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录 行书 千年请，扬古斥请瑰 了从 到 时期的 传千年诗韵， 场古今诗魂 篇诗歌，古时也称《 隶书 》。这些诗歌分为风、 小语：我觉得行书合适，行书流畅飘逸的线 三个部分。风又叫“ 条更能展现诗词的灵动气韵，贴合“千年诗 是 韵”的悠扬意境。 (2)《诗经》的句式以 言为主。根 小文：行书是不错，但我觉得隶书更适合， 据不同内容的需要，分别使用 的艺术手法。 5.默写。 (1)悠哉悠哉， (2)《关雎》中描写君子敲钟击鼓使淑女快乐 (2)校文学社计划举办“《诗经》文化成果 56 八年级语文RJAH版 展”，需向全校发布通知。以下是通知初稿， (3)小恒同学制作了关于《诗经》的知识卡 请你帮忙修改。 片，请你将卡片内容补充完整。 通知 出自《诗经》的成语 为展示活动成果，传承《诗经》文化， 诗句及出处 成语 我校文学社将于5月15日下午2点在报 耿耿不寐，如有隐忧。 耿耿于怀 告厅举办“《诗经》文化成果展”。活动主 一《诗经·邶风·柏舟》 要形式以诗歌朗诵、手抄报展示、专家讲 人之多言，亦可畏也。 ① 座为主。请八年级同学准时参加。 《诗经·郑风·将仲子》 5月10日 如月之恒，如日之升。如南② 校文学社 山之寿，不骞不崩。 ①画横线的句子有语病，请提出修改意见。 一《诗经·小雅·天保》 (4)以下诗句不属于“风”的是 A.关关雎鸠，在河之洲。 ②通知有一处格式不规范，请提出修改 B.式微，式微，胡不归？ 建议。 C.青青子衿，悠悠我心。 D.我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 课内基础闯关 建议用时：10分钟 阅读《关雎》，回答后面的问题。 8.你如果选用《关雎》参加朗诵比赛，会选什么 7.请结合诗歌内容，从炼字的角度赏析“参差 风格的曲子作为配乐？请结合诗歌简要说 荇菜，左右流之”中“流”的精妙之处。 明理由。 A.低沉哀伤的古琴曲 B.恬淡悠然的钢琴曲 C.激荡昂扬的琵琶曲 我选 ,理由： 量课外拓展提高川建议用时：15分钟 桃天 【注释】①天天：茂盛而美丽的样子。②灼 桃之天天①，灼灼其华。之子于归③，宜其室家。 灼：鲜明的样子。③之子于归：这个女子要出 桃之天天，有蕡①其实。之子于归，宜其家室。 嫁。④蕡(fen):草木果实硕大。 桃之天天，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 下册第三单元 9.小语不太明白“蓁”的意思，她上网搜了“蓁” 字的字源演变图，如下图。从字源演变图来 看，小语猜测这个字的意思可能是： 葬瀠蓁 10.教材习题迁移《诗经》常常采用重章叠句 的形式，形成回环往复的表达效果，请以 《桃天》为例，进行具体分析。 《蒹葭》 课文基础知识 建议用时：20分钟 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 B.蒹葭萋萋，白露未晞。（茂盛的样子） 未晞( ) 水中坻( C.蒹葭采采，白露未已。（茂盛的样子） 溯( )洄 蒹葭( D.所谓伊人，在水之涘。（水底） 水之涘( 水中zhi( 5.默写。 2.解释下列句中加点的词。 (1) ,道阻且右。溯游从 (1)溯洄从之 从： 之， (2)溯游从之 溯游： (2)《蒹葭》中描写主人公追求爱情的艰辛与 (3)宛在水中央 宛： 漫长的句子是“ (4)白露未晞 晞： (5)道阻且跻 跻： 5 (6)道阻且右 右： (3)《蒹葭》中体现诗的全部旨意，且起到承 3.解释下列句中加点词的古义和今义。 上启下作用的句子是“ (1)蒹葭苍苍 古义： (4)《蒹葭》的每一章开头都写景，其中描写 今义： (2)道阻且长 景物的句子是“ 古义： 今义： 4.下列句子中加点词解释不正确的一项是 (5)小宇读完《蒹葭》第一节，在笔记本上写 A.所谓伊人，在水一方。（那人，指所爱的人） 道：“我们的理想就像‘伊人’，虽然有时 58 八年级语文RJAH版 你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的 它离我们很遥远，追寻中有 。你能欣赏花的姿容：有 ’的重重艰难，但我 的 ,有的灿烂盛开。 们要有矢志不渝的信念。” (4)【撰写感言】活动结束，班长写下了一段 6.(2025合肥庐江期中)中华优秀传统文化复 感言，请你帮助修改。 兴中学八(1)班开展“漫步古诗苑”专题学习 中华古诗词典籍是我国文学的瑰宝。 活动，请你完成以下任务。 【甲】从“诗经”开始，到唐诗、宋词、元曲， (1)【组织宣传】为了营造气氛，需要张贴一 一首首情韵盎然、铿锵有力的诗词，传承 则宣传标语。请你从下列词语中选出六个， 着源远流长的中华历史，承载着先贤的思 组成一副对联，作为宣传标语。 想智慧、高雅情趣和高远情怀。【乙】中华 领略精神诗词情怀品味培养 古典诗词表示了中华传统文化，它们璀璨 馨香精髓翰墨 芬芳。没有诗意词韵的文字是苍白无力 的，失落了诗情画意的民族是没有创意和 想象力的。【丙】学习中华古诗词目的是 (2)【分门别类】小刚收集到以下几句诗，请 为了让学生能够获得生活情趣，增强文化 你为这一组诗句命名。这一组诗句可命名 自信。 为《 》。把下面几句诗描写 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请提出 的景物按时间先后排序，应为： 修改意见。 (填序号) ①停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ③黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ②乙处画线句搭配不当，可将“ ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 改为“ ” (3)【仿写寄语】班委会想编辑一本诗集，请 ③丙处画线句有语病，请提出修改意见。 你协助完成诗集的寄语。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领 略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。 课内基础闯关 建议用时：10分钟川 阅读《蒹葭》，回答后面的问题。 苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人 7.班级拟将《蒹葭》拍摄成微电影，下面是镜头 在水的另一边。 脚本设计，其中不妥的一项是 B.摄法：《蒹葭》句子回环往复，上下句或上 A.画面：由景及人，深秋露重霜浓，水边芦苇 下章基本相同，因此，拍摄时不用考虑时 下册第三单元 59 间变化，拍一个画面即可。 “知识卡片： 重章叠句是诗歌的一种表现手法， C音乐：《蒹葭》以景起兴，利用芦苇、霜露、 即上下句或者上下章用相同的结构形式 秋水等进行氛围渲染，可以选择婉转、舒 缓、哀伤的背景音乐。 反复咏唱的一种结构方式。这种手法具 有回环往复的表达效果与音韵美、意境 D.演绎：男演员应演出不畏险阻、几度求索 的深情与执着：女演员应演出踪迹飘忽、 美、含蓄美。 难以寻觅的朦胧美感。 8.教材习题变式请你根据《蒹葭》的诗歌内容 和下面的知识卡片，分析《蒹葭》重章叠句的 作用。 最课外拓展提高 建议用时：15分钟 泽 陂 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 原创题 是 () 彼泽之陂，有蒲与荷。 A.诗歌用生于水边的蒲草、荷花等起兴，借 有美一人，伤如之何？ 所见之景，引出所恋之人。 寤寐无为，涕泗滂沱。 B.诗中的“寤”“寐”的意思都是“睡觉”，这两 个词突出了主人公思念的深重缠绵。 彼泽之陂，有蒲与萌①。 C.诗中的“荷”“菡萏”，都指荷花。 有美一人，硕大且卷。 D.这首诗是《诗经》中常见的四言诗，采用重 寤寐无为，中心悁悁。 章叠句的形式，形成了回环往复的表达 彼泽之陂，有蒲菡萏。 效果。 有美一人，硕大且俨。 10.本诗与《蒹葭》旨意相同，都抒发了主人公 寤寐无为，辗转伏枕。 怎样的情感？ 【注释】①蕑(jian):兰草. 八年级语文RJAH版【参考译文】 (5)(路)高而陡(6)迂曲 纹，流水的声音像是弹琴声。挽着衣服，光着脚前往，折 【乙】（我）最小的弟弟得到了一枚桃核做的坠子， 3.(1)茂盛的样子示例：（头发）灰白(2)艰险阻挡：阻碍 下竹子扫开陈年的落叶，除掉腐朽的树木，清出可排列 (它)长五分左右，横宽四分。整个桃核的正面积背面全 4.D【解析】D项有误，“涘”是“水边”的意思 十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，都在 是山。在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子可以清清 5.(1)溯洄从之宛在水中沚(2)溯洄从之 道阻且长 交椅下面：像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞般的石块，都遮 楚楚地数出来。城顶有高楼，楼门像洞一样敞开，其中 溯游从之宛在水中央(3)所谓伊人在水一方 蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快 有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌，好像不能忍受这寒冷 (4)蒹葭苍苍白露为霜蒹葭萋萋白露未晞蒹葭 乐吗？以后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 的天气一样。靠近山脚有一座寺院，隐蔽着三棵古老的 采采白露未已(5)所谓伊人在水一方溯洄从之 单元写作指导 松树。松树下面雕凿两扇门，可以打开和闭合。门里面 道阻且长 写作演练 有一个和尚，侧着头专心致志地听着（外面的声音）。门 6.(1)示例：领略诗词精髓品味翰墨馨香(2)示例：四 【写作指导】这是一道材料作文题。审题可知，本题要求 半掩着，好像是等着谁应声开门：把门打开，好像在邀请 季吟②③①④(3)示例：激越澎湃含苞待放 学生选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，表达自己的 谁进门的样子，以上两种情况反复揣测没有不合适的。 (4)①把双引号改为书名号。②表示 示例：代表 感悟，可以从理解内容、领会主旨、赏析特色等方面入 松树东面来了一个和尚，背着佛经踉踉跄跄地前行，好 ③删掉“目的”或“为了”。 手。初中七、八年级学到的鲁迅的作品有《从百草园到 像是刚参加完佛教活动而晚归的人。对面的树林里有 课内基础闯关 三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社戏》四篇， 一个小和尚，好像听到了脚步声急急忙忙地上前。 7.B【解析】B项有误，全诗采用重章叠句的形式，“苍苍” 还学习了名著《朝花夕拾》。写读后感，应先对相关作品 12《诗经》二首 “萋萋”“采采”写芦苇颜色的变化目的就是表现时间之 进行简单的介绍，然后结合作品的某一方面来表达自己 《关雎》 久，显示出主人公的情感逐层加深，所以拍摄时要考虑 的感悟。写作时，首先应明确要写哪一篇作品的读后 课文基础知识 时间变化，要拍摄多个画面。 感。如，选择《从百草园到三味书屋》，可由鲁迅先生的 1.ju cen cT wùmei mao瑟 8.《蒹葭》运用重章登句，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形 童年生活想到自己的童年生活，表现自己童年的自由快 2.(1)水中的陆地(2)文静美好的样子 (3)配偶 成了一种回环往复的美，渲染出一种凄清落寞的气氛， 乐，表达自己对童年生活的怀念之情。然后还需确定思 (4)这里指日日夜夜(5)挑选 深化了意境；强化了主人公求而不得的感情。 考的角度，如从赏析特色的角度拟写读后感，选择《阿长 3.(1)摘取示例：流动(2)思念示例：衣服 课外拓展提高 与〈山海经〉》，可赏析作品以小见大、先抑后扬的写作手 4.(1)西周春秋305诗三百 雅颂国风各地 9.B【解析】B项有误，“寤”意思是“醒时”，“寐”意思是 法，写出这两种写作手法对自己写作的帮助。最后抒发 的民歌(2)四赋比兴 “睡时”，“寤寐”意思是“日日夜夜”。 感悟时，一定要联系自身生活实际与阅读体验，力求做 5.(1)辗转反侧(2)窈窕淑女钟鼓乐之 (3)窈窕淑女 10.两首诗都抒发了对心上人的思念之情和爱而不得的 到独特而深刻。 君子好逑(4)悠哉悠哉辗转反侧(5)求之不得 忧伤。 寤寐思服 【参考译文】 第四单元激情演讲 6.(1)示例：隶书古朴庄重，蚕头燕尾的笔法更能体现千年 那池塘边的堤岸，长有蒲草与荷花。有位美丽的人 任务一学习演讲词 诗韵的厚重感。(2)①删去“主要”。（或把“以”改为 儿，让我爱得没办法。日夜思念睡不着，哭得眼泪如雨下。 13 最后一次讲演14敬业与乐业 “有”，删去“为主”。)②把右下角的署名“校文学社”和 那池塘边的堤岸，长有蒲草与兰草。有位美丽的人 15应有格物致知精神 日期调换位置。(3)①人言可畏②寿比南山(4)D 儿，身材修长容貌好。日夜思念睡不着，内心郁闷愁难熬。 16我一生中的重要抉择 【解析】(4)“风”是各地的民歌民谣。D项“我有嘉宾， 那池塘边的堤岸，长有蒲草与荷花。有位美丽的人 鼓瑟吹笙”出自先秦时期的《诗经·小雅》，属于“雅”。 儿，身材修长风度好。日夜思念睡不着，伏枕辗转多烦恼。 1.qiang狡易 故选D。 阅读综合实践 2.C【解析】不修边幅”的意思是“不注意衣着、容貌的整 课内基础闯关 1.示例：桃花源一风景优美、民风淳朴的桃花源，是陶渊明 洁”。“修”是修饰的意思。故选C。 7.①描写少女采荇菜的忙碌和姿态的优美，使作品充满动 追求理想社会、向往安宁生活的精神幻境。小石潭 3.设问对比排比 感和生机。②凸显女子的勤劳。③更增加青年男子对 水清鱼乐、悄怆幽邃的小石潭，是柳宗元在贬滴中追求心灵 4.我变成名人，名气大。 女子的思慕和爱恋。 安放、寻觅片刻宁静的精神角落。洞庭湖一烟波浩 8.A《关雎》写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷， 渺、气势磅礴的洞庭湖，是孟浩然渴望被举荐、追求仕途抱 5.qián铸泻gōu6.动宾偏正 低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符 负的情感寄托。（任选两项进行仿写即可） 7.A【解析】语段中的画线句运用了拟人的修辞手法。A 课外拓展提高 2.景物差异：前句以“青”“翠”的色彩和“摇缀”“披拂”的动 项运用了设问的修辞手法，其余三项都运用了拟人的修 9.草木繁盛的样子 态写景，凸显小石潭周边景物的生机灵动；后句借“竹树 辞手法。故选A。 10.示例：全诗采用重章叠句手法，三章均以“桃之天天”起 环合”“寂寥无人”的环境、“凄”“寒”的感官体验，营造孤 8.这难道不正是其超越寻常言说的本质吗？ 兴，反复咏叹“之子于归”，仅变换“华、实、叶、室家、家 寂悲凉的氛围。心境变化：前句体现作者初见小石潭的 三、 室、家人”等关键词。这既形成了回环往复的韵律美， 短暂愉悦，鲜活景物暂消其苦闷；后句触发作者贬谪后 (一) 又通过“花→果→叶”的意象递进，将对新娘的赞美与 的孤寂悲凉，冷寂环境唤醒其愁绪。 9.C【解析】C项说法有误，第5段论述的观点是“青年人 祝福从容貌延伸到品德与家族兴旺，生动含蓄，层层深 3.(1)×(2)×(3)、/ 要永葆‘只留清气满乾坤'的廉洁之气”。 入，有力地渲染了婚礼喜庆欢乐的气氛。 4.(1)向下(2)下面(3)桥梁(4)架桥 10.做有理想、敢担当的新时代好青年 【参考译文】 5.水平布其上/流若织文/响若操琴」 11.通过列举埋头苦干，摘掉中国“贫油”帽子的石油工人 桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要 6.(1)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (2)以 和在脱贫攻坚斗争中艰苦奋斗的广大党员、干部的事 出嫁，喜气洋洋归夫家。 后的人有谁能追随我的足迹来到这里吗？ 例，来论证“新时代的我们，就是要做‘敢教日月换新 桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要 7.(1)响若操琴(2)多角度描写景观(3)情感 天’的奋斗之举”这一观点。 出嫁，早生贵子后嗣旺。 【参考译文】 12.示例一：常用短句：这篇演讲词中多次使用短句，如“新 桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要 【乙】石渠的事情已经探究完毕，从桥梁的西北面下 时代的青年，生逢其时、重任在肩”“我们当踔厉奋发 出嫁，夫家康乐又平安。 到土山的北面，百姓又在那里架了（一座）桥。这里的水 笃行不怠，不负韶华、勇毅前行”等。这些短句简洁有 《蒹葭》 量比石渠的水量大三分之一。接连不断的石头作为水 力，易于理解和记忆，能够迅速抓住听众的注意力，增 课文基础知识 的底部，宽达水的两岸，（石头有的）像床，（有的）像门堂 强演讲的感染力。示例二：善用修辞：这篇演讲词中 1.xi chi sùjia si沚 的基石，（有的）像筵席上摆满菜肴，（有的）像用门槛隔 运用了多种修辞手法。例如，引用“千秋家国血未冷” 2.(1)跟随、追寻(2)顺流而下(3)好像(4)干 开的内外屋。水流平铺在石上，流动时像纺织物的花 “只留清气满乾坤”“敢教日月换新天”等诗句既增强了 八年级语文RJAH版下册3-1 八年级语文RJAH 文化底蕴，又能够引起听众的情感共鸣。同时，“回望 8.示例：感谢学校给我们提供这样的舞台！准备演讲时，我课内基础闯关 党的百年奋斗史”这一句式在第4、5、6段中反复出现， 才发现青春的成长从不是独行一老师的指导、同学的鼓3.rúgiau 增强了演讲的气势和节奏感。 励，都藏在每一次练习里。这份荣誉属于每一个陪我成长 4.作者是按照由高到低、由远及近的顺序来描写冰塔林的。 (二) 的人，未来我会带着这份勇气，继续讲述青春的故事！ 5.这句话表达了作者对大自然神奇伟力的赞叹之情。 13.C【解析】材料一第8段中的“身处‘快时代’，我宁可 9.(1)将“感悟”改为“深受”。(2)将“尊敬的李老师：”顶 课外拓展提高 ‘慢’一点，也不去走捷径、抄近路”，强调的是拒绝“捷 格写。 6.B【解析】B项有误，文中对峡谷间溪水的描写多为动 径”，而非“拒绝一切快’的选择”。“快”与“慢”的抉择 10.示例：“青春与成长”演讲比赛圆满落幕 态，展现了溪水的灵动：对水库的水的描写则多为静态。 需结合具体情境，C项中“拒绝一切‘快’的选择”的说 第五单元大美自然 故选B。 法过于绝对，不符合原文意思。故选C。 7.(1)平静温和，功能多样，水质优良(2)环绕青山，如诗 14.(1)热爱“小发明”，不相信有不可能的事，在简陋条件 17壶口瀑布 如画(3)气势磅礴，水花飞溅，震撼人心 下用少量资金“手搓”出双足机器人(2)相信“我们” 课文基础知识 8.内容上：既写出了人们对水的利用，又体现了水对人类 能创造更多可能，呼吁大家一起尝试改变世界 1.(1)uǎn勉jin淘(2)①D②B③F(3)示例 的重要性。结构上：承接上文对自然溪水的描写，又引 15.音量：中等稍大，清晰有底气。停顿：在“与你共勉”后停 一：蟋蟀的鸣唱，将我引入了乐曲悠扬的音乐殿堂。 出下文对水库水的描写，使内容更全面。 2秒，“我们”后停2秒。手势：说“与你共勉”时双手前 示例二：蝉的坚守，让我读懂了厚积薄发的生命哲学。 9.表层含义：岳西境内山多水多，山与水紧密相连，是岳西 伸；说“难道你还想改变这世界”时手掌摊开；说“我想试 【解析】(2)①根据“为什么与自己的姐妹相残？为什 自然景观的重要组成部分。深层含义：水赋予山生命和 试”时握拳前挥；说“我们一起试试”时双臂前伸上扬。 么当妈妈前性情大变”可知，诗句描述的昆虫是螳螂。 灵性，也滋养了岳西的人们，蕴含着作者对岳西山水的 16.①内容真实且能引起共鸣。②结构符合高效演讲核心 雌螳螂一般在交配后会吃掉雄螳螂。②根据“前人的寓 热爱及对生命与自然关系的思考。 原则。③表达技巧得当。 言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯”可 核心素养展台 任务二撰写演讲稿 知，诗句描述的昆虫是蚂蚁。蚂蚁会抢劫其他动物的巢 这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出溪水从高 写作演练 穴。③根据“身后那条黑色的细线，其实是你刚刚吞咽 山跌落、肆意流淌、汇聚成河的动态画面，展现出溪水奔腾 【写作指导】本题要求撰写一篇演讲稿。审题立意时，应 下的美餐”可知，诗句描述的昆虫是圣甲虫。圣甲虫一 的活泼之态，表达了作者对自然之景的喜爱与赞美之情。 紧扣“在学习中‘乘风破浪”的主题，明确文章需要体现 旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着，并且还不断 19登勃朗峰 出学习过程中面对挑战和困难时的决心与行动。立意 地排泄，排泄物像一条黑色的细线。 课文基础知识 可聚焦于学习的动力来源、克服困难的方法，以及学习 2.(1)①参加“领略自然之美”主题活动：②4月25日上午9 1.(1)jì衅搏(2)悲惨得让人不忍心看下去，形容极 带来的成长与收获等。选材构思上，首先，可以用一个 点；③报告厅。(2)夏季春季冬季(3)①示例：您 引人入胜的开头吸引听众注意，如描述一个具体的学习 能帮帮我吗②示例：幽幽明月万青松(4)①将“不仅” 其悲惨(3)示例：①有序入洞②善于捕猎(4)螳螂 同类相食的行为体现了昆虫世界中弱肉强食的生存法 场景或挑战等：接着，可以结合个人经历，讲述在学习过 与“还”后面的内容互换位置。②将分号改为逗号。 则。这反映了作者以客观、理性的视角观察昆虫世界。 程中遇到的困难，如何克服困难，以及这些经历对个人成 课内基础闯关 2.(1)示例：黄山风光一览尽，人文景观交辉映。(2)①晃 长的影响。在分享故事时，要注重细节描写，让听众能够 3.sang shà骋噤 动飘动（或流动）②缥渺缥缈 感同身受。同时，可以适当穿插名人名言或警句，以增强 4.(1)深不可测(2)一干二净 课外拓展提高 说服力。在结尾部分，要总结全文，重申在学习中“乘风 5.这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把涌来的河水比作 3.(1)心简净，无挂碍(2)一念执着，开出精彩(3)山间 破浪”的重要性，并发出呼吁或激励性的号召，鼓励大家 千军万马，把撞碎后的黄浪比作堆堆白雪，“互相挤着、 撞着，推推搡搡，前呼后拥”赋予河水以人的动作，生动 游道行走(4)米芾歇脚处(5)移步换景 在学习中勇敢挑战，不断进步。整个演讲稿应结构清晰， 逻辑严密，语言生动有力。 形象地写出了河水气势壮阔、奔腾汹涌的特点。 4.A句运用了拟人和比喻的修辞手法，语言优美灵动，充 满诗意。“鼓动”“挤进”等词语赋予了迎春花动人的情 任务三举办演讲比赛 课外拓展提高 6.C【解析】C项有误，应为“长句气势磅礴，节奏舒缓：短 态，“滚一道黄色的花边儿”则生动地呈现了花海的动 1.示例：宣传标语：以青春之声，述成长之路。设计理由： 态，画面感强，尽显自然的温情。B句语言幽默诙谐。 标语紧扣“青春”与“成长”两大核心，“青春之声”呼应演 句句式整齐，节奏紧促”，C项的表述恰好颠倒。故选C。 将打隔比作“加标点符号”，“标点系统毫无两样”强化调 讲的表达形式，“成长之路”突出主题的叙事性，语言对仗 7.示例：(1)雄浑磅礴(2)黄河日出(3)壮美无比 侃，口语化表达鲜活有趣，透着轻松的讽刺。 8.不同意。第7段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机 工整，易引发学生共鸣，且契合“青春与成长”的主题。 5.自然景物展现了第一山的生机与静谧之美，米芾题字的 以及各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活 2.(1)撰写演讲稿(2)了解参赛选手信息(3)举行颁奖 典故则赋予山体历史文化底蕴。将自然之美与人文之 力，展现了黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文 仪式 韵结合，既丰富了文章内容，又凸显了第一山不仅是自 3.(1)明天上午9：00在操场举行“青春与成长”主题演讲 章内容，深化了主题，所以这一段不能删掉。 然山水，更是承载着灵性与才情的精神栖息地，深化了 比赛。(2)今天放学前需选派2名选手参赛并组织10 9.示例：黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神， “人与自然、文化相融相生”的主旨。 名同学作为啦啦队。(3)需要拟写一份简单的动员通 给予人们前行的力量。在黄河精神的鼓舞下，人们对未 6.春天景色优美，充满生机，能让人感受自然之美：环境静 知。(4)本次活动的表现将纳入班级评比 来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 谧，能让人内心平静，回归本真；蕴含深厚历史文化，能 核心素养展台 4.示例：坚守初心不动摇。正如《经典常谈》所提到的，司 让人感受人文底蕴；人与自然和谐相融，能给人带来心 马迁继承先父遗命，立志著史，后因李陵之祸遭受宫刑， 这句话运用景物描写，写出了黄河冰面上热气浮动的独 灵的愉悦与自由。 深陷屈辱与绝望。但他矢志不渝，忍辱负重编写《史 特景象，表达了作者对黄河春景的喜爱与赞叹。 7.“呼吸”一词既指第一山的自然生命力一春天花草萌 记》。司马迁用执着与坚守告诉我们：青春的征途，唯有 18在长江源头各拉丹冬 发、枝叶生长、鸟儿翱翔，如生命体般有节奏地吐纳生 锚定初心，方能穿越风雨，绽放光芒。 课文基础知识 机：也指人与山的精神交融一人在山间感受自然的宁 5.示例：(1)万一忘词该怎么办(2)上台前深呼吸，把比 1.(1)哑qiào遮(2)（声音）高低起伏和停顿转折。 静与活力，心灵得到净化与舒展，与山的“生命节奏”共 赛当作和朋友聊天 (3)①蝈蝈②铃蟾(4)昆虫的行为与自身结构或环境 鸣，体现了人与自然和谐共生的状态，蕴含着作者对第 6.示例：非常感谢1号选手为我们带来的精彩演讲。蝉鸣 因素密切相关，具有适应性。作者通过细致描写昆虫的 一山的喜爱与敬畏。 里藏着夏日的热烈，也印刻着我们奔跑的脚印。而笔尖 发声特点，表达了对自然生命的细致观察和敬畏之情。 片段写作试笔 划过的痕迹，同样记录着成长的印记。下面，有请2号 2.(1)①将“履行”改为“执行”。②“各位同学：”应顶格。 示例：山上的景色可真美啊！快看！山上的银杏树的叶 选手带来的《墨痕里的年轮》。大家掌声欢迎！ (2)①以记录行程为主的游记以抒发情感为主的游 子已经泛黄了，叶子被秋风吹动，好像在跳着抒情的舞 7.示例：请问评委，演讲中如何平衡青春的活力与成长的 记②示例：按照游览顺序来写按照时间顺序来写 蹈。小径的幽处，野菊花开得正好，给大山增添了无限 深度？成长中的微小瞬间，怎样呈现更易引发共鸣？ (3)示例：三峡小石谭记 的生机与活力。 版下册3-2 八年级语文RJAH版下册3-3