第4单元 第3章 1.第一节 呼吸道对空气的处理-【名校作业】2025-2026学年七年级下册生物同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦初中生物学“呼吸道对空气的处理”，围绕呼吸系统组成及呼吸道作用展开。通过新生儿啼哭多媒体画面提问导入，引导学生从呼吸现象切入，经阅读识图、捏鼻呼吸体验等活动，搭建生活现象到结构功能的学习支架。 以生命观念的结构与功能观为核心，结合科学思维与探究实践。通过小组讨论北欧人鼻子形状差异、分析痰的产生，搭配多媒体演示气管软骨等结构，培养分析归纳能力。强调用鼻呼吸、不随地吐痰的健康意识与社会责任，助学生形成健康习惯，便于教师落实核心素养教学。

智想卓育　7年级（人教） 下 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 【教学目标】 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 【教学重点和难点】 教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 教学难点：呼吸道作用的分析与总结。 【教学设计】 （一）新课讲授 展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。 既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。 2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。 3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。 （一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 指导学生认真阅读教材的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。） 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。 问题3：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 师：人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这适应环境的特点。 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 （二）组织学生认真阅读观察教材的文字及图片，并归纳总结。 1.观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？ 2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。 3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。 师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。 （三）教师小结：同学们，通过以上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。 进一步探究：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？ （二）板书设计 第三章　人体的呼吸 第一节　呼吸道对空气的处理 ( 一、呼吸系统的组成 ) ( 鼻 ) ( 咽 ) ( 喉 ) ( 气管 ) ( 支气管 ) ( 二、人体呼吸道的作用 1 . 是气体进出肺的通道。 2 . 还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。但呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3 . 有发声的作用。 ) ( 肺（呼吸系统的主要器官） ) ( 呼吸道 （气体进出肺的通道） ) ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $