1.3 记录一周的天气（教学设计）科学湘科版一年级下册（新教材）

1.3记录一周的天气　教学设计 一、教材分析 本节课是湘科版科学一年级下册“天气与生活”单元的延伸内容，承接《天气的影响》，以“观察记录天气”为核心，通过制订计划、实操记录、对比分析等活动，引导学生掌握天气记录的基本方法，体会天气的变化性，培养科学观察与记录习惯，贴合低年级科学“做中学、重实践”的编排理念。 二、学情分析 一年级学生已认识晴、雨、风等常见天气，对天气变化充满好奇，但缺乏规范的观察和记录经验。学生注意力集中时间短，喜欢动手操作活动，语言表达和数据对比分析能力较弱，需通过趣味化、步骤化的引导，帮助其养成坚持观察、如实记录的习惯。 三、核心素养 科学观念：知道天气是时刻变化的，了解天气记录需包含日期、时间、天气状况等要素，明白统一观测标准能让记录更准确，建立科学观察的基础认知。 科学思维：能通过对比自身记录与气象站数据，发现差异及原因，培养初步的观察对比、数据分析和逻辑推理能力，学会用简单方式整理记录结果。 探究实践：能参与制订观察计划，坚持一周记录天气，使用记录表规范填写信息，对比分析记录数据，提升动手实践、持续探究和表达交流能力。 态度责任：感受天气观察的趣味性和科学性，养成坚持观察、如实记录的良好习惯，树立关注天气变化、重视科学探究规范的意识。 四、教学重难点 重点： 1.掌握天气记录的基本要素（日期、时间、天气状况、气温）和规范方法。 2.能坚持一周观察并如实记录天气，学会对比分析记录数据。 难点： 1.理解不同观测环境、工具导致记录差异的原因，明白统一标准的重要性。 2.克服畏难情绪，坚持完成一周的天气记录，规范整理记录结果。 五、教学过程 （一）情境导入 情境创设：播放“昨天晴天、今天下雨”的天气变化短视频，提问：“天气就像小调皮，总在悄悄变化，我们怎样才能清楚知道一周的天气变化呢？” 引发思考：引导学生自由发言，引出“记录天气”的方法，强调观察记录是科学研究的关键环节。 板书课题，明确目标：今天我们就来学习记录一周的天气，制订观察计划，掌握记录方法，看看一周内天气有哪些变化。 （二）探究新知 活动1：制订观察计划，学习记录方法 讨论计划：组织学生分组讨论“怎样记录天气”，明确观察要素：日期、时间、天气状况（晴、雨、阴、风等）、气温；确定观察时间（如每天早读后）和地点（教室窗外固定位置）。 学习方法：出示天气观察记录表模板，讲解填写规范；展示天气符号卡片，教学生用符号快速记录；介绍温度计的简单使用方法（注意轻拿轻放，读取数值时平视）。 强调要求：提醒学生“坚持观察、如实记录”，不随意修改数据，遇到特殊天气（如雷雨、台风）要在成人陪同下观察，注意安全。 活动2：分析示例数据，理解记录意义 示例展示：出示某地一周天气记录和气象站发布的数据，引导学生观察：“两组数据有什么相同和不同之处？” 对比分析：组织学生分组讨论差异原因，教师小结：观测环境（如室内外）、工具（专业仪器vs简易温度计）、时间不同会导致记录差异，科学观测需要统一标准才更准确。 （三）拓展反思 拓展反思：提问“同一天不同时间的天气记录会一样吗？”，引导学生理解天气时刻变化的特点，明确观察要及时、连续。 （四）巩固练习 1.填空题 （1）记录天气时，需要包含________、________、天气状况、气温等要素。 （2）观察记录是科学研究的________环节，要坚持________、如实记录。 （3）不同观测环境、工具会导致记录________，统一观测标准能让记录更________。 （4）常见的天气符号中，太阳代表________，雨滴代表________。 2.选择题 （1）下列不属于天气记录要素的是（ ） A.日期B.班级C.气温 （2）导致我们的记录与气象站数据有差异的原因是（ ） A.观测工具不同 B.记录时间相同C.观测地点相同 （3）记录天气时，遇到雷雨天气，正确的做法是（ ） A.在大树下观察 B.在家通过窗户观察C.冒雨外出观察 3.判断题 （1）记录天气时，想怎么填就怎么填，不用如实记录。（） （2）天气时刻在变化，同一天不同时间的记录可能不一样。（） （3）使用温度计时，要轻拿轻放，避免摔碎。（） （4）只要坚持观察，不用统一时间和地点，记录结果也会准确。（） （5）绘制天气手抄报是整理记录结果的好方法。。（） （五）总结评价 1.课堂总结：本节课我们学会了记录天气的方法，制订了观察计划，知道了观察记录要坚持、如实，还明白了统一观测标准的重要性，希望大家认真完成一周天气记录，发现天气变化的秘密。 2.课堂评价 3.实践性作业 （1）按照课堂制订的计划，坚持一周（7天）观察并填写天气观察记录表，每天记录日期、时间、天气状况、气温，下节课带来分享交流。 （2）用彩笔将一周的天气记录绘制成“天气变化手抄报”，标注出印象最深的一种天气及原因。 六、板书设计 1.2天气的影响 常见天气：晴、雨、风、雪、阴 天气的影响 对人类：影响出行、活动（如晴天适合游玩，雨天不便上学） 对动植物：影响生长、行为（如蜻蜓低飞、蚯蚓出洞） 灾害性天气 台风、暴雨、暴雪、霾——做好防护 实践：游戏、科普剧表演 七、教学反思 本节课通过情境创设、分组讨论、示例分析等活动，帮助学生掌握了天气记录的方法，大部分学生能制订合理的观察计划，核心素养目标初步达成。课堂注重实操性和引导性，贴合一年级学生学情，但存在部分学生对温度计使用不熟练、担心无法坚持完成一周记录的问题，且对“统一标准重要性”的理解较浅。 后续改进方向：课前增加温度计使用的实操培训，确保学生规范操作；设计“每日打卡”激励机制，鼓励学生坚持记录；下节课专门开展“记录成果分享会”，展示手抄报和记录表，交流记录心得；结合学生记录中的问题，再次强调如实记录和统一标准的意义，进一步培养科学探究习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $