第2单元 阅读综合实践-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供 了依据。 11.引用、举例子、打比方、列数字、作诠释、作比较。 示例一：举例子。如讲到人对岩石的破坏时，举了建 筑兰新铁路时，一个山头在几分钟内就被人炸掉的 例子：讲到泥沙沉积下来的结果时，列举了我国洞庭 湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个 例子。这些例子虽然简洁，但都有力地说明了问题。 示例二：打比方。如在说明风对岩石的破坏作用 时，把刮风沙比作“砂轮在有力地转动”；在说明海水 对岩石的破坏作用时，把冰河缓慢地移动比作“一柄 铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生 动形象。 一、 12.A【解析】材料一明确指出“凸出部分为‘榫’，凹进 部分为‘卯’”，根据这个定义，观察四幅示意图，只有 A图符合。 13.D【解析】A项不适合，“民族绝技，举世无双”，材料 主要强调榫卯蕴含的智慧以及在不同时期的应用， 并非突出其“举世无双”。B项不适合，“师法自然，溢 彩流光”，材料中没有任何关于“师法自然”以及“溢 彩流光”相关内容的体现。C项不适合，“中华科技， 匠心独具”，虽然榫卯体现了科技和匠心，但材料更 侧重于榫卯蕴含的千年智慧以及传承，选项不能全 面概括材料内容。D项适合，“千年智慧，传续华 章”，材料一提到榫卯结构贯穿中国建筑整个历史， 蕴含千年智慧，材料二和材料三体现了榫卯技艺的 传承和应用，最能概括材料主旨。故选D。 14.示例一：我选材料一。(1分)从榫卯历史渊源和文化 地位切人，能让听众快速了解榫卯在建筑史及文化 传承上的价值，凸显其历史厚重感。(2分)示例 二：我选材料二。(1分)以具体的肇兴侗寨鼓楼为 例，直观展现榫卯技艺的精湛和应用成果，激起听众 兴趣，拉近与实际生活的距离。(2分) 15.历史价值和创新应用。(1分)结尾示例：榫卯技 艺，作为承载千年智慧的瑰宝，曾是古代建筑的灵 魂，如今又开启创新之门。我们传承非遗，续写辉煌 篇章，让传统与现代巧妙融合，共同绽放出耀眼的光 芒！(2分) )语文素养提升 16.《大学》《中庸》《论语》《孟子》。示例一：《大学》原 本是《礼记》中的一篇，是孔门的遗书，是初学者入德 的门径。全文主要概括了先秦儒家道德修养理论 以及关于道德修养的基本原则和方法，对儒家政治 哲学也有系统的论述，对做人、处事、治国等有深刻 的启迪性。示例二：《中庸》原本是《礼记》中的一 篇，是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子 的。其内容肯定“中庸”是道德行为的最高标准，认 为“至诚”则达到人生的最高境界，并提出“博学之， 8 八年级语文RJ版 审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识 方法。示例三：《论语》是孔子弟子们记的。这部 书不但显示孔子的伟大人格，而且让读者学习许多 可以终身应用的做学问和做人的道理。示例四： 《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同 编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严： 而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。它还提出 “养浩然之气”是修养的最高境界。（任选一部即可） 阅读综合实践 1.逻辑不同科学领域之间是紧密相连的大陆漂移学说 2.示例一：选《塞下曲》，适合放在纬度因素中，因为诗中 体现了纬度高的天山地区五月寒冷无花，反映了纬度 对物候的影响。示例二：选《大林寺桃花》，适合放 在高下的差异因素中，因为诗中体现了高处的山寺桃 花比低处的人间开得晚，反映了高下差异对物候的 影响。 3.D【解析】根据“因此”可知，该句是表示因果关系的 判断句。 4.C【解析】C项有误，根据第5段中“梅树和竹子都是 主要生长在亚热带的植物”，第6段中“春秋时期，竹 子和梅树成了《左传》和《诗经》中的常客”可知，春秋 时期气候温暖，并非“冷”。 5.可以作为本文的补充材料，该语段是从动物学的角度 出发，说明古代中国的气候变化。 6.示例一：第11段中“也可通过对不同地点和不同时期 地层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征 的总和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气 候条件比较”，第12段中“还可以通过对岩石、矿物的 分析研究来确定古气候的变化”提到了“地质学方 法”。示例二：第10段中“可以通过分析古生物化 石来研究气候变迁”提到了“生物学方法”。 7.不赞同。①领先于西方学者的气候研究，展现我国的科 研实力。②古为今用，当代研究人员可以通过研究古气 候掌握和揭示气候变化的规律。③为研究我国朝代更替 提供了科学依据。④竺可桢先生的科研精神值得我们 学习。 单元写作指导 专练提升 不能调换。第1段与第2段、第3段之间是总分关系， 而且第2段和第3段是按照从探测信号到处理信号 的先后顺序来安排的，因此不能调换。 写作演练 【写作指导】第一，审题立意。先确定说明对象，既可 以写大的河流，比如长江、淮河等，也可以写家乡的某 条小河流。重点是通过观察、调查、对比或实验，发现 该河流的变化，并重点把这种变化写出来。 第二，构思选材。确定说明对象之后，观察它的 现状，查找相关资料，记录下各种数据，发现变化情 况。然后从多方面分析变化原因。可根据具体情况阅读综合实践 围绕本单元“自然现象与科学原理”的主题，八(1)班开展了系列活动，请你参与并完成任务。 任务一探《恐龙无处不有》之说明脉络，凝科学主旨之核心要义 1.请根据《恐龙无处不有》一文，填写下面缺失的信息。 本文按照 顺序进行说明，首先提出说明的主旨，即 ,总领全文；然后用恐龙化石在各地都有发现的事实，阐释 ,用具体事例证明开篇提出的主旨；最后总结恐龙化石的发现对“板块构造”理论提供了 证据。 任务二撷诗中物候零星句，缀《大自然的语言》证据链 2.小海研究“诗歌里的物候学”，准备为《大自然的语言》一文中影响物候的因素提供古诗文材料 证据。请你任选下面两首诗歌中的一首，说说适合放在哪一因素中，并解释原因。 五月天山雪，无花只有寒。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 笛中闻折柳，春色未曾看。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 一李白《塞下曲》（其一） 一白居易《大林寺桃花》 任务三辨科学说明判断语，析文本逻辑精准魂 3.在本单元学习中，我们发现作者往往通过精准的“判断句”来阐释自然现象、科学原理，请你分 析下列说法，找出不正确的一项。 ) A.“并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的”是对一类中部分的判断，避免语言表 述的绝对化。 B.“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961 年迟十天左右，比1960年迟五六天”是基于物候记录的事实陈述，无主观推测。 C.“当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”中“当大陆相互分离时”起到了 条件限制的作用。 D.“岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代”是表示假设关系的判断句。 任务四循竺可桢曲线履痕，探古气候研究幽微 揭秘中国近5000年气候变迁一竺可桢曲线 邵鹏程 ①一个简单的数学坐标、一条弯曲起伏的温度曲线，串起了中国近5000年的气候变化，这就 是著名的竺可桢曲线。它将中国历史长河中的朝代更替与气候变化巧妙地衔接起来，是最早对 中国各个历史时期气候变迁的定量分析成果。 490 八年级语文RJ版 ②竺可桢先生是科学救国和科教兴国的先行者，是我国科研工作者前行的旗帜，他秉承着 “求是”精神，严谨周密，不计利害，为国家奉献了所有学识与心血。从20世纪20年代末开始，他 用数十年时间，查阅了《礼记》《诗经》《左传》《吕氏春秋》《史记》《齐民要术》等大量的历史文献，相 继发表了一系列探索历史气候演变规律的文章，将中国近5000年气温变化制成了一张清晰、简 明的曲线图一竺可桢曲线。几十年后，外国科学家通过研究格陵兰岛原始冰川样本中的含氧 量，得到了格陵兰岛气温升降图，即格陵兰岛曲线。令人震惊的是，远隔万里的两项研究，得出的 曲线竟然高度重合，足以说明古代气候变动是全球性的。当代研究人员通过寻找古气候的“蛛丝 马迹”，古为今用，可以掌握和揭示气候变化的规律。 ③竺可桢说过：“一个地方的气候变化，一定会影响植物和动物种类，只是植物结构比较脆 弱，所以较难保存；但另一方面，植物不像动物能移动，因而作气候变化的标志或比动物化石更为 有效。”让我们以西安为例，来了解中国古代的气候变化。 ④陕西省西安市属于温带大陆性季风气候，年平均气温为10.5摄氏度。而西安沪河东岸的 半坡遗址（新石器时代），却发掘出獐、竹鼠等亚热带动物骨骼化石。 ⑤梅树和竹子都是主要生长在亚热带的植物。周朝建立时，国都设在西安附近的镐京（位于 黄河流域)，当时，官方文件先记载于青铜器上，后写于竹简上，竹类在黄河流域广泛生长。 ⑥春秋时期，竹子和梅树成了《左传》和《诗经》中的“常客”。在《诗经·秦风》中有“终南何 有？有条有梅”的诗句，意为：终南山上有什么？有坚硬的山楸和艳丽的野梅。终南山在陕西省 西安市南部，现在那里无论是野生的还是人工种植的梅树都已经没有了。 ⑦汉代的司马迁在《史记·货殖列传》中描写了当时作物的地理分布：“蜀汉江陵千树橘，淮 北常山已南河济之间千树薮，陈夏千亩漆，齐鲁千亩桑麻，渭川千亩竹…”渭川是黄河最大的支 流，流经西安。 ⑧而到了南宋，竹子因为气候变化而无法生长，竹监司（当时管理竹园的机构）被取消了。到 了元朝初期，竹监司又重新被设立。 ⑨除了利用历史文献中关于气候变化的记载之外，还有许多研究古气候的方法。 ⑩可以通过分析古生物化石来研究气候变迁。每种生物适宜生长的环境有所不同（例如，有 些适宜在温暖潮湿的地方生长，有些适宜在干旱的地方生长)，它们的生存范围、分布区域及其随 时间的变化，可以作为古气候研究的极好证据。 ①也可通过对不同地点和不同时期地层沉积相（沉积物的生成环境、生成条件和其特征的总 和)变化的研究来推测沉积环境，并与现代的气候条件比较。例如，可以通过分析黄土中粉尘颗 粒的大小，来确定当时的风速和气候干燥程度。 ②还可以通过对岩石、矿物的分析研究来确定古气候的变化。例如，如果地层中有煤层，就 可推断当时气候湿润；如果有珊瑚化石，当时可能为热带海洋气候。 ③有的科学家利用冰芯具有保真性强（低温环境）、信息量大、分辨率高、时间尺度长的特点， 根据同位素含量来推算古代温度。例如氧同位素分析法，氧-16比较轻，水中含量高说明气候寒 下册第二单元 41△ 冷；氧-18比较重，水中含量高说明气候温暖。 ④竺可桢曲线将中国历史长河中的朝代更替与气候变化巧妙地衔接起来，更加凸显出中华 文明的源远流长、连绵赓续。 (有删改) 4.下图是对中国西安古气候温度波动情况的分析，错误的一项是 (填字母)。 中国西安古气候温度波动变化图 B.暖 F暖 A.暖 D.暖 C.冷 E.冷 新石器时代周 春秋 汉 南宋 元 5.)对接阅读综合实践二请结合文章分析下列语段能否作为本文的补充材料。 河南省简称“豫”，仿佛一个人牵了一头大象。这也印证了，在3000多年前，这种热带、亚 热带典型的大型动物，曾在河南“常驻”。 6.)对接阅读综合实践一文中提到了多种研究古气候的方法，请仿照示例，从“地质学方 法”“生物学方法”中任选一种方法进行说明。 示例：第2段中“他用数十年时间，查阅了《礼记》《诗经》《左传》《吕氏春秋》《史记》《齐民要术》 等大量的历史文献，相继发表了一系列探索历史气候演变规律的文章”提到了“历史文献研 究法”。 7.有同学认为现代人研究古气候没有多大意义，作为学生阅读这篇文章也很没意思。你是否赞 同？请结合文章内容，谈谈你的看法并说明理由。 八年级语文RJ版