第11讲 植物的光合作用（复习课件）（安徽专用）2026年中考生物一轮复习讲练测

该初中生物学中考复习课件系统覆盖植物光合作用的核心考点，包括概念实质、意义影响因素及生产应用，严格对接中考说明，通过考情剖析明确各考点权重，如实验探究占比30%、原理应用占25%，并归纳概念辨析、图表分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“实验探究+真题解析+素养拓展”模式，通过“绿叶制造淀粉”实验题示范变量控制和现象分析，培养科学思维与探究实践能力。针对易错点如“光合作用场所混淆”，设计对比表强化理解，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

生物中考复习 第11讲 植物的光合作用 主题四 植物的生活 2026年中考一轮复习讲练测 安徽专用 5大教材知识 1大重难攻略 2大中考考法 目录 考点1 光合作用的概念和实质 考点2 光合作用的意义和影响因素 01 考情剖析·命题前瞻 02 知识导航·体系构建 03 考点通关·考法突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 2大教材知识 2大中考考法 考点3 光合作用原理在生产上的应用 1大教材知识 2大中考考法 速记图汇 情境热点 易错字词 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情剖析·命题前瞻 考点 安徽考题 考查内容 考法分析 光合作用的概念和实质 5年1考 1.光合作用的概念：能够准确、完整地默写或识别光合作用的概念 2. 光合作用的反应式：正确书写或补全光合作用反应式 3.光合作用的实质：理解物质转化和能量转化。 1.概念辨析：直接考查概念五要素与反应式 2.识图作答题：图文转换、经典实验分析（如“绿叶造淀粉”实验） 3.实验探究题：设计探究实验（如验证原料）、分析影响因素曲线、解释生态/生产现象 光合作用的意义和影响因素 —— 1. 光合作用的意义：主要从生物个体和整个生物圈两个层面考查 2.光合作用的影响因素：理解各因素如何影响，并能分析实际情境。 1.图形分析：识别多因素曲线图中某点的限制因素 2.资料分析：利用光合作用解释现象或对增产提出措施 光合作用原理在生产上的应用 —— 光合作用原理在生产上的应用：通过调控影响因素，最大限度地提高光合作用效率，从而增加农作物产量 情境分析：给出一段现代农业技术（如智能温室、立体种植）的文字描述，让学生分析其中蕴含的光合作用原理或对增产提出措施 考情剖析·命题前瞻 2025课标新要求 （1）植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气 （2）光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 （3）植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 命题趋势 1.情境创新：用“碳中和”“大棚种植”“立体农业”等国家战略或现代农业场景作为背景，考查光合作用原理的应用与生态意义。 2.载体创新：命题广泛采用数据图表（如光合/呼吸速率曲线）、装置示意图（如新型农业设施）、生态漫画或短篇科技报道，考查学生提取信息、迁移原理的能力。 3.角度创新：将光合作用与呼吸作用（对比物质能量变化）、生态系统深度融合命题。 命题预测 1.基于真实种植项目的探究题：设计探究实验，比较不同条件对作物有机物积累的影响，考查控制变量与原理迁移 2.结合现代农技的案例分析题：以“智慧农业温室调控”为背景，综合考查光合作用与呼吸作用原理的应用。 3..素体现系统思维的策略题：提供植被恢复前后的生态数据，论述植物在提供有机物、氧气及维持碳平衡中的核心作用。 02 一轮·讲练测 知识导航·体系构建 知识导航·体系构建 植物的光合作用 概 念 和 实 质 意义和影响因素 光合作用原理在生产上的应用 实质 意义 增强光能利用率 概念 制造有机物，储存能量 ①为动物和人提供有机物。②是动植物和人类生活所必需的能量来源。③维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。 影响因素 光照、温度、水、二氧化碳 提高光合作用效率 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 反应式 合理密植、间作套种、温室中人工光照 通气透风、施加有机肥、施加气肥 03 一轮·讲练测 考点通关·考法突破 考点01 光合作用的概念和实质 教材·知识夯基 知识1 光合作用的概念 （1）光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）公式： 二氧化碳 水 光照 叶绿体 + 有机物 + 氧气 氧气 有机物 二氧化碳 光 水 考点01 光合作用的概念和实质 教材·知识夯基 知识2 光合作用的实质 光合作用 原料 产物 场所 条件 物质变化 能量变化 二氧化碳、水 有机物、氧气 叶绿体 光照 二氧化碳和水转化为有机物和氧气 光能转化为有机物中的化学能 考点01 光合作用的概念和实质 教材·知识夯基 知识3 实验：探究绿叶在光下制造有机物(淀粉) 1、材料：盆栽天竺葵。 2、实验步骤 （1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。（目的： 将叶片中原有的淀粉运走和消耗完） （2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面全部对应遮盖起来（目的：形成对照）。然后移到阳光下照射。 （3）几小时后摘下遮光的叶片,去掉黑纸片。 （4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热。（目的：将叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，使叶片由绿色变成黄白色。） （5）取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 （6）稍停片刻，用清水冲洗。 考点01 光合作用的概念和实质 教材·知识夯基 知识3 实验：探究绿叶在光下制造有机物(淀粉) 1、材料：盆栽天竺葵。 2（7）图示过程 3、实验现象    向叶片滴加碘液后，叶片遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝色。 4、实验结论 （1）淀粉是光合作用的产物； （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 考点01 光合作用的概念和实质 教材·知识夯基 知识4 实验：二氧化碳是光合作用必需的原料 1、实验材料：盆栽植物 2、实验变量：二氧化碳。 3、实验步骤 （1）将一盆栽植物放在黑暗处一昼夜。 （2）选取两片同样大小的叶片a和b，并进行如图处理。     （注氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳） （3）将整个装置放在阳光下照射4小时。 （4）摘下叶片a和b，脱去叶片中的叶绿素。 （5）漂洗叶片，滴加碘液进行检验。 3、实验现象    滴加碘液后，叶片a变蓝，叶片b不变蓝。 4、实验结论    二氧化碳是光合作用必需的原料。 考点01 光合作用的概念和实质 教材·知识夯基 知识5 实验：光合作用产生氧气 1、实验步骤 取金鱼藻放在盛满清水的烧杯中，再反扣一只短颈漏斗，漏斗上再反扣一只装满自来水的试管(如图) ，将这一装置移到阳光下，不久金鱼藻就不断释放出小气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时，取出试管，迅速将带火星的细木条伸进试管口，观察发生的现象。 注意：该实验必须在光照下进行。 2、实验现象 （1）在光照下试管内有气泡产生。 （2）将带火星的细木条伸进试管口，发现带火星的细木条立即猛烈地燃烧起来。 3、实验结论 植物光合作用产生了氧气，氧气也是光合作用的产物。 考点01 光合作用的概念和实质 重难·解题攻略 攻略1 光合作用概念和实质解题技巧 写原料+条件+场所+产物 问概念 问实质 写合成+储存 步骤 方法 攻略解读 问物质 无机变有机 问能量 光变化学 问场所 叶绿体 下列有关光合作用的叙述，正确的是（    ） A．绿色植物所有的器官都能进行光合作用 B．光合作用的实质是分解有机物，释放能量 C．光合作用能将光能转变为化学能贮存在有机物中 D．合理密植不利于提高光合作用的效率 重难·解题攻略 攻略1 C 问场所 攻略应用 光合作用概念和实质解题技巧 考点01 光合作用的概念和实质 问实质 问能量 中考·考法聚焦 攻略1 下图中a和b代表两种物质，①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述，错误的是（ ） A．图中a代表二氧化碳，b代表氧气 B．图中①代表光合作用，②代表呼吸作用 C．绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程 D．①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动 考法1 通过图形分析考查光合作用的概念 C 考点01 光合作用的概念和实质 绿色植物的每个活细胞都可以进行呼吸作用，但光合作用主要发生在含有叶绿体的细胞中，如叶肉细胞和幼茎的表皮细胞。并不是每个活细胞都含有叶绿体，因此并不是每个活细胞都能进行光合作用 考点01 光合作用的概念和实质 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】如图是某生物细胞内两种生理活动示意图。下列说法正确的是（　　） A．该细胞是动物细胞 B．过程①分解有机物并释放能量 C．过程②利用光能合成有机物以储存能量 D．过程①和②的结构都是能量转换器 D 过程①光合作用发生在叶绿体结构中，将光能转变成化学能，②呼吸作用主要发生在线粒体结构中，将有机物中的化学能释放出来供生命活动的需要。所以，过程①和②的结构都是能量转换器 考点01 光合作用的概念和实质 中考·考法聚焦 攻略1 【变式2】如图是植物的两种生理过程示意图，下列正确的是（　　） A．a是有机物，b是二氧化碳 B．①是线粒体，②是叶绿体 C．（一）过程只在白天进行，（二）过程只在晚上进行 D．（二）过程释放的能量是b物质储存的能量 D 绿色植物通过（一）光合作用能够把光能转变成化学能储存在制造的b有机物中，而通过（二）呼吸作用能够把储存在b有机物中能量释放出来，供给植物细胞进行各项生命活动 中考·考法聚焦 攻略1 【探究实验】“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分操作步骤如图，以下说法错误的是（　　） A．①的目的是让叶片内的淀粉运走耗尽 B．②的光照时间越长实验现象越明显 C．③的目的是避免叶绿素对实验现象的干扰 D．④中叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 考法2 通过探究实验考查光合作用的过程 B 考点01 光合作用的概念和实质 光照时间过长时，叶片制造的淀粉可能会通过运输、呼吸作用等被消耗，导致见光部分的淀粉积累量并非持续增加，实验现象不会因光照时间过长而更明显，甚至可能变弱 考点01 光合作用的概念和实质 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】如图所示的四个实验装置中，其实验装置与所要验证的结论对应正确的是（　　） A．A B．B C．C D．D B 此实验的变量是光，该实验现象能说明光合作用需要光 装置             结论 叶绿体是光合作用的场所 呼吸作用需要氧气 氧气是光合作用的产物 二氧化碳是光合作用的原料 选项 A B C D 说明二氧化碳是进行光合作用的原料 装置中植物在单位时间内产生的气泡，实际上是进行光合作用所释放的氧气 绿色植物 光合作用 ①为动物和人提供有机物。 ②是动植物和人类生活所必需的能量来源。 ③维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定。 考点02 光合作用的意义和影响因素 教材·知识夯基 知识1 光合作用的意义 满足了自身生长、发育、繁殖的需要 考点02 光合作用的意义和影响因素 教材·知识夯基 知识2 光合作用的影响因素 光照强度：一定范围内，光合作用随光强增加而增强。 温度：有最适温度，过高、过低光合作用都受抑制。 二氧化碳浓度：主要原料之一；一定范围内，光合速率随浓度升高而加快；达CO₂饱和点后不再增加。 中考·考法聚焦 攻略1 1．下列有关植物的说法，错误的是（　　） A．人类食用的牛肉和牛奶来自食用植物的牛 B．如果地球上没有了植物，人类则无法继续生存 C．动物都直接以植物为食 D．小麦、玉米和水稻是人类的主要食物，它们都是通过光合作用产生的 考法1 通过资料分析考查光合作用的意义 动物分为草食动物、肉食动物、杂食动物，只有草食动物直接以植物为食 C 考点02 光合作用的意义和影响因素 【变式1】绿色植物可以保持良好的生态环境，促进经济的发展。下列对绿色植物作用的叙述中错误的是（　　） A．绿色植物是地球上所有能量的最终来源 B．绿色植物能够涵养水源、净化空气、保持水土 C．绿色植物可以维持生物圈中的碳一氧平衡 D．绿色植物可以为动物提供基本的食物来源 考点02 光合作用的意义和影响因素 中考·考法聚焦 A 太阳能是地球上所有能量的最终来源，绿色植物能够进行光合作用把太阳能转变成化学能储存在制造的有机物中 中考·考法聚焦 攻略1 某生物兴趣小组为了探究光合作用的影响因素，将盛有等量的同种水生植物的实验装置分别放在同一光源不同距离的地方（光源产生的热量对本实验的影响忽略不计），计数植物产生的气泡数，可用于衡量光合作用强度的大小。实验数据如下表所示，据此判断该影响因素是（ ） A．二氧化碳浓度 B．氧气浓度 C．温度高低 D．光照强度 考法2 通过探究实验考查光合作用的影响因素 根据实验数据可判断影响光合作用的因素是光照强度。 D 考点02 光合作用的意义和影响因素 试管编号 1 2 3 4 5 光源的距离（cm） 10 30 50 70 100 每分钟气泡数 45 30 19 6 1 【变式1】下列对图中各曲线的分析，不正确的是（　　） A．如图一表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10~20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗的光合作用强度大于呼吸作用强度 B．如图二是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是氧气 C．如图三表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。影响a、b点的光合作用强度因素为二氧化碳浓度 D．如图四曲线绿色植物在夏季晴天高温时蒸腾作用强度略有下降，是由于气孔部分关闭防止水分大量流失 考点02 光合作用的意义和影响因素 中考·考法聚焦 C a点和b点的二氧化碳浓度相同，光照强度不同，在一定范围内光照强度越大，光合作用强，影响a、b点的光合作用强度因素为光照强度 考点03 光合作用原理在生产上的应用 教材·知识夯基 知识1 光合作用原理在生产上的应用 合理密植 避免叶片互相遮挡，让作物充分利用单位面积的光照 间作套种 立体化利用空间（高秆与矮秆作物搭配），提高光能利用率 延长光照时间 增加光合作用时长，积累更多有机物。 增加光照强度 提高光合作用速率。如大鹏阴雨天用红光/蓝光补光 增施“气肥” 二氧化碳是光合作用的主要原料，提高浓度可显著增产 增加有机物积累（产量）的措施 D 中考·考法聚焦 攻略1 玉米地里套种红薯，是农村常用的一种耕作方式。下列分析错误的是（    ） A．提高了经济效益 B．提高了光能的利用率 C．提高了土地的利用率 D．玉米和红薯之间是互利共生关系 考法1 通过图形分析考查光合作用原理在生产上的应用 考点03 光合作用原理在生产上的应用 互利共生是指两种生物生活在一起，彼此都为对方提供某种利益。然而，在这个情况下，玉米和红薯虽然共享同一块土地，但它们之间并没有直接的互利关系，而是竞争关系 考点03 光合作用原理在生产上的应用 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】古谚语“玉米套大豆，十年九不漏”说的就是大豆—玉米带状复合种植间作模式下（如图），可实现同个田块，收获两种作物，取得双倍收益的效果。下列叙述正确的是（    ） A．大豆种子中没有胚乳，种子萌发所需的有机物需由土壤提供 B．大豆根系上的根瘤菌可为大豆和玉米提供氮肥，可以不用施肥 C．大豆和玉米株高不同可通风透光，高密度种植不会争夺阳光等资源 D．大豆—玉米复合种植间作模式有利于病虫害防治，可减少农药用量 D 大豆和玉米株高不同可通风透光，但仍会争夺阳光、水分等资源 种子萌发所需的有机物由子叶提供，而不是土壤 植物生长还需要其他矿质元素，所以仍需要施肥 我国传统农业中，农民常采用间作套种的方式种植农作物，如玉米和大豆间作。此种植方式能提高农作物产量的最主要原因是（    ） A．充分利用土地资源 B．便于田间管理 C．减少病虫害的发生 D．充分利用光照资源，提高光合作用效率 D 中考·考法聚焦 攻略1 考法2 通过资料分析考查光合作用原理在生产上的应用 考点03 光合作用原理在生产上的应用 玉米植株较高，大豆相对较矮，二者间作可使不同层次的叶片都能充分接受光照。玉米利用上层光照，大豆利用下层光照，充分利用了光照资源，提高了光合作用效率，从而合成更多有机物，这是间作套种提高农作物产量的最主要原因 考点03 光合作用原理在生产上的应用 中考·考法聚焦 攻略1 【变式1】大棚种植农作物时，常常采取一些措施促进植物生长，提高农作物产量。下列措施不合理的是（    ） A．适当降低夜间温度 B．适当延长光照时间 C．适当增施“气肥” D．使种植密度达到最大 D 夜晚降低温度会抑制呼吸作用，减少有机物消耗，增加有机物积累，但未直接促进光合作用 带土坨可以保护根毛，利于吸收水分，与光合作用无直接关系 去掉叶片是为了减少蒸腾作用，但降低光合面积，短期不利光合作用 考点03 光合作用原理在生产上的应用 中考·考法聚焦 攻略1 【变式2】．某校生物社团利用温室大棚栽培番茄。以下建议及原因分析，不合理的是（    ） A．大棚中没有雨水冲淋，要合理灌溉 B．杂草会影响番茄生长，要及时清除 C．可以人工控制条件，无需考虑种植密度 D．可设计表格，记录番茄株高等信息 D 设计表格，记录番茄株高等信息，可以及时监控番茄生长状况，及时为番茄提供缺少的营养物质以及生长条件 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 1.光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。该过程物质变化是无机物合成有机物；能量变化是光能转化为化学能。 ①是光；②是二氧化碳； ③是氧气；④是有机物； ⑤是水； ①通过叶片的叶绿素捕获，②③经过叶片的气孔进出，④通过筛管向下运输，⑤通过导管向上运输。 2.有机物的作用。植物制造的有机物通过筛管运输到植物各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，最终构成植物体；植物制造的有机物养育了其它生物。 攻略1 光合作用实质 01 知识汇总 探究绿叶在光下制造有机物的实验。       ①的步骤是暗处理。将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片内原有的淀粉等有机物。 ②的步骤是局部遮光。用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，目的是形成对照实验，变量是光，对照组是见光部分，实验组是遮光部分。 ③的步骤是酒精脱色。原理是叶绿素会溶解在酒精中，采用的方法是水浴加热，大烧杯中装的是清水，小烧杯中装的是酒精。脱色叶片由绿色变成黄白色。 ④的步骤是滴加碘液。原理是淀粉遇到碘液变成蓝色。 ⑤是实验现象。现象是见光部分遇碘液变成蓝色，遮光部分遇碘液不变成蓝色。 实验结论：光是光合作用的条件；光合作用的产物是有机物（主要是淀粉） 攻略1 探究光合作用的实验 02 知识汇总 攻略1 探究光合作用的实验 02 知识汇总 探究二氧化碳是光合作用的原料 （1）实验原理：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳；淀粉遇碘液变成蓝色。 （2）实验变量是二氧化碳，对照组是乙装置（甲或乙），实验组是甲装置（甲或乙）。 （3）实验步骤。①选择大小相同的两株天竺葵，分别放在甲、乙两个装置中，甲装置放入氢氧化钠溶液，乙装置放入等量（等量或不等量）的清水。②酒精脱色。分别取甲、乙装置内天竺葵的叶片，进行酒精脱色。③滴加碘液，并观察实验现象。 （4）实验现象：甲装置的叶片遇碘液不变成（变成或不变成）蓝色，乙装置的叶片遇碘液变成（变成或不变成）蓝色。 （5）实验结论：光合作用的原料之一是二氧化碳。 攻略1 光合作用在农业上的应用 03 知识汇总 1.合理密植。种植作物时，不能过密也不能过稀。 2.间种套种。同一块地种植多种作物，间隔种植。 3.大棚内种植。适当提高二氧化碳浓度；延长光照时间；适当提高光照强度。 攻略1 情境热点 航天与深地工程 01 情境解读 “月宫一号”人工闭合生态系统； 中国空间站生菜栽培实验； 月球基地生命保障系统 教材定位 1.光合作用的实质 2.光合作用的影响因素 3.光合作用的应用 攻略1 情境热点 碳中和与生态文明 02 情境解读 “绿水青山就是金山银山”； 温室效应与碳汇农业； 城市屋顶绿化、立体绿化 教材定位 1.光合作用的实质 2.光合作用的影响因素 3.光合作用的应用 攻略1 情境热点 乡村振兴与特色农业 03 情境解读 河北梨园环剥增产； 深州蜜桃昼夜温差与糖分积累； 沧州旱碱麦盐碱地种植； 草莓大棚蜂箱传粉与CO₂监测曲线； 助力西瓜增产大单元情境 教材定位 1.光合作用的影响因素 2.光合作用的应用 攻略1 易错概念 过程与场所辨析 01 易错类型 方法 误认为“白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用” 白天光合作用与呼吸作用同时进行；晚上无光，只进行呼吸作用 混淆叶绿体、叶绿素与液泡 叶绿体是细胞器，内有叶绿素。 液泡是细胞器，内有细胞液 攻略1 易错概念 生活情境归因 02 易错类型 方法 “新疆瓜果甜”的标准答案 ① 白天光照强/时间长，光合作用旺盛，制造有机物多； ② 夜晚温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少。 → 有机物净积累多，糖分高。 “萝卜见光变绿” 叶绿素在光下形成 “合理密植”≠越密越好” 过密导致叶片相互遮光，呼吸消耗增加，净产量反而下降。目的是充分利用光能，提高单位面积总产量。 误将西瓜/甜菜“增甜”归因为施肥 增甜主要靠磷肥、钾肥（促进淀粉→糖转化、有机物运输）及昼夜温差 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 【现代科技】我国航天员和科学家一起开展了空间植物栽培实验，图为中国航天员展示在中国空间站种植的生菜。在太空栽培植物的过程中，不需要提供（    ） A．水 B．无机盐 C．有机物 D．二氧化碳 优题精选·练能提分 C 植物通过光合作用，利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气，所以在太空栽培植物的过程中，不需要额外提供有机物 小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述不正确的是（ ） A．甲装置可探究光合作用的条件是光 B．乙装置中试管收集的气体能使带火星的木条复燃 C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 D．丁装置中燃烧的蜡烛熄灭，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 优题精选·练能提分 D 图丁里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气 [生活实际]玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是（ ） A．它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的 B．它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的 C．它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的 D．它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时转运到花瓣的 优题精选·练能提分 有机物是植物的叶通过光合作用制造的，玉兰、海棠等植物植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，有机物来自上一年叶通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管输送到花瓣 D 将一株质量为20克的番茄幼苗栽种在光照等适宜生长的环境中，一段时间后植株达到400克。其增加的质量不可能来自（    ） A．土壤中的有机物 B．水 C．土壤中的无机盐 D．二氧化碳 优题精选·练能提分 植物的根从土壤中吸收的是水分和无机盐，土壤颗粒仅起到固定植株的作用。无土栽培的核心是用营养液（无土栽培液）替代土壤的养分供给功能,植物完全能够从培养液（无土栽培液）中获取生长所需的足量水分和无机盐。 A [探究实验]垂柳和旱柳是常见的绿化树种。垂柳姿态优美，喜欢湿润环境，常种植在公园、景区、河岸边；旱柳耐旱性好，更多被用于城市街道绿化。园林工作者对垂柳和旱柳的光合作用进行了如下研究。下列说法错误的是（　　） A．在一定范围内，随光照强度的增加，两种柳树幼苗的光合速率均增强 B．在相同光照强度下，垂柳的光合速率更高 C．随光照强度增加，旱柳释放的氧气比垂柳少 D．在相同光照强度下，旱柳合成的有机物更多，生长更快 优题精选·练能提分 D 由B分析可以看出，在相同光照强度下，垂柳的光合速率更高，说明垂柳合成的有机物更多，生长更快，而不是旱柳合成的有机物更多，生长更快 [生活生产]杨梅果大核小，甜酸适口，富含纤维素、无机盐、维生素及氨基酸等营养物质。下列是杨梅种植过程中所采取的措施和原因分析，其中正确的是（　　） A．适时施肥是为了给杨梅补充有机物 B．带土移栽是为了保护根的伸长区 C．合理密植能让植株充分接受光照 D．移栽时剪去所有叶片能提高植物成活率 优题精选·练能提分 C 施肥主要是为植物补充无机盐，植物通过光合作用制造有机物，而不是从肥料中获取有机物 带土移栽是为了保护幼根和根毛，提高移栽植物的成活率，而不是保护根的伸长区 移栽时剪去部分叶片是为了降低蒸腾作用，但不能剪去所有叶片，否则会影响植物的光合作用等生理活动，不利于植物成活 我国积极统筹推进碳达峰与碳中和。从生态系统物质循环的角度分析，错误的是（    ） A．碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B．生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C．绿色植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 D．积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 优题精选·练能提分 B 在生态系统中物质是能量的载体，能量是物质循环的动力，物质循环与能量流动是相辅相成、不可分割的两个过程，物质和能量是通过食物链和食物网进行传递的，能量流动是单向的，逐级递减，物质循环是往返循环 谢谢聆听 THANKS $