期末复习专项突破 3 古诗文阅读 练习课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

专项突破3　古诗文阅读 一、阅读下面的诗歌,回答问题。 遣意二首(其二) [唐]杜甫 檐影微微落,津流脉脉斜。 野船明细火,宿雁聚圆沙。 云掩初弦月,香传小树花。 邻人有美酒,稚子夜能赊。 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ( ) A.这首诗取材于日常生活,从村舍檐影写起,以村舍周边景色 和村居闲事来遣怀自娱。 B.首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去,动静结合,凸显 了诗人孤独沉闷的心情。 C.颈联用视觉形象和嗅觉感受,描绘了一弯新月被云遮掩、 缕缕花香暗传的幽美景色。 D.尾联不仅叙写了赊买邻家美酒来遣怀,而且用“夜”字与 前三联的景物描写相关联。 　B     解析　首联下句仅写流水之态,选项B中“动静结合”表述不 正确。“凸显了诗人孤独沉闷的心情”表述不正确,首联通 过“檐影落”“津流斜”勾勒了村居暮色景象,营造了宁 静、柔和的村居暮色氛围,从全诗来看,诗人通过描绘檐影、 津流、船火、宿雁、云月、香花等清幽景色,以及尾联“邻 人赊酒”的生活琐事,整体表现的是村居生活的闲适与自得, 并无孤独沉闷的心情。 2.颔联中的“圆”字,有的版本作“寒”字。请你从“圆” “寒”中任选一个,结合本诗内容,简要分析其妙处。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ________ 含诗人虽处清寒之境却能安然自适的心境,丰富了诗歌的意 船明细火”的微弱暖意。“寒沙”的清冷与宿雁的聚集,暗 了“初弦月”“夜能赊”的时间背景,又以寒冷反衬出“野 (示例2)选“寒”字。“寒”字点出秋夜沙洲的清冷,既呼应 聚”之意,呼应尾联村居的温情,凸显乡野的闲适。 聚宿的雁群相映成趣,画面静谧和谐。“圆”字亦暗含“团     (示例1)选“圆”字。“圆”字绘出沙洲的圆形轮廓,与 境层次。     解析　首先,要弄清全诗大意,要搞清颔联的意思;其次,要弄清 “圆”与“寒”在诗句中的意思;最后,把所选词语代入诗句, 从营造的诗歌意境、塑造的意象特点等角度来分析词语的妙 处,并结合诗歌意境和写作意图来分析表达效果。 二、阅读下面的词,回答问题。 [甲]卜算子·黄州定慧院寓居作① [宋]苏轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 [乙]卜算子·　　　　 [明]蒋冕② 斜日坠荒山,云黑天垂暮。时见空中一雁来,冷入残芦去。 惊起却低飞,有意同谁语?啄尽枝头数点霜,还向空中举。 [注]　①这首词是1082年12月,苏轼被贬黄州时所作。②蒋 冕:明武宗、世宗时大臣。为人刚正,在朝中遭到邪恶势力的 忌恨和排挤。 3.请从苏词中选择一个意象作为蒋词的题目,并说明理由。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 应。     的芦苇丛里的孤雁形象,这与苏词中的“孤鸿”一词相照 　孤鸿。蒋词刻画了一只从远方飞来,冷清清地栖入残败 解析　蒋词中“时见空中一雁来,冷入残芦去”写一只孤独 的寒雁从远方飞来,冷清清地栖入残败的芦苇丛里;下片则进 一步写孤雁的孤苦处境:无处诉说孤凄,也找不到可以充饥的 食物,只好啄食芦苇枝上的霜花。全词主要刻画了“孤雁” 这一意象,故用“孤鸿”作为蒋词的题目合适。 4.两首词表达的情感有何不同?请结合诗歌内容和注释简要 分析。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 和顽强意志。     两句借孤雁食尽霜花后又振翅高飞,表现出自己的高洁品质 境,表现出自己高洁的品质和无尽的荒凉与寂寞。蒋词最后     (示例)苏词最后两句借孤鸿不栖寒枝和四周凄冷的环 解析　苏词中,词人以孤鸿自比,用“缺月挂疏桐”渲染冷清 氛围,用“拣尽寒枝不肯栖”表现不愿随波逐流的高洁品格, “寂寞沙洲冷”则强化孤独感,表达的是被贬后的高洁自持 与孤寂。蒋词中,词人也以孤雁自比,结合注释可知,“有意同 谁语?啄尽枝头数点霜”道出了词人无人理解的苦闷和受排 挤后的无奈,“霜”字既点出词人的艰辛,又暗示其高洁品性; “还向空中举”,说明词人并不因排挤而消沉,表现出其顽强 的意志。据此分析作答即可。 三、阅读古诗文,回答问题。 [甲]春中田园作 [唐]王维 屋上春鸠①鸣,村边杏花白。 持斧伐远扬②,荷锄觇③泉脉。 归燕识故巢,旧人看新历。 临觞④忽不御⑤,惆怅思远客。 [注]    ①春鸠(jiū):春日的斑鸠。②远扬:又长又高的桑枝。 ③觇(chān):观察。④觞(shāng):盛满酒的酒杯。⑤御:进用。 [乙]林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍 俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作 食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆 出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) [丙]    南阳刘 之①,高率②,善史传,隐于阳岐。于时苻坚临江,荆州刺史桓冲将尽讠于谟③之益,征④为长史,遣人船往迎,赠贶⑤甚厚。 之闻命,便升舟⑥,悉不受所饷⑦,缘道以乞⑧穷乏,比⑨至上明⑩亦尽。一见冲因陈无用翛然⑪ 而退。居阳岐积年,衣食有无,常与村人共。值己匮乏,村人亦如之。甚厚,为乡闾所安⑫ 。 (选自刘义庆《世说新语》) [注]    ①刘 (lín)之:字子骥,好游山玩水,有避世隐居之志。②高率:高尚真率。③讠于谟(xū mó):远大的谋划,此处指桓冲准备举兵抵御苻坚。④征:征召。⑤贶(kuàng):赐予。⑥升舟:登上船。⑦饷(xiǎng):馈赠,赠送。⑧乞:给予。⑨比:等到。⑩上明:地名。⑪翛(xiāo)然:自在超脱的样子。⑫为乡闾(lǘ)所安:深受乡邻的厚爱。 5.请用“/”为[丙]文中画横线的句子断句。(限两处) 一 见 冲 因 陈 无 用 翛 然 而 退 　一见冲/因陈无用/翛然而退     解析　解答此题,应先梳理句子大意,句意:(刘 之)一见到桓 冲,就陈述(自己)没有什么才能,超脱自在地告退出来。“一 见冲”是写刘 之见到桓冲,“因陈无用”是写刘 之一见 到桓冲就做出的行为,“翛然而退”是对这种行为的结果进 行补充说明。据此断句为:一见冲/因陈无用/翛然而退。 6.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 译文:_______________________________________________ _____________________________________________________ (2)悉不受所饷,缘道以乞穷乏。 译文:_______________________________________________ ____________________________________________________ 解析　重点词语:(1)平旷:平坦宽广。俨然:整齐的样子。属: 类。(2)悉:全。所饷:赠送的礼物。缘道:沿途。乞:给予。 困的人。     　完全不接受所赠送的财物,沿途(把这些财物)给予贫 和桑树竹子之类的植物。     　土地平坦宽广,房屋整齐,有肥沃的田地、美丽的池塘 7.若让你根据[甲]诗前两句的意境画一幅画,你会有怎样的构 思呢?试从近景远景的安排,动景静景的结合和色彩的搭配这 三个角度简要谈谈。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 的斑鸠。     春鸠。③色彩的搭配:白色的杏花、青灰色的屋舍和灰褐色 花为远景。②动景静景的结合:静态的屋舍、杏花与动态的 　①近景远景的安排:屋舍、春鸠为近景;村庄的轮廓、杏 解析　题干已经给了三个角度,要从这三个角度入手分析。 ①近景远景角度:“屋上春鸠”是近景,可细致描绘屋顶上春 鸠在欢快鸣叫的情景;“村边杏花”是远景,可在画面的远处 勾勒出村庄的轮廓,以及村边盛开的杏花树,杏花如一片白云, 笼罩在村子边缘,展现出一种宁静而广阔的田园景象。②动 景静景结合角度:“春鸠鸣”是动景,可用张着嘴的春鸠来展 现,通过细腻的笔触表现出春鸠的活泼与灵动;“屋”“杏花 白”是静景,可用柔和的线条和淡雅的色彩来描绘村边的杏 花树、屋顶的瓦片,以及远处村庄的轮廓,营造出一种宁静祥 和的氛围。③色彩的搭配:“杏花”是白色,“屋”是青灰色, “春鸠”是灰褐色,可描绘出大片的白色杏花、青灰色的屋 子和灰褐色的春鸠,营造出一种清新、淡雅的田园春色氛 围。 8.古仁人志士选择躬耕田园,原因是什么?请结合上述诗文,发 表你的看法。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ 近自然,享受大自然的美好。     非和纷扰,追求内心的平和与满足。②田园生活能让他们亲 　①他们向往宁静、自由的田园生活,渴望远离官场的是 解析　①[甲]诗描绘宁静祥和的田园生活,在鸟鸣、花开的环 境中,人们从事着简单的农事,这种宁静的生活与官场的喧嚣 形成鲜明对比,体现出诗人对宁静、自由的田园生活的向 往。[乙]文通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘, 表现了作者向往宁静、自由的田园生活,“自云先世避秦时 乱”也暗示作者渴望远离外界的是非和纷扰。[丙]文写刘  之拒绝出仕,将财物给予贫困的人,洒脱地回归田园,可见他不 慕官场名利,远离官场的是非和纷扰,向往自由的田园生活;在 田园里,他与村人和谐相处,享受着田园生活的美好与内心的 平和。据以上分析,可概括出第①点。②[甲]诗描写了春日的 田园美景,[乙]文描写了桃花源的美景,这说明田园生活能让 他们亲近自然,享受大自然的美好。据此分析可概括出第② 点。意对即可。 [参考译文] [丙] 南阳人刘 之,高尚真率,擅长史学典籍,隐居在阳岐。当时苻坚的军队逼近长江,荆州刺史桓冲想要尽力完成有益于 国家的远大的谋划,征召刘 之担任长史,派人驾船前去迎接, 赏赐的礼物非常丰厚。刘 之听到征召的命令后,就登上了 船,完全不接受所赠送的财物,沿途(把这些财物)给予贫困的 人,等到抵达上明的时候,财物也就送光了。(刘 之)一见到 桓冲,就陈述(自己)没有什么才能,自在超脱地告退出来。(刘  之)在阳岐居住了多年,衣食方面的有无,常常和村里的人共 享。遇到自己(衣食)匮乏的时候,村里的人也同样会像他帮助 别人那样帮助他。(他)为人非常厚道,深受乡里人的厚爱。 四、阅读下面文言文,回答问题。 [甲]    北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为 鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 [乙]    故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里,绝①云霓负苍 天足乱浮云,翱翔乎杳冥之上②,夫蕃篱之 ③,岂能与之料天地之高哉!鲲鱼朝发昆仑之墟④,暴鬐⑤于碣石,暮宿于孟诸⑥,夫尺泽之鲵⑦,岂能与之量江海之大哉!故非独鸟有凤而鱼有鲲也,士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧,超然独处,世俗之民,又安知臣之所为哉! (节选自《古文观止卷四·楚辞》) [注]　①绝:越过。②翱翔乎杳冥之上:翱翔在遥远的天空中。③蕃篱之 :蕃篱,篱笆; ,一种小鸟。④墟:山脚。⑤暴鬐:暴,暴露在阳光之下;鬐,鱼的脊鳍。⑥孟诸:泽名。⑦鲵:一种小鱼。⑧瑰意琦行:卓越不凡的思想和不平凡的行为。 9.对[乙]文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.绝云/霓负苍天/足乱浮云 B.绝云霓负/苍天足乱/浮云 C.绝云霓/负苍天/足乱浮云 D.绝/云霓负苍天/足乱浮云 解析　句意:穿越云霓,背负着苍天,用脚搅乱浮云。“绝云 霓”“负苍天”“足乱浮云”结构相同,均为动宾短语,三者 语意独立,均可单独成句,故断句为“绝云霓/负苍天/足乱浮 云”。 　C     10.根据提示,解释下列句中加点的词语。 加点词 方法提示 释　义 朝发昆仑 之墟 根据义项选择:① 发射;②生,出;③出 发,启行;④揭露,披 露 (1)(填序号)　     　　 ③ 凤凰上击 九千里 词类活用:其视下 也。(《北冥有 鱼》) (2)　　　　 暮宿于孟诸 课内迁移:暮投石 壕村。(《石壕 吏》) (3)　　　　 向上 傍晚 解析    (1)将“方法提示”中的义项代入句子中进行翻译,这 里的“发”应选③。(2)《北冥有鱼》中“其视下也”的 “下”是方位名词作状语,故可推知,“凤凰上击九千里”的 “上”也是方位名词作状语,意思是“向上”。(3)“暮投石 壕村”是说傍晚投宿到石壕村,“暮”指的是“傍晚”。据 此可推知“暮宿于孟诸”中的“暮”也解释为“傍晚”。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)怒而飞,其翼若垂天之云。 译文:________________________________________________ __________________________________________________ (2)故非独鸟有凤而鱼有鲲也,士亦有之。 译文:_______________________________________________ _____________________________________________________ 这样的人。     　所以不只是鸟类中有凤凰,鱼类中有鲲,士人之中也有 像悬挂在天空的云。         (当它)用力鼓动翅膀飞起的时候,那(展开的)双翅就好 解析　注意重点词的翻译。(1)怒:奋力,这里指用力鼓动翅 膀。垂:悬挂。(2)故:所以。独:只,仅仅。 12.两文都运用了想象这一写作手法。请仿照示例,结合[乙] 文内容,分析运用想象手法的妙处。 示例: [甲]文中,庄子想象大鲲变为大鹏,水击三千里,扶摇直上到万 里高空,从北海飞往南海。想象雄奇瑰丽,富有浪漫主义色 彩。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ 游万里的形象。表达了对高远壮阔生活境界的赞美与追求。     (示例)[乙]文中,作者想象凤凰翱翔高空的雄姿,鲲鱼遨 解析　题干要求仿照示例拟写,示例中第一句简述了甲文的内容,第二句则简要分析运用想象手法的妙处和作用。按照此思路分析乙文:由乙文中的“凤凰上击九千里……翱翔乎杳冥之上”可知,作者想象出凤凰翱翔于极高远天空的雄姿,塑造出无比高大神奇的凤凰形象;由“鲲鱼朝发昆仑之墟……暮宿于孟诸”可知,作者想象鲲鱼遨游万里的情形,塑造出自由豪迈、气势磅礴的鲲鱼形象。再由“故非独鸟有凤而鱼有鲲也……又安知臣之所为哉”可知,作者借想象塑造凤凰、鲲鱼的形象,展现出对广阔、自由生活境界的赞美与向往。据此分析作答即可。 [参考译文] [乙]所以鸟类中有凤凰,鱼类中有鲲。凤凰向上飞翔九千里, 穿过云霓,背负着苍天,用脚搅乱浮云,翱翔在遥远的天空中,那些在篱笆间飞翔的晏鸟雀,怎么能和它一起估量天地的高远呢!鲲鱼早晨从昆仑山的山脚下出发,中午在碣石山上晒鱼脊,傍晚在孟诸泽住宿,那些在一尺见方的小水洼里的鲵鱼,怎么能和它一起衡量江海的广阔呢! 　　所以不只是鸟类中有凤凰,鱼类中有鲲,士人之中也有这样的人。圣人有卓越的思想和不平凡的行为,超脱世俗而独自存在,世俗的人又怎么能理解我的行为呢! 五、阅读下面文言文,回答问题。 [甲]虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困, 然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! (《虽有嘉肴》) [乙]善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也, 相说以解;不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小 鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善答问者反此。此皆进学之道也。 (选自《礼记·学记第十八》) 13.根据表格中提出的方法,解释加点的字。 文言词语 方　法 释　义 不知其旨也 语境推测法:联系 上下文 (1)　　　　 教然后知困 根据义项选择:① 被围困;②穷尽③ 疲乏,疲倦;④困惑 (2)　　　　 (填序号) 味美 ④ 解析    (1)联系“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”可知,“旨”应 与“嘉肴”的美味相关,根据语境推测,可解释为“味美”。 (2)句意:教人之后才知道困惑不通。“困”的意思是“困 惑”,故应选④。 14.把下面句子翻译成现代汉语。 虽有至道,弗学,不知其善也。 译文:________________________________________________ 解析　注意重点词的翻译。虽:即使。至道:最好的道理。善: 好处,优点。 　即使有最好的道理,不学习,就不知道它的好处。     15.请结合文章内容阐述甲、乙两文分别是从什么角度谈 “学习”的。 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 木”“先其易者,后其节目”强调学生要善于学习,勤于发问, 师生互动的作用。“善学者,师逸而功倍”“善问者,如攻坚 种学习。②乙文主要从学习方法的角度谈促进学习的方法及 此之谓乎!”说明了教和学相互促进,相辅相成,教别人也是一 后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其 　①甲文主要从教与学的角度来谈“学习”。“知困,然 ____________________________________________________ _____________________________________________________ 认为要“善待问者”,师生互动才能促进学习。     先易后难,循序渐进。“善待问者如撞钟……然后尽其声” 解析　根据甲文“是故学然后知不足,教然后知困。……《兑命》曰‘学学半’”可知,甲文主要从教与学的角度阐述“教学相长”的道理。根据乙文“善学者,师逸而功倍,……不善问者反此”可知,乙文主要从学习方法的角度谈增进学习的方法,学生要善学善问,循序渐进;“善待问者如撞钟,……不善答问者反此”则强调在学习过程中师生互动的重要性。 [参考译文] [乙]善于学习的人,老师费力小而效果加倍,学生又从而归功 于老师;不善于学习的人,老师费力大而效果减半,学生又从而 埋怨老师。善于提问的人,就像攻伐坚硬的木材,先从容易处 理的地方下手,然后砍伐节疤和纹理不顺的地方,时间长了,木 材就脱落分解了;不善于提问的人与此相反。善于回答问题 的人,就像撞钟一样,轻轻敲击则钟声较小,重重敲击则钟声大 响,从容不迫地敲打,钟声就渐渐止息;不善于回答问题的人与 此相反。这些都是促进学习的方法。 END THANKS 感谢您的观看 $