2.3 资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例（教学设计）地理湘教版选择性必修2 1审

湘教版高中地理选择性必修2教学设计 课题 第二章《区域发展》 第三节《资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 2课时 备课人 教材 湘教版（2019）高中地理选择性必修2 教材分析 以德国鲁尔区为典型案例，系统阐述资源型地区从兴起、繁荣到衰退，再到转型振兴的全过程。教材通过图文结合、问题链引导的方式，帮助学生理解资源枯竭型地区的形成机制、面临问题及可持续发展路径，培养学生区域认知与综合思维的地理核心素养。 学情分析 学生已具备基本的区域地理知识，能初步分析工业区位条件，但对“资源型城市生命周期”“产业结构单一化风险”“工业遗产保护与再利用”等概念理解不深。学生喜欢案例探究和图文结合的学习方式，但系统归纳和迁移应用能力有待提升。 教学目标 1. 理解资源枯竭型地区的概念、特征及其形成背景。 2. 掌握鲁尔区发展的区位条件、衰退原因及整治措施。 3. 初步构建资源型地区可持续发展分析的一般框架。 重点难点 ◑重点 （1）鲁尔区衰退的内外因分析 （2）鲁尔区可持续发展的具体措施 ◑难点 （1）资源型地区生命周期的阶段划分与特征 （2）从鲁尔区案例中提炼出资源型城市转型的一般路径。 教学方法 讲授法、自主探究法、比较分析法、案例教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【PPT展示】 播放一组图片：伊春（森林）、玉门（石油）、阜新（煤炭）、焦作（煤炭）、鲁尔区（煤炭）。 【师】提问：“这些城市有什么共同特征？它们因何兴起？” 【师】引导学生归纳“资源型城市”的概念。 【师】引出课题：“今天我们一起走进德国鲁尔区，看看它是如何从繁荣走向衰退，又如何实现重生。” （1）观察图片，思考并回答问题。 （2）尝试用自己的话概括“资源型城市”的特征。。 通过视觉导入激发兴趣，联系中国实际，增强学习代入感。 自然引出本节课的核心概念与案例。 环节二 新课讲授 一、鲁尔区的繁荣 【师】展示鲁尔区地理位置图、资源分布图。 【师】 提问：鲁尔区被称为“德国工业的心脏”，它的发展有哪些优势条件？ 【师】 引导学生阅读教材P59—60，并结合地图归纳。 【师】总结归纳： ①煤炭资源丰富：储量大、埋藏浅、煤质优、煤种全、品位高。 ②距离铁矿近：法国的洛林铁矿； ③充沛的水源：莱茵河、鲁尔河、利珀河 ④地理位置优越：地处欧洲的十字路口 ⑤水陆交通便捷：德国的公路、铁路、河运等便捷。 ⑥市场广阔：德国、西欧 【师】板书：煤炭资源、近铁矿、水源充足、交通便利、市场广阔。 【师】 提问：分析鲁尔区的工业结构特点以及可能面临的主要问题？ 【师】归纳并展示 以重工业为主，煤炭钢铁是其主导产业，工业联系紧密，产业结构单一。 严重依赖煤炭资源，环境污染严重等 二、鲁尔区的衰退 【师】展示鲁尔区20世纪中后期工业衰退的图文资料。 【师】提出问题链： ① 鲁尔区衰退的表现有哪些？ ②衰退的内因是什么？（产业结构单一、环境污染等） ③外因有哪些？（能源结构变化、钢铁过剩、新技术革命等） 【师】 引导学生区分内因与外因，理解“结构性问题”是根本。 【师】总结并板书衰退原因。 三、鲁尔区的可持续发展 【师】展示鲁尔区整治措施图片与案例（如多特蒙德计划、工业遗产改造等）。 【师】提问：“鲁尔区采取了哪些措施实现转型？” 【师】引导学生从五个方面归纳： ①产业结构调整 ②工业布局优化 ③科技创新推动 ④交通网络完善 ⑤环境治理与生态修复 【师】 归纳总结： 【师】 重点讲解“工业遗产保护与再利用”的案例（如煤气罐改潜水中心、旧厂房改音乐广场等）。 【师】提问：废弃矿坑、塌陷地等被称为矿业城市的“负资产”，就其利用问题，你有何建议？ 发展旅游业；建设垃圾填埋场；发展水产养殖业（都市农业；进行回填，开展土地复垦工作）；修建水库。 四、资源型地区生命周期分析 【师】展示“资源型地区发展生命周期示意图”。 【师】 提出问题： （1）各个阶段的特征是什么？ （2）各阶段面临哪些资源与环境问题？ 【师】补充并归纳总结： 【生】阅读教材，结合地图，小组讨论鲁尔区发展的区位条件。 【生】代表发言，补充其他组未提到的条件。 【生】听讲并理解相关 的中知识。 【生】阅读教材，结合地图，独自鲁尔区的工业结构特点。 【生】结合课件内容，小组讨论衰退原因。 【生】尝试用思维导图形式归纳内因与外因。 【生】全班交流，完善理解。 【生】阅读教材相关段落，归纳整治措施。 【生】独立思考并完成探究问题。 【生】分享观点，理解措施的系统性与协同性。 【生】小组讨论：“你认为哪一项措施最重要？为什么？” 【生】小组合作，分析生命周期各阶段特征。 培养学生从图文资料中提取信息的能力。 理解资源型地区兴起的基础，为后续分析衰退做铺垫。 理解鲁尔区的工业结构特点以及弊端，为后续分析衰退做铺垫 引导学生从多角度分析问题，理解资源依赖型经济的脆弱性。 培养因果分析与归纳能力。 培养学生综合思维能力以及获取信息解读信息的能力。 通过具体案例理解可持续发展措施的多样性与创新性。 认识工业遗产的文化价值与再利用意义。 帮助学生构建系统思维，理解区域发展的阶段性。 提升知识迁移与综合应用能力。 环节三 课堂总结 【师】带领学生回顾鲁尔区“繁荣—衰退—振兴”的全过程。 【师】 总结资源型地区可持续发展的一般思路： ①早预警、早转型 ②调结构、促多元 ③重科技、育人才 ④治环境、保生态 ⑤用遗产、活文化 【生】跟随教师总结，记录关键词。 【生】提出疑问或分享学习感悟。 强化知识结构，明确学习目标达成情况。 引导学生形成可持续发展思维模式。 板书设计 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $