第4单元 第4章 2.第二节 血流的管道——血管-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点及区分，通过复习血液成分引入血液运输问题，结合血管总长度数据，搭建前后知识联系，引导学生进入学习。 资料亮点在于注重探究实践与科学思维，通过观察小鱼尾鳍血液流动实验、摸动脉和观察青筋等动手体验，结合物质交换动画，帮助学生直观理解。培养结构与功能观的生命观念，提升科学探究能力，助力学生高效学习，方便教师教学实施。

智想卓育　7年级（人教） 下 第二节　血流的管道——血管 【教学目标】 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 【教学重点和难点】 教学重点： 1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2.结构与功能统一思想的培养。 教学难点： 1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2.结构与功能统一思想的培养。 【课前准备】观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 【教学设计】 （一）新课讲授 一、复习引入 先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。 二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动 1.提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。 2.组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。 3.概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。 学生： 1.带着思考问题，阅读教材，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。 2.报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。 3.根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 三、动脉 1.让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。 2.展示动脉横切面图。 3.列举动脉出血的情况。 学生： 1.感受动脉的所在位置。 2.说出动脉的结构特点。 3.关爱生命。 四、静脉 1.指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。 2.展示静脉横切面图。 3.指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。 学生： 1.感受静脉的所在位置。 2.说出静脉的结构特点。 3.了解静脉瓣的作用。 五、毛细血管播放 1.血液与组织细胞之间物质交换的动画。 2.提出两个问题： （1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？ （2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？ 1.观看动画。 2.思考问题，总结出毛细血管的特点。 六、三种血管的比较：把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。 提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？ （二）板书设计 第二节　血流的管道——血管 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $