4 孙权劝学-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）广西专版

参考答案 第一单元 走近杰出人物 1 邓稼先 1.沥qièyān2.留美归国的邓稼先临危受命，担任研制原子弹的理论设计人。 3.C 4.”, 5.鞠躬尽瘁“两弹”惊寰宇6.(1)“榜样的力量”主题板报“学习榜样”征文活动 (2)乐于奉献（爱岗敬业）奋勇争先（迎难而上）7.作者把邓稼先与奥本海默对比着写，能更鲜明 地突出邓稼先的性格、品质和奉献精神，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育 出来的有最高奉献精神的儿子；邓稼先是中国共产党的理想党员。8.邓稼先对工作的高度负责和 投入。他所说的“我不能走”，平静而坚定，表达了他对工作的执着和对责任的承担重读“不能”，以 强调邓稼先对工作的坚定态度和决心9.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠躬尽瘁，死而后已” 的中国共产党党员；一名勇敢、公正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉献、责任心强的 科学家。10.(2)彭士禄重视实验数据，治学严谨，一言不合就开算(2分)。(4)彭士禄为核潜艇 弥 工程默默奉献，淡泊名利(2分)。11，彭士禄院士是一位扎实勤恳、淡泊名利、实事求是、知恩图报、 勤于开拓、为国尽忠的科学家。（意对即可得2分）12.这句话运用了外貌描写（侧面描写）(1分)， 獬 生动形象地写出了彭士禄院士脚踏实地、扎实勤恳的科学家形象(1分)，表达了作者对彭士禄院士由 衷的敬佩和赞赏(1分)。13.倒叙(1分)。把彭院士病逝的噩耗放在开头，突出彭院士在中国核动 力事业上作出的巨大贡献，突出彭院士在同事们心中的崇高威望，设置悬念，引出下文(2分)。 14.示例：他，坚忍不拔，只为中国核武器的研究和制造；他，鞠躬尽瘁，只为中华民族完全摆脱任人宰 割的历史。他是中国共产党的理想党员，是当之无愧的“两弹”元勋，是我国国防事业上一座不朽的 丰碑！ 她 2说和做 一记闻一多先生言行片段 1.宵pài2.A【解析】A.“气冲斗牛”形容气势之盛可以直冲云霄。不能用来形容山火的严重 封 性。3.A【解析】A.“长城”在这里是比喻义，是将群众用身躯筑成的防线比作长城。 4.； …5.(1)示例：爱国之情深似海，强国之志坚如山。(2)示例：选择【甲】。理由：歌词中 “少年自有少年狂”“敢问天地试锋芒”等语句充满力量和拼搏精神，展现了新时代中国青年的奋斗精 神和爱国热情，与演讲主题相契合。6.①写作《唐诗杂论》②说了就做，言行一致7.A【解析】 A“目不窥园，足不下楼”体现闻一多专注研究，无暇顾及外界；“头发凌乱”“零乱不堪”是因他全身心 投入学术，忽视生活细节，这些细节意在突出其钻研精神，而非“疏懒和不修边幅”，该选项分析错误。 8.不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命家的方面的表现， 宣传革命道理，争取民主，反对独裁，当然要说。9.(1)巴金写作《随想录》时，敢于说真话：(2)巴金 在为周小燕题词时，率直地说真话；(3)巴金为中国现代文学馆的筹建，发起倡议，联名上书并带头捐 款；(4)巴金带病编校《巴金全集》。（一点1分，共4分）10.这句话连用了三个“最”，表达了巴金女 儿对巴金辛苦工作的心疼，对其身体健康的关心以及对其人格品质的敬佩之情。（意对即可得2分） 附 11.(1)用巴金“见人就要问”这一细节描写(1分)，形象地刻画出巴金对建设现代文学馆的关切之情， 线 表现出他对现代文学研究的深切关心(1分)。(2)该句通过对巴金患病后艰难写作情景的细节描 写，表现了巴金兢兢业业写作，不为盛名所累的精神。（意近即可得2分）12.通过对比，更加突出 了巴金的不同寻常的精神风貌(2分)，塑造了一个敢说真话、为人率真、淡泊名利、热爱文学事业的大 师形象(2分)。 3*列夫·托尔斯泰 1.昂tuí2.D3.A【解析】A.“诚惶诚恐”形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。句中用来形容 苏东坡的一生不恰当。4.B【解析】B.“大约”和“左右”语义重复，任意删去其中一个。5.(1)要 用剩下的生命集中精力做一件事(2)在80岁生日宴上提出16字箴言(3)联想到了“文化的自卑 感”6.内容上：这句话生动形象地描述了费孝通的一生，他是这么说的，也是这么做的(2分)。结构 上：照应题目，同时又和学者余世存所说的话相呼应，深化主旨，使文章情感得以升华(2分)。7.相 同点：(1)内容真实。本文中涉及的人、事、时间、地点，《列夫·托尔斯泰》中详细描写的人物外貌，均 真实可靠(1分)。(2)侧面描写。本文中作者的讲述，《列夫·托尔斯泰》中来访者的观察，都运用第 三视角，侧面烘托突出人物形象(1分)。不同点：本文多引用人物具有代表性的语言，在平实质朴的 语言中体现人物的思想光辉，刻画人物的形象(1分)。《列夫·托尔斯泰》中以来访者的角度，大量运用 比喻和夸张，语言典雅优美，运用欲扬先抑手法，使全文形成一种巨大的反差(1分)。 第1页（共32页） 4孙权劝学 1.qing shèdàisui2.(1)语气词，同“耶”(2)①当权，掌权②推托③研究④粗略地阅 读⑤才干和谋略⑥擦拭(3)①只，只是②于是，就③和，跟(4)①用认为②应当 掌管③了解知晓(5)①专掌经学讲授的学官②指历史③语气助词，相当于“罢了” 3.(1)蒙/辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事，不可/不学(3)非复/吴下阿蒙4.(1)君实北宋 史学(2)资治通鉴编年战国五代13625.(1)我难道想要你研究儒家经典当博土吗？ (2)我经常读书，自以为大有益处。(3)以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙 了！6.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)但当涉猎见往事耳(3)孤常读书自以为大有所益 (4)卿今者才略非复吴下阿蒙7.C【解析】C.有误，“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪”表示反问 语气，可译为“吗”。8.运用侧面描写的手法，以鲁肃“与蒙论议”后的惊异和“遂拜蒙母，结友而别” 的行为来表现吕蒙学习后才略的巨大变化（或：对比，将吕蒙学习前后的变化进行对比，表现其学习 成效显著)。9.“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。“刮目相待”指舍弃旧日的看法，用新的眼光 来看待人或事物。10.D【解析】A.从前，过去/前往；B.于是，就/最终；C.拜访/回头看；D.均为 “经过”的意思。11.(1)吕蒙以军中事务多来推辞。(2)我不知道您的才略竟然达到这样的 高度。12.A13.两文均以“遂拜蒙母，结友而别”结尾，表明鲁肃对吕蒙的赏识和尊重，也说明吕 蒙的才略得到了认可(2分)。同时，这也从侧面表现了吕蒙的才学进步之快之大，突出了吕蒙的学识 才干和非凡成就(2分)。 参考译文： 【乙】鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口镇守，经过吕蒙的屯兵之处。鲁肃（当时）心里还轻 视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。” (鲁肃)于是前去拜访吕蒙。喝酒喝到酣畅的时候，吕蒙问鲁肃：“您担负重任，与关羽相邻，打算用什 么策略来防备意外情况呢？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再根据情况采取适宜的办法。”吕蒙说：“如 今东吴和西蜀虽然是一家，但是关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不预先定好计策呢？”于是为 鲁肃筹划了五条策略。鲁肃于是越过座席靠近吕蒙，拍着他的背说：“吕子明，我不知道您的才略竟然达到 这样的高度。”（鲁肃）于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别。 14.D【解析】A.用/凭借；B.代词，指代那个人/其中的：C.连词，表顺承/连词，表转折；D.均为 “对…说”的意思。15.(1)士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！ (2)即使有人看到它，谁又知道它的源头呢。16.以显闻四方/流声后裔者/岂非学之效也17.孙 权：以身作则，现身说法(2分)：孔子：循序渐进，一步步地引导(2分)。 参考译文： 【乙】孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的，大概只有学习吧。一个人的容 貌形体不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称道，家族姓氏也不值得一说。可是他最终能够有好的 名声，名播四方、流芳后代的原因，难道不是学习的功效吗？因此君子不能不学习，容貌不能够不修 饰。能够使人在远处就发出光彩的，是修饰的结果；走近看起来更加耀眼的，是学习的成效。譬如水 池，雨水流到里面，芦苇在那里生长，即使有人看到它，谁又知道它的源头呢。” 单元基础巩固练（一） 1.xun dian pin yao zhi qi qian zhi xiao die pai wei you cao 2 hi gie kai dǒxie cui lùgòu jin xicǎn kui ru2.昼仑侣宰 楷硕卓庸钝截阔喻器昧肆缰鹤惶筹殷窥沥焉3.(1)指锐 气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。(2)值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人 非常感动。(3)指很少有人知道。(4)指小心谨慎，贡献出全部精力。(5)事物之间，界限分明， 全然不一样。(6)用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。(7)不停地雕刻，比喻有恒心， 有毅力。(8)形容做事用心专注。(9)指精神高度集中，用心专一，十分认真。(10)形容情绪 十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。(11)形容气势之盛可以直冲云霄。(12)包藏容纳污 秽的东西，比喻包容坏人坏事。(13)比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。(14)整 理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。(15)形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 4.(1)当权，掌权(2)推托(3)研究专掌经学讲授的学官(4)只，只是粗略地阅读 (5)了解指历史(6)古时王侯的自称(7)到，等到经过(8)另外，再擦拭 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。作为学者，他“做了再说”“做了也不一 定说”，潜心贯注，心会神凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大声疾呼，游行示 威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 第2页（共32页）4孙权劝学 基础型学习 语言与文字 1.给加点字注音。 卿( 但当涉猎( 刮目相待( 肃遂拜蒙母( 2.解释下列句子中加点的字词。 (1)通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 (2)实词 ①卿今当涂掌事 ( ②蒙辞以军中多务 ③孤岂欲卿治经为博士邪 ④但当涉猎 ⑤卿今者才略 ⑥即更刮目相待 (3)虚词 ①但当涉猎 ②蒙乃始就学 ③与蒙论议 (4)一词多义 ①以蒙辞以军中多务( 但当涉猎( ②当 自以为大有所益( 当涂掌事( ③见 见往事耳( ) 大兄何见事之晚乎( (5)古今异义词 ①孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义：学位的最高一级 ②见往事耳 古义： 今义：过去的事情 ③见往事耳 古义： 今义：耳朵 3.请用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)蒙辞以军中多务 (2)卿今当涂掌事，不可不学 (3)非复吴下阿蒙 4.文学、文化常识填空。 (1)司马光(1019一1086)，字 ,陕州夏县（今属山西）人。 (填朝代)政治家、 家。 名师导学 考点聚焦 如何翻译文言语句 文言语句翻译的一般 方法原则：直译为主，意译 为辅，字字落实，文从句顺。 方法：留、删、补、换、调。 “留”，即保留。凡是古 今意义相同的词，以及古代 的人名、地名、物名、官名、 国号、年号、度量衡单位等， 翻译时可保留不变。 “删”，即删除。删掉无 实义的词，不译。 “补”，即增补。①变单 音词为双音词；②补出省略 句中的省略成分；③补出省 略了的语句。 “换”，即替换。用现代 词汇替换古代词汇。 “调”，即调整。把古汉 语特殊句式调整为现代汉 语句式。 文化知识 资治通鉴 是由北宋史学家司马光 主持编纂的一部多卷本编年 体史书，共294卷，历时十九 年完成。主要以时间为纲， 事件为目，从周威烈王二十 三年（公元前403年）写起， 到五代后周世宗显德六年 (公元959年)。全书按朝代 分为十六纪，即《周纪》五卷、 《秦纪》三卷、《汉纪》六十卷、 《魏纪》十卷、《晋纪》四十卷、 《宋纪》十六卷、《齐纪》十卷、 《梁纪》二十二卷、《陈纪》十 卷、《隋纪》八卷、《唐纪》八十 一卷、《后梁纪》六卷、《后唐 纪》八卷、《后晋纪》六卷、《后 汉纪》四卷、《后周纪》五卷。 第一单元走近杰出人物 9 (2)司马光主持编纂的《 》是一部 体通史，记载了从 到 共 年间的史事。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ (2)孤常读书，自以为大有所益。 (3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 发展型学习 阅读与表达 课内精读) 阅读课文，回答问题。 6.用课文中的句子填空。 (1)孙权“劝学”的原因是： (2)孙权给吕蒙提出的读书目标是： (3)孙权现身说法，鼓励吕蒙求学的句子是： (4)通过鲁肃的赞叹表明孙权“劝学”取得成果的 句子是： 7.教材变式题人物的语言往往能够体现人物的 语气和心理，朗读下列句子，选出分析错误 的一项 () A.句子“大兄何见事之晚乎”中的“乎”表示 反问语气，可译为“呢”。 B.句子“但当涉猎，见往事耳”中的“耳”表示 限止语气，可译为“罢了”。 C.句子“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“邪” 表示疑问语气，可译为“吗”。 D.句子“卿言多务，孰若孤”表示反问语气， 语气殷切而坚定。 10语文W七年级下册 8.教材变式题作者是运用什么写作手法来表现 吕蒙学习的成效的？请简要说明。 9.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮 目相待”形容什么？ 对比阅读】 (一) 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》) 【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。 肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不 可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣①蒙。酒酣， 蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以 备不虞@？”肃造次③应日：“临时施宜。”蒙日： “今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不 豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其 背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此 也。”遂拜蒙母，结友而别。 (选自《三国志》) 【注释】①诣：拜访。②虞(yú)：意料，预 料。③造次：鲁莽，轻率。 10.下列句子中加点词的意思和用法相同的一 项是 )(2分) A.见往事耳 遂往诣蒙 B.肃遂拜蒙母 遂成枯落 C.君宜顾之 元方入门不顾 D.及鲁肃过寻阳过蒙屯下 11.把【甲【乙】两文中画线的句子翻译成现代 汉语。(4分) (1)蒙辞以军中多务。 (2)吾不知卿才略所及乃至于此也。 12.对【乙】文中画波浪线句子的断句，正确的 一项是 )(2分) A.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备 不虞 B.君受重任与关羽/为邻将何计略/以备 不虞 C.君受重任/与关羽为邻将何计/略以备 不虞 D.君受重任与关羽/为邻将何计略以备 不虞 13.两文均以“遂拜蒙母，结友而别”结尾，这对 刻画吕蒙的形象有什么作用？(4分) (二) 【甲】《孙权劝学》（文略） 【乙】孔子谓伯鱼①曰：“鲤乎，吾闻可以与 人终日不倦者，其唯学焉。其容体不足观也， 其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不 足道也。终而有大名，以显闻四方流声后裔者 岂非学之效也？故君子不可以不学，其容不可 以不饰。夫远而有光者，饰也；近而愈明者，学 也。譬之汙池®，水潦③注焉，灌苇生焉，虽或以 观之，孰知其源乎。” (选自《孔子家语》，有删改) 【注释】①伯鱼：孔子的儿子，名鲤，字伯 鱼。②汙(wU)池：水池。③水潦：雨水。 14.下列句子中加点词的意义和用法都相同 的一项是 ( )(2分) A.蒙辞以军中多务 可以为师矣 B.其先祖不足称也 其一犬坐于前 C.结友而别 学而不思则罔 D.权谓吕蒙曰 孔子谓伯鱼曰 15.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！ (2)虽或以观之，孰知其源乎。 16.用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（限 断两处)(2分) 以显闻四方流声后裔者岂非学 之效也 17.孙权劝吕蒙学习和孔子劝伯鱼学习的方法 有什么不同？(4分) 第一单元走近杰出人物11