3.2 资源跨区域调配对区域发展的影响（教学设计）地理湘教版选择性必修2

该高中地理教学设计聚焦资源跨区域调配对区域发展的影响，通过“河南郑州贾鲁河枯泉复涌”视频导入，联系学生已有自然资源分布知识，搭建“分布不均—供需矛盾—调配必要”的逻辑支架，系统梳理四大工程的背景、线路及影响。 以“南水北调”等四大国家工程为案例，通过小组合作探究线路布局与经济、社会、生态多维度影响，结合地图分析与辩证讨论，培养综合思维与区域认知，视频情境与实践活动提升地理实践力，帮助学生构建系统分析框架，为教师提供丰富教学资源与可操作探究活动。

湘教版高中地理选择性必修2教学设计 课题 第三章《区域合作》 第二节《资源跨区域调配对区域发展的影响》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 3课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修2 教材分析 本节主题为“资源跨区域调配对区域发展的影响”，属于区域可持续发展的重要内容。教材通过“南水北调”“西气东输”“西电东送”“北煤南运”等国家重大工程，系统阐述了资源调配的背景、原因、线路布局及其对调出区、调入区和沿线地区的影响。本课内容具有鲜明的时代性、综合性和实践性，旨在引导学生理解区域协调发展的重要性，提升综合分析与地理实践能力。 学情分析 学生已具备一定的区域地理基础，对我国自然资源的分布特点有初步了解，但对资源调配的具体工程及其影响缺乏系统认识。学生思维活跃，具备一定的读图和分析能力，但在多因素综合分析与区域比较方面仍有提升空间。教学中需注重案例引导、图文结合和问题驱动，帮助学生构建系统的知识框架。 教学目标 1.理解资源跨区域调配的必要性及其背景。 2.掌握我国“南水北调”“西气东输”“西电东送”“北煤南运”等工程的线路布局及原因。 3.能够分析资源调配工程对调出区、调入区及沿线地区在经济、社会、生态等方面的影响。 重点难点 ◑重点 （1）资源跨区域调配的原因及必要性。 （2）我国四大资源调配工程的线路及影响。 ◑难点 （1） 资源调配对调出区、调入区及沿线地区的综合影响分析。 （2） 资源调配线路布局的合理性评价。 教学方法 讲授法、自主探究法、比较分析法、案例教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【PPT展示】 播放“河南郑州贾鲁河枯泉复涌”视频， 提问：贾鲁河为什么会复涌？ 【生】观看视频，结合已有知识，简要回答问题。 从实际情境出发，激发学生对资源问题的关注，引出“资源跨区域调配”主题。 环节二 新课讲授 【必备知识】资源跨区域调配的必要性 【师】讲解自然资源分布不均、区域发展不平衡导致资源供需矛盾。 【师】引导学生阅读课件中“资源富集区与贫乏区”“资源调出区与调入区”示意图。 【师】资源区域分布不均，引出我国资源跨区域调配的工程。 一、我国资源跨区域调配 【南水北调】 【师】展示南水北调东、中、西线示意图， 【师】讲解线路走向及特点。 形成：四横三纵、南北调配、东西互济的格局。 【师】提出问题：“华北平原缺水的原因有哪些？”即：调水的原因。 【师】“南水北调各线路有何优缺点？” 【师】提示：从建设成本、运营成本、可调水量、水质好坏角度分析。 【师】点评并归纳总结。 【师】结合材料，思考不同输水方式的有优点。 【师】归纳总结 ①当地气候干旱，隧洞、暗渠和渡槽可以减少输水过程中水分蒸发； ②降低线路坡度，呈直线布局可以缩短线路长度；减少水体污染。 【师】引导学生分析工程对北方（调入区）和南方（调出区）的影响。 【师】点评并归纳总结 对输入地——北方地区： 有利影响 社会效益:缓解争水矛盾，促进社会稳定，改善投资环境； 经济效益：缓解水资源短缺，促进经济发展。 生态效益: ①利于地下水恢复，减缓地面沉降; ②保护当地湿地和生物多样性； ③改善黄淮海地区的生态环境状况。 不利影响 ①造成污染物的输入，外来物种入侵； ②地下水位上升，易出现土壤盐 对输出地——南方地区 有利影响 缓解汛期长江中下游的洪水压力，减轻洪涝灾害。 不利影响 ①径流减少，自净能力下降，污染加重； ②径流减少，枯水期引起海水倒灌，河口盐度升高； ③部分河段泥沙淤积，阻碍航道通行； ④下游地区生物多样性减少。 【师】分组布置任务：每组选择一个工程，分析其线路布局、原因及影响。 【西气东输】 【师】PPT展示西气东输线路图 一线工程：从新疆塔里木盆地的轮南到上海 二线工程：外连土库曼斯坦的中亚天然气管道，西起我国霍尔果斯，南至广州、深圳和香港 【师】PPT展示图片并提问 三条西气东输线路的终点为何都为东部地区。 【师】归纳总结： ①东部地区经济发达,能源需求量大,能源供应不足，供需矛盾突出； ②东部地区亟须调整能源消费结构，改善大气质量。 【师】提问：结合教材P95材料，说一说，我国实施“西气东输”工程面临的挑战有哪些？ 工程沿线气候干旱、风沙大，施工环境恶劣。 植被稀疏，生态环境脆弱，破坏后难以恢复。 途经野生动物活动通道，容易造成生态破坏。 多历史遗迹，易造成人为损坏。 【师】提问：结合教材P95材料，完成下列问题。 议一议，“西气东输”工程给我国区域发展带来哪些预期效果？ 【师】点评并展示答案 对（输出地）我国西部地区： 经济：①将资源优势转化为经济优势，促进西部经济的发展； ②带动（天然气加工业等）相关产业的发展； ③推动（天然气勘探开发和管道等）基础设施建设。 社会：①增加就业机会；②改善生活水平。 环境：①推动民用天然气，改善大气环境。 ②缓解森林砍伐、植被破坏带来的压力。 对（输入地）我国东部地区： 经济：①缓解能源紧张压力，促进经济发展。 ②带动（天然气化工、发电等）相关产业的发展； ③推动城镇基础设施建设。 社会：缓解能源不足，改善居民生活水平。 环境：改变以煤为主的能源消费结构，提高清洁能源使用比例，改善大气环境。 对沿线地区（以甘肃为例）： 有利影响： 经济：推动基础设施建设；带动相关产业发展； 社会：增加就业岗位； 环境：为生产生活提供清洁能源，减少砍伐柴薪带来的环境压力。 不利影响：环境：地表植被遭到破坏，生态恶化。 【西电东送】 【师】展示西电东送线路图 ①南部通道： 西南水电、黔、滇两省坑口火电→广东 ②中部通道： 长江三峡、金沙江干支流水电→华东地区。 ③北部通道： 黄河上游水电和山西、内蒙古火电→京津唐地区。 【师】西电东送的影响,点评并展示答案： 【北煤南运】 【师】展示北煤南运线路图 北通道：由大(同)秦(皇岛)、神(木)黄(骅）等铁路组成，以外运晋陕出产的动力煤为主。 中通道：由石(家庄)太(原)、邯(郸)长（治）等铁路组成，以外运山西出产的焦煤、无烟煤为主。 南通道：由太(原)焦(作)、侯(马）月(山)、陇海、西(安)(安)康等铁路组成，以外运晋陕煤炭为主。 结合教材P93材料，完成下列问题。 【师】提出问题：根据图3-14指出目前我国“北煤南运”采用的主要运输方式，并简述其运输方式选择的合理性。 海洋运输（海运)——煤炭属大宗货物，海洋运输具有运量大、成本低的特点；煤炭的输入地大多有便利的港口。 铁路运输和水路运输（海运＋河运)——煤炭为大宗货物，运量大，“北煤南运”运距长，铁路运输运量大、运费低、受天气和自然环境影响小，运输安全，适合中长距离的大宗货物运输。 【师】提出问题：有人提议在北方产煤区建坑口电站，改“北煤南运”为“北电南送”，你是否赞同?并说明理由。 赞同。 理由: ①我国远距离高压输电技术水平较高；②“北电南送”能缓解铁路运输压力，减少煤炭运输过程中的能源消耗、环境污染和运输损耗；③对能源输入区而言，缓解电煤供应紧张的局面，调整能源结构，减轻环境污染；④对煤炭产区而言，煤炭就地加工转化，延长煤炭产业链，实现多元化发展，增强经济实力。 不赞同。 理由: 建设坑口电站和输电线路，成本较高。煤炭直接通过铁路外运，成本较低。建设坑口电站会加剧煤炭产区的环境污染。 二、资源跨区域调配的一般分析方法。 【师】引导学生归纳资源调配的“原因—布局—影响”分析框架。 【生】听讲并记录核心概念 【生】听讲并记录核心概念 【生】在地图上标注三条线路的起止点。 【生】小组讨论华北缺水原因及调水工程的利弊。 【生】完成教材P95相关问题的讨论与回答。 【生】观察图片信息，独立完成表格。 【生】阅读教材，独立完成表格。 【生】听讲并记笔记。 【生】思考并结合材料回答问题。 【生】阅读教材并思考问题。 【生】小组讨论并派代表回答问题。 【生】小组合作完成所选工程的线路图绘制及影响分析表。 【生】 选派代表上台展示成果。 【生】 选派代表上台展示成果。 【生】 选派代表上台展示成果。 【生】认真听讲并做笔记。 【生】 选派代表上台展示成果。 【生】讨论环境保护与产业承接的平衡路径。 【生】 选派代表上台展示成果。 【生】 选派代表上台展示成果。 【生】思考并回答问题。 【生】思考并回答问题。 【生】总结资源调配工程需考虑的因素（资源供给、线路造价、生态环境等）。 帮助学生理解资源调配的宏观背景，建立“分布不均—供需矛盾—调配必要”的逻辑链条。 培养学生的区域认知能力 培养学生的辩证思维。 通过具体案例，训练学生从自然、社会多角度分析问题，理解工程影响的复杂性。 培养学生合作学习与自主探究能力，通过多工程比较，深化对资源调配共性与差异的理解。 培养学生合作学习与自主探究能力，通过多工程比较，深化对资源调配共性与差异的理解。 培养学生合作学习与自主探究能力，通过多工程比较，深化对资源调配共性与差异的理解。 培养学生合作学习与自主探究能力，通过多工程比较，深化对资源调配共性与差异的理解。 培养学生合作学习与自主探究能力，通过多工程比较，深化对资源调配共性与差异的理解 培养学生的辩证思维。 帮助学生形成系统分析思维，提升解决实际地理问题的能力。 环节三 课堂总结 【师】总结本节课核心内容：资源调配的原因、工程布局及其影响。 【生】跟随教师回顾，完善笔记，构建知识网络。 【生】理解资源跨区域调配与国家发展中的重要意义。 巩固课堂知识，联系实际生活，促进知识迁移与应用。 板书设计 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $