4 孙权劝学-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）宁夏专版

名师导学 考点聚焦 如何翻译文言语句 文言语句翻译的一般 方法原则：直译为主，意译 为辅，字字落实，文从句顺。 方法：留、删、补、换、调。 “留”，即保留。凡是古 今意义相同的词，以及古代 的人名、地名、物名、官名、 国号、年号、度量衡单位等， 翻译时可保留不变。 “删”，即删除。删掉无 实义的词，不译。 “补”，即增补。①变单 音词为双音词；②补出省略 句中的省略成分；③补出省 略了的语句。 “换”，即替换。用现代 词汇替换古代词汇。 “调”，即调整。把古汉 语特殊句式调整为现代汉 语句式。 文化知识 资治通鉴 是由北宋史学家司马光 主持编纂的一部多卷本编年 体史书，共294卷，历时十九 年完成。主要以时间为纲， 事件为目，从周威烈王二十 三年（公元前403年）写起， 到五代后周世宗显德六年 (公元959年)。全书按朝代 分为十六纪，即《周纪》五卷、 《秦纪》三卷、《汉纪》六十卷、 《魏纪》十卷、《晋纪》四十卷、 《宋纪》十六卷、《齐纪》十卷、 《梁纪》二十二卷、《陈纪》十 卷、《隋纪》八卷、《唐纪》八十 一卷、《后梁纪》六卷、《后唐 纪》八卷、《后晋纪》六卷、《后 汉纪》四卷、《后周纪》五卷。 10 语文七年级下册配RJ版 4孙权劝学 基础型学习 语言与文字 1.根据拼音写汉字。 但当she( )猎 shu( )若孤 刮目相dài( ) 肃sui( )拜蒙母 2.解释下列句子中加点的字词。 (1)通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 (2)实词 ①卿今当涂掌事 ②蒙辞以军中多务 ③孤岂欲卿治经为博士邪 ④但当涉猎 ⑤卿今者才略 ⑥即更刮目相待 (3)虚词 ①但当涉猎 ②蒙乃始就学 ③与蒙论议 ( (4)古今异义 ①孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义：学位的最高一级 ②见往事耳 古义： 今义：过去的事情 ③见往事耳 古义： 今义：耳朵 (5)一词多义 ①以J 蒙辞以军中多务( 自以为大有所益( ②当 但当涉猎( 当涂掌事( 见往事耳( ③见J 大兄何见事之晚乎( ) 3.请用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)蒙辞以军中多务 (2)卿今当涂掌事，不可不学 (3)非复吴下阿蒙 4.文学、文化常识填空。 (1)司马光(1019一1086)，字 ,陕州夏县（今属山西）人。 (填朝代)政治家、 家。 (2)司马光主持编纂的《资治通鉴》是一部 体通史，记载了从 到 共 年间的史事。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ (2)孤常读书，自以为大有所益。 (3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读课文，回答问题。 6.用课文中的句子填空。 (1)孙权“劝学”的原因是： (2)孙权给吕蒙提出的读书目标是： (3)孙权现身说法，鼓励吕蒙求学的句子是： (4)通过鲁肃的赞叹表明孙权“劝学”取得成果的 句子是： 7.教材变式题作者是运用什么写作手法来表现 吕蒙学习的成效的？请简要说明。 8.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮 目相待”形容什么？ 对比阅读 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》) 【乙】普①少习②吏事，寡学术，及为相③，太 祖④常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第⑤， 阖⑤户启箧取书，读之竟日⑦。及次日临政，处 决如流。既薨家人发箧视之则《论语》二十 篇也。 (节选自《宋史·赵普传》) 【注释】①普：赵普，北宋开国功臣，曾任宋 朝宰相。②习：熟悉，通晓。③相：宰相。④太 祖：指宋太祖赵匡胤。⑤私第：自己的住宅。 ⑥阖：关闭。⑦竞日：整日。 9.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)孤岂欲卿治经为博士邪岂： (2)即更刮目相待 刮： (3)及为相 及： (4)晚年手不释卷 释： 10.请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（限 断两处)(2分) 既薨家人发箧视之则《论语》二 十篇也 11.请把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)卿言多务，孰若孤？ (2)及次日临政，处决如流。 12.根据【甲】【乙】两文的内容，简要分析吕蒙 和赵普两个人物有哪些共同之处。(4分) 第一单元走近杰出人物11参考答案 第一单元 走近杰出人物 1邓稼先 1.沥qièyān2.留美归国的邓稼先临危受命，担任研制原子弹的理论设计人。3.C4.②鞠躬尽瘁③当之无愧 5,鞠躬尽瘁“两弹”震寰宇6.(1)科技含量技术水平交通、建筑(2)国家强大的经济实力：政府部门的大力扶持和统筹 规划；超级装备；无数甘于奉献的科技工作者。7.这些小标题新颖、概括性强，能突出各部分的核心内容和丰富意蕴。六个 小标题，串起邓稼先光辉而伟大的一生，十分醒目，突出了中心。8.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已” 的中国共产党党员；一名勇敢、公正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉献、责任心强的科学家。9.(2)彭士禄 重视实验数据，治学严谨，一言不合就开算(2分)。(4)彭士禄为核潜艇工程默默奉献，淡泊名利(2分)。10.彭士禄院士是 一位扎实勤恳、淡泊名利、实事求是、知恩图报、勇于开拓、为国尽忠的科学家。（意近即可得2分）11，这句话运用了外貌描写 弥 (侧面描写)(1分)，生动形象地写出了彭士禄院士脚踏实地、扎实勤恳的科学家形象(1分)，表达了作者对彭士禄院士由衷的 敬佩和赞赏(1分)。12.倒叙(1分)。把彭院士病逝的噩耗放在开头，突出彭院士在中国核动力事业上作出的巨大贡献，突 出彭院士在同事们心中的崇高威望，设置悬念，引出下文(2分) 2说和做 记闻一多先生言行片段 1.(1)②沥尽心血④气冲斗牛(2)B2.(1)C(2)A(3)B3.D4.①写作《唐诗杂论》②说了就做，言行一致5.A 【解析】A.“目不窥园，足不下楼”体现闻一多专注研究，无暇顾及外界：“头发凌乱”“零乱不堪”是因他全身心投入学术，忽视生 她 活细节，这些细节意在突出其钻研精神，而非“疏懒和不修边幅”，该选项分析错误。6.不矛盾。前者指他做学问时不说、不 自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命家的方面的表现，宣传革命道理，争取民主，反对独裁，当然要说。 7.总结全文，深 化中心，表现闻一多先生言行一致的高尚品格。8.(1)巴金写作《随想录》时，敢于说真话；(2)巴金在为周小燕题词时，率直 封 地说真话；(3)巴金为中国现代文学馆的筹建，发起倡议，联名上书并带头捐款；(4)巴金带病编校《巴金全集》。（一点1分，共4 分)9.这句话连用了三个“最”，表达了巴金女儿对巴金辛苦工作的心疼，对其身体健康的关心以及对其人格品质的敬佩之 情。（意对即可得2分）10.(1)用巴金“见人就要问”这一细节描写(1分)，形象地刻画出巴金对建设现代文学馆的关切之情， 表现出他对现代文学研究的深切关心(1分)。(2)该句通过对巴金患病后艰难写作的细节描写，表现了巴金不为盛名所累， 兢兢业业工作的精神。（意近即可得2分）11.通过对比，更加突出了巴金的不同寻常的精神风貌(2分)，展现出他敢说真话、 为人率真、淡泊名利、热爱文学事业的个性特点(2分)。12.(1)【甲】“全校同学：”应顶格书写(2)【乙】将“丰富”改为 “增强”(3)【丁】将“大家必须准时参加”改为“请大家准时参加” 3*列夫·托尔斯泰 1.昂tuí2.A【解析】A.“诚惶诚恐”形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。句中用来形容苏东坡的一生不恰当。3.【B】 “大约”和“左右”任删其一4.A5.D【解析】D.有误，“爸爸接受‘小费”片段中这位太太其实不知道托尔斯泰的身份，把他 岭 当作了普通的老头，后来得知他是大名鼎鼎的托尔斯泰后，觉得给他五个戈比的小费是对名人人格的侮辱，因此想要回去，并 非因为觉得钱太少。6.(1)“肃然起敬”是指恭敬而产生敬佩的心情。海伦美到了极致，让老人们觉得不可侵犯，从而产生严肃 敬仰的感情。（意近即可得2分）(2)这里运用了比喻的修辞手法，把“艺术成果”比作“真金”，把“批评”比作“淘金的筛子” (1分)，生动形象地写出了搜集大量材料并进行筛选的重要性，只有这样才能挑选出好的艺术作品，表现了托尔斯泰在文学创 作上的严谨态度(1分)。7.语言描写(1分)。从“您不用感到不安”“您没有做错什么”中可见他宽容、平易近人：从“这五个戈 比是我挣来的”可见他幽默、没有架子(2分)。8.高度概括文章的内容，表明是回忆性的故事(1分)：“火花”表明托尔斯泰的文 学创作理念和为人处世态度具有智慧的光芒(1分)；运用比喻的修辞手法，把“回忆的片段”比作“火花”，生动形象，引起读者的 阅读兴趣(1分)。9.(1)示例：①有才能的人从不会高估自己，人贵有自知之明。②骄傲使人落后，谦虚使人进步。(2)示 例：这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。 4孙权劝学 1.涉孰待遂2.(1)同“耶”，语气词(2)①当权，掌权②推托③研究④粗略地阅读⑤才干和谋略⑥擦拭 (3)①只，只是②于是，就③和，跟(4)①专掌经学讲授的学官②指历史③语气助词，相当于“罢了”(5)①用 与“为”连用，认为②应当掌管③了解知晓，明白3.(1)蒙/辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事，不可/不学(3)非 第1页（共32页） 复/吴下阿蒙4.(1)君实北宋史学(2)编年战国五代13625.(1)我难道想要你研究儒家经典当博土吗？ (2)我经常读书，自以为大有益处。(3)以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地阿蒙了！6.(1)卿今当涂掌事 不可不学(2)但当涉猎见往事耳(3)孤常读书自以为大有所益(4)卿今者才略非复吴下阿蒙7.运用侧面描写的 手法，以鲁肃“与蒙论议”后的惊异和“遂拜蒙母，结友而别”的行为来表现吕蒙学习后才略的巨大变化（或：对比，将吕蒙学习前 后的变化进行对比，表现其学习成效显著)。8.“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。“刮目相待”指舍弃旧日的看法，用新的 眼光来看待人或事物。9.(1)难道(2)擦拭(3)到，等到(4)放下10.既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也 11.(1)你说事务多，比起我来怎么样？(2)等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。12.①成就都很大；②原先学问都 不高；③都善于听取别人的忠告；④读书后他们的才略都有了很大长进。（一点1分，共4分） 参考译文： 【乙】赵普年轻时通晓官吏的事务，但学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。（他）晚年读书很勤奋，每次（退朝 后)回到自己的住宅，关上门打开箱子取出书，一读就是一整天。等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。（他）死后，家里 人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇啊。 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。作为学者，他“做了再说”“做了也不一定说”，潜心贯注，心会神 凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大声疾呼，游行示威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 三、甲午战争和八国联军的时代是中华民族任人宰割的时代，19世纪40年代到20世纪初是中华民族有着亡国灭种的危险的 时代。今天距离那个最黑暗最悲惨的时代已经过去了一个世纪，中国人民终于摆脱任人宰割的命运，站起来了。28年 来，邓稼先始终在一线，与众多学者和科技人员共同努力，设计出中国的原子弹和氢弹。这些成就把中华民族国防自卫武 器引导到了世界先进水平。 迁移演练 1.记录人物主要经历2.李四光接受蔡元培的聘书回国，到北大任教。3.李四光克服险阻回到祖国，为国效力。4.打破 了“中国贫油论”的错误论断。5.直接引用人物话语6.孙中山赞赏李四光：“你年纪这样小就要革命，很好，有志气。” 7.和中外地质学家的观点对比8.李四光回国的不容易。9.李四光研究兴趣之浓厚、著作反响之强烈。10.志向远大、坚 持真理、执着创新，具有矢志不渝的爱国情怀。 情境组合练（一）—家国天下 1.②气冲斗牛④当之无愧2.B3.C4.A5.C6.(1)他以演讲鼓励青年参与反内战运动，推动学生罢课(2)他以民 盟代表的身份要求国民党停止内战(4)他在李公朴追悼会上发表《最后一次讲演》，痛斥反动派7.运用比喻的修辞手法，将 闻一多内心的愤怒比作火山爆发，拍桌比作擂响战鼓，突出闻一多的愤慨与英勇。8.营造压抑氛围，暗示局势紧张，为后文 特务逼迫民盟教授离开、李公朴遇刺等冲突事件的发生作铺垫，反衬闻一多等人坚持民主斗争的英勇。9.标题明确指向闻 一多作为民主斗士的身份以及他在李公朴追悼会上的《最后一次讲演》，概括了文章核心事件：“最后呐喊”突出了闻一多为民 主事业献身的悲壮色彩，表达了作者对他的崇敬与缅怀，突出了文章主题；标题以“最后呐喊”设置悬念，引发读者对闻一多最 后斗争事迹的关注，激发阅读兴趣。 第二单元厚植家国情怀 5黄河颂 1.pegpàizhu6哺2.①震耳欲聋③浩浩荡荡3.D【解析】D.“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得 很突出，不能形容黄河。4.C【解析】C.“号称…的奇名”句式杂糅，可删去“的奇名”。5.①④6.C7.从黄河的自 然特点、地理位置特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气魄。8，把黄河比喻成“摇篮”，是因为黄河 是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“屏障”，侧重于黄 河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大精神更足以成为精神上的城防，这是中华民族抵御 外敌的制胜法宝。9.反复出现此语句，把诗歌主体部分“啊！黄河！你是中华民族的摇篮·将要在你的哺育下/发扬滋 长”分为三个层次，使结构更清晰；也表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思，由实 到虚，步步深入。10.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一 样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。11，奠定了文章的感情基调，表达了对黄河母亲的赞美、敬 仰之情。（意对即可得3分）12.文章第①段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉(1分)：然 后针对歌词和老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述作铺垫(2分)。13，动词“冒”是向外透出来、露出来 第2页（共32页）