第6单元 24 唐诗三首-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

24 色语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 逾( 邺( 戍( ) 沉塘坳( 三重茅( 大庇( 突兀( 俄顷( 敕( ) 布衾( 辗冰辙( 伐xin( 两bin( ) 幽ye( 2.解释下列句中加点词的含义。 (1)吏呼一何怒 ( (2)老翁逾墙走 ( (3)何时眼前突兀见此屋 ( (4)大庇天下寒士俱欢颜 ( (5)卖炭得钱何所营 (6)系向牛头充炭直 二、基础闯关 3.下列句子中有通假字的一项是 A.半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 B.卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 C.高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 D.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 4.下列加点的词不属于古今异义词的一项是 ( A.老翁逾墙走 B.听妇前致词 C.二男新战死 D.天明登前途 能力拓展提高 一、课内阅读 (一)阅读《石壕吏》，回答问题。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 是 A.全诗以叙述为主，却巧妙地寓情感于 118 八年级语文RJ版 唐诗三首 =运用与交流8 5.默写 (1)《茅屋为秋风所破歌》中，表现出诗人舍 己为人的献身精神、博大的胸襟和至死不悔 的决心的句子是“ (2)《卖炭翁》中，揭示卖炭翁的悲苦处境和 矛盾心理的句子是“ (3)《石壕吏》中，侧面描写老妪已经被捉走 的句子是“ (4)民生乃国之根本，家安而民乐。这种思 想与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ ”所表达的济世情怀一脉相承。 三、知识拓展 6.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项 是 ( ) A.《马说》的作者是韩愈，他是唐代古文运动 的倡导者，世称“五柳先生” B.杜甫是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的 “三别”分别是《新婚别》《垂老别》《无 家别》。 C.歌行是古代诗歌体裁之一，篇幅可短可长， 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就是这种体裁。 D.古体诗是诗歌体裁的一种，只有五言诗、 七言诗和杂言诗。 阅读与鉴赏8 中，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。 B.“有吏夜捉人”一句是全篇的总领句，引出 项 后文情节。 C.“吏呼一何怒”中的“一何”表现出差役的 其 蛮横气势。 D.老妇“急应河阳役”虽是无奈之举，却也体 现了渴望朝廷早日平叛的爱国之心。 8.这首诗表达了诗人什么情感？ (二)阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 A.诗中前两句渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁 苦的心情，为下文作铺垫。 B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行 为无可奈何，只好拄杖而归，独自叹息。 C布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难 眠，表现了诗人穷困、苦痛的生活状况。 D.这首诗最后一段运用记叙、抒情的表达方 式，表达了诗人忧国忧民的济世情怀。 10.理解分析“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜”。 (三)阅读《卖炭翁》，回答问题。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”写 出了卖炭翁的苍老与烧炭的辛劳。 B.“把”“称”“回”“叱”“牵”这一连串的动 作，刻画出宫使专横凶残、蛮不讲理的 面目。 C.“惜不得”看似轻描淡写的三个字，形象 地写出了宫使毫不怜惜百姓的丑恶 嘴脸。 D.这是一首叙事诗，简洁而完整地讲述了 一个老人烧炭、卖炭及最后失炭的经过。 12.补写出下面句子中的空缺部分。 《卖炭翁》与《石壕吏》中的老翁各有其 不幸，诗人借以表达的思想感情的相同点 是 。 但《石壕吏》借 以表达对战争的控诉，《卖炭翁》借以表达 二、课外阅读 (一)(2025九江都昌期未)阅读下面两首诗，完 成13~14题。（每小题2分，共4分）》 【甲】十二月十五夜① [清]袁枚 沉沉更鼓急，渐渐人声绝。 吹灯窗更明，月照一天⑦雪。 【乙】夜雪③ [唐]白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【注释】①袁枚作此诗时已经61岁，早已 辞官在家。②一天：满天空。③这首诗是白居 易被贬江州时所作。 13.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 () A.甲诗通过“沉沉更鼓急”“渐渐人声绝”的 听觉描写，营造了深夜时分的静谧氛围。 B.乙诗以“已讶衾枕冷”开头，直接表达了 作者冷寂的感受，并为后文写夜雪之事 作了铺垫。 C.两首诗都写到了夜深静寂、雪映窗明、雪 月一色、雪重折竹的景象。 D.两首诗都描写出雪之大，甲诗用“灯” “月”从视觉上衬托，乙诗用“折竹声”从 听觉上衬托。 14.两首诗虽都写夜雪，但作者心境不同。请 结合两首诗的内容简要分析。 下册第六单元 119△ (二)阅读下面这首词，完成15~16题。（每小 题2分，共4分) 行香子 [宋]晁补之 前岁栽桃，今岁成蹊①。更黄鹂、久住相 知。微行②清露，细履斜晖。对林中侣，闲中 我，醉中谁。 何妨到老，常闲常醉，任功名、生事俱非。 衰颜难强，拙语多迟。但酒同行，月同坐，影 同嬉。 【注释】①蹊：小路。②微行：小径。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 项是 ( A.本词开篇写“栽桃”“成蹊”，可见园中桃 已语文素养提升 17.在初中语文教材中，杜甫有六首诗作入选。 请根据下图内容和题目要求，完成下列 各题。 《望岳》 《春望》 《石壕吏》 《茅屋为秋风 漫游齐赵 忧国伤时 控诉战争 所破歌》 乐观自信 念家悲己 关注民生 八下 推己及入 广济苍生 712年 736年 755年757年759年春761年763年770年杜甫逝世) (杜甫出生) 24岁) (4多759年秋49岁 (58约 比上 注：1.高名后标注有◆的为课外通读 诗歌，未标注的为课内教读诗歌。顺月夜忆舍弟》 《江南逢李龟年》 2指书的年和 令家更帝 羁旅漂泊 感概人生 感时伤怀 安史之乱 (1)请结合上图内容，补全下面文段的空缺 处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过 15个字) 语文教材里所选的六首诗歌，串联起 了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元 736年到公元770年，杜甫用①“ ”彰显了他飞扬的 青春，又用一地落花暗喻了② 安史之乱期 间，他在长安城的春天凝望残破的山河， ③ 他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还 在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦…读 120 八年级语文RJ版 树之繁盛，包含着作者的喜悦和成就感。 B.“微行清露，细履斜晖”排列了四个意象， 给人一种跳跃的美感，巧妙而别致 C.下片中的“何妨到老，常闲常醉”紧承上 片，写出了作者愿意“常闲常醉”，一直 到老。 D.词的下片中“但酒同行，月同坐，影同嬉” 写出了孤单的作者没有人可以相陪，于 是只能以酒、月、影为伴，流露出作者孤 独悲凉之情。 16.这首词表达了作者怎样的心境？ 拓展与探究8 他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人 生的颠沛，更④ (2)下面三个研究杜甫诗歌的论文题目缺 少主标题，请仿照示例，结合上图内容，任 选两个，从作品主题的角度为其添上主标 题。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：“凌绝顶”之理想与“庇天下”之宏 愿—以《望岳》《茅屋为秋风所破歌》为例 同在异乡别样情一以《望岳》《江南逢李 龟年》为例 ① 以《春望》《月夜忆舍弟》 为例 ② 以《江南逢李龟年》《月夜 忆舍弟》为例 ③ 以《石壕吏》《茅屋为秋风 所破歌》为例 选择： 主标题： 选择： 主标题：二、 (一) 10.由此观之/在所树也。 11.(1)再(2)的(3)错误 12.(1)(如果)春天栽种桃李，夏天就可以在树下乘凉， 秋天就可以吃到果实。(2)所以君子应该事先选 准对象再培养提拔。 13.《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人 才的愤慨和对千里马被埋没的痛惜之情。(1分)本 文表达了在帮助或培养他人时，需要谨慎选择对象 的观点。(1分) 【参考译文】 魏文侯在位的时候，子质做官犯了罪。（他）被 罢官后北上谋生，拜见简主说：“从今以后，我不再对 别人施以恩德了。”简主说：“为什么呢？”子质说：“我 培养提拔了一半士人在堂上，朝廷里的大夫也由我 培养提拔的占一半，边境守卫的人由我培养提拔的 也占一半。如今堂上的士人在君王面前诋毁我，朝 廷里的大夫用法律威胁我，边境的人拿着武器捉拿 我，所以我不再对别人施以恩德了。”简主说：“唉！ 你的话错了。（如果）春天栽种桃李，夏天就可以在 树下乘凉，秋天就可以吃到果实。（如果）春天栽种 蒺藜，夏天就不可以摘它的叶子，秋天也只能得到它 长成的刺。由此看来，关键在于栽种什么。如今你 培养提拔的对象不对，所以君子应该事先选准对象 再培养提拔。” (二) 14.今君之食也必桂之浆/衣练紫之衣 15.(1)相信，信任(2)另，另外(3)擅长，善于 16.(1)您想要禁止他们骄奢的行为，为什么不从自身做 起呢？(2)百姓（常因只）了解（一个人的）小缺点 而忽视他的大优点，这就是世上失去有才能有德行 的人的原因啊。 17.示例：“千里马”如果遇到了齐桓公，可能不会“骈死 于槽枥之间”，还可能会被齐桓公赏识，并得到重用， 发挥才干。(1分)因为齐桓公不仅能够听取臣子的 建议，而且善于发现并任用宁戚这样有小缺点的人 才，齐桓公是如伯乐一般的人，所以定会发现“千里 马”的潜力并妥善对待它。(1分) 【参考译文】 【甲】齐桓公对管仲说：“我国（地方）很小，财物 用度（也）非常少，但大臣们的衣服车马（都）很骄奢， 我想（下令）禁止他们骄奢的行为，可以吗？”管仲说： “我听说，君王吃的（食物），臣下也会（经常）吃：君王 喜欢的（服饰），臣下也会（经常）穿。如今君王您吃 饭时必须喝肉桂做成的汤，（穿衣要）穿紫色的大衣， 狐皮的白裘。这就是群臣骄奢的原因啊。《诗经》中 说：‘不亲自去做，百姓就不会相信。’您想要禁止他 们骄奢的行为，为什么不从自身做起呢？”齐桓公说： 424 八年级语文RJ版 “好。”于是另外制作了（粗疏的）帛衣，白色的（无装 饰的)帽子，（这样）上朝一年后整个齐国（就盛行）节 俭（之风）了。 【乙】齐桓公很了解宁戚，准备任命他来管理国 家的政务，（朝中的）大臣争相（在齐桓公面前）说宁 戚的坏话，说：“宁戚（是）卫国人，（卫国）距离齐国不 远，您可以派人去调查他。如果（他）真是一个有才 有德的贤人，再重用他也不迟。”齐桓公说：“不能这 样。（我）担忧他有小缺点，百姓（常因只）了解（一个 人的)小缺点而忽视他的大优，点，这就是世上失去有 才能有德行的人的原因啊。”于是连夜点灯授予（宁 戚)爵位，让（他）担任（齐国的）相国：（后来宁戚辅佐 齐桓公)多次联合诸侯，安定统一了天下。齐桓公可 以说是善于发现并任用人才的人了。 少语文素养提升 18.(1)A【解析】A项表述有误，“十二卷本科普巨著” 应为“十卷本科普巨著”。 (2)韩愈：取法古书，文中多散句，不追求排偶。柳宗 元：深幽精洁，最工游记；创造了描写景物的新语。 欧阳修：文主自然，最以言情见长。曾巩：确实而谨 严。王安石：以精悍胜人。三苏：长于议论，而苏轼 才气纵横，意到笔随，无不尽之处。欧阳修《卖油 翁》：王安石《登飞来峰》；韩愈《晚春》；苏轼《记承天 寺夜游》；柳宗元《小石潭记》。（答案不唯一） (3)荒石园。示例：从他身上，我学到了要善于观 察，做事要坚持不懈等道理。 24唐诗三首 ②语言文字运用 1.yu ye shùào chong bi wùging chi gin nidn薪鬓咽 2.(1)多么(2)跑(3)高耸的样子(4)庇护(5)谋 求(6)同“值”，价钱 二、 3.A【解析】A项，“直”同“值”。 4.B【解析】A项，“走”的古义是“跑”，今义是“人或鸟 兽的脚交互向前移动”。B项，“前”的古今意义相同。 C项，“新”的古义是“最近”，今义是“与‘老’·旧’相 对”。D项，“前途”的古义是“前行的路”，今义是“将 来的光景”。故选B。 5.(1)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 (2)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒(3)天明登 前途独与老翁别(4)安得广厦千万间大庇天下 寒士俱欢颜 三、 6.C【解析】韩愈世称“昌黎先生”，“五柳先生”指的是 陶渊明，A项说法错误。杜甫是唐代伟大的现实主义 诗人，B项说法错误。古体诗还包括四言诗、六言诗 等，D项说法错误。故选C。 >能力拓展提高 一、 (一) 7.D【解析】D项，老妇“急应河阳役”是因为“老翁逾墙 走”，又生怕儿媳被抓，饿死还未断奶的孙子，只好挺 身而出，表现了老妇为挽救家庭而舍身应役的决心。 “体现了渴望朝廷早日平叛的爱国之心”说法有误。 8.这首诗揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达了 诗人对安史之乱中遭受苦难的人民的深切同情。 (二) 9.D【解析】D项，最后一段表达诗人忧国忧民的济世 情怀，并非记叙，而是在抒发感情和发表观点，故运用 的是议论、抒情的表达方式。 10.示例：诗人自己的房屋漏雨，他虽又冷又长夜难眠， 却能想到天下穷苦人，可见其关心人民疾苦、关心社 会的济世情怀。 (三) 11.C【解析】C项说法有误，“惜不得”形象地写出了卖 炭翁面对宫使盘剥时的无奈、悲愤与绝望」 12.都表达了对老百姓悲惨遭遇的同情（对民生疾苦的 关怀)对“宫市”制度的批判 (一) 13.C【解析】C项有误。结合甲诗中“吹灯窗更明，月 照一天雪”和乙诗中“夜深知雪重，时闻折竹声”可 知，甲诗未提及“雪重折竹”的景象，仅描写了夜深静 寂、雪映窗明、雪月一色的景象；乙诗则未写“雪月一 色”的景象。 14.袁枚作甲诗时，早已辞官在家，诗歌体现出其自得其 乐的心态。(1分)乙诗则是白居易被贬江州时所作， 流露出其谪居江州时的孤寂心绪。(1分)》 【参考译文】 【甲】远处传来沉闷而急促的更鼓声，忙碌的人 们陆续入睡，市井的吵闹声慢慢平息下来。吹灯入 睡发现窗户更加明亮，原来是月光与白雪交相映照 在窗上，使房间显得比吹灯前还要明亮。 【乙】夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗 户被白雪泛出的光照亮。夜深的时候就知道雪下得 很大，因为不时地能听到雪压折竹枝的声音。 (二) 15.D【解析】D项有误，词的下片中“但酒同行，月同 坐，影同嬉”并非流露出作者孤独悲凉之情，而是表 达了一种超脱世俗、随性自适的心境。作者以酒、 月、影为伴，并非因为孤单无人相陪的无奈，而是一 种主动选择的闲适与洒脱。 16.表达了作者忘却功名是非，渴望归隐山林，悠闲自 得、豁达乐观的心境。(2分) 【参考译文】 前年栽下桃树，今年桃树已经长得很繁盛了，树 下已经被人踩出了小路。树上更有黄鹂长久住着， 和我相知。树下小径旁，两侧的花木上带着清露，我 穿着鞋子轻踏着斜斜的阳光。与林中的伴侣相对， 悠闲的我怎能不沉醉其间呢？ 不妨一直到老，常闲常醉，任凭功名利禄、人生 万事都过去吧。衰老的容颜难以勉强留住，笨拙的 语言也很迟缓。只要有酒同行，有月同坐，有影 同嬉。 ②语文素养提升 17.示例：(1)①会当凌绝顶，一览众山小②诗人衰老 漂泊和社会凋敝丧乱③他在石壕村的夜晚感叹残 暴的统治④体会到他忧国忧民的情怀 (2)①思亲友道离情②怀友念亲思家国 ③悲天悯人、忧国忧民的高尚情操（任选两个作答 即可) 阅读综合实践 1.示例：这段内容中，官吏的逼问凶狠急迫，充满了官府 的威严与压迫感，大锣洪亮刚猛、富有冲击力的音色， 正好能够渲染这种紧张、凶暴的氛围，将官吏如狼似 虎的形象和老百姓心中的恐惧感瞬间烘托出来。老 妇诉说家中三个儿子的情况，充满了悲伤、无奈和凄 凉的情感，京二胡音色圆润浑厚，能够很好地表达这 种深沉的情感，烘托出战争给百姓带来的沉重灾难和 痛苦。 2.两则材料都运用了类比（比喻）说理的方式。材料一 以“玉不琢，不成器”类比“人不学，不知道”，用玉石需 要雕琢才能成为器物，比喻人需要学习才能明白事 理。妙处：通过生活中常见的事物类比抽象的道理， 使“学习非常重要”这一观点更形象易懂，便于读者理 解和接受。 3.A【解析】A项，“千里”是数量词用作动词。 4.彼陷溺其民/王往而征之/夫谁与王敌？ 5.(1)等到(2)对……感到羞耻(3)学习 6.(1)希望替所有的死难者报仇雪恨，我要怎样做才行 呢？(2)所以说：“施行仁政的人是无敌于天下的。” 大王请不要疑虑！ 7.(1)壮者以暇日修其孝悌忠信入以事其父兄出以 事其长上(2)父母冻饿兄弟妻子离散 8.本文采用对比说理的方式，通过对比秦、楚等国与梁 国（或理想中的仁政之国）在对待百姓上的不同做法 及结果，来阐述仁政的重要性和优越性；同时直接回 答梁惠王的问题，给出具体建议和措施。而《庄子与 惠子游于濠梁之上》则通过辩论来探讨问题、揭示真 理，展现庄子的机智和辩论才能以及对事物本质的深 刻洞察。 【参考译文】 梁惠王说：“（想当年，）晋国，天下没有比它更强 的国家，这是老先生您知道的。可是到了我这时候， 东边被齐国打败，西边丧失了土地给秦国，南边又受 下册参考答案 25y