第01讲 家国情怀・赤子之心（《春望》《过零丁洋》《满江红》《观沧海》）（复习课件）2026年中考语文一轮复习讲练测

语文中考复习 家国情怀·赤子之心 专题讲练 2026年中考一轮复习讲练测 《春望》《过零丁洋》《满江红》《观沧海》 考情剖析·命题前瞻 01 思维导图·网络构建 02 考点通关·靶向突破 03 目 录 优题精选·练能提分 04 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 篇目 考查形式 考查内容 考法分析 《春望》 ☑诗歌鉴赏选择题 ☑诗歌鉴赏主观题   1.关键词句表现力、修辞手法。 2.意象解读、意境营造、情感主旨。 3.历史背景关联、传统价值观、跨学科知识及现实应用。 1.题型特征：以简答题为主，选择题、填空题减少，开放性试题占比上升。 2.高频设问方向：炼字赏析；情感分析；手法探究；​跨文本比较。 《过零丁洋》 《满江红》 《观沧海》 考情透视·目标导航 选材创新：课内为核心，课外拓展增多（元曲、明清诗及非名家作品），避免押题，侧重迁移能力。 1 素养导向：从单一识记转向思维深度考查，如多角度分析（刘禹锡与马致远 “悲秋” 差异）、批判性评价价值观。 2 情境化与关联：依托 “配插画”“景区用诗” 等情境，结合生活场景，强调 “学以致用”。 3 命题新趋势 考情透视·目标导航 1.选材：课外篇目占比进一步提升，题材聚焦文化传承（传统节日、人文精神），非名家作品成为热点。​ 2.题型：比较阅读（意象、手法、情感对比）持续升温，开放性试题增设 “结合生活谈感悟” 类设问。​ 3.考点：意象组合内涵、意境与情感关联、文化内涵挖掘将成核心，跨学科融合（诗与历史、地理）试题或现新情境。 命题预测 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考法01 诗歌鉴赏选择题 考法02 诗歌鉴赏主观题 中考·考法聚焦 知识点01 《春望》 知识点02 《过零丁洋》 知识点03 《满江红》 知识点04 《观沧海》 积累·知识夯基 考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 一、文学常识 杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，又称杜工部。唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。他忧国忧民，人格高尚，有《杜工部集》。 知识点01 《春望》 积累·知识夯基 二、诗歌主旨 本诗围绕“望”字展开，描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念家悲己的思想感情。 知识点01 《春望》 积累·知识夯基 2.赏析“烽火连三月，家书抵万金。” 这两句运用夸张的修辞手法，用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。 1.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句通常解释为：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。另一种解释为：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，表达了诗人感时伤世的感情。 问题探究 问题探究 三 、阅读探究 积累·知识夯基 “破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。 你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。 03 “搔”字是诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，既展示了诗人悲凉的心情，又传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、伤时、思家之情。 请对尾联中的“搔”字作简要赏析。 04 知识点01 《春望》 积累·知识夯基 5.诗的首联，写诗人“望”到的景象是？ 国家（山河）破碎，城中春草凄凄，一片破败。 6.后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？ 反对战争，渴望和平。渴望战争尽快结束，期盼亲人团聚，国泰民安。 7.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 知识点01 《春望》 积累·知识夯基 知识点02 《过零丁洋》 文学常识 作者身份 文天祥（1236–1283），字宋瑞，号文山，是南宋杰出的政治家、文学家和爱国诗人。 创作背景 本诗作于南宋末年抗元失败后，文天祥兵败被俘，押解北上途经零丁洋时所作；面对敌方威逼利诱，他坚拒投降，最终英勇就义。 体裁特征 《过零丁洋》为七言律诗，属近体诗范畴，严格遵循平仄格律，颔联与颈联均工整对仗，体现古典律诗的形式严谨性与情感张力。 积累·知识夯基 内容及赏析 1.辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周星。 内容：诗人回顾自己一生中的两件大事：一是经过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，诗人度过了四年，把个人命运与国家兴亡联系在一起了。 积累·知识夯基 内容：从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。 修辞：运用对偶、比喻的修辞手法，大宋国势危亡如风中柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的心，使其言辞倍增凄楚，表达了诗人对国势危亡的担忧，对自己坎坷命运的悲叹。 2.山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。 知识点02 《过零丁洋》 积累·知识夯基 3.惶恐/滩头/说/惶恐，零丁/洋里/叹/零丁。 内容：以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和已遭危难而颤栗的痛苦心灵。 修辞：用双关、对偶的修辞手法，巧妙设计了地名与心情的双关：前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”则描写了诗人的心情，概括了诗人难忘的经历。巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了形势的险恶和境遇的危苦。 情感：表达了诗人视死如归、忠贞不屈的民族气节与爱国之情。 知识点02 《过零丁洋》 积累·知识夯基 4.人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青。 内容：以磅礴的气势收束全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词。 表达方式、情感：以议论的表达方式直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，充分体现了他视死如归、大义凛然的民族气节。 知识点02 《过零丁洋》 积累·知识夯基 一、作者简介 秋瑾（1875—1907），字璇卿 , 祖籍山阴（今绍兴市），中国女权和女学思想的倡导者，中国民主革命志士。第一批为推翻清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献。1907 年 7 月 15 日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅 32 岁。 知识点03 《满江红》 积累·知识夯基 二、内容理解 1.开头第一句，交代了什么？ “早又是”，十分传神地把作者对时光飞逝、虚度年华的苦闷泄露出来了。 2.“四面歌残终破楚”引用了什么典故？有何作用？ 作者用《史记.项羽本纪》中汉军破楚的故事来表达内心情感。“四面楚歌”原比喻四面受敌、孤立无援的困境。这里比喻自己终于冲破封建家庭牢笼的喜悦之情。 积累·知识夯基 3.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句写出了作者什么样的心情？ “终破楚” 运用《史记.项羽本纪》中的典故，指汉军破楚的故事。比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭牢笼的喜悦心情。 4.怎样理解“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？ 这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。 知识点03 《满江红》 积累·知识夯基 5.请任选角度赏析下面的词句。 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。 ①运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 ②运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。 知识点03 《满江红》 积累·知识夯基 6.冲破家庭的束缚本该开心才对，作者为什么还会“青衫湿”？ 作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼，然而离开家以后，在大千世界中，何处才能寻找到知音呢？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，作者不觉伤心落泪。 7.请分别归纳词的上阕和下阕的内容。 词的上阕：回顾过往生活，主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕：思虑未来前途，写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。 积累·知识夯基 知识点04 《观沧海》 一、文学常识 1. 体裁与作者 体裁：四言古诗（乐府诗），是曹操《步出夏门行》组诗的第一章（“幸甚至哉，歌以咏志”为乐府诗结尾套语，与正文内容无关）。 作者：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，建安文学的代表人物，其诗风“慷慨悲凉”，充满进取精神。 积累·知识夯基 2. 创作背景 公元207年，曹操北征乌桓得胜回师，途经碣石山时，见沧海壮阔景象，触景生情创作此诗，彼时他正值壮年，志在统一天下。 知识点04 《观沧海》 积累·知识夯基 二、诗歌结构与内容 1.“东临碣石，以观沧海。” （点题，交代观察方位、地点、对象，奠定基调）开篇点题，交代了观察的方位（东）、地点（碣石）以及观察的对象（沧海）。“观” 字统领全篇，体现了诗人居高临下，俯瞰大海的非凡气势，为全诗奠定了雄浑壮阔的基调。 知识点04 《观沧海》 积累·知识夯基 2.“水何澹澹，山岛竦峙。” （描绘大海整体景象，动静结合）从整体上描绘了大海的景象。海水波涛起伏，山岛高高耸立，一动一静，相互映衬，展现出大海的雄伟壮观。 3.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” （从视觉、听觉写大海景象变化，展现生机与气势） 描绘了海边山岛上树木繁茂、百草丰美的景象，给人以生机勃勃之感；写出了秋风劲吹，大海波涛汹涌的动态画面，从视觉和听觉两个角度，进一步突出了大海的磅礴气势。 知识点04 《观沧海》 积累·知识夯基 4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” （运用夸张、想象，抒发雄心壮志）诗人运用夸张和想象的手法，将大海的气势和威力推到极致，创造出一种雄浑壮阔的意境，仿佛日月星辰都在大海的怀抱中运行，表现出大海的包容一切和浩瀚无垠，也借此抒发了自己渴望统一天下、建功立业的博大胸怀和雄心壮志。 积累·知识夯基 借景抒情：诗人借大海的壮丽景色，抒发自己的豪情壮志。诗中对大海的描写，既是自然景观的真实写照，又融入了诗人的主观情感。 虚实结合：“水何澹澹…… 洪波涌起” 是对眼前实景的描写，展现了大海真实的景象；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 则是诗人的想象，属于虚写，虚实结合，拓展了诗歌的意境，深化了主题。 动静结合：“水何澹澹” 写水的动态，“山岛竦峙” 写山岛的静态，“秋风萧瑟，洪波涌起” 又写动态的波涛，动静相互映衬，使画面富有层次感和立体感。  三、诗歌艺术特色  中考·考法聚焦 考法01 诗歌鉴赏选择题 常见题型 意象理解、情感把握、炼字赏析、手法辨析、主旨解读、节奏韵律、常识识记（作者 / 背景） 题干表述 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） 下列对诗歌情感分析不正确的一项是（ ） 下列对诗歌炼字 / 手法赏析有误的一项是（ ） 下列对诗歌内容与写法分析正确的一项是（ ） 下列对诗歌理解与分析不正确的一项是（ ） 解题要点   读透诗句，明确意象、情感核心； 紧扣选项，回归文本逐一验证（忌主观臆断）； 辨析手法 / 炼字时，关联表达效果与主旨； 关注易错点：情感褒贬、手法匹配、内容细节（时间 / 地点 / 对象）； 结合作者背景、诗歌体裁辅助判断。 中考·考法聚焦 1．（2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（    ） 满江红 秋瑾     小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义情怀。 B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉悦之情。 C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的刚烈豪迈。 D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与惆怅。 B 开头四句“小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”，虽然描写了北京中秋时节篱下菊花盛开、秋景明净的景象，但结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”等句可知，作者此时不被理解，她渴望冲破枷锁，这里是借秋景来烘托作者内心的苦闷彷徨，选项“抒发作者愉悦之情”表述不正确. 考法01 诗歌鉴赏选择题 中考·考法聚焦 2．（2025·天津·模拟预测）下列诗歌理解不恰当的一项是（    ） 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 A．首联写诗人“望”中所见：虽然山河依旧，但破败的长安春深草长，荒芜凄凉。 B．颔联移情于物，写花鸟“溅泪”“惊心”，表现了诗人感时恨别的情感。 C．颈联“家书抵万金”一句用了比喻的手法，暗含诗人对妻儿的思念之情。 D．诗人用“浑欲不胜簪”这一细节收束全诗，给读者无尽的想象空间。 C “家书抵万金”一句，其核心修辞手法是夸张，而非比喻。诗人通过将“家书”的价值与“万金”进行极端对比，极度强调了在战火连绵、音讯隔绝的特殊背景下，一封家信所带来的精神慰藉是何等珍贵，从而突出内心的深切思念与焦虑。此句并未将家书比作另一种本质不同的事物（这是比喻的特点），而是直接对其价值进行了超越现实的夸大描述 中考·考法聚焦 考查知识 1内容理解：涵盖诗句含义、意象作用、诗歌背景关联，需精准把握文本细节。 2.手法辨析：聚焦以乐景衬哀情（秋瑾词）、移情于景（杜甫诗）、夸张与比喻的区分，考查手法判定能力。 3.情感把握：要求理解诗人的苦闷、爱国情怀（秋瑾）和忧国思家之情（杜甫）。 4.表达效果：分析细节描写、炼字的作用，体会诗歌的艺术感染力。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信 命题解读 1题型设计：均采用 “选出不正确 / 不恰当项” 的客观选择题，选项覆盖 “内容 — 手法 — 情感” 三大核心维度，全面考查诗歌鉴赏能力。 2.设错陷阱：错误选项多为手法判定错误（如《春望》将夸张误判为比喻）、情感理解偏差（如《满江红》误将乐景衬哀情解读为愉悦之情），侧重考查学生的辨析与审题严谨性。 3.选材导向：选取名家经典咏怀、咏史类诗作，贴合中考 “以经典文本考查核心素养” 的命题趋势，注重文本的思想性与艺术性结合。 考法01 诗歌鉴赏选择题 中考·考法聚焦 考法02 诗歌鉴赏主观题 常见题型 意象作用、炼字赏析、手法分析、情感主旨、画面描绘、诗句理解 题干表述 诗中 “×” 字用得好，请简要赏析。 某句中的 “×” 字能否换成 “×” 字？为什么？ 这首诗（某联）运用了什么表现手法？有何作用？ 请结合诗句分析 ×× 手法的表达效果。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 结合全诗，说说你对尾联含义的理解。 请用自己的话描绘 “××××，××××” 一联展现的画面。 解题要点 炼字：释字义→描景象→析作用（传情 / 造境 / 显主旨）。 手法：定手法→引诗句→说效果（关联情感、主旨）。 情感：抓关键词 / 意象 / 背景→分层概括情感→结合诗句佐证。 画面：忠于原诗→添加修饰词→语言生动，体现意境。 中考·考法聚焦 （2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ①       ”的想象。整首诗描写的景象共同营造了 ②       的意境。 2．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 【答案】1．     星汉灿烂     雄浑苍劲（或雄浑壮阔、气势磅礴等）    2．示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 考法02 诗歌鉴赏主观题 中考·考法聚焦 （2025·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 3．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。 苦□将侬□强派□作□蛾眉 4．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。 A．了却君王天下事，赢得生前身后名。 B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 我选               理由：                       苦将侬、强派作蛾眉 B     表达的是以天下为己任、誓死投身革命、拯救民族危亡的英雄气概。 考法02 诗歌鉴赏主观题 中考·考法聚焦 考查知识 1.内容理解与信息筛选：考查《观沧海》的写景层次（实景→想象）、意境概括，以及《满江红》的断句、诗句内涵匹配。 2.炼字赏析：分析 “丛”“涌” 对景物特征的凸显作用，关联诗人情感。 3.情感主旨与人物胸襟：结合文本判断诗句与秋瑾 “英雄胸襟” 的契合度，理解诗歌的思想内涵。 4.文言断句：掌握词句节奏划分的基本规则。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造 命题解读 1.题型设计：采用填空、简答、选择说明的组合形式，兼顾基础识记与深度赏析，符合中考诗歌主观题的考查趋势。 2.设题角度： 《观沧海》从 “写景顺序 — 意境营造 — 炼字传情” 层层递进，侧重考查诗歌的画面感与情感表达的关联性。 《满江红》聚焦断句和诗句匹配，精准指向人物 “英雄胸襟” 的核心特质，考查文本内外的关联理解能力。 3.选材导向：选取名家经典咏怀诗，兼顾豪放雄浑与慷慨悲壮的风格，注重考查学生对不同题材诗歌的鉴赏能力。 考法02 诗歌鉴赏主观题 04 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 （新考法情境式探究）（2025·河南·模拟预测）阅读下面一首诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 语文老师为同学们展示了《观沧海》的创作背景动画，还播放了专业播音员朗诵的音频，请你完成下列题目。 (1)下面是对《观沧海》的理解，其中说法有误的一项是（   ） A．开篇“东临碣石，以观沧海”交代了观海的地点，“观”字统领全篇，是全诗的线索。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用虚实结合的手法，多层次描写并展现了大海的辽阔和威严。 C．本诗虽写秋景，但“树木丛生，百草丰茂”展现了一幅生机勃勃、层次丰富的自然图景。 D．本诗质朴刚健、音调铿锵，因此播音员在诵读时应配慷慨激昂、气势雄浑的背景音乐。 (2)在互动讨论环节，有同学提问：“《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人的开阔胸襟？”请你结合诗歌内容回复该同学。 B 示例：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”最能体现诗人的开阔胸襟。诗人将日月星辰的运行想象成是从海里升起又落到海里去一样，表现了大海吞吐日月星辰的气概，展现了一种雄浑壮阔的意境表达了诗人想要一统天下的雄心壮志。 优题精选·练能提分 【常考易错题型】（2025·河南洛阳·一模）阅读下面一首诗，完成小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫的《春望》与《望岳》都以“望”字统摄全篇，但描绘的画面和蕴含的情感各有不同，请结合诗句内容从情与景的角度进行赏析。 【答案】示例：《望岳》描绘泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的雄伟壮丽之景，展现“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，借景抒情，表达对泰山的赞美与积极进取的人生态度。《春望》描写“国破山河在，城春草木深”的破败凄凉之景，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”情景交融，抒发忧国伤时、念家悲己之情。 优题精选·练能提分 【常考易错题型】阅读下面的诗歌，完成题目。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 请简要赏析词中加线的句子。 【答案】示例一：运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，表现了秋瑾的抱负、志向和思想感情的转变。 示例二：运用对比，将女儿身和男儿心进行对比，表现自己的巾帼英雄情怀。 示例三：“身”与“心”音近，“列”与“烈”音同，起到了音律和谐、反复唱叹的效果。 优题精选·练能提分 （新考法情境式探究）（2025·河南平顶山·三模）阅读下面一首诗，回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1．有同学用《论语》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句来评价文天祥，你认为合适吗？请结合诗句说明理由。 2．请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。 【答案】1．示例：我认为合适。《论语》中这句话的意思是“一国的军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的”。这首诗表达了文天祥兵败被俘后，誓不投降、忠贞报国的志向和气节，诗中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”印证了这句话。    2．示例一：直接抒情（直抒胸臆），抒发诗人以死明志，为国捐躯的豪情壮志，表现了诗人崇高的民族气节。 示例二：直接抒情（直抒胸臆），慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。 谢谢聆听 THANKS $