精品解析：辽宁省铁岭市昌图县2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度上学期期末 八年语文 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juàn） 肆意（sì） 篱笆（lí） 惮精竭虑（dān） B. 星辰（chén） 眩耀（xuàn） 宛如（wǎn） 无动于衷（zōng） C. 绯红（fēi） 鲜腴（yú） 天堑（qiàn） 别具匠心（jiàng） D. 桅竿（gān） 桥墩（dūn） 遒劲（jìn） 旁逸斜出（yì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.镌刻（juàn）——juān，惮精竭虑——殚精竭虑； B.眩耀——炫耀，无动于衷（zōng）——zhōng； D.桅竿——桅杆，遒劲（jìn）——jìng； 故选C。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 你的第一场阅读是从什么时候开始的？也许是求知若渴的懵懂青春，__________是笃行精进的而立之年……当你__________其中，感受阅读带来的能量，你能听到雨打芭蕉、花鸟蝉鸣，你能看到苍山万物与大地同辉。在书里，你总能找到属于自己的一隅天地：它__________了宇宙运行，引发了对未来无尽的想象；它藏有__________的文明与智慧，可以触及每一个自由的心灵。去读书吧，这是与自己对话最好的方式；去读书吧，诗和远方一定不远…… A. 也许 沉浸 记载 包罗万象 B. 或者 沉醉 记录 博大精深 C. 或许 沉迷 承载 丰富多彩 D. 要么 沉入 书写 无所不包 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查关联词搭配和词语运用。 第一空：前文用“也许是……”引导第一种可能性，后文需填表并列选择的关联词。“也许”与前文句式一致，衔接自然，并且能形成并列的推测语气，呼应前文的表达逻辑，所以用“也许”恰当； 第二空：沉浸：指完全处于某种境界或思想活动中，是中性词，侧重投入状态；沉醉：侧重陶醉在某种感受里；沉迷：含贬义，指过度迷恋；沉入：侧重向下的动作。此处描述投入阅读的状态，“沉浸其中”是常用搭配，能体现专注投入的中性状态，用“沉浸”恰当； 第三空：记载：指把事件、内容记录在书籍等载体中，多用于文献性内容；记录：侧重即时性的记下来；承载：指承受抽象事物；书写：侧重主动创作的动作。此处指书籍中记录了宇宙运行的内容，“记载”更贴合书籍作为文献载体的属性，用“记载”恰当； 第四空：包罗万象：指内容丰富，应有尽有；博大精深：侧重思想、学说的广博高深；丰富多彩：侧重内容的多样；无所不包：指包含的内容极多，语气较绝对。此处修饰“文明与智慧”，“包罗万象”能体现其内容丰富、涵盖广泛的特点，用“包罗万象”恰当； 故选A。 3. 下列各项中分析有误的一项是（ ） 学完八年级上册语文，我们掩卷思索，收获满满。走进语文世界，我们可以感受人民解放军锐不可当的气势，可以目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的风采，可以感受三峡两岸高山对峙、崖壁陡峭的奇绝景色，在《记承天寺夜游》中感受苏轼的豁达乐观；而走进苏州园林，我们惊叹于匠师们的自出心裁；打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹……每次打开课本：就是进行一场名副其实的精神洗涤，就是沐浴一次真善美的光芒。 A. 文中加点词语“目击”“惊叹”均为动词，“语文世界”“奇绝景色”都是偏正短语。 B. “我们可以感受人民解放军锐不可当的气势”一句中，“感受”是谓语，“气势”是宾语，“人民解放军锐不可当”是定语。 C. 文中划线的句子，“每次打开课本”后面的“：”使用正确，起到提示下文的作用。 D. “打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”一句有语病，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多，语义重复，应去掉一个。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查综合知识。 C.根据标点符号使用规则，当介词短语、时间状语短语等位于句首作状语时，其后应加逗号，使句子节奏分明、逻辑连贯。“每次打开课本”是表示时间的状语短语，并非完整分句，其后需用“，”停顿，起到分隔状语与主句“就是进行……就是沐浴……”的作用，而不是用“：”。 故选C。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。其主要作品有小说《蚀》三部曲、《受戒》《大淖记事》等。 B. 司马迁，字子长，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记录了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇。 C. 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。陶渊明所作的《饮酒（其五）》是一首五言律诗。 D. 美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指共产党北上抗日。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.有误，茅盾，主要作品有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。《受戒》《大淖记事》是汪曾祺的作品。 C.有误，陶渊明所作的《饮酒（其五）》属于五言古体诗，不是五言律诗。 D.有误，文中的“大迁移”指的是中国工农红军的两万五千里长征，不是指共产党北上抗日。 故选B。 名著阅读。（3分） 5. 学校举行“读《红岩》·敬英烈”话剧展演，如果你是前来应征的演员，请你回答导演提出的以下问题：①这三个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色性格特点的理解。 角色一： （沉静、安宁地）上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！ 角色二： （淡淡地笑）我从一个贫苦的人，走上了革命的道路，变成了能让反动派害怕的人，我感到无比的自豪。我已经看见了无产阶级的革命，在全中国获得了伟大的胜利，我感到是无穷的力量。人生自古谁无死，一个人的生命能够和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，我感到是无上的光荣。 角色三： （冷静地）十五年前，我是华蓥山区根据地党委书记。省委书记罗世文同志牺牲的时候，他给了我特殊任务，让我利用陪法场的机会，装作吓疯了，长期隐蔽下来，等待机会，和党建立联系，完成越狱突围任务。 【答案】示例1： 我想扮演角色一：江姐。这段台词是江姐在面对特务的威逼利诱、面对敌人的各种酷刑时说的一段话，从中看出江姐对党忠贞，大义凛然，坚贞不屈（顽强不屈）的革命气节。 示例2： 我想扮演角色二：许云峰。这段台词是许云峰在临刑前对特务头子徐鹏飞说的一段话，从中看出许云峰对革命胜利的坚定信念，对死亡无所畏惧的大无畏精神。 示例3： 我想扮演角色三：华子良。这段台词是华子良在与特支书记齐晓轩接头时说的一段话，从中看出华子良忍辱负重，深谋远虑，信念坚定。 【解析】 【详解】本题考查对名著《红岩》中角色识别与对应能力。 抓住台词中的关键词——角色一提到“党的秘密”“休想得到材料”，对应江姐在渣滓洞受审时的坚贞表现（第十五章）；角色二引用“人生自古谁无死”并展望革命胜利，符合许云峰临刑前在白公馆地牢中的独白（第二十五章前后）；角色三提及“装疯”“罗世文牺牲”“华蓥山”，明显指向华子良长期潜伏、伪装疯癫的特殊身份（第十九至二十一章）。 需联系小说中相关章节，说明台词所处的关键场景——如江姐面对竹签钉指等酷刑时始终缄默；许云峰就义前夕与徐鹏飞交锋后从容赴死；华子良利用十五年装疯积蓄的力量，在关键时刻向齐晓轩等人揭露身份、传递情报。这些情境都突出了人物所处的危急关头与心理状态。 最后，从台词提炼性格特质。江姐的“沉静”与“安宁”体现其外柔内刚、忠诚坚定，是信仰淬炼出的从容；许云峰“淡淡地笑”展现视死如归的气度与对革命必胜的信念；华子良“冷静”背后是十五年忍辱负重、深谋远虑的革命智慧。 示例1：我想扮演角色一：江姐。这段台词是她在渣滓洞监狱遭受严刑拷打、敌人逼问党组织信息时所说的。从“休想从我口里得到任何材料”可以看出，江姐信念坚定、对党忠诚，面对酷刑毫不动摇，展现出英勇不屈的革命气节。 示例2：我想扮演角色二：许云峰。这段台词是他被押赴刑场前，面对敌人从容说出的心声。从中能感受到他对革命事业必胜的坚定信心，以及将个人生死置之度外、甘愿为理想献身的英雄气概。 示例3：我想扮演角色三：华子良。这段台词是他向狱中同志表明真实身份、交代长期潜伏任务时所说。从中可见他为了完成党的使命，不惜装疯卖傻、默默忍受误解，体现出极强的隐忍力、忠诚和深沉的革命智慧。 6. 古诗文默写 （1）____________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （2）____________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （3）报君黄金台上意，____________！（李贺《雁门太守行》） （4）富贵不能淫，____________，威武不能屈。（《富贵不能淫》） （5）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是：____________，____________。 【答案】 ①. 征蓬出汉塞 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 提携玉龙为君死 ④. 贫贱不能移 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解古诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“征蓬、提携、贫贱、溅”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 渔家傲 李清照〔宋代〕 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【乙】 一剪梅① 李清照〔宋代〕 红藕香残玉簟②秋。轻解罗裳，独上兰舟③。云中谁寄锦书④来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 【注释】①这首词是李清照在与丈夫离别后所作。②玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。③兰舟：此处为床的雅称（一说为船的雅称）。④锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】开篇两句描绘的是词人梦中所见的奇幻景象，通过“接”“连”“转”“舞”等动词，营造出海天相接、星河转动、千帆飞舞的壮阔画面，具有强烈的虚幻感和浪漫主义色彩。 B. 【乙】首句通过“红藕香残”（户外荷花凋零）与“玉簟秋”（室内竹席生凉），点明季节，是单纯的写景。 C. 两词均借景抒情，【甲】词表现出作者对现实的厌弃和对理想境界的追求和向往。【乙】词表达了对丈夫的思念之情，以及离别后自己孤独寂寞的相思之苦。 D. 【乙】词婉约，表现出词人巾帼之淑贤；【甲】词豪放，可见词人更兼须眉之刚毅。 【答案】B 【解析】 【导语】李清照的《渔家傲》以“九万里风鹏正举”的雄健笔力，将梦境与豪情相融，在海天遨游的壮阔意象中，抒发了冲破现实束缚的渴望，笔势飞动，尽显豪放之风；《一剪梅》则以“红藕香残”的细腻笔触，借“雁字回时”“月满西楼”的柔婉景致，将相思化作“才下眉头，却上心头”的缱绻愁绪，清丽缠绵。两词一豪一柔，前者是精神的振翅翱翔，后者是情感的低回流转，共同勾勒出李清照词风的多元与深邃。 【详解】本题考查内容的理解与分析。 B.乙词首句“红藕香残玉簟秋”，“红藕香残”点明荷花凋零，“玉簟秋”表示竹席生凉，点明季节是秋季。但“红藕香残”不仅写景，还暗示了词人内心的伤感和寂寞，因为荷花是爱情的象征，其凋零也象征着爱情的消逝。所以，该选项“单纯的写景”表述错误。 故选B。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗，治产业，力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说①当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少②之，弗信。乃西至秦说惠王弗用。乃东之赵，赵相奉阳君弗说③之。去游燕，岁余而后得见……于是苏秦并相六国。 （选自《史记·苏秦列传》） 【注释】①说（shuì）：劝说，说服。②少：轻视，贬低。③说（yuè）：同“悦”。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 而习之于鬼谷先生 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B. 大困而归 吾谁与归（《岳阳楼记》） C. 乃西至秦 乃记之而去（《小石潭记》） D. 岁余而后得见 得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）乃闭室不出，出其书遍观之。 10. 请用“/”给文中画浪线的句子断句。（断两处） 乃西至秦说惠王弗用 11. 【甲】文的中心论点是什么？【乙】文苏秦的经历能否作为【甲】文论点的事实论据？请说明理由。 【答案】8. C 9. （1）一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自国外的祸患，国家常常会灭亡。 （2）于是就闭门不出，把他的书都取出来，全部阅读了一遍。 10. 乃西至秦/说惠王/弗用 11. 甲文的中心论点是：生于忧患，死于安乐。 乙文苏秦的经历能作为甲文论点的事实论据。理由：乙文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取得成功的事例，证明了“生于忧患”这一观点，符合甲文的观点“生于忧患，死于安乐”，所以可以作为甲文的事实论据。 【解析】 【导语】这篇选文通过对比【甲】文的哲理论述与【乙】文的历史叙事，形成“理论-例证”的互文结构。【甲】文以排比句式强调逆境磨砺的价值，提出“生于忧患”的核心命题；【乙】文则用苏秦从困顿到成功的经历，生动诠释了这一哲理。两文在论证逻辑上高度契合：苏秦被嘲后的发奋（苦其心志）、游说失败（行拂乱为）、终成六国之相（增益不能），完美对应孟子提出的成才三阶段。史传的叙事张力与论说的思辨性相得益彰。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，学习/动词，复习。 B.动词，返回/动词，在一道。 C.相同，都是副词，于是、就。 D.动词，能够/动词，领会。 故选C。 【9题详解】 本题考查文言语句的翻译能力。注意重点词： （1）入，在国内；法家，守法度的大臣；拂士，辅佐君主的贤士；出，在国外；敌国，势力、地位相当的国家；恒，常常。 （2）乃，于是；出，拿出；遍，逐一地，广泛地；观，阅读。 【10题详解】 本题考查文言断句的能力。解答此类试题，必须在理解整个句子的基础上进行。 这个句子的大意是：于是他向西到秦国，游说惠王，没有任用他。 “乃西至秦”是他到达的地立，“说惠王”是他的行为，“弗用”是结果。 因此断句为：乃西至秦/说惠王/弗用。 【11题详解】 本题考查提炼中心论点和补充论据。 第一问。甲文开篇列举舜、傅说等六人“生于忧患”的事例，再通过道理论证分析“忧患”对个人成才、国家兴亡的作用，最终归结到“生于忧患，死于安乐”这一中心观点。 第二问。根据乙文中的“兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：‘周人之俗治产业力工商。今子释本而事口舌，困，不亦宜乎’”可知，苏秦回到家后受到了家人的冷遇与嘲笑；根据“乃闭室不出，出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之”可知，家人的嘲笑并没有让苏秦消沉，而是更加努力地读书学习；根据“去游燕，岁余而后得见”可知，他最终见到的燕王，梦想即将实现；由此可知，他经历磨难与挫折而奋起，锤炼了自己的意志，增长了学识，最终有所作为，可以证明了甲文中“生于忧患，死于安乐”的观点，所以可作为甲文的事实论据。 【点睛】参考译文： 【甲】 所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一个行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。 【乙】 苏秦，东周洛阳人。他往东去到齐国从师，曾在鬼谷先生那儿研习学问。他出外游历了好几年，非常狼狈地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾暗地里都讥笑他，说：“周人的风俗，向来是治理产业，努力从事工商。如今你去掉了根本去搬弄口舌，穷困潦倒，不也应该吗？”苏秦听了这些话，心里感到惭愧而暗自伤心，于是就闭门不出，把他的书都取出来，全部阅读了一遍。他从这些书中找出一本周书《阴符》，伏案攻读。读了一年，他从书中找出了许多揣摩国君心意的诀窍，说道：“凭借这些知识，我可以去游说当代的国君了。”他打算去游说周显王，显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他，不信任他。于是他向西到秦国，游说惠王，没有任用他。于是又向东到了赵国，赵国丞相奉阳君不喜欢苏秦。苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到燕文侯……于是苏秦做了六个国家的国相。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 你关注到“短视频”现象了吗？ 【材料一】 你大概率有过这样的经历，随意点开一个短视频，看完后充满惯性地刷到下一个，暗戳戳地期待有新鲜话题“任君挑选”，再回神已是数小时之后，仿佛钻进了“洞中方一日，世上已千年”的时空隧道。而在持续性的视觉强刺激过后，又重重地跌回空虚状态，怅然若失。万物皆可短视频，几乎所有类型的App都在短视频化，抓紧复制这一“成功”的吸粉模式，以期升值变现。 【材料二】 基于大数据与人工智能技术，算法从海量的互联网信息中精准筛选出用户可能感兴趣的内容，作个性化推送。而这极有可能导致用户在不自觉间将信息检索的主动权拱手让于算法推荐。换言之，这是一个由技术支配、控制、培育用户喜好的过程。许多人文知识分子由此不断发出质疑：这是技术对人的赋权，还是对人的异化？我们是信息的主人，还是信息的猎物？是自由自在的游戏者，还是不合昼夜的“数字佃农”，勤勤恳恳地扮演着流量池的生力军角色？当然，我们无法且不可能逆转媒介技术的快速迭代和发展潮流，但是人文知识分子的忧虑也并非杞人忧天。那么，面对瀑布流般的短视频，如何调适与数字媒介的相处之道呢？ 【材料三】 短视频吸纳了广泛的创作者，他们在各自领域持续深耕，看待传统文化视角独特，呈现内容更有深度、更加新颖。短视频将个体的经验、知识、技能挖掘出来，充分展现了人们的智慧、才华以及对中华优秀传统文化的热爱。当前，人们更加追求具有参与感的文化体验，借助新技术的短视频可以把传统文化符号进行有效提炼、聚焦放大，打造出雅俗共赏的互动空间，提升文化的感召力。短视频的巨大流量不仅让一些濒临失传的传统技艺被重新看见，也让相关从业者获得市场关注。《2024非遗数据报告》显示购买者多是年轻人，年轻人对中华优秀传统文化的无限热爱，背后是平视世界的文化自信。 【材料四】 已有研究结果证明，持续重复刷短视频会带来大脑结构的变化。仅从个人体验也可以发觉，长期刷短视频会带来注意力下降、行动力减弱、兴趣丧失、神经衰弱与睡眠质量下降等问题。这如同一种被催眠的状态，原本自主地、沉浸地进入一项内容的路径被打断，相关能力被削弱。因此，对个人来说，首先应具备的媒介素养便是了解短视频的成瘾机制、爽感模式给大脑带来的影响。生命不是短视频刷出来的，生命是活出来的。我们还需要在生命科学的意义上持续学习，从不断“催眠”的媒介景观中自我唤醒，调整自身的应对之道，比如“读万卷书，行万里路”，从而更好地守护基本的人文素养与能力。 （以上材料摘编自2024年5月25日《光明日报》、2024年8月6日《人民日报》） 12. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从【材料一】的两个图表得出一条关于短视频使用情况的结论：在众多互联网应用中，网络视听用户规模最庞大，其中短视频最受欢迎。 B. 算法的个性化推送可能导致用户失去信息检索的主动权，这是人文知识分子担忧技术异化的原因之一。 C. 长期刷短视频会导致大脑结构变化，引发注意力下降、行动力减弱等问题，因此应完全拒绝短视频。 D. 短视频创作者深耕各自领域，能让传统文化呈现新视角，也能让濒临失传的传统技艺重新进入大众视野。 13. 下侧哪一幅漫画适合作【材料三】的配图？请结合漫画和【材料三】的内容，说明理由。 14. 情景对话题。 小明沉迷短视频，每天花费数小时刷视频，导致学习注意力下降、作业拖沓。请你结合材料内容，对小明进行劝说，注意语言得体、理由充分。 【答案】12. C 13. 图二适合插入材料三。 理由：材料三主要讲短视频在传播传统文化方面有积极作用，它能让创作者挖掘展示传统文化，提升文化感召力。图二中几个孩子在观看手机上展示的传统文化相关的短视频内容，体现了短视频对传统文化的传播，让人们尤其是青少年能够接触到传统文化，与材料三中“短视频挖掘传统文化、打造雅俗共赏的互动空间、让传统技艺被重新看见”的核心观点高度契合。而图一标有“短视频”的手机张着嘴，正啃食旁边的钟表，钟表的表盘出现破损，展现出短视频对时间的“吞噬”效果，侧重短视频的沉迷问题，与材料三的积极主题相悖。 14. 示例：小明，我知道短视频很有趣，但长期刷短视频会让大脑结构发生变化，还会导致注意力下降、行动力减弱，这对你的学习会有很大影响。其实短视频也并非全无益处，比如上面有很多传统文化的优质内容，我们可以合理规划时间，每天只花少量时间看这类有价值的内容，既不沉迷，又能学到知识，你觉得呢？ 【解析】 【导语】这篇文章探讨了短视频的现象及其对用户的影响。通过使用数据显示了短视频的广泛使用和用户在此类内容消费上的时间投入。文章分四段资料，分别讨论了短视频对用户主动性和自主性的影响，短视频在推广传统文化方面的潜力，以及重复观看短视频可能带来的负面影响。文章指出了技术赋予与异化之间的张力，并提出了应对措施，如学习和实践，以平衡短视频带来的冲击。整体观点严谨，内容丰富，具警示性和建设性。 【12题详解】 本题考查对材料内容的细节理解与正误判断。 C.有误，材料四原文为“已有研究结果证明，持续重复刷短视频会带来大脑结构的变化。仅从个人体验也可以发觉，长期刷短视频会带来注意力下降、行动力减弱、兴趣丧失、神经衰弱与睡眠质量下降等问题”可知，长期刷短视频有负面影响，但并未主张“完全拒绝短视频”；材料三也提及短视频对传统文化传播的积极作用，可见“完全拒绝”的表述过于绝对，与材料内容不符。 故选C。 【13题详解】 本题考查文本与图像的关联性分析、材料主旨把握。 首先表明观点：图二适合插入材料三；然后再结合图二和材料三的内容阐述理由即可。 从材料三“短视频吸纳了广泛的创作者，他们在各自领域持续深耕，看待传统文化视角独特，呈现内容更有深度、更加新颖。短视频将个体的经验、知识、技能挖掘出来，充分展现了人们的智慧、才华以及对中华优秀传统文化的热爱”可知，强调了短视频对传统文化的呈现与传播，以及人们对传统文化的热爱，据此可知材料三主要讲短视频在传播传统文化方面有积极作用，它能让创作者挖掘展示传统文化，提升文化感召力； 图二中几个孩子在观看手机上展示的传统文化相关的短视频内容，比如画面中的人物造型可能代表传统戏曲等文化元素，这体现了短视频对传统文化的传播，让人们尤其是青少年能够接触到传统文化，与材料三中短视频能呈现传统文化、展现人们对传统文化的热爱相契合，能直观体现短视频在传播传统文化方面的作用。 而图一主要呈现的是短视频让人时间不知不觉流逝，重点在于突出短视频容易使人沉迷，和材料三宣传短视频对传统文化积极作用的主题不契合。 【14题详解】 本题考查材料内容的实际运用、口语交际中的劝说技巧。 劝说需结合材料四的短视频负面影响“注意力下降、大脑结构变化”等和材料三的短视频积极价值“传播传统文化”，既要指出沉迷的危害，又要给出合理的使用建议，语言需亲切自然，符合与同学交流的语境。 示例：小明，刷短视频虽有趣，但过度沉迷会分散注意力，影响学习。我们可以设定每天刷视频的时间上限，把手机放在学习时够不到的地方，减少干扰。同时，用运动、阅读等替代活动放松。先完成作业再奖励自己看视频，这样能平衡学习与娱乐。我们一起努力，让生活更充实！ （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 母亲的“手中棍” 张金刚 ①“哒哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室。“哒哒”，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼。 ②这木棍是我以前从朋友那里淘到的深山广道木，正好给生病走路已然蹒跚的母亲当拐棍。 ③其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子。 ④“娘，我回来了！”年少的我还没进院门，就远远望见母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪料，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全然不顾正燃着火做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前向母亲告了我一状。 ⑤我生怕被母亲逮住摁在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包，撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气时，还不忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小兔崽子，给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚惊道：“不好，疙瘩煳了锅了！回来再找你算账！”一扭头，挥舞着搅棍，冲回了家。 ⑥当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明闻到了丝丝煳锅的味道。母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以后可别打架了，快吃吧。”我“哦”一声坐下，埋头扒拉饭。如今，母亲已没心力搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍，还挂在墙上。至今，我也没告诉母亲，那唯一一次与同学打架，是因为他啃着方便面，骂不远处垂涎欲滴的我是“穷鬼”。 ⑦早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。一来，可以泡酸枣醋；二来，酸枣核可卖钱贴补家用。 ⑧母亲说：“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草惊蛇’，免得被吓着，还可以敲掉酸枣叶和干了的酸枣。更重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸枣不好走，这棍儿就顶大用了。” ⑨听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不计其数陪母亲进山、出山“顶大用”的棍子。有时，如果酸枣摘得不多，母亲手里、肩上可能会多几根木棍：那种细长、顶端带个木钩的，用桶从井里打水时用；那种细长、不带钩的，用作打枣竿、打核桃竿、夹柿子竿；那种粗长、直溜的，用作铁锨把、镰刀把、锄把；那种细而轻巧的，陆续多弄些，用来搭菜架，插篱笆，做蒸箅；以棍当尺量脚做鞋……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计。 ⑩近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服。我拎起提水木钩，去井边“哗啦啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月。扛起长竿去打枣、打杏、打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锨、锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手。回来后，我将它们靠在墙角或挂在墙上，突然想到那些母亲从山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神伤。 ⑪上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，便叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能走。”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了。 ⑫母亲住院观察一周，无大碍，便回了村。但那根六道木拐棍却成了近80岁老母亲的随手之物，从不离其身边。母亲的活动范围缩小了，仅限于院里院外几十米内。她坐在院里，还不时挥挥手中的木棍，哄哄鸡、扒拉下乱柴草、指点父亲和我做这做那……我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母亲再自己进山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我——我应当是母亲最可靠的“手中棍”了。 15. 根据文章内容，完成下面的表格。 事件 陪母亲去看病 情感或心理 ①___________ ②___________ 想起母亲用木棍支撑家用的过往 ③___________ 害怕 心疼 踏实 成为母亲的手中棍 责任/担当 16. 分析第①段在全文中的作用。 17. 本文第⑥段划线句“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上”的细节描写，与鲁迅《藤野先生》中“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”的细节描写，在表达情感上作用相同，请参照示例，进行简要分析。 示例：《藤野先生》中“我”打开讲义时“很吃了一惊”，是因为藤野先生竟然给“我”这个中国学生添改讲义；“不安”是因为讲义中有脱漏和错误的地方，让先生费神；“感激”是因为藤野先生非常关心“我”，毫无民族偏见。暗含对藤野先生关心的感动与自身的愧疚，更具感染力。 18. 请从修辞角度赏析第⑨段划线句的表达效果。 19. 文中的“手中棍”既是具体的工具，又具有象征意义，请结合全文内容，谈谈“手中棍”的深层含义有哪些？请简要分析。 【答案】15. ①. 心疼/难过/牵挂 ②. 因打架被母亲举搅棍追赶/年少时怕母亲用棍打自己 ③. 近年回老家用母亲的老木工具干活 16. 内容上：以“哒哒”的木棍敲击声开篇，交代母亲生病后拄棍就医的场景，通过“我”的心疼感受，奠定全文感恩、牵挂母亲的情感基调；结构上：引出下文对母亲“手中棍”的回忆，与结尾“我成为母亲的‘手中棍’”形成呼应，使文章结构完整。 17. 本文母亲“狠狠打来却轻轻落下”的动作细节中，“狠狠”体现母亲对“我”打架的责备，“轻轻落下”体现母亲对“我”的疼爱，细节中藏着复杂的母爱，含蓄而真实，更具感染力。 18. 运用排比的修辞方法，将母亲从山里淘回的木棍按形态和用途分类列举，句式整齐，节奏鲜明，突出了木棍的种类之多、用途之广，侧面表现了母亲的勤劳、聪慧和节俭与吃苦耐劳（或对家庭的用心经营，或母亲用木棍支撑全家生计的不易），表现“我”对母亲的敬佩与心疼。 19. ①象征母亲勤劳坚韧的生活底色，木棍是她操持家务、支撑家庭生计的“工具”，见证了她应对生活艰辛的不易，也见证了母亲从年轻力壮到年老体弱的人生历程；②象征母亲对家人的责任与关爱，木棍承载着她照顾子女、维系家庭的温情；③象征“我”对母亲的责任、担当与感恩，是全文情感的载体，体现亲情的双向奔赴。 【解析】 【导语】这篇散文以“手中棍”为情感线索，串联起母亲从持棍护家到晚年拄棍的人生历程。作者通过细腻的细节描写，如母亲用棍赶鸡、打豆子、为“我”挡雨等场景，将平凡的生活片段转化为深沉的母爱表达。文章以小见大，在“棍”的意象流转中，既展现了母亲的坚韧与付出，也暗含着岁月流逝的感慨与亲情的永恒，读来温暖又令人动容。 【15题详解】 本题考查内容理解。 一空：根据文章第“‘哒哒’，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室。‘哒哒’，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼”可知，“我”陪母亲去医院看病，“木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼”，可提取出“心疼、难过、牵挂”的情感。 二空：根据文章第第④段“哪料，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全然不顾正燃着火做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：‘我叫你和同学打架！’看来是有人提前向母亲告了我一状”，第⑤段“我生怕被母亲逮住摁在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包，撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快”可知，“我”生怕被母亲逮住摁在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包，撒腿就跑，可概括事件为“因打架被母亲举搅棍追赶、年少时怕母亲用棍打自己”。 三空：根据第⑩段“近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服”可知，“我”常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿觉得踏实，可概括事件为“近年回老家用母亲的老木工具干活”。 【16题详解】 本题考查段落的作用。 从内容和结构两个角度进行分析。从内容上看，根据第①段“‘哒哒’，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室。木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼”可知，母亲因病入院，依靠木棍和我行走。“木棍敲击声”“母亲右手拉着就医”“我心上有些生疼”，这些内容直接呈现了母亲年迈生病的现状，通过“生疼”的感受传递出“我”对母亲的牵挂，为全文定下情感基调；结构作用：“母亲右手拉着木棍”直接点出核心意象“手中棍”，自然引出下文对年少时母亲使用各类木棍的回忆；同时，开头母亲依赖木棍，与结尾“我应当是最可靠的‘手中棍’了”形成前后照应，结构更严谨。 【17题详解】 本题考查语段赏析，跨文本细节描写的共性分析。 根据第⑥段“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我屁股上”可知，“狠狠打来”是母亲对“我”打架行为的责备，“轻轻落下”则是她不忍心真的伤害“我”，这一矛盾动作藏着复杂的母爱；结合示例与《藤野先生》的细节一样，都没有直接说“爱”或“感动”，而是通过动作/心理细节含蓄传递情感；这种含蓄的表达让情感更真实可感，避免了直白抒情的生硬，增强了文章的感染力，这也是两者在情感表达上的共同作用。 【18题详解】 本题考查句子的表达效果。 第⑨段“那种……的，用……”为固定句式，连续出现四次，结构相同、语气一致，属于排比修辞。排比的核心作用是“增强语势、突出强调”。此处通过排比，清晰罗列了木棍的不同形态“细长带钩、细长无钩、粗长直溜、细而轻巧”和对应用途“打水、打果、农具把手、搭建”，既体现了木棍“种类多、用途广”的特点，也让读者感受到母亲对木棍的充分利用。母亲将山里的普通木棍转化为家庭生活所需的各种工具，侧面反映出她的聪慧和勤劳，呼应了前文“支撑起我们全家清贫的烟火日子”的主旨，表现“我”对母亲的敬佩与心疼。 【19题详解】 本题考查主旨的梳理概括。 根据文章第③段“其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，‘舞’在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子”，第⑦段“早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。一来，可以泡酸枣醋；二来，酸枣核可卖钱贴补家用”，第⑩段“扛起长竿去打枣、打杏、打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锨、锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手”，第⑪段“上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，便叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下”可知，母亲用木棍劳作的情节，木棍是她勤劳坚韧的见证，体现应对生活艰辛的态度。也象征母亲勤劳坚韧的生活底色，木棍是她操持家务、支撑家庭生计的“工具”，见证了她应对生活艰辛的不易，也见证了母亲从年轻力壮到年老体弱的人生历程。 根据第④段“‘娘，我回来了！’年少的我还没进院门，就远远望见母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容”，根据第⑥段“当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌”，根据⑨段“听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不计其数陪母亲进山、出山‘顶大用’的棍子……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计”可知，通过写母亲操持家庭生计的细节，表现了母亲对家人的责任与关爱，木棍承载着她照顾子女、维系家庭的温情。 根据第⑩段“近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服”，根据第⑪段“上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，便叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：‘拄着棍儿能走，能走。’却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了”，根据文章第⑫段“她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我——我应当是母亲最可靠的‘手中棍’了”可知，“我”成为母亲的‘手中棍’的升华，凸显“反哺”的主旨，体现亲情的传承与担当。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 苔藓的“色彩魔法” 程瑞 ①在绿意融融的大自然舞台上，苔藓如同小巧精致的装饰师，给每一寸土地都添上了生机。刘禹锡在《陋室铭》中言有“苔痕上阶绿，草色入帘青”，苔藓总是以它那清新的绿色，静静地诉说着生命的故事。 ②但你是否曾留意，在这片绿色的画卷中，偶尔会有几抹红色、红紫色或红褐色的惊喜跃然眼前？几片红色的苔藓如同大自然精心藏匿的宝石，突然跃入你的眼帘，仿佛是森林中的小精灵，在和你玩捉迷藏。这些苔藓为何会有颜色的变化呢？ ③以苔藓变红为例，这是因为它选择了反射红光。红光是自然光中的“热情之火”，能量满满，植物呈现红色就像穿上了一件防晒斗篷，巧妙地减少了吸收的热量，避免被太阳暴晒。而且，苔藓中的花青素就像勇敢的骑士，能够吸收紫外线，保护细胞免受伤害。所以，在高海拔地区或者阳光充足的地方，苔藓和它们的萌柄就会变成红色或红紫色，勇敢地抵御恶劣的环境。 ④比如南亚紫叶苔，这个绿色的“小居民”在湿润的环境中悠然自得，绿油油的身姿十分惹人喜爱。可是一旦遇到干旱、光照强等恶劣环境，它就会迅速变身成红紫色，就像披上了战甲保护自己。又比如钝鳞紫背苔，这个优雅的“舞者”在野外强光照下会呈现出紫红色，而如果在室内享受湿润和阴凉的待遇，它就会保持绿色，随着环境的变化翩翩起舞，真是聪明绝顶！ ⑤从内在机理上看，苔藓变红的奥秘与红叶、红花相似，都是因为不同色素在苔藓细胞中的含量与相对比例的变化。其中，对苔藓变红“贡献”最大的当数花青素这个“色彩大师”。苔藓细胞内的花青素就像是它的守护神，能够防晒、抗寒，为苔藓细胞提供一层坚固的盾牌。 ⑥有的苔藓生长在高海拔的雪山之巅，它们像勇敢的探险家，不畏严寒和酷暑。这时，隐藏在苔藓细胞液泡中的花青素就像忠诚的卫士，挺身而出，抵抗紫外线的伤害，用“色彩魔法”为苔藓披上一层保护衣。当遭遇严寒时，苔藓会巧妙地增加叶中的可溶性糖含量，降低叶片细胞溶胶的凝固点，就像是在体内储备了“抗寒能量”。可溶性糖呈酸性，花青素在酸性条件下会变成红色，因此苔藓就逐渐穿上了红色的“冬装”。在这个过程中，有些苔藓还会选择将可溶性糖转化成花青素，进一步提高自己的抗寒能力。比如高山红叶藓，它分布在我国西藏、四川地区，生长在海拔1900—2700米的林下土壤上或石壁上，外观就是鲜艳的红褐色，就像是披上了勇者的战袍。 ⑦花青素还具有抗菌活性和抗氧化的功能，它像是一个勇敢的战士，挥舞着利剑，帮助苔藓抵抗病原菌的侵袭。匍匐生长的叶状体苔类腹面产生紫红色的鳞片，匍匐生长的东亚拟鳞叶藓呈红色，它们就像披上了战袍的勇士，勇敢地抵抗土壤中的病原菌。 ⑧另外，苔藓细胞中叶绿体里的色素也会影响苔藓的颜色。叶绿体就像是一个小小的调色盘，里面装着叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素四个色彩大师。它们分别呈现蓝绿色、黄绿色、橙色和黄色，通过不同的组合和比例调配，让苔藓展现出了丰富多彩的颜色状态。 ⑨更有趣的是，苔藓还会巧妙地利用色彩来帮助自己繁衍后代。比如并齿藓这个“智慧老人”，它靠苍蝇来传播孢子。 ⑩它的孢蒴呈现与动物粪便相近的黑褐色，而蒴盖打开以后会露出黄色的、黏黏的孢子。这些孢子就像一块美味的“黄色糖果”，吸引着苍蝇前来品尝。苍蝇在孢蒴和动物粪便之间飞行、停驻时，就像是一个个小小的快递员，不经意间就将孢子传播到了更多的地方，帮助苔藓完成了繁衍的任务。 ⑪总之，苔藓的“色彩魔法”是它们为了适应环境、保护自己、繁衍后代而做出的巧妙选择，让苔藓在植物海洋里绽放出了别样的光彩。下次，当你在大自然中遇到这些色彩斑斓的苔藓时，不妨停下脚步，仔细观察一下，感受大自然中这份独特的美丽和智慧吧！ 20. 你所在的学校与市自然博物馆合作，正在筹备一个名为“微观世界的生存智慧”的特展。请你阅读选文，从文中提取关键信息，为展区内的三个重点苔藓标本设计“智慧解说卡”。 展品名称 观察到的颜色 色彩“魔法”原理 生存智慧 钝鳞紫背苔 A________ 花青素像“骑士”吸收紫外线（或：细胞内的花青素含量增加） 防晒（反射红光，吸收紫外线，避免被暴晒） ②高山红叶藓 红褐色 B_______ 抗寒（降低细胞凝固点，储备“抗寒能量”） ③并齿藓 黑褐色、黄色（孢蒴黑褐，孢子黄色） 拟态/模拟颜色（模拟动物粪便和食物的颜色） C______ 21. 开头第①段在文中有什么作用？ 22. 分析第⑥段画线句中加点词语“有的”的表达效果。 有的苔藓生长在高海拔的雪山之巅，它们像勇敢的探险家，不畏严寒和酷暑。 23. 第⑩段画线的句子用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】20. ①. 紫红色； ②. 可溶性糖增加呈酸性，花青素遇酸变红； ③. 繁衍（吸引苍蝇充当“快递员”，传播孢子） 21. 引用古诗文引出说明对象，突出苔藓清新绿色、生机勃勃的外形特点，并引出下文对苔藓色彩变化的说明内容，引用古诗文增强文学性，激发读者的阅读兴趣 22. “有的”表范围，起限制作用，指部分苔藓生长在高海拔雪山之巅，而并非全部，“有的”一词体现了说明文语言准确性、严密性 23. 打比方。将并齿藓黄色孢子比作“美味的黄色糖果”，生动形象地说明了孢子颜色鲜艳、能吸引苍蝇的特点，进而突出苔藓还会巧妙地利用色彩来帮助自己繁衍后代，使说明更通俗易懂、富有趣味性 【解析】 【导语】苔藓不只是“苔痕上阶绿”的背景板，它还会在强光、干旱、严寒中悄悄换上红紫、红褐的“保护色”。本文用生动的比喻和科学解释，揭秘苔藓变色背后的生存智慧——防晒抗寒、抵御病菌，甚至靠“拟态”吸引昆虫帮忙繁衍。 【20题详解】 本题考查信息筛选与提取能力。 A.结合表格第一行“钝鳞紫背苔”可定位到第④段“又比如钝鳞紫背苔……在野外强光照下会呈现出紫红色”可知，表格要求填写“观察到的颜色”，文中明确指出其在野外强光照下呈现出紫红色。故填：紫红色。 B.结合表格第二行“高山红叶藓”及“红褐色”定位至文章第⑥段“当遭遇严寒时，苔藓会巧妙地增加叶中的可溶性糖含量……可溶性糖呈酸性，花青素在酸性条件下会变成红色”可知，题目要求填写“色彩‘魔法’原理”，分析可知其原理是低温使可溶性糖增加导致细胞呈酸性，花青素遇酸变红。故填：可溶性糖增加呈酸性，花青素遇酸变红。 C.结合表格第三行“并齿藓”及“拟态”定位至文章第⑨段“苔藓还会巧妙地利用色彩来帮助自己繁衍后代”及第⑩段“帮助苔藓完成了繁衍的任务”可知，题目要求填写“生存智慧”，分析可知其利用色彩吸引苍蝇传播孢子是为了完成繁衍。故填：繁衍（或：吸引苍蝇充当“快递员”，传播孢子）。 【21题详解】 本题考查段落作用。 分析第①段在文中的作用：内容方面，结合第①段“苔藓如同小巧精致的装饰师”及引用刘禹锡《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，文章开篇通过比喻和引用古诗文，引出了本文的说明对象——苔藓，突出了苔藓清新绿色、生机勃勃的外形特点。这种写法增强了说明文的文学色彩，能够有效激发读者的阅读兴趣。结构方面，这一段描写人们熟知的苔藓“绿色”常态，结合第②段开头“但你是否曾留意……偶尔会有几抹红色”可知，这与下文介绍苔藓的“色彩变化”形成对比，从而引出下文对苔藓变色原因及“生存智慧”的具体说明。在文中起到了引出下文的作用，符合说明文由常见现象到科学本质的逻辑顺序。 【22题详解】 本题考查分析说明文语言特点的能力。 定性：“有的”意为“部分”或“有些”，在句中从范围上起修饰限制作用。 带词解句：意思是生长在高海拔雪山之巅的苔藓只是其中的一部分，而非全部。如果去掉，就变成了所有苔藓都生长在雪山之巅，这与客观事实不符。 说明文语言特点：“有的”一词的使用，体现了说明文语言的准确性、严密性。 【23题详解】 本题考查说明方法的判断及其作用。 根据第⑩段画线句“这些孢子就像一块美味的‘黄色糖果’，吸引着苍蝇前来品尝”可知，这句话运用了打比方的说明方法。将“并齿藓黄色的、黏黏的孢子”比作“美味的黄色糖果”，生动形象地说明了孢子颜色鲜艳、具有诱惑力、能吸引苍蝇的特点。这一描写具体有力地突出了本段及上文第⑨段的核心观点：苔藓会巧妙地利用色彩来帮助自己繁衍后代。即吸引苍蝇在孢蒴和动物粪便之间飞行，充当“快递员”传播孢子。这样写不仅使深奥的生物繁衍原理变得通俗易懂，同时也增强了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 夜空中的星，或许是指引方向的北斗，或许是记忆里不灭的光点，或许是生命中温暖的陪伴、坚定的信念，亦或是成长路上激励你前行的人或事。它可能照亮过你迷茫的时刻，温暖过你失落的瞬间，也可能让你在徘徊中重拾勇气，在挫折中坚守初心。 请结合自身体验，以“夜空中最亮的星”为题目，写一篇作文。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 夜空中最亮的星 浩瀚星河是造物主泼洒在天幕上的水墨，而那颗最亮的星，往往不是最耀眼的那一瞬流星，而是长久以来默默悬挂、在暗夜中给予旅人方向的恒星。于我而言，那颗星并非挂在遥不可及的天际，而是就在伸手可触的咫尺——那是我的祖父，以及他那份如山间清泉般涤荡人心的智慧。 记忆的指针拨回到初二那个蝉鸣聒噪的夏日。期末排名的榜单像一张无情的判决书，将我所有的骄傲击得粉碎。那段时间，我整个人如同坠入深海，四周是令人窒息的压力与黑暗。我开始怀疑努力的意义，甚至想要逃避所有关于竞争的字眼。那个夜晚，闷热得让人透不过气，我独自坐在老屋满是青苔的石阶上，盯着漆黑的夜空发呆。祖父不知何时走了过来，手里蒲扇轻摇，带起一阵混合着艾草香的微风。他没有像往常那样询问我的功课，而是静静地陪我坐着，指着天边那颗孤悬的北极星说：“孩子，你看那颗星，它既不如月亮清辉遍地，也不似太阳光芒万丈，甚至常被云层遮蔽，但它从未改变过位置。你知道为什么它是最亮的吗？” 我茫然地摇摇头。祖父的声音低沉而醇厚，仿佛穿越岁月的洪钟：“因为它耐得住寂寞，守得住初心。云来云往是常态，忽明忽暗也是常态。它之所以亮，是因为无论黑夜多么漫长，它都在积蓄光芒，只为在迷途者抬头的那一刻，给出一个坚定的方向。”这一席话，如同一道闪电划破了我心头的混沌。我猛然惊醒，原来我一直畏惧的并非失败本身，而是失去了那份在逆境中依然坚守的勇气。祖父的眼神在那一刻与夜空中的星光重叠，那里面包容了“坚韧”“沉静”“豁达”，唯独没有责备。那一刻，我仿佛看到了一颗星降落在我的生命里，驱散了所有的阴霾与怯懦。 时光流转，如今我也学会了在题海战术中寻找乐趣，在一次次跌倒后拍拍尘土继续奔跑。每当我在成长的路上感到疲惫或迷茫时，只要抬头看看夜空，或者回想起那个满是蝉鸣与艾草香的夏夜，心底便会涌起一股暖流。祖父用他的言行教会了我：人生的光芒不在于一时的璀璨爆发，而在于长久的坚持与守望。他就是我夜空中最亮的星，指引我穿越风雨，让我在成长的岁月中，终于也学会了让自己发光，去照亮属于自己的小小天地。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。这是一道全命题作文，题目核心是一个比喻性的意象组合。题目中的“夜空”象征着困境、迷茫、挫折、孤独或人生的低谷期；而“最亮的星”则是指引方向的希望、温暖的陪伴、坚定的信念或给予力量的人与事。立意的核心在于挖掘“星”的象征义：它不仅仅是自然界的天体，更是精神上的灯塔。文章应重点表现这颗“星”如何在黑暗（逆境）中出现，如何通过它的光芒（言行、精神）照亮“我”的前行之路，从而体现出“走出迷茫，重拾勇气”的成长主题。 第二、选材构思。首先是选材，本题可供选择的素材非常广阔，主要可以从以下三个维度切入：一是写人，这是最常见的角度，如因为考试失利陷入自我怀疑的“黑夜”，却因老师的一句鼓励或父母的一顿热饭而重拾信心，重点刻画亲情或师生情；二是写物或精神，如在练习乐器或体育竞技遭遇瓶颈时，是某句座右铭或对梦想的热爱成为了心中的“星”，支撑自己坚持下去；三是写社会群像，如在公共事件或社会困境中，那些逆行者、志愿者成为了照亮社会的“最亮的星”。其次是构思，在确定素材后，建议采用“欲扬先抑”或“环境烘托”的手法。在文章开头极力渲染“夜空”的深沉与黑暗，通过心理描写刻画迷茫无助；中间通过具体生动的细节描写引出“星”的出现及其带来的转折；最后在结尾处升华主题，由“追光者”转变为“发光者”，表达出不仅要铭记那颗星，更要努力成为别人夜空中那颗星的深刻感悟。 25. 阅读下列材料，按要求作文。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气。——余秋雨 成熟是经过学习才能达到的，而且通常要历经痛苦才会见效。——约翰·辛德勒博士 成熟是指：自己的课题自己做决定，自己的人生自己负责，自己的选择自己接受。自己的价值，也要由自己来诠释。——岸见一郎 成长路上，总有一些经历、人物或感受，在不经意间推动我们褪去青涩、走向成熟。 请结合自身体验，以“成熟”为话题，写一篇作文，题目自拟。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 在磨砺中走向成熟 人生如树，经历四季更迭，方能根深叶茂；人生如河，历经曲折蜿蜒，方能奔腾入海。同样，人的成长也需要经历种种磨砺，方能在风雨后迎来属于自己的彩虹，走向成熟。 记得那是一个初秋的午后，阳光依旧炽热，我满怀信心地参加了学校的演讲比赛。站在台上，面对着台下黑压压的人群，我的心跳得如同擂鼓，手心也渗出了细密的汗珠。那一刻，我所有的准备似乎都化为了乌有，我的大脑一片空白，连开场白都忘得一干二净。最终，在一片唏嘘声中，我狼狈地走下了台，泪水在眼眶里打转，心中充满了挫败感。 回到家中，我独自坐在窗前，望着窗外渐渐凋零的树叶，心中五味杂陈。那一刻，我仿佛就是那片被秋风无情吹落的叶子，失去了方向，也失去了自信。就在我沉浸在自我否定的深渊中时，妈妈轻轻走了过来，她没有直接安慰我，而是给我讲了一个关于果实成熟的故事：“孩子，你知道吗？每一个成熟的果实，在成长过程中都经历了无数次的风雨洗礼，才拥有了丰润的光泽和沁人的甘甜。同样，人生也是如此，只有经历过挫折和磨砺，我们才能变得更加坚强，更加成熟。” 妈妈的话如同一缕温暖的阳光，照亮了我心中的阴霾。我开始反思自己的失败，意识到这不仅仅是一次简单的挫折，更是一次宝贵的成长机会。于是，我重新振作起来，开始更加努力地准备下一次的比赛。我不断练习发音、调整语速、丰富内容，甚至对着镜子模拟演讲，直到每一个细节都尽善尽美。 几个月后，当我再次站在演讲台上，面对同样的观众，我不再紧张，不再害怕。我用自信的声音，流畅地表达着我的观点，赢得了阵阵掌声。那一刻，我知道，我已经在磨砺中走向了成熟。 通过这次经历，我深刻体会到，成长的过程就是不断接受挑战、战胜自我的过程。正如那即将成熟的果实，只有在经历了风雨的洗礼后，才能散发出最迷人的光彩。 让我们在磨砺中不断成长，在挑战中不断前行，最终走向属于自己的成熟之路。 【解析】 【详解】本题考查话题作文的写作。 1.审题立意。本文的写作话题“成熟”，要求我们围绕“成熟”这一主题展开写作。审题时，首先要明确“成熟”的含义，它不仅仅指年龄的增长或身体的发育完成，更侧重于心智的成熟、情感的丰富、思想的深邃以及对待生活态度的转变。结合四则材料可知，成熟，是变得稳重从容，是个人成长中经历磨砺与挑战后，学会自己作决定，为自己的人生负责。立意：要展现成熟的多维度表现，强调在复杂多变的世界中，以积极、理性、负责任的态度面对生活，才是成熟的真正模样。文章可以从多个角度来探讨成熟的表现，如面对误解和伤害时的包容，面对是非时的清醒判断，遭遇困境时的独立思考和自信解决问题，帮助他人时的无私奉献，危急关头的责任与担当等。 2.选材构思。文体适合写记叙文，讲述自己或他人面对学习、生活、人际交往中的挑战，如克服学习困难、解决人际冲突等，通过具体事例展现成长的过程。阐述这些挑战如何成为个人成长的催化剂，使心智更加成熟。可描述一次深刻的自我反思经历，如通过日记、与朋友交流等方式认识到自己的不足，并采取措施进行改进，强调自我反思的重要性，以及如何通过实际行动实现自我提升。还可讲述在成长过程中受到家人、老师、朋友等人的帮助和支持的故事，表达感激之情。阐述这些帮助如何促进了自己的成长，并表达对未来成长之路的珍惜与期待。也可介绍自己在知识学习、兴趣爱好、身体锻炼等多方面的均衡发展，展示一个全面成长的个体形象。文章结尾，要突出成熟不是一蹴而就的，而是需要经历时间的洗礼和生活的磨砺的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末 八年语文 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 镌刻（juàn） 肆意（sì） 篱笆（lí） 惮精竭虑（dān） B. 星辰（chén） 眩耀（xuàn） 宛如（wǎn） 无动于衷（zōng） C. 绯红（fēi） 鲜腴（yú） 天堑（qiàn） 别具匠心（jiàng） D. 桅竿（gān） 桥墩（dūn） 遒劲（jìn） 旁逸斜出（yì） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 你的第一场阅读是从什么时候开始的？也许是求知若渴的懵懂青春，__________是笃行精进的而立之年……当你__________其中，感受阅读带来的能量，你能听到雨打芭蕉、花鸟蝉鸣，你能看到苍山万物与大地同辉。在书里，你总能找到属于自己的一隅天地：它__________了宇宙运行，引发了对未来无尽的想象；它藏有__________的文明与智慧，可以触及每一个自由的心灵。去读书吧，这是与自己对话最好的方式；去读书吧，诗和远方一定不远…… A. 也许 沉浸 记载 包罗万象 B. 或者 沉醉 记录 博大精深 C. 或许 沉迷 承载 丰富多彩 D. 要么 沉入 书写 无所不包 3. 下列各项中分析有误的一项是（ ） 学完八年级上册语文，我们掩卷思索，收获满满。走进语文世界，我们可以感受人民解放军锐不可当的气势，可以目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的风采，可以感受三峡两岸高山对峙、崖壁陡峭的奇绝景色，在《记承天寺夜游》中感受苏轼的豁达乐观；而走进苏州园林，我们惊叹于匠师们的自出心裁；打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹……每次打开课本：就是进行一场名副其实的精神洗涤，就是沐浴一次真善美的光芒。 A. 文中加点词语“目击”“惊叹”均为动词，“语文世界”“奇绝景色”都是偏正短语。 B. “我们可以感受人民解放军锐不可当的气势”一句中，“感受”是谓语，“气势”是宾语，“人民解放军锐不可当”是定语。 C. 文中划线的句子，“每次打开课本”后面的“：”使用正确，起到提示下文的作用。 D. “打开《清明上河图》，似乎感受到画中人群摩肩接踵、人山人海的热闹”一句有语病，“摩肩接踵”与“人山人海”都形容人多，语义重复，应去掉一个。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。其主要作品有小说《蚀》三部曲、《受戒》《大淖记事》等。 B. 司马迁，字子长，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记录了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇。 C. 律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。陶渊明所作的《饮酒（其五）》是一首五言律诗。 D. 美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指共产党北上抗日。 名著阅读。（3分） 5. 学校举行“读《红岩》·敬英烈”话剧展演，如果你是前来应征的演员，请你回答导演提出的以下问题：①这三个角色，你想扮演哪一个，他叫什么名字？②这段台词是在什么情况下说出来的？③依据台词说说你对这个角色性格特点的理解。 角色一： （沉静、安宁地）上级的姓名、住址，我知道。下级的姓名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！ 角色二： （淡淡地笑）我从一个贫苦的人，走上了革命的道路，变成了能让反动派害怕的人，我感到无比的自豪。我已经看见了无产阶级的革命，在全中国获得了伟大的胜利，我感到是无穷的力量。人生自古谁无死，一个人的生命能够和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，我感到是无上的光荣。 角色三： （冷静地）十五年前，我是华蓥山区根据地党委书记。省委书记罗世文同志牺牲的时候，他给了我特殊任务，让我利用陪法场的机会，装作吓疯了，长期隐蔽下来，等待机会，和党建立联系，完成越狱突围任务。 6. 古诗文默写 （1）____________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （2）____________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） （3）报君黄金台上意，____________！（李贺《雁门太守行》） （4）富贵不能淫，____________，威武不能屈。（《富贵不能淫》） （5）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感名句是：____________，____________。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首词，完成小题。 【甲】 渔家傲 李清照〔宋代〕 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 【乙】 一剪梅① 李清照〔宋代〕 红藕香残玉簟②秋。轻解罗裳，独上兰舟③。云中谁寄锦书④来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 【注释】①这首词是李清照在与丈夫离别后所作。②玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。③兰舟：此处为床的雅称（一说为船的雅称）。④锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】开篇两句描绘的是词人梦中所见的奇幻景象，通过“接”“连”“转”“舞”等动词，营造出海天相接、星河转动、千帆飞舞的壮阔画面，具有强烈的虚幻感和浪漫主义色彩。 B. 【乙】首句通过“红藕香残”（户外荷花凋零）与“玉簟秋”（室内竹席生凉），点明季节，是单纯写景。 C. 两词均借景抒情，【甲】词表现出作者对现实的厌弃和对理想境界的追求和向往。【乙】词表达了对丈夫的思念之情，以及离别后自己孤独寂寞的相思之苦。 D. 【乙】词婉约，表现出词人巾帼之淑贤；【甲】词豪放，可见词人更兼须眉之刚毅 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：“周人之俗，治产业，力工商，今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说①当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少②之，弗信。乃西至秦说惠王弗用。乃东之赵，赵相奉阳君弗说③之。去游燕，岁余而后得见……于是苏秦并相六国。 （选自《史记·苏秦列传》） 【注释】①说（shuì）：劝说，说服。②少：轻视，贬低。③说（yuè）：同“悦”。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 而习之于鬼谷先生 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B. 大困而归 吾谁与归（《岳阳楼记》） C. 乃西至秦 乃记之而去（《小石潭记》） D. 岁余而后得见 得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） 9. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）乃闭室不出，出其书遍观之。 10. 请用“/”给文中画浪线的句子断句。（断两处） 乃西至秦说惠王弗用 11. 【甲】文的中心论点是什么？【乙】文苏秦的经历能否作为【甲】文论点的事实论据？请说明理由。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面材料，完成下面小题。 你关注到“短视频”现象了吗？ 【材料一】 你大概率有过这样的经历，随意点开一个短视频，看完后充满惯性地刷到下一个，暗戳戳地期待有新鲜话题“任君挑选”，再回神已是数小时之后，仿佛钻进了“洞中方一日，世上已千年”的时空隧道。而在持续性的视觉强刺激过后，又重重地跌回空虚状态，怅然若失。万物皆可短视频，几乎所有类型的App都在短视频化，抓紧复制这一“成功”的吸粉模式，以期升值变现。 【材料二】 基于大数据与人工智能技术，算法从海量的互联网信息中精准筛选出用户可能感兴趣的内容，作个性化推送。而这极有可能导致用户在不自觉间将信息检索的主动权拱手让于算法推荐。换言之，这是一个由技术支配、控制、培育用户喜好的过程。许多人文知识分子由此不断发出质疑：这是技术对人的赋权，还是对人的异化？我们是信息的主人，还是信息的猎物？是自由自在的游戏者，还是不合昼夜的“数字佃农”，勤勤恳恳地扮演着流量池的生力军角色？当然，我们无法且不可能逆转媒介技术的快速迭代和发展潮流，但是人文知识分子的忧虑也并非杞人忧天。那么，面对瀑布流般的短视频，如何调适与数字媒介的相处之道呢？ 【材料三】 短视频吸纳了广泛的创作者，他们在各自领域持续深耕，看待传统文化视角独特，呈现内容更有深度、更加新颖。短视频将个体的经验、知识、技能挖掘出来，充分展现了人们的智慧、才华以及对中华优秀传统文化的热爱。当前，人们更加追求具有参与感的文化体验，借助新技术的短视频可以把传统文化符号进行有效提炼、聚焦放大，打造出雅俗共赏的互动空间，提升文化的感召力。短视频的巨大流量不仅让一些濒临失传的传统技艺被重新看见，也让相关从业者获得市场关注。《2024非遗数据报告》显示购买者多是年轻人，年轻人对中华优秀传统文化的无限热爱，背后是平视世界的文化自信。 【材料四】 已有研究结果证明，持续重复刷短视频会带来大脑结构的变化。仅从个人体验也可以发觉，长期刷短视频会带来注意力下降、行动力减弱、兴趣丧失、神经衰弱与睡眠质量下降等问题。这如同一种被催眠的状态，原本自主地、沉浸地进入一项内容的路径被打断，相关能力被削弱。因此，对个人来说，首先应具备的媒介素养便是了解短视频的成瘾机制、爽感模式给大脑带来的影响。生命不是短视频刷出来的，生命是活出来的。我们还需要在生命科学的意义上持续学习，从不断“催眠”的媒介景观中自我唤醒，调整自身的应对之道，比如“读万卷书，行万里路”，从而更好地守护基本的人文素养与能力。 （以上材料摘编自2024年5月25日《光明日报》、2024年8月6日《人民日报》） 12. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从【材料一】的两个图表得出一条关于短视频使用情况的结论：在众多互联网应用中，网络视听用户规模最庞大，其中短视频最受欢迎。 B. 算法的个性化推送可能导致用户失去信息检索的主动权，这是人文知识分子担忧技术异化的原因之一。 C. 长期刷短视频会导致大脑结构变化，引发注意力下降、行动力减弱等问题，因此应完全拒绝短视频。 D. 短视频创作者深耕各自领域，能让传统文化呈现新视角，也能让濒临失传的传统技艺重新进入大众视野。 13. 下侧哪一幅漫画适合作【材料三】的配图？请结合漫画和【材料三】的内容，说明理由。 14. 情景对话题。 小明沉迷短视频，每天花费数小时刷视频，导致学习注意力下降、作业拖沓。请你结合材料内容，对小明进行劝说，注意语言得体、理由充分。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 母亲的“手中棍” 张金刚 ①“哒哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊，有些突兀。我搀着母亲的左臂，母亲右手拉着木棍，慢步走向楼上化验室。“哒哒”，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心上有些生疼。 ②这木棍是我以前从朋友那里淘到的深山广道木，正好给生病走路已然蹒跚的母亲当拐棍。 ③其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子。 ④“娘，我回来了！”年少的我还没进院门，就远远望见母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪料，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全然不顾正燃着火做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前向母亲告了我一状。 ⑤我生怕被母亲逮住摁在墙角，用细柴禾棍抽打，便扔下书包，撒腿就跑。母亲跑得快，我跑得更快。她停步喘口气时，还不忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面，边啃边嚷：“小兔崽子，给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚惊道：“不好，疙瘩煳了锅了！回来再找你算账！”一扭头，挥舞着搅棍，冲回了家。 ⑥当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。我“嘿嘿”一笑，分明闻到了丝丝煳锅的味道。母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以后可别打架了，快吃吧。”我“哦”一声坐下，埋头扒拉饭。如今，母亲已没心力搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍，还挂在墙上。至今，我也没告诉母亲，那唯一一次与同学打架，是因为他啃着方便面，骂不远处垂涎欲滴的我是“穷鬼”。 ⑦早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。一来，可以泡酸枣醋；二来，酸枣核可卖钱贴补家用。 ⑧母亲说：“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水，可以‘打草惊蛇’，免得被吓着，还可以敲掉酸枣叶和干了的酸枣。更重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸枣不好走，这棍儿就顶大用了。” ⑨听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那不计其数陪母亲进山、出山“顶大用”的棍子。有时，如果酸枣摘得不多，母亲手里、肩上可能会多几根木棍：那种细长、顶端带个木钩的，用桶从井里打水时用；那种细长、不带钩的，用作打枣竿、打核桃竿、夹柿子竿；那种粗长、直溜的，用作铁锨把、镰刀把、锄把；那种细而轻巧的，陆续多弄些，用来搭菜架，插篱笆，做蒸箅；以棍当尺量脚做鞋……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计。 ⑩近年，我回老家次数多，常拿起那些老木工具帮年迈的父母做些活儿。每次干活儿，我都会穿上母亲用了一个月时间，一针一线为我做的那双布鞋，觉得踏实、舒服。我拎起提水木钩，去井边“哗啦啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月。扛起长竿去打枣、打杏、打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锨、锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手。回来后，我将它们靠在墙角或挂在墙上，突然想到那些母亲从山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神伤。 ⑪上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，便叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拄着棍儿能走，能走。”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了。 ⑫母亲住院观察一周，无大碍，便回了村。但那根六道木拐棍却成了近80岁老母亲的随手之物，从不离其身边。母亲的活动范围缩小了，仅限于院里院外几十米内。她坐在院里，还不时挥挥手中的木棍，哄哄鸡、扒拉下乱柴草、指点父亲和我做这做那……我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母亲再自己进山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我——我应当是母亲最可靠的“手中棍”了。 15. 根据文章内容，完成下面的表格。 事件 陪母亲去看病 情感或心理 ①___________ ②___________ 想起母亲用木棍支撑家用的过往 ③___________ 害怕 心疼 踏实 成为母亲的手中棍 责任/担当 16. 分析第①段在全文中的作用。 17. 本文第⑥段划线句“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我屁股上”的细节描写，与鲁迅《藤野先生》中“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”的细节描写，在表达情感上作用相同，请参照示例，进行简要分析。 示例：《藤野先生》中“我”打开讲义时“很吃了一惊”，是因为藤野先生竟然给“我”这个中国学生添改讲义；“不安”是因为讲义中有脱漏和错误的地方，让先生费神；“感激”是因为藤野先生非常关心“我”，毫无民族偏见。暗含对藤野先生关心的感动与自身的愧疚，更具感染力。 18. 请从修辞角度赏析第⑨段划线句的表达效果。 19. 文中“手中棍”既是具体的工具，又具有象征意义，请结合全文内容，谈谈“手中棍”的深层含义有哪些？请简要分析。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 苔藓的“色彩魔法” 程瑞 ①在绿意融融的大自然舞台上，苔藓如同小巧精致的装饰师，给每一寸土地都添上了生机。刘禹锡在《陋室铭》中言有“苔痕上阶绿，草色入帘青”，苔藓总是以它那清新的绿色，静静地诉说着生命的故事。 ②但你是否曾留意，在这片绿色的画卷中，偶尔会有几抹红色、红紫色或红褐色的惊喜跃然眼前？几片红色的苔藓如同大自然精心藏匿的宝石，突然跃入你的眼帘，仿佛是森林中的小精灵，在和你玩捉迷藏。这些苔藓为何会有颜色的变化呢？ ③以苔藓变红为例，这是因为它选择了反射红光。红光是自然光中的“热情之火”，能量满满，植物呈现红色就像穿上了一件防晒斗篷，巧妙地减少了吸收的热量，避免被太阳暴晒。而且，苔藓中的花青素就像勇敢的骑士，能够吸收紫外线，保护细胞免受伤害。所以，在高海拔地区或者阳光充足的地方，苔藓和它们的萌柄就会变成红色或红紫色，勇敢地抵御恶劣的环境。 ④比如南亚紫叶苔，这个绿色的“小居民”在湿润的环境中悠然自得，绿油油的身姿十分惹人喜爱。可是一旦遇到干旱、光照强等恶劣环境，它就会迅速变身成红紫色，就像披上了战甲保护自己。又比如钝鳞紫背苔，这个优雅的“舞者”在野外强光照下会呈现出紫红色，而如果在室内享受湿润和阴凉的待遇，它就会保持绿色，随着环境的变化翩翩起舞，真是聪明绝顶！ ⑤从内在机理上看，苔藓变红的奥秘与红叶、红花相似，都是因为不同色素在苔藓细胞中的含量与相对比例的变化。其中，对苔藓变红“贡献”最大的当数花青素这个“色彩大师”。苔藓细胞内的花青素就像是它的守护神，能够防晒、抗寒，为苔藓细胞提供一层坚固的盾牌。 ⑥有的苔藓生长在高海拔的雪山之巅，它们像勇敢的探险家，不畏严寒和酷暑。这时，隐藏在苔藓细胞液泡中的花青素就像忠诚的卫士，挺身而出，抵抗紫外线的伤害，用“色彩魔法”为苔藓披上一层保护衣。当遭遇严寒时，苔藓会巧妙地增加叶中的可溶性糖含量，降低叶片细胞溶胶的凝固点，就像是在体内储备了“抗寒能量”。可溶性糖呈酸性，花青素在酸性条件下会变成红色，因此苔藓就逐渐穿上了红色的“冬装”。在这个过程中，有些苔藓还会选择将可溶性糖转化成花青素，进一步提高自己的抗寒能力。比如高山红叶藓，它分布在我国西藏、四川地区，生长在海拔1900—2700米的林下土壤上或石壁上，外观就是鲜艳的红褐色，就像是披上了勇者的战袍。 ⑦花青素还具有抗菌活性和抗氧化的功能，它像是一个勇敢的战士，挥舞着利剑，帮助苔藓抵抗病原菌的侵袭。匍匐生长的叶状体苔类腹面产生紫红色的鳞片，匍匐生长的东亚拟鳞叶藓呈红色，它们就像披上了战袍的勇士，勇敢地抵抗土壤中的病原菌。 ⑧另外，苔藓细胞中叶绿体里的色素也会影响苔藓的颜色。叶绿体就像是一个小小的调色盘，里面装着叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素四个色彩大师。它们分别呈现蓝绿色、黄绿色、橙色和黄色，通过不同的组合和比例调配，让苔藓展现出了丰富多彩的颜色状态。 ⑨更有趣的是，苔藓还会巧妙地利用色彩来帮助自己繁衍后代。比如并齿藓这个“智慧老人”，它靠苍蝇来传播孢子。 ⑩它的孢蒴呈现与动物粪便相近的黑褐色，而蒴盖打开以后会露出黄色的、黏黏的孢子。这些孢子就像一块美味的“黄色糖果”，吸引着苍蝇前来品尝。苍蝇在孢蒴和动物粪便之间飞行、停驻时，就像是一个个小小的快递员，不经意间就将孢子传播到了更多的地方，帮助苔藓完成了繁衍的任务。 ⑪总之，苔藓的“色彩魔法”是它们为了适应环境、保护自己、繁衍后代而做出的巧妙选择，让苔藓在植物海洋里绽放出了别样的光彩。下次，当你在大自然中遇到这些色彩斑斓的苔藓时，不妨停下脚步，仔细观察一下，感受大自然中这份独特的美丽和智慧吧！ 20. 你所在的学校与市自然博物馆合作，正在筹备一个名为“微观世界的生存智慧”的特展。请你阅读选文，从文中提取关键信息，为展区内的三个重点苔藓标本设计“智慧解说卡”。 展品名称 观察到的颜色 色彩“魔法”原理 生存智慧 钝鳞紫背苔 A.________ 花青素像“骑士”吸收紫外线（或：细胞内的花青素含量增加） 防晒（反射红光，吸收紫外线，避免被暴晒） ②高山红叶藓 红褐色 B_______ 抗寒（降低细胞凝固点，储备“抗寒能量”） ③并齿藓 黑褐色、黄色（孢蒴黑褐，孢子黄色） 拟态/模拟颜色（模拟动物粪便和食物的颜色） C______ 21. 开头第①段在文中有什么作用？ 22. 分析第⑥段画线句中加点词语“有的”的表达效果。 有的苔藓生长在高海拔的雪山之巅，它们像勇敢的探险家，不畏严寒和酷暑。 23. 第⑩段画线的句子用了什么说明方法？有什么作用？ 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 夜空中的星，或许是指引方向的北斗，或许是记忆里不灭的光点，或许是生命中温暖的陪伴、坚定的信念，亦或是成长路上激励你前行的人或事。它可能照亮过你迷茫的时刻，温暖过你失落的瞬间，也可能让你在徘徊中重拾勇气，在挫折中坚守初心。 请结合自身体验，以“夜空中最亮的星”为题目，写一篇作文。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 阅读下列材料，按要求作文。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气。——余秋雨 成熟是经过学习才能达到的，而且通常要历经痛苦才会见效。——约翰·辛德勒博士 成熟是指：自己的课题自己做决定，自己的人生自己负责，自己的选择自己接受。自己的价值，也要由自己来诠释。——岸见一郎 成长路上，总有一些经历、人物或感受，在不经意间推动我们褪去青涩、走向成熟。 请结合自身体验，以“成熟”为话题，写一篇作文，题目自拟。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $