4.2 依法行使权利（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“依法行使权利”核心知识，涵盖行使权利的原因、要求及维权方式。通过2025年超长期特别国债助力老旧电梯更新的时政导入，结合无锡、上海加梯纠纷案例，以分议题探究搭建学习支架，衔接权利相对性认知与法定维权路径。 该资料亮点在于时政与生活案例深度融合，如通过加梯纠纷案例开展小组角色扮演、情境辨析等活动，培养学生法治观念（明确权利边界、掌握法定维权程序）和责任意识（推动社区法治建设），提升依法维权实践能力，为教师提供生活化、可操作的教学方案。

八上第四课第二框《依法行使权利》教学设计 课题 4.2 依法行使权利 1. 教学内容分析 《依法行使权利》是道德与法治 2024 年部编版教材八年级下册第四课《依法行使权利和履行义务》第二框的内容。本框围绕 “依法行使权利”，从行使权利的原因、法定要求和维权方式三大核心展开。通过分析老旧小区加装电梯的典型纠纷案例，结合 2025 年超长期特别国债助力老旧电梯更新的时政素材，引导学生理解权利的相对性，明确行使权利不得损害他人合法权益的原则，掌握和解、调解、仲裁、诉讼四种法定维权方式的适用场景与要求。课堂采用 “时政导入 — 分议题探究 — 知识归纳” 的逻辑结构，设置小组讨论、情境辨析、维权路径模拟等活动，结合邻里纠纷等生活实际，层层递进帮助学生树立按法定程序办事的意识，培养尊法学法守法用法的法治观念，增强依法行使权利、理性维护权益的自觉性与责任感。 2. 学习者分析 八年级学生已在生活中接触过权利相关场景，通过校园普法、社会新闻知晓公民享有各项权利，也能列举出如被侵权要维权的简单案例，但对权利的行使边界认知模糊，多停留在 “我有权利即可随意行使” 的表层理解，缺乏对权利相对性的深层认知。从学情看，学生虽能感知自身权利，却难以清晰把握依法行使权利的要求，易将权利行使等同于个人意愿，对行使权利不得损害他人合法权益的原则理解不足，也无法准确区分和解、调解等不同维权方式的适用场景。生活中邻里纠纷、网购维权等场景易让学生产生困惑，面对侵权时也常不知如何通过法定程序维权。教学中需结合贴近生活的真实纠纷案例，帮助学生从具体情境中明晰权利边界，掌握法定维权路径，从盲目行权、被动维权深化为依法行权、主动维权，树立按法定程序办事的法治意识。 3. 学习目标确定 责任意识：根据多数业主依法维权具体事例，引导学生知道建设法治社会需要全体社会成员依法行使权利、尊重他人合法权益，要承担起自觉遵守法律、推动社区法治建设的责任。 法治观念：通过分析两起加装电梯纠纷案，明确任何权利都不是绝对的、行使权利不得损害他人合法权益，掌握依法维权的途径，理解依法行使权利、按法定程序办事的要求，树立“权利行使有边界、维权守程序”的法治意识。 4. 学习重点和难点 重点： 依法行使权利的原因和要求；理解“行使权利不得损害国家、集体或他人合法权益”的内涵。 难点：区分不同维权方式的适用场景，树立按法定程序办事的意识。 5. 学习评价设计 本课聚焦依法行使权利的认知与实践，学习评价采用 “过程性评价 + 总结性评价” 相结合的方式。设置总评价议题：如何做到依法行使权利并理性维护自身权益？下设两个分评价维度：①能否结合加梯纠纷案例准确理解依法行使权利的原因及边界？②能否区分并运用法定维权方式解决实际纠纷？评价情境选取本课核心的无锡、上海加梯纠纷案及邻里纠纷、消费维权等生活场景，通过 “案例辨析、小组讨论发言、维权路径模拟” 等方式开展。学生需运用所学分析权利滥用行为、梳理法定维权流程，教师根据其对权利边界的理解程度、维权方式的掌握准确度及课堂探究的参与积极性进行综合评价，既落实知识目标，又培养法治观念与依法维权的实践能力，体现 “学用结合、知行合一” 的理念。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 PPT展示新闻材料：2025年超长期特别国债助力12.6万台老旧电梯更新 住房城乡建设部最新数据显示，2025年超长期特别国债共安排资金189亿元，用于支持各地更新住宅老旧电梯12.6万台。截至2025年12月，各地已开工12.2万台，开工率97%，其中吉林、浙江、山东等9个省份已全部开工。在积极进行改造的同时，各地还利用超长期特别国债资金的支持，加大力度为老旧小区加装电梯，方便居民生活。 播放视频《配套视频1 超长期特别国债助力12_6万台老旧电梯更新》 提问：在你们身边的老旧小区，有没有加装电梯的情况呀？ 过渡：有的同学看到过，有的同学可能没注意。其实加装电梯本是一件利民的好事，但在实际推进中，却常常出现一些矛盾和纠纷。今天我们就围绕老旧小区加装电梯的纠纷，一起来探究《依法行使权利》的核心知识，我们的总议题就是：加梯纠纷中，如何依法行权？ 学生活动1 积极回答老师提问，交流分享自己的看法。 活动意图说明：通过展示超长期特别国债助力老旧电梯更新的新闻材料与配套视频，结合学生身边老旧小区加装电梯的生活场景提问，让学生感知民生工程的现实意义。既贴合生活实际引发学生共鸣，又自然引出加梯工程推进中的矛盾纠纷，为后续探究搭建生活情境。以此引导学生关注身边的权利行使与纠纷问题，自然导入本课总议题，为探究依法行使权利的核心知识做好认知铺垫。 环节二：学习新课 总议题：加梯纠纷中，如何依法行权？ 分议题1：阻挠加梯，是依法行权吗？ 知识关联：1.依法行使权利的原因？ 教师活动2 【案例聚焦】 PPT展示案例材料： 案例一 无锡市某花园小区一栋老旧居民楼的徐某等业主，为方便老人、孩子出行，全体签字同意加装电梯，完成公示、审批等全部合法手续后开工。但相邻楼栋的业主范某以“电梯影响自家采光”为由，多次到施工现场阻挠，导致工程停工。 案例二 上海市静安区在2021年，楼栋内24户居民中就有20户签字同意加梯方案，完全符合相关政策要求。然而，一楼101室和104室两户业主却坚决反对，导致加梯工程迟迟无法推进。无奈之下，其余业主诉诸法律，经两级法院审理，终审判决支持加梯诉求。但判决生效后，两户一楼业主仍拒不配合，工程被迫停滞。 播放视频《配套视频2 老旧小区加装电梯4年僵局》 教师：现在，全班分成4个小组，1、2组分别代表无锡案的徐某等业主、范某；3、4组分别代表上海案的多数业主、一楼两户业主。大家围绕一个核心问题讨论3分钟：你所代表的当事人，行为是否属于依法行使权利？为什么？每组推选1名发言人，发言时间不超过1分钟，现在开始讨论。 过渡：四位代表的发言都非常精彩，贴合案例，也说到了核心要点，给大家鼓掌！结合大家的分析，我们来做三个情境辨析，大家举手抢答，看看谁的思路最清晰。 ①范某认为“采光权受保护，阻挠加梯就是维护自身权利”，这个观点正确吗？ ②上海案一楼业主“即使法院判决，也拒不配合加梯”，这种行为合法吗？ ③徐某等业主“完成全部合法手续后开工”，这体现了什么？ 【知识总结】 1. 依法行使权利的原因？ ①任何权利都不是绝对的。 ②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 学生活动2 【议学任务】 全班分为4组，每组对应一个案例中的一方当事人（1、2组：无锡案徐某等业主、范某；3、4组：上海案多数业主、一楼两户业主），围绕下面问题讨论3分钟：“你所代表的当事人，行为是否属于依法行使权利？为什么？”，每组推选1名发言人，发言时间不超过1分钟。 学生积极举手抢答。 活动意图说明：通过呈现无锡、上海两起老旧小区加梯纠纷真实案例并播放配套视频，结合分组代表当事人讨论的议学任务，让学生从具体纠纷中辨析权利行使的合法与违法边界，具象化理解权利的相对性。再通过情境辨析的抢答环节深化认知，最终梳理总结出依法行使权利的核心原因。借案例探究与观点表达，让学生从实践中明晰行权不得损害他人合法权益的原则，为后续探究法定维权方式筑牢认知基础。 环节三：学习新课 分议题2：加梯遇阻，如何依法维权？ 知识关联：2.依法行使权利的要求 ；3.依法维权的方式 教师活动3 【案例分析】 结合两起案件的后续发展，看看多数业主是如何依法维权的。 案例1后续：范某多次阻挠施工后，徐某等业主先主动与范某协商和解，希望就采光补偿问题达成一致，未果；社区居委会和物业介入调解，向范某释明加装电梯的合法性和法律依据，范某仍拒绝配合；最终，徐某等业主依照法定程序向人民法院提起民事诉讼，请求判令范某排除妨害、停止阻挠施工。 案例2 后续： 一纸判决或许能强制104业主停止妨害，但拆不掉他们心中那堵由委屈、无助与对立砌成的“高墙”。强制清场、罚款甚至拘留，或许能暂时扫清施工障碍，却会激化矛盾，埋下更深的邻里隐患。 作为执行法官，我们的职责不仅是将判决书上的文字变为现实，更要在法律框架内，探寻矛盾的根源，修复受损的社会关系。 播放视频《配套视频3 法官6小时调解破4年僵局》 提问：了解了两起案件的完整维权过程，大家分组讨论5分钟，核心问题是：结合两起案件，说说依法维权的核心要求是什么？一会儿请同学分享自己的看法。 【知识总结】 2. 依法行使权利的要求 每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。 ①在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 ②当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 【案例聚焦】 PPT展示材料 和解：无锡案徐某等业主与范某协商采光补偿，上海案业主先与一楼业主协商加梯相关事宜，均属于和解，虽初期未成功，但符合依法维权的首要步骤。 调解：无锡案的调解主体是社区居委会和物业，主要是释法明理；上海案的调解主体是法院，特殊之处在于“诉讼后再次调解”，聚焦矛盾根源，最终促成双方达成一致，既实现了维权目的，也修复了邻里关系。 【知识总结】 3.依法维权的方式 （1）和解 含义：当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式 要求：在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 （2） 调解 含义：通过调解组织解决纠纷的方式 要求：调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。 【方法与技能】 PPT展示材料：①遵循当事人自愿、平等的原则。②不违背法律、法规、国家政策和公序良俗。③尊重当事人的权利，不得因调解而阻止当事人依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利。④坚持原则，明发析理，主持公道。 过渡：还有一种维权方式叫仲裁，大家看屏幕，仲裁是通过仲裁机构解决纠纷，主要适用于平等主体之间的合同纠纷和其他财产权益纠纷，比如劳动报酬纠纷、购物合同纠纷等。 【知识总结】 3.依法维权的方式 （3）仲裁 含义：通过仲裁机构解决纠纷的方式 适用对象：平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁 要求：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束 【相关链接】 PPT展示材料： 《中华人民共和国仲裁法》(节选） 第三条平等主体的自然人、法人、非法人组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。 下列纠纷不能仲裁： （一）婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷; （二）依法应当由行政机关处理的行政争议。 第四条当事人选择仲裁方式解决纠纷，应当遵循自愿原则，达成仲裁协议。没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁机构不予受理。 【案例聚焦】 诉讼：两案中，业主均在和解、调解无果后提起民事诉讼，法院作出支持加梯的判决；上海案中，法院拥有强制执行的权力，但选择再次调解，并非否定诉讼的效力，而是为了更好地化解矛盾，避免邻里对立，体现了“司法为民”的原则。 【知识总结】 3.依法维权的方式 （4）诉讼 含义：通过人民法院解决纠纷的方式 类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼 要求：公民依法选择相应的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。 学生活动3 【议学任务】 结合两起案件的完整发展（包括后续维权过程），说说依法维权的核心要求是什么？ （答案示例： 既要坚守法定程序，通过和解、调解、诉讼等法定途径维权，不采用暴力、报复等非法方式；也要兼顾公平合理、团结互助的原则，在法律框架内化解矛盾，修复邻里关系。） 活动意图说明：通过呈现两案维权后续并播放法官调解的配套视频，结合核心问题分组讨论，引导学生提炼出依法维权的核心要求，自然梳理出依法行使权利的法定程序要求。再通过案例聚焦拆解和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式的内涵与要求，结合法律条文和实操原则，让学生具象化掌握不同维权方式的适用场景与操作要点。层层递进的探究，让学生将法定维权路径内化为认知，提升依法维权的实践能力。 课堂总结：同学们，今天我们以老旧小区加装电梯的纠纷为切入点，探究了依法行使权利的核心知识。其实不仅是加梯纠纷，我们生活中的很多矛盾，比如邻里噪音、楼道堆物、网购纠纷等，都需要我们用今天学到的知识去解决：既不能滥用自己的权利，损害他人利益；也不能在权益受侵害时，用暴力方式解决，要通过法定途径依法维权。作为中学生，我们要树立“权利行使有边界、维权守程序”的法治意识，学会尊法、学法、守法、用法，既依法行使自己的受教育权、人身权等合法权利，也尊重他人的合法权益，做一个懂法、守法的合格公民。 7.板书设计 8. 作业设计 ①课堂练习 详见PPT ②课后任务 完成配套教辅相关内容 9.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $