第4单元 第11章 第1节 第2课时 光合作用的产物-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦植物光合作用的产物（淀粉和氧气），通过“人类食物与绿色植物关系”的讨论导入，联系叶片叶绿体结构，过渡到实验验证光合作用产物，构建从生活实例到科学探究的学习支架。 该资料以实验为核心，设计“绿叶制造淀粉”对照实验（暗处理、遮光对照等）培养科学思维，“金鱼藻释放氧气”实验引导探究实践，渗透生命观念（物质与能量观），激发学生提问意识，助力教师高效教学，提升学生生物实验能力与科学态度。

智想卓育7年级下苏教 第1节　植物的光合作用 第2课时　光合作用的产物 【教学目标】 1.说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉。 2.说明绿色植物的细胞在光下能释放氧气。 【教学重点和难点】 教学重点： 1.绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉。 2.说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放出氧气。 教学难点： 1.设计绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉的对照实验。 2.光合作用释放出氧气的实验操作。 【课前准备】 （一）学生准备 1.预习本课实验操作内容。 2.查询书籍、网站，搜集有关知识，了解人呼吸的氧气来自什么。 （二）教师准备 光合作用释放出氧气的实验操作所需要的器材。 【教学设计】 （一）新课讲授 [探究]人类的食物来源于绿色植物 [讨论] （1） 人类的食物与绿色植物有什么关系？ （2）如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗？ [全班交流]请几个小组同学上讲台，在实物投影仪下交流本小组的探究结果。 [出示]：各种蔬菜、水果请同学说出其食用部分。 [出示]大米、玉米、小麦的图片。 [提问]我们的主要粮食是什么？ [介绍]小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。它们的产量居世界主要食用作用的前三位。马铃薯、大麦分列4、5位。 [小结]植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接为人类所食用。 师：叶片的哪些细胞含有叶绿体？ 回答：叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体。 师：很好，叶绿体能进行光合作用，制造有机物，那我们如何去验证呢？下面我们一起来做实验证明。 解疑导拔，合作探究 实验指导： 1.剪取你所喜欢的形状的黑纸片（小于叶片），从上下两面将处理过的天竺葵叶片遮盖起来，然后放于光下照射30分钟。 2.摘下叶片，去掉黑纸片（观察叶片的颜色的变化），把黑纸片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化。 3.用自来水冲洗叶片，再向叶片滴加碘液。 4.稍停片刻，用自来水冲洗碘液，观察叶片的颜色变化。 请同学们根据实验现象，思考讨论下列问题： 1.为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？ 2.水浴加热后，叶片变为什么颜色？ 3.加碘液后，叶片变为什么颜色？能否判断叶在光下制作的是什么物质？ 学生实验 回答1：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，将用于实验的植物叶片中的淀粉除去。不至于影响实验想象。 师：很好，在黑暗处叶片不能再进行光合作用，叶片中原有的淀粉一部分通过叶脉运输到其他部位，还有一部分被呼吸作用消耗掉。 回答2：水浴加热后，叶片变为白色。 师：为什么变为白颜色呢？ 回答：略。 师：由于酒精溶解了叶绿素，从而去除了叶片中的绿色。 回答3：加碘液后，叶片四周变为了蓝色，而被纸片遮住的地方颜色没变，从这可以判断光合作用产生的有机物是淀粉。 师：淀粉遇碘液变蓝色是我们判断淀粉存在的有力证据。那为什么有上面现象产生呢？ 回答：因为叶片被黑纸片遮住后，就不能接受光进行光合作用了产生淀粉，所以加碘液后四周显蓝色，而中间不显蓝色。 明理强化，实践探究 师：很好，从今天的实验我们能得到什么结论？ 回答：光合作用能产生有机物，有机物主要是淀粉。 师：淀粉是一种贮藏大量能量的有机物，玉米、小麦、水稻等种子含有大量的淀粉。 小结：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。 [提问]绿叶通过光合作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？ [思考题]小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来： A.把装置移到光下。 B.把带火星的木条插进试管。 C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。 D.将搜集到一定量的气体的试管取出。 该实验的正确顺序是什么？ 同座位同学讨论回答：C→A→D→B。 [演示]绿叶在光下产生氧气的实验。 1.取适量的金鱼藻放在盛有自来水的烧杯中，用一只短颈漏斗反扣住水中的金鱼藻，再在漏斗颈上反扣一只装满清水的试管。 2.将装置放在阳光下照射，一段时间后观察现象。 3.待试管中的水下降到比烧杯液面低时，移出并反转试管，使试管口向上。 4.用带火星的细木条迅速插入试管内，观察发生的现象。 实验结论： 1.氧气不溶于水，且能支持燃烧，能使带火星的木条复燃。 2.试管中产生了气体，用带火星的木条检验,木条复燃，说明产生的是氧气。植物的光合作用能产生氧气。 [讲述]地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。 光合作用是指植物利用光能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。这是光合作用的表达式： 师：通过今天的学习，你们能提出什么新的问题呢？ 回答：1、二氧化碳和水是怎样形成淀粉的？ 2、光合作用能否产生其他有机物？ 师：请同学们带着这些问题回去思考，并查找有关资料去探究。 （二）板书设计 第三节　植物光合作用的实质 第2课时　光合作用产生氧气 一、光合作用产生淀粉 实验过程： a、 暗处理 b、部分要遮光 c、照光 d、取下黑纸片 e、酒精脱色 f、滴加碘液 g、显色 注意事项： 二、光合作用产生氧气 氧气的性质：氧气不溶于水，且能支持燃烧，能使带火星的细木条复燃。 实验：绿叶在光下产生氧气 三、光合作用的表达式 学科网（北京）股份有限公司 $