2.9辽、西夏与北宋的并立教学设计---2025-2026学年统编版七年级历史下册

第 9 课 辽、西夏与北宋的并立 逐字稿教案 【素养目标】 1. 结合地图和教材梳理辽、西夏建立的基本史实及与北宋的和战过程，落实时空观念、史料实证素养。 2. 通过史料分析和小组讨论，概括辽宋西夏并立的时代特征，分析和议的双重影响，提升历史解释能力。 3. 认识民族关系有战有和，友好交融是主流，树立中华民族多元一体的家国情怀。 【教学重难点】 · 重点：辽、西夏的建立；辽与北宋的澶渊之盟；西夏与北宋的和战关系。教学方法：地图辅助法、表格归纳法、史料研读法 · 难点：辩证分析澶渊之盟的影响；理解辽宋西夏并立时期的民族交融内涵。 【教学方法】小组合作探究法、辩证分析法、问题引导法 【教学过程】 【导入新课】（5 分钟） 师：同学们，上课！上一课我们学习了北宋的政治，知道北宋建立后加强了中央集权，但也出现了兵弱、财政重负等问题。在民间，杨家将的故事广为流传，大破天门阵、十二女将征西等情节大家可能都听过，杨令公、穆桂英这些人物更是家喻户晓。 生：听过 / 知道杨家将的故事。 师：这些故事艺术化地反映了北宋与周边少数民族政权并立的历史。当时除了北宋，还有哪些少数民族政权？它们与北宋之间是什么关系？这一时期的民族关系又有怎样的特点？今天我们就一起来学习第 9 课《辽、西夏与北宋的并立》。 【讲授新课】（30 分钟） 一、辽与西夏的建立 师：请大家打开课本 49 页，结合屏幕上的辽、北宋、西夏形势图，用 5 分钟时间自主阅读，分别梳理辽和西夏建立的核心信息，包括民族、建立时间、建立者、都城和统治措施，完成的表格，同桌之间可以互相核对。 辽、北宋、西夏形势图（1111年） 生：（阅读课本、梳理信息、完成表格） 师：时间到，谁先来分享辽的建立信息？ 生：辽是契丹族建立的，916 年由耶律阿保机建立，都城在上京，统治措施有发展生产、创制契丹文字，还有蕃汉分治的政策。 师：回答得非常全面！大家注意，契丹族原本过着逐水草而居的游牧生活，耶律阿保机建立政权后，积极学习中原文化，还实行了“以国制治契丹，以汉制待汉人”的政策，这一政策反映了辽统治者怎样的统治思路？ 生：根据不同民族的特点，采取不同的治理方式，蕃汉分治。 师：没错！这种政策适应了民族差异，有利于政权的稳定和民族交融。接下来谁来分享西夏的建立信息？ 生：西夏是党项族建立的，1038 年由元昊建立，都城在兴庆府，统治措施是仿效唐宋制度、发展农牧经济、创制西夏文字。 师：完全正确！党项族原本以游牧为主，元昊建立西夏后，大力学习中原的政治、经济制度，还创制了本民族的文字，推动了西夏的发展。现在请大家观察我们梳理的表格，思考一个问题：辽和西夏的统治措施有哪些相同点？ 生：都发展了经济，都创制了本民族文字，都借鉴了中原王朝的制度。 师：总结得太到位了！这也是少数民族政权发展的共同特点，通过学习中原文化，促进自身的进步，也推动了民族之间的交流。 二、辽与北宋的和战 师：辽和北宋先后建立，两国之间的关系并不是一成不变的，而是有战有和。请大家阅读课本 50-51 页，梳理不同时期辽与北宋的关系变化，同桌之间互相交流。 生：（阅读课本、梳理和战史实） 师：时间到，我们按时间顺序来梳理。首先是辽太宗时期，辽与北宋的关系是怎样的？ 生：辽太宗从后晋手中得到了燕云十六州，实力大增，与中原王朝的冲突加剧。 师：非常好！燕云十六州是北宋与辽之间的地缘屏障，失去这一地区，北宋的北方边境失去了天然保护，这也为后续两国的冲突埋下了伏笔。那宋太祖时期呢？ 生：双方保持友好关系，互通使节。 师：没错，宋太祖时期主要致力于统一中原地区，与辽保持了和平。到了宋太宗时期，关系又发生了什么变化？ 生：宋太宗向辽发动两次战争，都失败了，只好采取防御政策。 师：正确！这也反映出北宋军队战斗力较弱的问题，与我们上一课学习的崇文抑武政策的弊端相呼应。时间来到宋真宗时期，这是辽与北宋关系的关键时期，发生了什么重要事件？ 生：辽军大举攻宋，打到澶州城下，发生了澶州之战，之后宋辽议和，签订了澶渊之盟。 师：太棒了！澶州之战中，宰相寇准力主宋真宗亲征，极大鼓舞了士气，宋军打退了辽军。但最终北宋还是与辽签订了和议，也就是澶渊之盟。请大家阅读课本 51 页，找出澶渊之盟的时间、内容和影响。 生：1005 年签订，内容是双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽岁币；影响是此后很长时间，宋辽间保持着和平局面。 师：回答准确！这里有一个关键问题，大家思考一下：北宋在澶州之战中打了胜仗，为什么还要与辽签订合约，还给辽岁币呢？结合屏幕上的两则史料，小组讨论 2 分钟。 材料一: (宋太宗认为) 国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。帝王用心，常需瑾此。 ——《续资治通鉴长编》 材料二:尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。 ——齐涛主编《中国政治通史》 生：（小组讨论） 师：哪个小组来分享你们的看法？ 生：北宋实行守内虚外的国策，更担心内部的叛乱，不想与辽长期战争；而且双方力量均衡，谁也不能消灭谁，议和是双方的妥协；虽然给了岁币，但和平后双方贸易，北宋能获得更多利益。 师：说得太全面了！这正是澶渊之盟签订的核心原因，北宋的国策、双方的实力均衡，以及和平带来的实际利益，共同促成了这一和议。 三、西夏与北宋的关系 师：了解了辽与北宋的和战，我们再来看看西夏与北宋的关系。请大家阅读课本 51 页，找出元昊称帝后，西夏与北宋的关系变化，包括战的表现、和的原因、和议的内容及影响。 生：（阅读课本、梳理信息） 师：谁来分享西夏与北宋的战争表现？ 生：元昊称帝后，西夏多次进攻北宋，宋军被动挨打，节节败退。 师：正确！这同样反映出北宋军队战斗力的问题。那后来双方为什么由战转和，签订和议呢？ 生：连年的战争让西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中，西夏也想结束战争。 师：非常好！战争对双方都是损耗，尤其是西夏国力相对较弱，难以承受长期战争。1044 年，宋夏签订和议，谁来说说和议的内容？ 生：元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为 “岁赐”。 师：没错！那这一和议带来了怎样的影响？ 生：议和后，宋夏虽时有战事，但关系一直较为稳定。 师：回答准确！宋夏和议与澶渊之盟类似，都以北宋给予财物的方式，换来了边境的相对和平。 【合作探究】辩证看待辽宋西夏的并立与和议 师：学完了辽、西夏与北宋的和战关系，我们来进行一个合作探究。请大家以小组为单位，结合课本和屏幕上的史料，讨论两个问题：第一，宋辽、宋夏和议对社会经济和民众生活有什么影响？第二，如何正确看待辽、西夏与北宋的并立？给大家 4 分钟时间，组长负责组织思路，稍后分享。 材料一：宋辽、宋夏议和后，边境场贸易迅速发展，北宋政府用香料、犀角、象牙茶叶、瓷器、稻米和丝织品等，与其交换羊马、骆驼等牲畜，民间贸易很发达。 ——陶晋升《宋辽关系史研究》 材料二：契丹人食用瓜果多为鲜食，但他们为使某些瓜果能较长时间保存和易于携带，便根据辽地的自然条件，用不同的方法制成干果、冻果和果脯等......契丹人的食冻果之法，一直被东北地区的汉人所沿用，如冻梨。——张国庆《契丹族文化对汉族影响刍论》 生：（小组合作探究） 师：时间到，先解决第一个问题，哪个小组来分享？ 生：积极影响是促进了边境贸易的发展，推动了偏远地区的开发，民族之间的经济文化交流增多，边境相对和平，民众生活安定；消极影响是北宋给辽和西夏的岁币、岁赐，加重了北宋人民的财政负担。 师：总结得非常辩证，既看到了积极影响，也看到了消极影响。那第二个问题，如何正确看待这一时期的政权并立？ 生：首先，战争是短暂的，和平交流才是民族关系的主流；其次，不管是战争还是和平，都是民族交融的方式；最后，政权并立促进了边疆开发和经济文化交流，有利于多民族国家的发展。 师：说得太深刻了！这一时期的时代特征就是政权并立与民族交融，辽、西夏与北宋之间的交往，不管是战还是和，都推动了各民族之间的相互了解、相互学习，为中华民族的发展注入了新的活力。大家看屏幕上的时间轴，北宋与辽并立 165 年，和平交往 120 年；北宋与西夏并立 89 年，和平交往 83 年，这也充分证明了和平是主流。 【课堂小结】（3 分钟） 师：同学们，今天这节课我们一起学习了辽、西夏与北宋的并立，谁能结合所学，用简洁的语言梳理本节课的核心内容？ 生：契丹族 916 年建立辽，党项族 1038 年建立西夏，它们与北宋形成并立局面；辽与北宋有战有和，1005 年签订澶渊之盟，换来长期和平；西夏与北宋先战后和，1044 年签订和议，关系趋于稳定；这一时期的时代特征是政权并立与民族交融，和平是民族关系的主流。 师：总结得非常完整！这节课我们不仅梳理了基本的历史史实，更重要的是认识到，我国自古以来就是一个多民族国家，各民族之间的交往交融是历史发展的主流，各民族共同推动了中华民族的发展。 【布置作业】（2 分钟） 1. 完善本节课的政权建立表格和和战史实表格，熟记核心知识点； 2. 结合本节课内容，写一段 80 字左右的感想，谈谈你对民族关系的认识； 3. 预习下一课内容，了解女真族的崛起和金灭辽及北宋的史实。 师：今天的课就上到这里，下课！ 生：老师再见！ 【板书设计】 第 9 课 辽、西夏与北宋的并立 一、政权建立 辽、北宋、西夏 二、辽与北宋的和战 澶渊之盟（1005 年）：兄弟相称、宋给岁币→长期和平 三、西夏与北宋的关系 1044 年和议：元昊称臣、宋赐岁币→边境关系基本稳定 学科网（北京）股份有限公司 $