第4单元 第11章 第1节 第1课时 光合作用的原料-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步课件（苏教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦植物光合作用的发现历程，从古人“土生土长”的认知误区导入，通过海尔蒙特（水的作用）、普利斯特利（空气成分更新）及英格豪斯（光照条件）的经典实验，搭建“提出问题-设计实验-分析结果-得出结论”的科学探究学习支架，衔接植物营养来源的前后知识。 其亮点在于以实验探究为主线，融合科学思维与探究实践。通过海尔蒙特实验中柳树增重与土壤减重的数据对比、普利斯特利对照实验的变量分析，引导学生基于证据推理光合作用的原料（水、二氧化碳）及条件（光照），培养严谨的逻辑思维。课堂小结与练习结合生命观念，帮助学生构建“物质与能量观”，既提升学生科学探究能力，也为教师提供结构化的实验教学资源。

我们致力于打造具有素质教育性质的一流好题! 七年级生物 下 智想卓育 ZHI XIANG ZHUO YU S 1 第11章　植物的光合作用和呼吸作用 第4单元　植物的生活 第1节　植物的光合作用 第1课时　光合作用的原料 生物（SJ）7年级 下 绿色植物光合作用的发现 2个经典的实验 17世纪，海尔蒙特的实验 18世纪，普利斯特利的实验 生物（SJ）7年级 下 3 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 生物（SJ）7年级 下 植物生长所需的营养物质从哪儿获得？ 植物生长所需的营养物质是从水中获得的。 植物生长所需营养物质从水中获得的。 （或植物生长所需营养物质是从土壤中获得的） 作出假设 提出问题 设计实验 结果分析 得出结论 实施实验 1648年海尔蒙特（比利时）实验 实验前后，柳苗增重75 kg,土壤只减少了约60g. 生物（SJ）7年级 下 海尔蒙特的实验 2.5kg 100kg 82.5kg 99.9kg 种植 五年后 称重 请描述的实验过程。 柳树由小长大增加的质量是多少？土壤减少的质量是多少？ 实验前后，柳苗增重75kg,土壤只减少了60g. 生物（SJ）7年级 下 思考：海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水，你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气、光照等因素 生物（SJ）7年级 下 17世纪 海尔蒙特实验 生物（SJ）7年级 下 18世纪 普利斯特利实验 生物（SJ）7年级 下 实验一 焟烛为什么会熄灭？ 老鼠为什么会死亡？ 蜡烛和老鼠都需要氧气 生物（SJ）7年级 下 实验二 植物为什么会枯萎？ 植物不能获得二氧化碳无法正常生长 生物（SJ）7年级 下 实验三 为什么加了一盆植物，焟烛就不会熄灭了？ 为什么加了老鼠或焟烛，植物就能生长很好了？ 植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。 生物（SJ）7年级 下 普利斯特利的实验 植物可以更新空气成分吗？ 植物可以更新空气成分。 植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。 植物可以更新空气。 设计实验 结果分析 得出结论 小鼠和点燃的蜡烛 密闭玻璃罩 小鼠死亡，蜡烛也熄灭 绿色植物+密闭玻璃罩 小鼠存活，蜡烛仍燃烧 提出问题 作出假设 实施实验 生物（SJ）7年级 下 生物（SJ）7年级 下 普利斯特利的实验的结论 植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气； 二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。 19世纪初，一位瑞士科学家通过实验提出，水也是光合作用的原料。 生物（SJ）7年级 下 1、17世纪，海尔蒙特的实验： 2、18世纪，普利斯特利的实验： 植物生长需要水并生成有机物 植物在光照的条件下，消耗（吸收）了 二氧化碳，释放氧气。 课堂小结 生物（SJ）7年级 下 1. 海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是 （ ） A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气 2. 普利斯特利的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸收（ ）同时放出（ ） A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气 B A D 3. 下列各因子那个不是植物生长所必须的：（ ） A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光 C 课堂练习 生物（SJ）7年级 下 4.普利斯特利的实验不能说明( )　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B.绿色植物的光合作用释放出氧气 C.蜡烛的燃烧需要消耗氧气 D.绿色植物的光合作用需要水 D 5.哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行（ ） A.英格豪斯　 B.海尔蒙特 C.普利斯特利 　 D.列文·虎克 A 生物（SJ）7年级 下 对应练习《名校作业》P50~52 生物（SJ）7年级 下 $