Unit 2 Section B project-【名校作业】2025-2026学年七年级下册英语同步教案（人教版·新教材）

该初中英语教案聚焦“制定班级规则”核心内容，通过播放含遵守与违反规则行为的校园生活视频导入，引导学生用英语讨论视频内容，自然衔接主题“Make class rules”，搭建生活经验与语言学习的支架。 此教案以任务驱动和小组合作为特色，通过目标选择、思维导图头脑风暴、海报设计等环节，培养学生思维品质（逻辑与创新）和学习能力（合作与自主），语言能力在规则表达中提升，助力学生综合素养发展，为教师提供可操作的核心素养培养方案。

课题 Unit 2 No rules no order Section B project 教案 课型 新授课 主备人 一、教学目标 1. 语言能力目标 学生能够熟练运用与制定班级规则相关的词汇和句型，如：be kind, don't fight, say "thank you" 等。 学生能够用英语清晰、准确地表达自己对于班级规则的想法和建议。 2. 学习能力目标 通过小组讨论和合作，培养学生的自主学习和合作学习能力。 学生能够运用思维导图等工具进行头脑风暴，整理和归纳班级规则。 3. 思维品质目标 引导学生思考班级规则的重要性，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 鼓励学生创新思维，设计有趣的规则展示方式。 4. 文化意识目标 了解不同文化背景下的班级规则差异，增强文化包容和理解。 二、教学重难点 1. 教学重点 帮助学生掌握与制定班级规则相关的词汇和句型。 引导学生通过小组合作完成班级规则的制定和海报设计。 2. 教学难点 如何启发学生思考并提出具有创新性和可行性的班级规则。 如何在有限的时间内，让学生完成高质量的海报设计。 三、教学方法 任务驱动法、小组合作法、情景教学法 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师播放一段有关校园生活的视频，视频中展示了学生在课堂上、课间休息时的各种行为，有遵守规则的，也有违反规则的。 2. 视频播放结束后，教师提问：What did you see in the video? Which behaviors are good and which are bad? 引导学生用英语回答，并简单阐述原因。 3. 教师总结学生的回答，引出本节课的主题：Make class rules。 （二）目标选择（8 分钟） 1. 教师将学生分成若干小组，每个小组 4-5 人。 2. 教师在黑板上写出四个目标：learn better, have fun in school, get along well, take care of the classroom。 3. 每个小组选择一个他们希望班级能够实现的目标，并在小组内讨论选择该目标的原因。 4. 小组代表向全班汇报他们选择的目标和原因，其他小组可以进行补充和提问。 （三）头脑风暴（5 分钟） 1. 各小组针对选定的目标，进行头脑风暴，想出 5-10 条有助于实现该目标的规则。 2. 教师在教室里巡视，观察各小组的讨论情况，适时给予指导和帮助。 3. 讨论结束后，每个小组将想出的规则写在纸上。 （四）规则分享与完善（10 分钟） 1. 每个小组依次展示他们制定的规则，其他小组认真倾听。 2. 展示结束后，其他小组可以对展示小组的规则提出建议和补充，展示小组进行记录和修改。 3. 教师对各小组的规则进行点评，强调规则的合理性、可行性和有效性。 （五）海报设计（10 分钟） 1. 各小组根据完善后的规则，共同设计一张海报。 2. 教师为学生提供一些设计海报的材料和工具，如彩笔、卡纸等。 3. 学生在设计海报的过程中，教师继续巡视，提供必要的帮助和指导。 （六）展示与评价（2 分钟） 1. 每个小组将设计好的海报张贴在教室的墙上。 2. 全体学生进行参观，每个小组派一名代表对自己小组的海报进行简要介绍，包括设计思路、规则内容等。 3. 其他小组的学生进行评价，评选出最佳设计奖、最佳创意奖等。 五、总结与作业布置（5 分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，强调班级规则的重要性以及制定规则的目的。 2. 布置作业：要求学生将本节课制定的班级规则带回家，与家长分享，并听取家长的意见和建议。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生在小组合作中积极参与，充分发挥了自己的主观能动性，不仅提高了英语语言运用能力，还培养了团队合作精神和创新思维能力。然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在表达自己的想法时不够自信，个别小组的讨论不够深入等。在今后的教学中，我将更加注重学生个体差异，提供更多的机会让学生锻炼口语表达能力，同时加强对小组讨论的引导，提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $