10.《绿》第二课时（分层作业）语文统编版四年级下册

10.《绿》第二课时（分层作业）语文统编版四年级下册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 星象台的月光悄然转为青碧色，《绿》的诗页泛起涟漪——“所有的绿集中起来……” 你重返“染绿小队”，这次手持一支会生长的萤光笔，深入艾青笔下那场静默而磅礴的绿色交响，开启第二重诗意解码！ 【基础感知】 三滴“凝翠露”从叶尖滑落：一滴写着“集中”，一滴映着“交叉”，一滴浮着“重叠”。请边读边用手指轻划这三处节奏，再在课本空白处画三个大小不同的同心圆，代表“绿”的层层汇聚。 一、选择题 1．艾青的诗《绿》中的“绿”表面是写绿颜色，实际写的是（ ） A．绿色的墨水瓶 B．绿色的流水 C．绿色的大自然 D．生命的活力 2．把下面句子中加点的词语换成括号里的词语，不恰当的一项是（ ） A．所有的绿集中起来。（聚集） B．好像舞蹈教练在指挥。（挥舞） C．静静地交叉在一起。（交错） D．按着节拍飘动在一起……（飘舞） 3．下列词语有错别字的一项是（ ） A．黑水瓶 墨绿 嫩绿 B．淡绿 粉绿 集中 C．交叉 教练 指挥 D．整齐 节拍 刮风 4．下列句子中，运用了排比的修辞手法的一项是（ ） A．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 B．墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。 C．道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。 D．有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 5．下列对课文句子的赏析有误的一项是（ ） A．刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。——《绿》 赏析：作者运用排比的修辞手法表现了大自然到处充满绿色。诗中的“风”“雨”“水”“阳光”都是自然景物，这些景物本身不是绿色，作者把它们形容为绿色，体现出诗人丰富的想象力。 B．赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。——《在天晴了的时候》 赏析：“赤着”“携着”“踏着”“涉过”形象地写出了天晴后人们到小径上走走的美好画面，让人们真切地体会到全身心投入大自然、亲密接触大自然是一件多么快乐、惬意的事情。 C．冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。——《纳米技术就在我们身边》 赏析：举例说明纳米技术能运用到我们的生活中，说明它与我们的生活关系密切。 D．火箭宛若一条巨龙，划出一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。——《千年梦圆在今朝》 赏析：运用拟人的修辞手法，把火箭比作巨龙，生动形象地展现了“神舟五号”飞船飞天时的磅礴气势，表达出中华儿女无比的骄傲、自豪之情。 【能力进阶】 风起，纸页翻飞，浮现七道流动的绿痕——它们不是颜色，而是动作：涌、挤、跳、流、浮、漫、涨……请选择一道绿痕，写一个拟人短句：“______，正______地绿着。” 二、填空题 6．看拼音，写词语。 pínɡ zi( )   jǐ yā( )      jiāo chā( )   zhǐ huī( ) 7．大显身手★（选做）课后阅读艾青的其他作品，从中摘抄你喜欢的一首诗或一些片段。 8．搜集资料 搜集与作者艾青相关的资料。 9．照样子，在括号里填上合适的词语。 例：绿得（出奇）       红得( )     黑得( )     紫得( ) 10．给加点词语选择正确的含义。 （1）集中：①把分散的人、事物、力量等聚集起来；②把意见、经验等归纳起来。 ①集中众人的智慧才能办大事。( ) ②烟尘污染要减轻，集中供热是途径。( ) （2）交叉：①几个方向不同的线条或线路互相穿过；②不同事物有部分相同，重合；③间隔穿插。 ①但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。( ) ②他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。( ) ③晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。( ) 三、现代文阅读 对比阅读。 片段一 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 （节选自艾青《绿》）片段二  ①雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。②道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。③飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。④峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 （节选自宗璞《西湖漫笔》） 11．《绿》中“刮的风是绿的”使我联想到诗句“春风又绿 ”；“流的水是绿的”使我联想到词句“春来江水 ”。所有的事物都是绿的，描绘出一派 （填成语）的景象。 12．《西湖漫笔》这段话的中心句是第 句，围绕这句话，作者分别从三个方面来写： 、 、 。 13．（新角度·语文要素）对比阅读这两个片段，填写下表。 文章 不同之处（填序号） 相同之处 体裁 写作视角 《绿》 ( ) ( ) 都写出了绿色的 ，表达了作者对“绿”的 《西湖漫笔》 ( ) ( ) ①散文    ②诗歌    ③体现诗人的独特感受    ④实写景象 对比阅读，回答问题。 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 （选自艾青《绿》） 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。（选自宗璞《西湖漫笔》） 14．《绿》中使用了很多形容绿色的词语，请用“○”圈出来。这些词语体现了绿的_______。《西湖漫笔》中也有句子体现了绿的这一特点，请用“——”画出来。 15．读《绿》中画“ ”的部分，想一想：自然界中的风、雨等本身都没有颜色，作者为什么说它们都是绿的？ 16．《西湖漫笔》中，“苍翠欲滴”写出了( )的样子，“直绿到了石头缝里”写出了( )的景象。 A．绿叶上的雨滴快要掉下来        B．树叶绿得就像绿色要滴落下来 C．绿色的青苔布满了石头缝        D．山上布满了绿色的石头 17．语文要素☆关于《绿》和《西湖漫笔》的异同，下列说法错误的一项是（ ） A．体裁上，《绿》是诗歌，《西湖漫笔》是散文。 B．内容上，都写出了绿色的丰富和范围的广。 C．情感上，都体现了对绿的喜爱之情。 D．写作手法上，《绿》描绘的景象比较写实，《西湖漫笔》更多地体现了作者的独特感受。 【拓展应用】 镜湖中央升起一座“绿之回音壁”。请向它低语一句原创小诗，用上“集中/交叉/重叠”中的一个词，并加入一种你身边的真绿（如新发的蒜苗、窗台的薄荷、雨后的梧桐）。让艾青的绿，在你的生活里真正醒来。 四、书面表达 18．小练笔。 发挥想象，写一写：一阵风吹来，所有的“绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样？ 《10.《绿》第二课时（分层作业）语文统编版四年级下册》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 D B A A D 1．D 【详解】本题考查诗歌理解。 A．“绿色的流水”只是诗中描绘的众多绿色景象中的一个具体事物，它仅仅是表面呈现的绿颜色的一种体现，并没有揭示“绿”的深层含义。诗中不只是在写流水的绿，所以A选项不符合。 B．“绿色的墨水瓶”是诗中的一个比喻形象，将大自然丰富的绿想象成绿色墨水瓶倾倒出来的，它是一种生动的描写手法，并非“绿”实际所指的内容，所以B选项也不正确。 C．“绿色的大自然”虽然诗中确实描绘了大自然充满绿色的景象，但这只是停留在表面的描述。诗中通过对各种绿的描写，如“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”等，不仅仅是在展现大自然的绿，更重要的是借绿来表达一种内在的精神。 D．艾青在诗《绿》中，通过描写风、雨、水、阳光都是绿的等各种充满生机的绿的景象，展现出生命的蓬勃与活力。绿色常常象征着生命的开始、成长和旺盛，诗中的“绿”实际写的是生命的活力 ，这深入挖掘了诗歌的内涵，D选项是正确的。 故选D。 2．B 【详解】本题考查近义词。 B．“指挥”侧重于通过手势、动作等示意他人按一定方式行动，有引导、调度的含义；而“挥舞”仅强调手臂等快速有力地挥动，不具备“指挥”引导、调度的意思，替换后句子表意与原句不符。 故选B。 3．A 【详解】本题考查字形的辨析。 A．黑水瓶——墨水瓶：即盛装墨水的瓶子。 故选A。 4．A 【详解】本题考查对排比这一修辞手法的判断。A项由四个短句组成，句式整齐，结构相似，是排比句。其他选项都没有使用排比的修辞手法。 5．D 【详解】本题考查句子的修辞手法 D项，是运用了比喻的修辞手法，将“火箭”比作“巨龙”。比喻说理浅显易懂，使人容易接受。2、 比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。4、起到修饰文章的作用。5、 使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。 拟人的修辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。而“龙”不是人，所以不对。 6． 瓶子 挤压 交叉 指挥 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“瓶”“挥”的笔画较复杂，易写错，需注意。 7．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【详解】本题考查对作家作品的阅读与摘抄能力。 艾青作品丰富，依据自己的喜好、理解，从众多诗篇里挑选出一首诗或一些片段即可。若钟情自然主题，《树》这类诗值得关注；被意象吸引，可挑《我爱这土地》。《雪落在中国的土地上》写于抗战时期，更易共情。最后选定内容，不管是选整首诗，还是精彩片段，都需工整的书写下来。 示例： 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 8．艾青是中国现代诗的杰出代表，原名蒋正涵。他以饱含深情的笔触、独特的 “土地”“太阳” 意象，展现对祖国和人民的热爱、对光明的不懈追求。其诗歌风格在解放前深沉激越，解放后圆熟多样，对中国新诗发展产生了重要影响。 【详解】本题考查搜集文学常识。 明确搜集艾青资料的目的和范围，然后利用网络资源、图书馆书籍、学术论文等途径广泛搜集，注意筛选权威和可靠的来源。 示例：艾青原名蒋正涵，生于浙江金华，5岁前寄养在农妇家，这段经历深刻影响其创作 。他以饱含深情的笔触，围绕“土地”与“太阳”意象，书写对祖国、人民的热爱及对光明的追求。其诗早期沉郁凝重，满含“土地的忧郁”，抒发对民族苦难的悲愤；后期风格趋于明朗，继续歌颂光明。他用自由诗体展现独特的散文美，推动中国新诗发展，无愧“人民诗人”之名。艾青的代表作众多，如《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。 9． 耀眼 发亮 发黑 【详解】本题考查词语搭配和仿写。 “出奇”是对“绿”的程度进行进一步的描述，突出绿色的与众不同、程度较深。所以我们在填写后面的词语时，也要找能体现红、黑、紫程度的词。 例如： 红得（似火）：将红色比作火焰，火焰是热烈且鲜艳的红色代表，生动展现出红色热烈、浓郁的特点。 红得（夺目）：“夺目”指光彩耀眼，突出红色的鲜艳程度极高，在视觉上非常引人注目。 红得（醉人）：赋予红色一种能让人陶醉的魅力，从人的主观感受方面，体现红色的美好与迷人。 黑得（如墨）：把黑色与墨汁相类比，墨汁的黑是纯粹、浓厚的，形象地描绘出黑色的浓重质感。 黑得（深邃）：“深邃”表示幽深、深远，给人一种神秘、深不可测的感觉，突出黑色的神秘和深沉。 黑得（凝重）：“凝重”形容庄重、浓重，强调黑色给人带来的厚重感和沉稳感。 紫得（浓郁）：直接表明紫色的浓度高，色彩饱满，突出紫色的厚重感。 紫得（华贵）：从紫色给人的气质感受出发，“华贵”体现出紫色的高贵、华丽，展现紫色独特的韵味。 紫得（迷人）：强调紫色具有吸引人的魅力，能引发人们对紫色的喜爱和向往。 10． ② ① ② ① ③ 【详解】本题考查多义词的辨析。 （1）①句意为：把众人的智慧归纳起来，才能无敌于天下。集中：把经验归纳起来。故选②。 ②句意为：烟尘污染要减轻，统一供热是途径。集中：把分散的事物聚在一起。故选①。 （2）①句意为：但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益部分重合。交叉：部分重合。故选②。 ②句意为：他告诉我每一个互相穿过的点处都有埋藏的宝藏。交叉：相互穿过的点。故选①。 ③句意为：晚会上的歌舞和时装表演，轮流进行。交叉：轮流，穿插。故选③。 11． 江南岸 绿如蓝 生机盎然 12． ① 道旁古树 飞来峰上的树木 飞来峰下的小径 13． ② ③ 丰富和范围的广 喜爱之情 ① ④ 【导语】这篇对比阅读文章主要探讨了艾青的《绿》和宗璞的《西湖漫笔》中的绿色描绘。二者虽然在体裁和写作视角上有所不同，但都集中表现了对绿色的细腻描摹。艾青通过诗歌呈现绿的丰富层次和特质，表达了对自然的热爱和感受。宗璞以散文的形式，从具体实景出发，细致描绘了灵隐的绿意。两者虽风格不同，但都展现了绿色带来的唯美意境，并表达了作者对自然景色的深情。 11．本题考查名篇名句的默写与理解。 书写时注意“岸、蓝”的正确写法。 结合文章《绿》中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的” 可知，所有的事物都被绿色所覆盖，到处都是绿色，呈现出一片生机勃勃、绿意盎然的景象，用 “绿意盎然” 这个成语来形容最为合适。 12．本题考查找中心句及文章内容理解。 结合选段《西湖漫笔》，可知文章写了雨中去访灵隐寺，看到的绿意，因此段落是围绕“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。”这句话来写的。 抓住句子“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。”“飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。”可知作者从道旁古木、飞来峰上树木、峰下小径三个方面来写的。 13．本题考查文章内容理解。 体裁：《绿》是艾青创作的一首诗歌，故选②。《西湖漫笔》是宗璞的一篇散文，故选①。 写作视角：《绿》中，诗人通过丰富的想象，将风、雨、水、阳光等都写成绿的，更多地体现了诗人独特的主观感受，故选③。《西湖漫笔》中，作者描写了道旁古木、飞来峰上的树木、峰下小径等实际看到的景象，属于实写景象，故选④。 相同之处：《绿》中列举了墨绿、浅绿等多种绿，还写所有事物都是绿的；《西湖漫笔》写了古木、树木、小径等不同景物的绿，且有深绿、浅绿等不同层次，二者都写出了绿色的丰富多样。两篇文章都通过对绿的描写，表达了作者对“绿”的喜爱和赞美之情。 14． 丰富 飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 15．自然界中的风、雨等本身没有颜色，但它们被充满生机的绿色山林、原野、草地浸染，在作者的想象中便也成了绿色的，这节诗写出了作者的独特感觉。 16． B C 17．D 【导语】这两篇文章通过丰富的语言描绘了绿色的多样性和生动性。《绿》以诗歌的形式，通过多种形容词展现了绿色的层次和变化，营造出一种充满生机的自然景象。《西湖漫笔》则以散文的形式，通过细腻的描写和生动的比喻，展现了西湖雨中景色的独特魅力。两者都表达了对自然的热爱和赞美之情，但在表现手法上，《绿》更具抽象性和想象力，而《西湖漫笔》则更注重细节和真实感。 14．本题考查找关键句。 在《绿》中“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。”形容绿色的词语有：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、绿得发黑、绿得出奇。这些词语体现了绿的丰富多样。 在《西湖漫笔》中，体现绿这一特点的句子是“飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”。从这句话中的“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”可以看出，作者描绘了不同树木呈现出的不同程度和色调的绿色，有深浓发黑的绿，有浅亮发蓝的绿，如同《绿》中用众多不同的形容绿色的词语一样，都展现了绿色的丰富多样，不是单一的一种绿，而是有着各种各样的层次和表现。 15．本题考查分析字词句段的含义。 在《绿》中，作者说“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，原因可以从以下几个方面思考： 整体绿色氛围的渲染：原文前文提到“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇”，描绘了世界充满了各种各样的绿，营造出了一个绿色主宰的世界氛围。在这样的世界里，风、雨、水、阳光都被这无处不在的绿所浸染，仿佛都带上了绿的色彩。 作者这样写是运用了丰富的想象力和独特的感受力，通过将风、雨、水、阳光都赋予绿色，把绿色的世界描绘得更加生动、鲜活，表达了对绿色的喜爱和对大自然蓬勃生命力的赞美。 16．本题考查文章内容理解。 《西湖漫笔》“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。”中“苍翠欲滴”写出了树叶绿得就像绿色要滴落下来的样子，“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里”写出了绿色的青苔布满了石头缝的景象。 “苍翠欲滴”这个词重点在“苍翠”描绘了颜色的深绿，“欲滴”则给人一种仿佛绿色浓郁到要流淌、滴落下来的感觉，是用一种极具动态感的表达来形容树叶的绿色极其浓郁、鲜活，就好像绿色快要从树叶上滴落下来一样，而不是指绿叶上真的有雨滴快要掉下来，故选B。 从原文“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里”可知，这里是在说青苔的绿色一直延伸到了石头缝里，描绘的是绿色的青苔布满石头缝的景象，而不是山上布满绿色的石头，故选C。 17．本题考查文章内容理解。 D．《绿》中的“绿得发黑、绿得出奇”以及将风、雨、流水、阳光都描绘成绿色，显然是一种夸张和想象的写作手法，更多地体现了作者的独特感受和想象力。而《西湖漫笔》中的描述则更为写实，如“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的”等句子，都是对实际景象的生动描绘。因此，选项D中的说法与原文内容相反，是错误的。 故选D。 18．例文： 一阵风吹来，所有的绿中的小草跳起了舞蹈，有的舒展双臂，有的弯腰触地，有的左右摇摆；柳条睡醒了，扭着婀娜的身姿，向春天打招呼。鲜花捧起美丽的脸庞，聆听春天的到来。 【详解】本题考查书面表达的能力。 需要学生展开合理的想象，将描述的内容结合实际进行观察，并用优美的语言将其描述出来，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，语句通顺，书写无误即可。 比如：一阵风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞,一边随着春风生长。柳条也在空中笑嘻嘻的看着我。路边的鲜花五颜六色，一朵朵，一簇簇。那像蝴蝶似的蚕豆花也盛开了，美丽极了。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $